精品解析：天津市第九中学2026-2027学年高三上学期10月月考语文试题

2026-2027学年度第一学期阶段性质量检测试卷 高三年级语文学科 班级：____________姓名：____________ 一、基础选择题（本大题共6小题，每题3分，共18分） （一） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 第一个送来春节讯息的是“腊八”。当嘴唇沾到那又黏又稠的香甜的腊八粥时，人们就知道，年要来了，（ ）这时候离除夕还有二十多天。从腊月二十三到除夕，每一天都有（ ）的任务。腊月二十四是扫房子，做一次翻箱倒柜的大扫除。人们会把家具挪开，清理犄角旮旯的杂物和尘土，把家里收拾得（ ），干干净净地迎接年。扫完房子后，在北方，腊月二十五是炖豆腐，因为炖豆腐需要较长时间，所以有“千滚豆腐万滚鱼”的说法。年一天天近了，各种事情都要抓紧准备，最主要的是备好除夕的年夜饭。___________________。最重要的是把年的鼓点敲起来，一步步增加年的气氛。腊月二十九这天，天津还有个自己的说法，叫“二十九贴道酉”，“道酉”也作“道有”，含有祈福的意思。这天，大门贴门神，门两边贴春联，门窗上楣贴吊钱，窗边贴窗花，屋内贴年画，内门贴娃娃，水缸上边贴缸鱼，屋内箱子柜子门上倒贴“福”字，表示福“到”了。这时，家家户户都冒出炖肉和煎鱼的香味儿，年已经在敲门了。 （取材于《年的魅力》，有删改） 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 尽管 特殊 焕然一新 B. 即便 特定 焕然一新 C. 尽管 特定 窗明几净 D. 即便 特殊 窗明几净 2. 根据上下文内容，填入文中画横线的句子最恰当的一项是（ ） A. 所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”，这一套安排是有序的，年夜饭是过年的重头戏，但也不那么严格。 B. 所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”，年夜饭是过年的重头戏，这一套安排是有序的，但也不那么严格。 C. 年夜饭是过年的重头戏，这一套安排是有序的，但也不那么严格，所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”。 D. 年夜饭是过年的重头戏，所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”，这一套安排是有序的，但也不那么严格。 3. 下列句子和文中画波浪线的句子修辞手法一致的是（ ） A. 但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头。（鲁迅《拿来主义》） B. ……蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去……（史铁生《我与地坛》） C. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》） D. “大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。（梁思成《中国建筑的特征》） （二） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 云南晋宁河泊所遗址入选2024年度全国十大考古新发现。河泊所遗址是商周至汉晋时期云南规模最大，文化内涵极为丰富的大型中心聚落遗址。一系列重要发现为（ ）古滇国与汉代益州郡的历史提供了关键证据，（ ）了西南边疆融入中华文明多元一体格局的发展历程。 在清理河泊所遗址汉代废弃河道的灰坑中，考古队员发现几块“泥巴”。清理后，一方带清晰印文的硬块显露，“滇国相印”4个字逐渐显现。史书里从没提过“滇相”，但这枚封泥一出现，当时汉朝对西南边疆的治理细节就（ ）了。 封泥是中国古代特有的文书保密工具，类似如今的“锁屏密码”。______，______，______，______，______。 这块“泥巴”为何如此重要？从汉代建制看，“滇相”是该地区最高行政长官，这标明汉朝在古滇国故地设益州郡时，保留“滇国”“滇王”称号，还设置“滇相”辅助治理。 4. 依次填入文中括号中的词语，最恰当的一组是（ ） A. 探寻 揭示 豁然开朗 B. 探索 提示 豁然开朗 C. 探索 揭示 茅塞顿开 D. 探寻 提示 茅塞顿开 5. 下列填入文中第三段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①古人传递简牍时 ②在绳结处裹泥团 ③泥块干燥后便成为防止私拆的“封泥” ④以印章按压 ⑤用绳子捆扎 A. ①②③④⑤ B. ①③④②⑤ C. ①④③②⑤ D. ①⑤②④③ 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这标明汉朝在古滇国故地设益州郡时，任命“滇相”辅助治理，还保留“滇国”“滇王”称号 B. 这表明汉朝在古滇国故地设益州郡时，保留“滇国”“滇王”称号，还任命“滇相”辅助治理 C. 这表明汉朝在古滇国故地设益州郡时，任命“滇相”辅助治理，还设置“滇国”“滇王”称号 D. 这标明汉朝在古滇国故地设益州郡时，设置“滇国”“滇王”称号，还任命“滇相”辅助治理 二、非连文本阅读（每题3分，共12分） 阅读材料，完成各题。 材料一 近日，一组训练宠物的视频在网络上引发热议。一只猫按照主人的口令不断在几样物品中进行选择：猫先试探性伸爪触碰一个物品，然后看向主人，如果主人再次重复物品的名称，它就重新伸爪试探，直到做出正确选择，获得主人的夸赞和零食奖励。这不禁让人好奇，猫真的能理解人类的语言吗？动物到底有没有智慧？ 智商通常被认为是衡量人类智力水平的重要指标，用来反映个体在感知记忆、抽象概括、创造力等方面的能力水平。“智商”这一概念具有特定的文化和教育内涵，用在动物身上须谨慎。动物看待世界的方式和人类有所不同，动物智能更多体现在适应自然环境、解决生存挑战等方面。一些宠物能够根据主人的不同指令做出相应动作，并不意味着它们理解了人类语言的含义，这种行为更多的可能是条件反射，特殊的刺激信号使得它们做出了模式化的反应。 心理学上著名的“汉斯效应”可以很好地说明这个问题。一位数学教师坚信人类低估了动物的智商，于是他训练了一匹名叫汉斯的马通过叩击蹄子“回答”黑板上的数学题。然而心理学家研究发现，当提问者知道答案时，汉斯回答的正确率相当高，但当提问者不知道答案或者离汉斯远一些时，它便很难答对。原来，当汉斯的叩蹄数接近正确答案时，提问者的紧张程度会增加，姿势和面部表情就会随之发生变化，汉斯会通过提问者的动作和微表情来判断什么时候停止叩蹄。也就是说，马并非真会做数学题，而是拥有细致入微的观察能力。观察学习，正是动物认识世界、习得技能的一个重要手段。 （取材于李保国的文章） 材料二 操作条件反射是行为主义心理学中的一种核心学习机制，该机制描述了个体行为如何因其后果而被塑造、维持或消除的过程。操作条件反射现象普遍存在于动物和人类的学习中。 科学家在实验中发现，关在箱中的饥饿大白鼠在最初的混乱动作中无意碰到杠杆，得到了食物，若使这一过程不断重复，大白鼠就能学会将“按压杠杆”与“得到食物”这两件事联系起来。此时若再将大白鼠放入箱中，它就会为了得到食物而直接按压杠杆。操作条件反射就是这样建立起来的。通过更为复杂的设计，大白鼠还可以学会分化行为。例如，灯亮时按压杠杆可以得到食物，而灯灭时按压杠杆得不到食物，大白鼠就能学会只在灯亮时按压杠杆。 操作条件反射的形成起自动物的一种随意活动，是欲求行为的结果。所谓欲求行为就是动物在生理需求驱动下的一种行为表现，如饥饿驱使动物到处觅食。动物出于本能欲求做出某个随机行为后，马上获得了对它有价值的结果，它的大脑就会将这一行为与积极结果关联起来。为了再次获得积极结果，动物在相似情境刺激下会更主动地重复这个行为；反之，若行为带来负面结果，动物则会逐渐减少这个行为。在操作条件反射的建立过程中，动物先接受刺激，再做出行为反应，最后得到报偿。利用操作条件反射可以训练动物学会各种新的甚至很复杂的技能，例如兔子弹琴、鸭子套圈、鸽子打乒乓球等。 操作条件反射解释了动物和人类许多习得性行为规律。