4.2 自然灾害的防避第1课时 教学设计-2026-2027学年高一上学期地理鲁教版必修一

教学备课教案设计

课题

第四单元从人地作用看自然灾害第二节自然灾害的防避第1课时灾害监测预警与防灾减灾措施

课型

新授课

课时安排

第1课时（本课共2课时）

教学方法

情境教学法、问题探究法、小组合作学习法、讲授法、比较法相结合

教学准备

多媒体课件（含气象卫星云图、气象灾害预警信号图标、堤防与蓄滞洪区示意图、地震预警原理示意图）、台风路径与暴雨预警短视频片段、导学案

学习目标

1．综合思维：通过阅读示意图和案例，说出自然灾害监测系统的主要手段（气象卫星、遥感、地面观测站网、地震台网），能够说明监测—预报—预警—应急响应之间的工作链条，理解各环节相互联系、协同作用。

2．区域认知：结合我国及聊城所在的华北地区，认识不同区域主要自然灾害与防灾减灾重点（华北地震重点监视防御区、徒骇河与马颊河防汛、位山灌区抗旱），理解防灾减灾措施的区域针对性。

3．地理实践力：通过解读台风、暴雨预警信号和联系学校应急演练，学会识别常见气象灾害预警信号（蓝色、黄色、橙色、红色），能够说明收到预警后应采取的基本行动，提高避灾自救能力。

4．人地协调观：认识防灾减灾工程措施与非工程措施的辩证关系，了解我国防灾减灾的成就，树立以防为主、防抗救相结合的观念，形成尊重自然、科学应对自然灾害的意识。

教学重点

1．自然灾害监测与预警系统的构成（监测手段、预警信号等级、发布与响应流程）；2．防灾减灾的工程措施与非工程措施及其作用；3．我国防灾减灾的体制与主要成就。

教学难点

1．地震预警的原理（利用电磁波快于地震波、纵波快于横波的时间差抢在破坏性地震波到达前发出警报）；2．工程措施与非工程措施的区分及其互补关系；3．预警信号等级（蓝、黄、橙、红）对应的响应与行动。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

素养渗透

环节一

情境导入

【导入语】“同学们，请大家先回忆一个生活场景：每当夏天强降雨来临之前，很多同学的手机都会同时收到一条短信，上面写着‘暴雨红色预警’，接着学校可能临时通知停课；台风还在海上时，沿海城市的港口、渔船就已经开始回港避风。大家有没

①观看手机接收暴雨红色预警短信、沿海渔船回港避风的新闻图片或短视频；②围绕“预警为什么能提前几小时发出台风、为什么地震能提前几十秒报警”畅谈已有认识；③带着“人类靠什么

以学生熟悉的手机预警短信、停课通知等真实生活情境导入，制造“预警是怎么做到的”这一认知冲突，激发探究欲；自然引出监测、预警、防灾减灾三个核心板块，为

综合思维、生活感知

有想过一个问题——”

提问：“台风远在几百千米之外的海面上，我们的气象部门是怎么提前几个小时甚至几天就知道它要来、并发出预警的？地震发生时，为什么震中附近一片狼藉，而距离稍远的城市却能在剧烈晃动前几十秒收到警报？”

【预设回答】学生可能凭生活经验回答：用卫星看、用仪器测、手机收到的；但对“为什么能提前”说不清楚。

【点拨】“大家说的‘卫星’‘仪器’，正是今天要讲的自然灾害监测系统。从监测到预警，再到工程与非工程措施，构成了人类应对自然灾害的整套防线。这一节课，我们就来学习‘灾害监测预警与防灾减灾措施’。”

【过渡语】“要弄明白‘预警是怎么做到的’，先要搞清楚：人类