深刻理解这种反射，对于我们科学地指导学习和工作中的习惯培养、行为管理具有重要意义。 （取材于郭志宏、尚卡昌的相关文章） 材料三 2024年10月，《科学报告》（Scientific Reports）发表了一项关于猫的认知与学习能力的研究。这项研究利用原本用于测试8—14个月大的人类婴儿的“转换刺激任务”，展示了猫的跨模态学习能力。研究发现，猫可以将人类语言与视觉图像联系起来，即便没有食物奖励，也可以快速掌握。 研究团队分两个阶段对31只猫进行了测试。第一个阶段是习惯阶段。研究人员给猫呈现红色太阳图案，同时播报一个无意义的单词语音parumo；7秒后切换为蓝色云朵图案，同时播报另一个无意义的单词语音keraru。如此循环呈现画面及其对应语音的组合，直到每只猫都习惯了。第二个阶段是切换阶段。一部分猫继续接受相同的画面语音组合播放展示，而给另一部分猫呈现的则是与习惯阶段相反的画面语音组合，即呈现红色太阳图案时播报keraru，呈现蓝色云朵图案时播报parumo。研究人员通过研究猫在切换阶段对屏幕的观察时间来判断猫是否能认识到语音与图像的对应，若猫能建立语音与图像的关联，它们将察觉到组合变化，延长注视屏幕的时间。 结果发现，在习惯阶段，几乎所有猫在试验期间都会逐渐缩短观察屏幕的时间，而在切换阶段，当语音与图案对不上时，猫观察屏幕的时间更长。这些结果表明，猫能通过建立图像语音关联，检测出图案和语音组合的切换。 （取材于花卷的文章） 7. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 动物不具有感知记忆能力、抽象概括能力与创造力构成的智商。 B. 动物在适应自然、解决生存挑战等方面具有比人类更高的智能。 C. 宠物无需听懂主人发出的口令，就能做出相应的模式化的反应。 D. “汉斯效应”表明，马能通过细致的观察提高数学运算的正确率。 8. 根据材料二，下列情况不属于操作条件反射现象的一项是（ ） A. 经过训练的检疫犬发现行李中有可疑物品，会做出特定的示警动作。 B. 在严寒的冬季来临前，北京雨燕向非洲南部的越冬地进行长途迁徙。 C. 老师对认真学习的学生给予小红花奖励，提高了学生的学习积极性。 D. 汽车配备安全带报警器，能促使更多司机养成系安全带驾驶的习惯。 9. 根据材料三，下列对“猫的认知与学习能力研究”的表述，不正确的一项是（ ） A. 该项研究借鉴了测试人类婴儿的研究方法。 B. 该项研究依托猫的听觉与视觉来展开测试。 C. 猫注视屏幕的时长与图像切换速度成反比。 D. 猫能分辨视觉图像与特定语音的对应关系。 10. 根据以上三则材料，下列理解与推断正确的一项是（ ） A. 动物的习得行为都能用观察学习和操作条件反射两种机制解释。 B. 动物因生理需求而产生的自发行为是操作条件反射形成的基础。 C. 动物经过操作条件反射训练能学会复杂的技能，说明人类低估了动物的智商。 D. “转换刺激任务”测试结果表明，猫的认知能力接近8—14个月大的人类婴儿。 三、文言文阅读客观题（每题4分，共40分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。夏而解驰 墨竹赋 苏辙 与可以墨为竹，视之良竹也。 客见而惊焉，曰：“今夫受命于天，赋形于地，涵濡雨露，振荡风气，春而萌芽，夏而解驰，散柯布叶，逮冬而遂。性刚洁而疏直，姿婵娟以闲媚，涉寒暑之徂变，傲冰雪之凌厉，均一气于草木，嗟壤同而性异，信物生之自然，虽造化其能使？今子研青松之煤，运脱兔之毫，睥睨墙堵，振洒缯绡，须臾而成。郁乎萧骚，曲直横斜，秾纤庳高，窃造物之潜思，赋生意于崇朝。子岂诚有道者邪？” 与可听然而笑曰：“夫予之所好者，道也，放乎竹矣！始予隐乎崇山之阳，庐乎修竹之林。视听漠然，无概乎予心。朝与竹乎为游，莫与竹乎为朋，饮食乎竹间，偃息乎竹阴，观竹之变也多矣！若夫风止雨霁，山空日出，猗猗其长，森乎满谷。叶如翠羽，筠如苍玉，淡乎自持，凄兮欲滴。蝉鸣鸟噪，人响寂历。忽依风而长啸，眇掩冉以终日。笋含箨而将坠，根得土而横逸。绝涧谷而蔓延，散子孙乎千亿。至若丛薄之余，斤斧所施，山石荦确，荆棘生之。蹇将抽而莫达，纷既折而犹持。气虽伤而益壮，身已病而增奇。凄风号怒乎隙穴，飞雪凝冱乎陂池。悲众木之无赖，虽百围而莫支。犹复苍然于既寒之后，凛乎无可怜之姿；追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。始也，余见而悦之；今也，悦之而不自知也。忽乎忘笔之在手与纸之在前，勃然而兴，而修竹森然。虽天造之无朕，亦何以异于兹焉？” 客曰盖子闻之庖丁解牛者也而养生者取之轮扁斫轮者也而读书者与之万物一理也其所从为之者异尔。况夫夫子之托于斯竹也，而子以为有道者，则非耶？” 与可曰：“唯唯！” 【相关链接】 跋文与可墨竹 苏轼 昔时与可墨竹，见精缣良纸，辄愤笔挥洒，不能自已，坐客争夺持去，与可亦不甚惜。后来见人设置笔砚，即逡巡避去，人就求索，至终岁不可得。或问其故，与可曰：“吾乃者学道未至，意有所不适，而无所遣之，故一发于墨竹，是病也。今吾病良已，可若何？”然以余观之，与可之病，亦未得为已也，独不容有不发乎？余将伺其发而掩取之。彼方以为病，而吾又利其病，是吾亦病也。 熙宁庚戌七月二十一日，子瞻。 【注】①与可：文同，字与可，苏轼、苏辙的表兄弟，文与可人品高洁，以学名于世，尤擅画墨竹。 11. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 涉寒暑之徂变 涉：经历 B. 始予隐乎崇山之阳 阳：南面 C. 悲众木之无赖 无赖：调皮可爱 D. 即逡巡避去 逡巡：迟疑徘徊，欲行又止的样子 12. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 夫予之所好者/人皆有不忍人之心 B. 忽依风而长啸/扣舷而歌之 C. 犹复苍然于既寒之后/千里之行，始于足下 D. 窃仁人之所为/为国者无使为积威之所劫哉 13. 文中画线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 客曰/盖予闻/之庖丁/解牛者也/而养生者取/之轮扁斫/轮者/也而读书者/与之万物一理也/其所从为之者/异尔 B. 客曰/盖予闻之/庖丁/解牛者也/而养生者取之/轮扁/斫轮者也/而读书者与之/万物一理也/其所从为之者异尔 C. 客曰/盖予闻/之庖丁/解牛者也/而养生者取/之轮扁斫/轮者也/而读书者与之/万物一/理也其所从为之者/异尔 D. 客曰/盖予闻之/庖丁/解牛者也/而养生者取之/轮扁/斫轮者/也而读书者/与之万物一/理也其所从为之者异尔 14. 下列句子中，都能表现文与可画技高超的一组是（ ） ①以墨为竹，视之良竹也 ②郁乎萧骚，曲直横斜，秾纤庳高 ③窃造物之潜思，赋生意于崇朝 ④猗猗其长，森乎满谷，叶如翠羽，筠如苍玉 ⑤气虽伤而益壮，身已病而增奇 ⑥忽乎忘笔之在手与纸之在前，勃然而兴 A. ①②③⑤ B. ②④⑤⑥ C. ②③⑤⑥ D. ①②③⑥ 15. 下列对文章的理解与分析，完全正确的一项是（ ） A. 苏辙起笔点题，提到文与可画的墨竹，虽形不甚似，但是神似，所以“客见而惊焉”。 B. 《墨竹赋》欲扬先抑，为突出文同画艺高妙，先极写竹子生长、姿态、神韵。 C. 苏辙《墨竹赋》和苏轼《赤壁赋》同样继承了传统赋体创作手法中主客问答的形式。 D. 苏轼认为文与可画墨竹是他学艺不精，心情不适时用来宣泄感情的手段，这是一种病态的表现。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师。”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之，一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎？”遂发命，遽兴姜戎。子①墨衰绖，梁弘御戎，莱驹为右。 夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公。晋于是始墨。 文嬴②请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉！使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武夫力而拘诸原妇人暂而免诸国堕军实而长寇仇亡无日矣。”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。释左骖，以公命赠孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣衅鼓，使归就戮于秦，寡君之以为戮，死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。” 秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。” （节选自《左传》） 材料二： 好战之臣，不可不察也。羞小耻以构大怨，贪小利以亡大众。《春秋》有其戒，晋先轸是也。先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。襄公曰：“不可，夫秦伯与吾先君有结。先君日薨而兴师击之，是孤之负吾先君，败邻国之交而失孝子之行也。”先轸曰：“先君薨而不吊赠，是无哀吾丧也；兴师径吾地而不假道，是弱吾孤也；且柩毕尚薄屋，无哀吾丧也，兴师。”卜曰：“大国师将至，请击之。”则听先轸兴兵，要之崤，击之，匹马支轮无脱者，大结怨构祸于秦，接刃流血，伏尸暴骸，糜烂国家，十有余年，卒丧其师众，祸及大夫，忧累后世。故好战之臣，不可不察也。 （节选自刘向《说苑》） 【注】①子：代指晋文公儿子晋襄公。②文嬴：晋文公夫人，秦穆公嫁与重耳之女，襄公嫡母。 16. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 遽兴姜戎 遽：迅速 B. 不顾而唾 顾：回头看 C. 乡师而哭 乡：面向、面对 D. 不可不察 察：观察、侦查 17. 下列句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A. 秦违蹇叔，而以贪勤民 臣以险衅，夙遭闵凶 B. 若从君惠而免之 若入前为寿，寿毕，请以剑舞 C. 是孤之负吾先君 快然自足，不知老之将至 D. 大结怨构祸于秦 赵尝五战于秦，二败而三胜 18. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 武夫力而拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇/亡无日矣 B. 武夫力/而拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇/亡无日矣 C. 武夫力而拘诸原/妇人暂/而免诸国/堕军实而长/寇仇亡无日矣 D. 武夫力/而拘诸原/妇人暂/而免诸国/堕军实而长/寇仇亡无日矣 19. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “寡君若得而食之，不厌”中的“厌”，讲为“满足”，与《短歌行》“山不厌高，海不厌深”的“厌”意义相同。 B. 衰绖，是汉语中表示丧葬礼仪的专有名词，指丧服及相关礼仪制度。文中“子墨衰绖”是说晋襄公把丧服染成黑色。 C. “是弱吾孤也”中的“弱”，讲为“使……削弱”，与《过秦论》“会盟而谋弱秦”的“弱”意义、用法均相同。 D. “则听先轸兴兵”中的“听”，讲为“听任”，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”的“听”意义不同。 20. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一栾枝认为晋国还未报答秦国恩惠，不应伐秦；材料二晋襄公认为攻打秦军会败坏与邻国的邦交。 B. 晋襄公同意并释放了在崤之战中俘获的三个秦帅，先轸为此啐出一口唾沫，表示自己非常愤怒。 C. 秦伯穿着白色的丧服，在郊外迎接从晋国归来的军队，将士们抱头痛哭，秦伯也主动承认了自己的过失。 D. 刘向认为正是因为先轸坚持伐秦致使与秦国结怨，国内也生出诸多祸患，对这种好战之臣要谨慎使用。 21. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾闻之，一日纵敌，数世之患也。 （2）使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？ （3）先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。 22. 两则材料中先轸陈述发兵攻打秦军的理由有何异同？请简要概括。 四、诗歌鉴赏（共9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 瓶中梅 曾几 小窗冰水青琉璃，梅花横斜三四枝。 若非风日不到处，何得色香如许时。 神情萧散林下气①，玉雪清莹闺中姿。 陶泓毛颖②果安用，疏影写出无声诗。 [注]①林下气：即“林下风气”，指魏晋时竹林七贤的潇洒不拘的高雅风度。②陶泓毛颖：代指笔墨砚台。 23. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣题目，写瓶中梅所处的环境与闲雅姿态，宛如一幅淡彩水墨画。 B. 颔联表面上推测瓶中梅色香持久的原因，实则表达了对瓶中梅的怜惜。 C. 尾联对瓶中梅的审美，从具象升华为超越言语的极其美妙的艺术境界。 D. 全诗借梅抒怀，对梅“形、色、香、神”的描写富有韵味，令人陶醉。 24. 颈联是刻画梅花“神韵”的经典之笔，请简要赏析。 五、默写（每空1分，共10分） 25. 默写。 （1）《沁园春•长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是“________________________，________________________”。 （2）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它们来表达自己对人才的渴望。这两句是：________________________，________________________。 （3）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：________________________，________________________。 （4）苏轼在《赤壁赋》中表现了豁达的宇宙观和人生观，其中从事物变化的角度来观察天地万物的句子是“________________________，________________________”。 （5）苏洵《六国论》中，与苏轼《教战守策》中“奉之者有限，而求之者无厌”含意相同的两句是“________________________，________________________”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期阶段性质量检测试卷 高三年级语文学科 班级：____________姓名：____________ 一、基础选择题（本大题共6小题，每题3分，共18分） （一） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 第一个送来春节讯息的是“腊八”。当嘴唇沾到那又黏又稠的香甜的腊八粥时，人们就知道，年要来了，（ ）这时候离除夕还有二十多天。从腊月二十三到除夕，每一天都有（ ）的任务。腊月二十四是扫房子，做一次翻箱倒柜的大扫除。人们会把家具挪开，清理犄角旮旯的杂物和尘土，把家里收拾得（ ），干干净净地迎接年。扫完房子后，在北方，腊月二十五是炖豆腐，因为炖豆腐需要较长时间，所以有“千滚豆腐万滚鱼”的说法。年一天天近了，各种事情都要抓紧准备，最主要的是备好除夕的年夜饭。___________________。最重要的是把年的鼓点敲起来，一步步增加年的气氛。腊月二十九这天，天津还有个自己的说法，叫“二十九贴道酉”，“道酉”也作“道有”，含有祈福的意思。这天，大门贴门神，门两边贴春联，门窗上楣贴吊钱，窗边贴窗花，屋内贴年画，内门贴娃娃，水缸上边贴缸鱼，屋内箱子柜子门上倒贴“福”字，表示福“到”了。这时，家家户户都冒出炖肉和煎鱼的香味儿，年已经在敲门了。 （取材于《年的魅力》，有删改） 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 尽管 特殊 焕然一新 B. 即便 特定 焕然一新 C. 尽管 特定 窗明几净 D. 即便 特殊 窗明几净 2. 根据上下文内容，填入文中画横线的句子最恰当的一项是（ ） A. 所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”，这一套安排是有序的，年夜饭是过年的重头戏，但也不那么严格。 B. 所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”，年夜饭是过年的重头戏，这一套安排是有序的，但也不那么严格。 C. 年夜饭是过年的重头戏，这一套安排是有序的，但也不那么严格，所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”。 D. 年夜饭是过年的重头戏，所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”，这一套安排是有序的，但也不那么严格。 3. 下列句子和文中画波浪线的句子修辞手法一致的是（ ） A. 但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头。（鲁迅《拿来主义》） B. ……蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去……（史铁生《我与地坛》） C. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》） D. “大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。（梁思成《中国建筑的特征》） 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 第一空：此处是对既定客观事实的转折让步。“尽管”用于承认已经存在的事实，引出转折，完全符合语境；“即便”是表假设的让步，此处离除夕的时间是确定事实，不属于假设。 第二空：“特殊”侧重与众不同，不符合文意。“特定”指固定、指定的，文中指每一天都有当天固定要完成的年俗准备任务，符合语境。 第三空：后文说“干干净净地迎接年”，窗明几净直接形容房间打扫得整洁干净，和后文“干干净净”语义呼应，非常契合大扫除后的场景描述；“焕然一新”侧重指整体面貌发生全新的改变，程度过重，这里只是做清洁整理，不是整体翻新，因此“窗明几净”更恰当。 故选C。 【2题详解】 语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。横线前落点在“最主要的是备好除夕的年夜饭”，所以横线开头应承接“年夜饭是过年的重头戏”，排除AB； 逻辑上：先点明年夜饭的重要性，再引出按天准备的民俗安排，最后总结这套安排的特点，有序但不严格，D的逻辑衔接最通顺，C因果颠倒。 故选D。 【3题详解】 文中画波浪线句“年已经在敲门了”，把“年”当作人来写，运用了拟人修辞。 A.借比喻论证，是比喻修辞； B.给蚂蚁赋予人的动作、思想，是拟人； C.将视觉的光影转化为听觉的旋律，是通感； D.将文章比作建筑，是比喻。 故选B。 （二） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 云南晋宁河泊所遗址入选2024年度全国十大考古新发现。河泊所遗址是商周至汉晋时期云南规模最大，文化内涵极为丰富的大型中心聚落遗址。一系列重要发现为（ ）古滇国与汉代益州郡的历史提供了关键证据，（ ）了西南边疆融入中华文明多元一体格局的发展历程。 在清理河泊所遗址汉代废弃河道的灰坑中，考古队员发现几块“泥巴”。清理后，一方带清晰印文的硬块显露，“滇国相印”4个字逐渐显现。史书里从没提过“滇相”，但这枚封泥一出现，当时汉朝对西南边疆的治理细节就（ ）了。 封泥是中国古代特有的文书保密工具，类似如今的“锁屏密码”。______，______，______，______，______。 这块“泥巴”为何如此重要？从汉代建制看，“滇相”是该地区最高行政长官，这标明汉朝在古滇国故地设益州郡时，保留“滇国”“滇王”称号，还设置“滇相”辅助治理。 4. 依次填入文中括号中的词语，最恰当的一组是（ ） A. 探寻 揭示 豁然开朗 B. 探索 提示 豁然开朗 C. 探索 揭示 茅塞顿开 D. 探寻 提示 茅塞顿开 5. 下列填入文中第三段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①古人传递简牍时 ②在绳结处裹泥团 ③泥块干燥后便成为防止私拆的“封泥” ④以印章按压 ⑤用绳子捆扎 A. ①②③④⑤ B. ①③④②⑤ C. ①④③②⑤ D. ①⑤②④③ 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这标明汉朝在古滇国故地设益州郡时，任命“滇相”辅助治理，还保留“滇国”“滇王”称号 B. 这表明汉朝在古滇国故地设益州郡时，保留“滇国”“滇王”称号，还任命“滇相”辅助治理 C. 这表明汉朝在古滇国故地设益州郡时，任命“滇相”辅助治理，还设置“滇国”“滇王”称号 D. 这标明汉朝在古滇国故地设益州郡时，设置“滇国”“滇王”称号，还任命“滇相”辅助治理 【答案】4. A 5. D 6. B 【解析】 【4题详解】 第一空：探寻：探求、寻找，侧重寻找已存在但不明确的事物、真相。探索：研究未知事物、规律，侧重开拓未知领域。语境搭配对象是“古滇国与汉代益州郡的历史”，是对已有历史的考证寻找，用“探寻”更准确。 第二空：揭示：使人看见原本隐蔽的事物，展现事物本质、历程、真相。提示：提醒、启示，给予暗示。语境搭配“西南边疆融入中华文明多元一体格局的发展历程”，是把历史历程展现出来，用“揭示”恰当。 第三空：豁然开朗：原指由昏暗变开阔，比喻问题、局面一下子清晰明朗，主语可以是事实、情况。茅塞顿开：人原本疑惑，忽然理解领悟，主语只能是人。语境主语是“汉朝对西南边疆的治理细节”，不是人，用“豁然开朗”正确。 故选A。 【5题详解】 开头已给出语境：封泥是古代文书保密工具，后面要按制作封泥的动作顺序排列。 ①“古人传递简牍时”是整个流程的时间、场景起点，排在最前； ⑤和②紧密相连：捆扎→绳结裹泥，动作连贯； ②和④相连：裹泥→盖印，符合封泥制作流程； ③放在最后：总结结果，形成完整逻辑链。 因此正确顺序：①⑤②④③。 故选D。 【6题详解】 画线句语病有： 用词不当。标明：用文字、符号标记出来（如：标价、标明日期）。表明：通过事实、证据显示某种结论、情况。这里是考古证据显示汉代治理方式，应用表明。 搭配不当。“设置”一般搭配机构、职位、称号；“滇相”是官员，应说任命“滇相”。 AC.语序颠倒，先设官员治理，再保留原有封号，逻辑不合理。 只有B项修改正确。 故选B。 二、非连文本阅读（每题3分，共12分） 阅读材料，完成各题。 材料一 近日，一组训练宠物的视频在网络上引发热议。一只猫按照主人的口令不断在几样物品中进行选择：猫先试探性伸爪触碰一个物品，然后看向主人，如果主人再次重复物品的名称，它就重新伸爪试探，直到做出正确选择，获得主人的夸赞和零食奖励。这不禁让人好奇，猫真的能理解人类的语言吗？动物到底有没有智慧？ 智商通常被认为是衡量人类智力水平的重要指标，用来反映个体在感知记忆、抽象概括、创造力等方面的能力水平。“智商”这一概念具有特定的文化和教育内涵，用在动物身上须谨慎。动物看待世界的方式和人类有所不同，动物智能更多体现在适应自然环境、解决生存挑战等方面。一些宠物能够根据主人的不同指令做出相应动作，并不意味着它们理解了人类语言的含义，这种行为更多的可能是条件反射，特殊的刺激信号使得它们做出了模式化的反应。 心理学上著名的“汉斯效应”可以很好地说明这个问题。一位数学教师坚信人类低估了动物的智商，于是他训练了一匹名叫汉斯的马通过叩击蹄子“回答”黑板上的数学题。然而心理学家研究发现，当提问者知道答案时，汉斯回答的正确率相当高，但当提问者不知道答案或者离汉斯远一些时，它便很难答对。原来，当汉斯的叩蹄数接近正确答案时，提问者的紧张程度会增加，姿势和面部表情就会随之发生变化，汉斯会通过提问者的动作和微表情来判断什么时候停止叩蹄。也就是说，马并非真会做数学题，而是拥有细致入微的观察能力。观察学习，正是动物认识世界、习得技能的一个重要手段。 （取材于李保国的文章） 材料二 操作条件反射是行为主义心理学中的一种核心学习机制，该机制描述了个体行为如何因其后果而被塑造、维持或消除的过程。操作条件反射现象普遍存在于动物和人类的学习中。 科学家在实验中发现，关在箱中的饥饿大白鼠在最初的混乱动作中无意碰到杠杆，得到了食物，若使这一过程不断重复，大白鼠就能学会将“按压杠杆”与“得到食物”这两件事联系起来。此时若再将大白鼠放入箱中，它就会为了得到食物而直接按压杠杆。操作条件反射就是这样建立起来的。通过更为复杂的设计，大白鼠还可以学会分化行为。例如，灯亮时按压杠杆可以得到食物，而灯灭时按压杠杆得不到食物，大白鼠就能学会只在灯亮时按压杠杆。 操作条件反射的形成起自动物的一种随意活动，是欲求行为的结果。所谓欲求行为就是动物在生理需求驱动下的一种行为表现，如饥饿驱使动物到处觅食。动物出于本能欲求做出某个随机行为后，马上获得了对它有价值的结果，它的大脑就会将这一行为与积极结果关联起来。为了再次获得积极结果，动物在相似情境刺激下会更主动地重复这个行为；反之，若行为带来负面结果，动物则会逐渐减少这个行为。在操作条件反射的建立过程中，动物先接受刺激，再做出行为反应，最后得到报偿。利用操作条件反射可以训练动物学会各种新的甚至很复杂的技能，例如兔子弹琴、鸭子套圈、鸽子打乒乓球等。 操作条件反射解释了动物和人类许多习得性行为规律。深刻理解这种反射，对于我们科学地指导学习和工作中的习惯培养、行为管理具有重要意义。 （取材于郭志宏、尚卡昌的相关文章） 材料三 2024年10月，《科学报告》（Scientific Reports）发表了一项关于猫的认知与学习能力的研究。这项研究利用原本用于测试8—14个月大的人类婴儿的“转换刺激任务”，展示了猫的跨模态学习能力。研究发现，猫可以将人类语言与视觉图像联系起来，即便没有食物奖励，也可以快速掌握。 研究团队分两个阶段对31只猫进行了测试。第一个阶段是习惯阶段。研究人员给猫呈现红色太阳图案，同时播报一个无意义的单词语音parumo；7秒后切换为蓝色云朵图案，同时播报另一个无意义的单词语音keraru。如此循环呈现画面及其对应语音的组合，直到每只猫都习惯了。第二个阶段是切换阶段。一部分猫继续接受相同的画面语音组合播放展示，而给另一部分猫呈现的则是与习惯阶段相反的画面语音组合，即呈现红色太阳图案时播报keraru，呈现蓝色云朵图案时播报parumo。研究人员通过研究猫在切换阶段对屏幕的观察时间来判断猫是否能认识到语音与图像的对应，若猫能建立语音与图像的关联，它们将察觉到组合变化，延长注视屏幕的时间。 结果发现，在习惯阶段，几乎所有猫在试验期间都会逐渐缩短观察屏幕的时间，而在切换阶段，当语音与图案对不上时，猫观察屏幕的时间更长。这些结果表明，猫能通过建立图像语音关联，检测出图案和语音组合的切换。 （取材于花卷的文章） 7. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 动物不具有感知记忆能力、抽象概括能力与创造力构成的智商。 B. 动物在适应自然、解决生存挑战等方面具有比人类更高的智能。 C. 宠物无需听懂主人发出的口令，就能做出相应的模式化的反应。 D. “汉斯效应”表明，马能通过细致的观察提高数学运算的正确率。 8. 根据材料二，下列情况不属于操作条件反射现象的一项是（ ） A. 经过训练的检疫犬发现行李中有可疑物品，会做出特定的示警动作。 B. 在严寒的冬季来临前，北京雨燕向非洲南部的越冬地进行长途迁徙。 C. 老师对认真学习的学生给予小红花奖励，提高了学生的学习积极性。 D. 汽车配备安全带报警器，能促使更多司机养成系安全带驾驶的习惯。 9. 根据材料三，下列对“猫的认知与学习能力研究”的表述，不正确的一项是（ ） A. 该项研究借鉴了测试人类婴儿的研究方法。 B. 该项研究依托猫的听觉与视觉来展开测试。 C. 猫注视屏幕的时长与图像切换速度成反比。 D. 猫能分辨视觉图像与特定语音的对应关系。 10. 根据以上三则材料，下列理解与推断正确的一项是（ ） A. 动物的习得行为都能用观察学习和操作条件反射两种机制解释。 B. 动物因生理需求而产生的自发行为是操作条件反射形成的基础。 C. 动物经过操作条件反射训练能学会复杂的技能，说明人类低估了动物的智商。 D. “转换刺激任务”测试结果表明，猫的认知能力接近8—14个月大的人类婴儿。 【答案】7. C 8. B 9. C 10. B 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材贴近日常养宠热点，从大众好奇的“动物能否懂人话”切入，依次引入行为主义心理学经典理论、前沿科研实验，由浅入深拆解动物智能的不同表现，兼具科普性与趣味性，逻辑清晰，兼顾知识普及与思维引导。 【7题详解】 A.“动物不具有感知记忆能力、抽象概括能力与创造力构成的智商”错。材料一原文指出“‘智商’这一概念具有特定的文化和教育内涵，用在动物身上须谨慎”，并未断言动物完全不具有这些能力，只是说明“智商”概念用在动物身上须谨慎。 B.“动物在适应自然、解决生存挑战等方面具有比人类更高的智能”错。材料一只是说“动物看待世界的方式和人类有所不同，动物智能更多体现在适应自然环境、解决生存挑战等方面”，并未在智能上与人类比较高低。 D.“‘汉斯效应’表明，马能通过细致的观察提高数学运算的正确率”错。原文明确说明“马并非真会做数学题，而是拥有细致入微的观察能力”。 故选C。 【8题详解】 首先明确材料二中操作条件反射是后天通过行为后果塑造的习得性学习机制，再逐一分析各选项是否符合该内涵。 A.检疫犬经训练后对可疑物品做出示警动作，是后天经正向强化形成的行为，属于操作条件反射。 B.北京雨燕冬季长途迁徙是物种与生俱来的先天本能，不属于后天习得的操作条件反射。 C.老师用小红花奖励提升学生学习积极性，是通过正向反馈塑造行为，属于操作条件反射。 D.安全带报警器促使司机养成系安全带的习惯，是通过负向反馈纠正行为，属于操作条件反射。 故选B。 【9题详解】 C.“猫注视屏幕的时长与图像切换速度成反比”错。材料三中提到，猫在切换阶段因察觉到语音与图像的组合变化而“延长注视屏幕的时间”。并未提及“图像切换速度”，选项属于无中生有。 故选C。 【10题详解】 A.“动物的习得行为都能用观察学习和操作条件反射两种机制解释”错。材料一提到“观察学习”是重要手段，材料二提到“操作条件反射”解释了动物和人类许多习得性行为规律，但动物的习得行为还有其它形式，不能说都能用这两种机制解释。 C.“动物经过操作条件反射训练能学会复杂的技能，说明人类低估了动物的智商”错。材料一明确强调“‘智商’这一概念具有特定的文化和教育内涵，用在动物身上须谨慎”，动物通过操作条件反射学会复杂技能，本质是行为和积极结果建立关联的模式化反应，并非真的拥有人类定义的高智商，也不能推导出“人类低估了动物的智商”的结论。 D.“‘转换刺激任务’测试结果表明，猫的认知能力接近8—14个月大的人类婴儿”错。材料三只是说这项研究利用“原本用于测试8—14个月大的人类婴儿”的方法，并未得出猫的认知能力接近人类婴儿的结论。 故选B。 三、文言文阅读客观题（每题4分，共40分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。夏而解驰 墨竹赋 苏辙 与可以墨为竹，视之良竹也。 客见而惊焉，曰：“今夫受命于天，赋形于地，涵濡雨露，振荡风气，春而萌芽，夏而解驰，散柯布叶，逮冬而遂。性刚洁而疏直，姿婵娟以闲媚，涉寒暑之徂变，傲冰雪之凌厉，均一气于草木，嗟壤同而性异，信物生之自然，虽造化其能使？今子研青松之煤，运脱兔之毫，睥睨墙堵，振洒缯绡，须臾而成。郁乎萧骚，曲直横斜，秾纤庳高，窃造物之潜思，赋生意于崇朝。子岂诚有道者邪？” 与可听然而笑曰：“夫予之所好者，道也，放乎竹矣！始予隐乎崇山之阳，庐乎修竹之林。视听漠然，无概乎予心。朝与竹乎为游，莫与竹乎为朋，饮食乎竹间，偃息乎竹阴，观竹之变也多矣！若夫风止雨霁，山空日出，猗猗其长，森乎满谷。叶如翠羽，筠如苍玉，淡乎自持，凄兮欲滴。蝉鸣鸟噪，人响寂历。忽依风而长啸，眇掩冉以终日。笋含箨而将坠，根得土而横逸。绝涧谷而蔓延，散子孙乎千亿。至若丛薄之余，斤斧所施，山石荦确，荆棘生之。蹇将抽而莫达，纷既折而犹持。气虽伤而益壮，身已病而增奇。凄风号怒乎隙穴，飞雪凝冱乎陂池。悲众木之无赖，虽百围而莫支。犹复苍然于既寒之后，凛乎无可怜之姿；追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。始也，余见而悦之；今也，悦之而不自知也。忽乎忘笔之在手与纸之在前，勃然而兴，而修竹森然。虽天造之无朕，亦何以异于兹焉？” 客曰盖子闻之庖丁解牛者也而养生者取之轮扁斫轮者也而读书者与之万物一理也其所从为之者异尔。况夫夫子之托于斯竹也，而子以为有道者，则非耶？” 与可曰：“唯唯！” 【相关链接】 跋文与可墨竹 苏轼 昔时与可墨竹，见精缣良纸，辄愤笔挥洒，不能自已，坐客争夺持去，与可亦不甚惜。后来见人设置笔砚，即逡巡避去，人就求索，至终岁不可得。或问其故，与可曰：“吾乃者学道未至，意有所不适，而无所遣之，故一发于墨竹，是病也。今吾病良已，可若何？”然以余观之，与可之病，亦未得为已也，独不容有不发乎？余将伺其发而掩取之。彼方以为病，而吾又利其病，是吾亦病也。 熙宁庚戌七月二十一日，子瞻。 【注】①与可：文同，字与可，苏轼、苏辙的表兄弟，文与可人品高洁，以学名于世，尤擅画墨竹。 11. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 涉寒暑之徂变 涉：经历 B. 始予隐乎崇山之阳 阳：南面 C. 悲众木之无赖 无赖：调皮可爱 D. 即逡巡避去 逡巡：迟疑徘徊，欲行又止的样子 12. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 夫予之所好者/人皆有不忍人之心 B. 忽依风而长啸/扣舷而歌之 C. 犹复苍然于既寒之后/千里之行，始于足下 D. 窃仁人之所为/为国者无使为积威之所劫哉 13. 文中画线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 客曰/盖予闻/之庖丁/解牛者也/而养生者取/之轮扁斫/轮者/也而读书者/与之万物一理也/其所从为之者/异尔 B. 客曰/盖予闻之/庖丁/解牛者也/而养生者取之/轮扁/斫轮者也/而读书者与之/万物一理也/其所从为之者异尔 C. 客曰/盖予闻/之庖丁/解牛者也/而养生者取/之轮扁斫/轮者也/而读书者与之/万物一/理也其所从为之者/异尔 D. 客曰/盖予闻之/庖丁/解牛者也/而养生者取之/轮扁/斫轮者/也而读书者/与之万物一/理也其所从为之者异尔 14. 下列句子中，都能表现文与可画技高超的一组是（ ） ①以墨为竹，视之良竹也 ②郁乎萧骚，曲直横斜，秾纤庳高 ③窃造物之潜思，赋生意于崇朝 ④猗猗其长，森乎满谷，叶如翠羽，筠如苍玉 ⑤气虽伤而益壮，身已病而增奇 ⑥忽乎忘笔之在手与纸之在前，勃然而兴 A. ①②③⑤ B. ②④⑤⑥ C. ②③⑤⑥ D. ①②③⑥ 15. 下列对文章的理解与分析，完全正确的一项是（ ） A. 苏辙起笔点题，提到文与可画的墨竹，虽形不甚似，但是神似，所以“客见而惊焉”。 B. 《墨竹赋》欲扬先抑，为突出文同画艺高妙，先极写竹子生长、姿态、神韵。 C. 苏辙《墨竹赋》和苏轼《赤壁赋》同样继承了传统赋体创作手法中主客问答的形式。 D. 苏轼认为文与可画墨竹是他学艺不精，心情不适时用来宣泄感情的手段，这是一种病态的表现。 【答案】11. C 12. B 13. B 14. D 15. C 【解析】 【导语】这组文本以苏辙《墨竹赋》为核心，搭配苏轼《跋文与可墨竹》的相关链接，以主客问答铺陈文与可画竹“好道”的内核，将观竹悟竹的生命体悟与文人画的创作旨趣相融，互文见义，尽显北宋文人寄情艺事、观物悟道的清雅襟怀。 【11题详解】 A.正确。句意：经历寒暑季节的推移变化。 B.正确。句意：当初我隐居在高山的南面。 C.错误。无赖：无所依靠、无法支撑。句意：感叹众多树木无依无靠。 D.正确。句意：就迟疑徘徊、欲行又止地避开离去。 故选C。 【12题详解】 A.“之”，主谓之间，取消句子的独立性；/结构助词，的。句意：我所喜好的（是道）。/ 人人都有怜悯体恤别人的心。 B.“而”，均为连词，表修饰。句意：忽然随风放声长啸。/ 敲着船边歌唱。 C.“于”，介词，在；/介词，从。句意：（竹子）却仍在寒冬之后苍翠挺立。/千里的远行，从脚下开始。 D.“为”，动词，做；/介词，表被动。句意：效仿仁人的所作所为。/治理国家的人不要被积久的威势胁迫啊。 故选B。 【13题详解】 句意：客人说：“我听说：庖丁是宰牛的人，但养生的人从中汲取道理；轮扁是砍削车轮的人，但读书的人认同他的话。万事万物道理是一样的，只是他们做事的凭借不同罢了。 “盖予闻之”主谓宾齐全，故“之”后断开，排除AC； “读书者与之”与“养生者取之”结构一致，“之”后断开，排除D。 “万物一理也”为判断句，“也”后断开。 故选B。 【14题详解】 ①句意：用墨画竹，看上去就像真正的好竹子。形容竹子画得逼真，体现画技高超。 ②句意：（画中竹子）繁茂潇洒，曲直横斜，粗细高低。细致描绘出竹子的姿态与神韵，形态生动自然，体现画技高超。 ③句意：暗取大自然的隐秘构思，片刻之间赋予生机。形容画作充满生机与灵气，堪比自然造物，体现画技高超。 ④句意：（真实的竹子）修长茂盛，布满山谷，叶子如翠鸟羽毛，竹身如青色美玉。描写的是真竹，无法体现画技高超。 ⑤句意：（真竹）气韵虽受损伤却更加雄壮，身形虽有残缺却更显奇特。写真竹品格，无法体现画技高超。 ⑥句意：忽然忘记手中的笔、面前的纸，灵感勃发，（画作顷刻而成）。描绘出作画时物我两忘、出神入化的境界，体现画技高超。 综上可知，①②③⑥均能体现文与可画技高超。 故选D。 【15题详解】 A.“虽形不甚似”错。原文“视之良竹也”说明文与可所画的竹子外形就像真竹，形神皆似，并非“形不甚似”。 B.“欲扬先抑”错。文本语境中不含“抑”，写自然之竹是为了引出下文关于“道”的讨论，并非“欲扬先抑”。 D.“是一种病态的表现”错。文与可自称“病”是自谦，苏轼并不认为是真病态，反而觉得是创作佳境。 故选C。 【参考译文】 文与可用墨画竹，看上去就像真正的好竹子。 客人见了十分惊奇，说：“如今竹子承受上天的禀赋，在大地上形成形体，浸润雨露，感受风气，春天萌芽，夏天舒展枝叶，伸展枝干、铺散叶片，到冬天就长成。本性刚正高洁、疏朗挺直，姿态美好秀丽、闲雅妩媚；经历寒暑的推移变化，傲视冰雪的凌厉寒气；与草木同禀天地之气，可叹生长在同样的土壤，本性却不相同。这确实是万物自然生长，即使是大自然，又怎能刻意造作呢？现在你研磨松烟墨汁，挥动如兔般迅捷的毛笔，面对墙壁，挥笔洒在绢帛上，片刻就画成。（画中竹子）繁茂潇洒，曲直横斜，粗细高低，暗取大自然的隐秘构思，片刻之间赋予生机。您难道真是领悟大道的人吗？” 文与可欣然笑着说：“我所喜好的是道，把它寄托在竹子上罢了！当初我隐居在高山南面，在修长的竹林中结庐居住。视听淡然，不放在心上。早晨与竹子交游，傍晚与竹子为友，在竹林间饮食，在竹荫下休息，我观察到竹子的变化太多了！至于风停雨住，山空日出，竹子修长茂盛，布满山谷，叶子如翠鸟羽毛，竹身如青色美玉。恬淡自守，清凉似要滴水，蝉鸣鸟叫，人声寂静。忽然随风放声长啸，终日轻柔摇曳。竹笋含着笋壳将要脱落，根得到土壤而横向蔓延，跨越涧谷蔓延生长，繁衍出千万子孙。至于在草木丛生之处，遭受斧斤砍伐，山石崎岖不平，荆棘丛生。竹子将要抽芽却不能通达，已经折断却仍支撑着。气韵虽受损伤却更加雄壮，身形虽有残缺却更显奇特。寒风在缝隙洞穴中怒号，飞雪在池塘凝结冰冻；我感叹众多树木无依无靠，即使百围粗也不能支撑。（竹子）却仍在寒冬之后苍翠挺立，凛然没有可怜的姿态；追随松柏自相比拟，效仿仁人的所作所为，这就是竹子之所以为竹的原因。起初，我见了就喜爱它；如今，喜爱到浑然不觉。忽然忘记手中的笔、面前的纸，灵感勃发，修长的竹子便森然挺立。即使是大自然创造万物毫无痕迹，又和这有什么不同呢？” 客人说：“我听说：庖丁是宰牛的人，但养生的人从中汲取道理；轮扁是砍削车轮的人，但读书的人认同他的话。万事万物道理是一样的，只是他们做事的凭借不同罢了。何况您寄托于画竹，我认为您是领悟大道的人，难道不对吗？” 文与可说：“是，是！” 【相关链接】 从前文与可画墨竹，见到精良的绢纸，就奋笔挥洒，不能控制自己，在座的客人争相拿去，文与可也不怎么爱惜。后来见人准备好笔砚，他就迟疑徘徊、欲行又止地避开离去，别人向他求画，整年都得不到。有人问他原因，文与可说：“我以前学道还不到家，内心有所不适，又无处排遣，所以通过画墨竹发泄出来，这是病啊。现在我的病已经好了，又能怎么办呢？” 但在我看来，与可的病，也未必真的好了，难道就不会再有发作的时候吗？我将等他发作时，趁机夺取他的画。他正把这当作毛病，而我却以他的毛病为利，这样我也是有病的人了。熙宁庚戌七月二十一日，子瞻。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师。”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之，一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎？”遂发命，遽兴姜戎。子①墨衰绖，梁弘御戎，莱驹为右。 夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公。晋于是始墨。 文嬴②请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉！使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武夫力而拘诸原妇人暂而免诸国堕军实而长寇仇亡无日矣。”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。释左骖，以公命赠孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣衅鼓，使归就戮于秦，寡君之以为戮，死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。” 秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。” （节选自《左传》） 材料二： 好战之臣，不可不察也。羞小耻以构大怨，贪小利以亡大众。《春秋》有其戒，晋先轸是也。先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。襄公曰：“不可，夫秦伯与吾先君有结。先君日薨而兴师击之，是孤之负吾先君，败邻国之交而失孝子之行也。”先轸曰：“先君薨而不吊赠，是无哀吾丧也；兴师径吾地而不假道，是弱吾孤也；且柩毕尚薄屋，无哀吾丧也，兴师。”卜曰：“大国师将至，请击之。”则听先轸兴兵，要之崤，击之，匹马支轮无脱者，大结怨构祸于秦，接刃流血，伏尸暴骸，糜烂国家，十有余年，卒丧其师众，祸及大夫，忧累后世。故好战之臣，不可不察也。 （节选自刘向《说苑》） 【注】①子：代指晋文公儿子晋襄公。②文嬴：晋文公夫人，秦穆公嫁与重耳之女，襄公嫡母。 16. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 遽兴姜戎 遽：迅速 B. 不顾而唾 顾：回头看 C. 乡师而哭 乡：面向、面对 D. 不可不察 察：观察、侦查 17. 下列句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A. 秦违蹇叔，而以贪勤民 臣以险衅，夙遭闵凶 B. 若从君惠而免之 若入前为寿，寿毕，请以剑舞 C. 是孤之负吾先君 快然自足，不知老之将至 D. 大结怨构祸于秦 赵尝五战于秦，二败而三胜 18. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 武夫力而拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇/亡无日矣 B. 武夫力/而拘诸原/妇人暂而免诸国/堕军实而长寇仇/亡无日矣 C. 武夫力而拘诸原/妇人暂/而免诸国/堕军实而长/寇仇亡无日矣 D. 武夫力/而拘诸原/妇人暂/而免诸国/堕军实而长/寇仇亡无日矣 19. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “寡君若得而食之，不厌”中的“厌”，讲为“满足”，与《短歌行》“山不厌高，海不厌深”的“厌”意义相同。 B. 衰绖，是汉语中表示丧葬礼仪的专有名词，指丧服及相关礼仪制度。文中“子墨衰绖”是说晋襄公把丧服染成黑色。 C. “是弱吾孤也”中的“弱”，讲为“使……削弱”，与《过秦论》“会盟而谋弱秦”的“弱”意义、用法均相同。 D. “则听先轸兴兵”中的“听”，讲为“听任”，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”的“听”意义不同。 20. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一栾枝认为晋国还未报答秦国恩惠，不应伐秦；材料二晋襄公认为攻打秦军会败坏与邻国的邦交。 B. 晋襄公同意并释放了在崤之战中俘获的三个秦帅，先轸为此啐出一口唾沫，表示自己非常愤怒。 C. 秦伯穿着白色的丧服，在郊外迎接从晋国归来的军队，将士们抱头痛哭，秦伯也主动承认了自己的过失。 D. 刘向认为正是因为先轸坚持伐秦致使与秦国结怨，国内也生出诸多祸患，对这种好战之臣要谨慎使用。 21. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾闻之，一日纵敌，数世之患也。 （2）使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？ （3）先轸欲要功获名，则以秦不假道之故，请要秦师。 22. 两则材料中先轸陈述发兵攻打秦军的理由有何异同？请简要概括。 【答案】16. D 17. B 18. A 19. C 20. C 21. （1）我听说，一天放走敌人，就是几代的祸患。 （2）让他们回去在秦国受刑，以满足秦国国君的心愿，怎么样？ （3）先轸想要邀功求名，就以秦国不借路为理由，请求截击秦军。 22. ①同：秦国没有为晋国的丧事哀悼。 ②异：材料一，攻打秦国是上天给的机会，否则会给后世留下祸患，且秦军攻打晋的同姓之国；材料二，秦军兴师直接经过晋国而不向其借道。    【解析】 【导语】这两则文本围绕崤之战展开，是同史异评的典型：《左传》以原始叙事还原事件经过，客观呈现晋秦君臣的不同立场，保留史实原貌，也塑造出先轸果决刚直的特质；刘向《说苑》借史论政，从反好战的立场批判先轸邀功构怨的行为，寄寓政治劝诫，同一件史事的不同阐释，颇具思辨张力。 【16题详解】 A.正确。句意：迅速调动姜戎的军队。 B.正确。句意：（说完）头也不回地（对着襄公）吐了口唾沫。 C.正确。句意：面对（被释放回来的）军队哭着。 D.错误。察：明察、审慎思考、仔细考量。句意：不能不仔细察。 故选D。 【17题详解】 A.都是介词，因为。句意：秦国违背蹇叔的劝谏，因为贪婪而使百姓劳苦。/臣因为命运不好，小时候就遭遇了不幸。 B.连词，表假设，如果/代词，你。句意：如果托贵国君王的福而得到赦免。/你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑。 C.都是助词，主谓之间，取消句子独立性，无义。句意：这是我辜负先君。/(就感到)高兴和满足，(竟然)没想到老年将要到来。 D.都是介词，跟，与。句意：从此与秦国结下深仇大恨、酿成大祸。/赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。 故选B。 【18题详解】 句意：将士们在战场上奋力才将他们擒获，妇人家（几句）谎话就在都城把他们赦免了，（这是）毁弃战争果实而助长敌人的气焰，晋国灭亡没有几天了！ “武夫力而拘诸原”与“妇人暂而免诸国”结构一致，各自成句，排除BCD。 故选A。 【19题详解】 A. 正确。句意：秦君如果抓到他们，吃了他们的肉都不解恨。/高山不满足于自己的高度，大海不满足于自己的深度。 B. 正确。 C. 错误，意动用法，认为……弱/使动用法，使……弱，削弱/句意：这是轻视我们新君。/会聚结盟，谋求削弱秦国。 D. 正确，听任、听从/听力、听觉。句意：就听任先轸发兵。/屈原痛心楚怀王听信谗言，不能明辨是非。 故选C。 【20题详解】 C.“将士们抱头痛哭”错误。材料一原文为“秦伯素服郊次，乡师而哭”。意思是秦穆公穿着白色丧服在郊外等候，面对军队哭泣。原文并未提及将士们“抱头痛哭”。 故选C。 【21题详解】 （1）“一日”，一天；“纵”，放走；“患”，祸患。 （2）“就戮”，接受杀戮、受刑；“逞”，实现，满足；“志”，意愿，心愿；“若何”，怎么样。 （3）第一个“要”，求取、追求；“假道”，借路；第二个“要”，半路拦截。截击。 【22题详解】 先审题，明确要找先轸伐秦理由的异同。回到两则材料定位先轸原话，对比得出相同点和不同点。 ①相同点：材料一说“不哀吾丧”，材料二说“不吊赠”“无哀吾丧”，可见两则材料都提到秦国没有为晋国的丧事表示哀悼。 ②不同点：根据原文“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也”“一日纵敌，数世之患也。谋及子孙”“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼”概括材料一。根据原文“先君薨而不吊赠，是无哀吾丧也”“兴师径吾地而不假道，是弱吾孤也”“且柩毕尚薄屋，无哀吾丧也，兴师”概括材料二。 参考译文： 材料一： 晋国的先轸说：“秦国违背蹇叔的劝谏，因为贪婪而使百姓劳苦，这是上天赐给我们的机会。上天的赐予不可错过，敌人不可放走。放走敌人就会生出祸患，违背天意就不吉利。一定要攻打秦军。”栾枝说：“（我们）还没有报答秦国的恩惠却攻打它的军队，难道心中还有已故的国君吗？”先轸说：“秦国不为我国新丧举哀，却攻打我们的同姓国家，秦国就是无礼，还讲什么恩惠？我听说，一天放走敌人，就是几代的祸患。为子孙后代考虑，能说心中没有已故的国君吗？”于是发布命令，迅速调动姜戎的军队。晋襄公把丧服染成黑色（出征），梁弘为他驾驭兵车，莱驹担任车右武士。 （鲁僖公三十三年）夏季四月辛巳日，（晋军）在崤山打败了秦军，俘虏了秦军三帅百里孟明视、西乞术、白乙丙而凯旋。于是（晋襄公）就穿着黑色的丧服安葬了晋文公。晋国从此开始使用黑色丧服。 （晋襄公的嫡母）文嬴为（被俘的）三位秦军统帅求情，说：“他们实在是挑拨我们秦晋二君（关系）的人，秦君如果抓到他们，吃了他们的肉都不解恨，何必屈尊您去惩罚他们呢！让他们回去在秦国受刑，以满足秦国国君的心愿，怎么样？”晋襄公答应了。先轸朝见，问起秦国的俘虏。襄公说：“太夫人为他们求情，我放走他们了。”先轸发怒道：“将士们在战场上奋力才将他们擒获，妇人家（几句）谎话就在都城把他们赦免了，（这是）毁弃战争果实而助长敌人的气焰，晋国灭亡没有几天了！”（说完）头也不回地（对着襄公）吐了口唾沫。襄公派阳处父去追赶（孟明等人），追到黄河边，（孟明等人）已经在船上了。（阳处父）解下车子左边的马，假托晋襄公的名义赠送给孟明（想诱他上岸）。孟明（在船上）叩头说：“贵国国君的恩惠，不用被囚之臣的血涂鼓（祭鼓），让我们回到秦国受诛，如果寡君把我们杀了，死了也将不忘（这次的失败）。如果托贵国君王的福而得到赦免，三年之后将要来拜谢晋君的恩赐。” 秦穆公穿着白色衣服在郊外等候，面对（被释放回来的）军队哭着说：“我没有听从蹇叔的劝谏，以致让你们几位受辱，这是我的罪过。”（秦穆公）没有撤换孟明（的职务），说：“这是我的过错，大夫有什么罪？况且我不会因为一次过失而抹杀他的大功劳。” 材料二： 喜好战争的大臣，不能不仔细审察。（他们常常）因羞于小的耻辱而（去）结下大的仇怨，贪图小的利益而（导致）丧失众多的百姓。《春秋》对此有告诫，晋国的先轸就是这样的人。先轸想要邀功求名，就以秦国不借路为理由，请求截击秦军。晋襄公说：“不行，秦伯和我们先君有过盟约。先君刚去世就发兵攻击他们，这是我辜负先君，破坏与邻国的邦交并丧失孝子的品行。”先轸说：“先君去世（秦国）不来吊唁赠礼，这是不为我国丧事哀悼；发兵经过我国土地却不借路，这是轻视我们新君；况且（先君的）灵柩还没有入土安葬，（秦国）不为我国丧事哀悼，就发兵（来犯）。”（占卜的征兆）说：“大国的军队将要到来，请攻击他们。”（晋襄公）就听信先轸（的话）发兵，在崤山拦截秦军，攻击他们，（导致秦军）一匹马一只车轮都没有逃脱，（从此）与秦国结下深仇大恨、酿成大祸，兵刃相接、流血伤亡，尸横遍野、暴露骸骨，使国家遭受严重破坏，长达十多年，最终丧失了自己的军队，祸患殃及大夫，忧虑连累后代。所以喜好战争的大臣，不能不仔细审察。 四、诗歌鉴赏（共9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 瓶中梅 曾几 小窗冰水青琉璃，梅花横斜三四枝。 若非风日不到处，何得色香如许时。 神情萧散林下气①，玉雪清莹闺中姿。 陶泓毛颖②果安用，疏影写出无声诗。 [注]①林下气：即“林下风气”，指魏晋时竹林七贤的潇洒不拘的高雅风度。②陶泓毛颖：代指笔墨砚台。 23. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣题目，写瓶中梅所处的环境与闲雅姿态，宛如一幅淡彩水墨画。 B. 颔联表面上推测瓶中梅色香持久的原因，实则表达了对瓶中梅的怜惜。 C. 尾联对瓶中梅的审美，从具象升华为超越言语的极其美妙的艺术境界。 D. 全诗借梅抒怀，对梅“形、色、香、神”的描写富有韵味，令人陶醉。 24. 颈联是刻画梅花“神韵”的经典之笔，请简要赏析。 【答案】23. B 24. ①颈联运用比喻（用典），以“林下气”“闺中姿”喻瓶中梅的神韵； ②上句以“林下气”（魏晋名士潇洒脱俗的风度）喻梅花的恬淡洒脱，下句以“闺中姿”（闺中女子的清雅姿态）喻梅花的清净雅洁； ③两句刻画了瓶中梅兼具文人风骨与淑女气韵，诗人借此表达了对梅花高洁风范、独特精神魅力的敬仰。 【解析】 【导语】这首曾几的《瓶中梅》是宋代咏物小诗的佳作，形神兼备、寄意遥深。诗作从瓶梅所处的清幽环境写起，先绘形写貌，点染色香，后以“林下气”“闺中姿”双喻梅的风神，将脱俗风雅与清莹柔洁融为一体，暗合诗人冲淡清高的襟怀，语浅韵浓，余味悠长。 【23题详解】 本题考查学生理解赏析诗歌的能力。 B.“怜惜”错误。颔联“若非风日不到处，何得色香如许时”实则是对瓶中梅得以在室内长久保持芳姿的庆幸与欣赏，并非“怜惜”（同情、惋惜）。诗人赞赏瓶中梅远离风日而色香如故，是对其生命状态的肯定，而非同情其被折离枝头。 故选B。 【24题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①手法运用：比喻与用典。 “林下气”用典：源自《世说新语》中“林下风气”，原指竹林七贤潇洒脱俗的名士风度。诗人以此比喻梅花的神态，赋予其超凡脱俗的文人气质。 “闺中姿”是比喻：以闺中女子的清雅姿态，比喻梅花的洁净雅致，赋予其婉约柔美的淑女气质。 ②上句“神情萧散”写梅花的神态——淡泊、洒脱、不拘一格，如同魏晋名士。下句“玉雪清莹”写梅花的色泽与质感——洁白如玉、清透如雪，纯净雅洁，如同闺中佳人。 ③两句将梅花的人格化气质推向极致：既有名士的风骨，又有淑女的清韵。诗人通过这种“神韵”的刻画，表达了对梅花高洁品格的深深敬仰，也暗含了自身对这种人格理想的向往。 五、默写（每空1分，共10分） 25. 默写。 （1）《沁园春•长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是“________________________，________________________”。 （2）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它们来表达自己对人才的渴望。这两句是：________________________，________________________。 （3）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：________________________，________________________。 （4）苏轼在《赤壁赋》中表现了豁达的宇宙观和人生观，其中从事物变化的角度来观察天地万物的句子是“________________________，________________________”。 （5）苏洵《六国论》中，与苏轼《教战守策》中“奉之者有限，而求之者无厌”含意相同的两句是“________________________，________________________”。 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 君子博学而日参省乎己 ⑥. 则知明而行无过矣 ⑦. 盖将自其变者而观之 ⑧. 则天地曾不能以一瞬 ⑨. （然则）诸侯之地有限 ⑩. 暴秦之欲无厌 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $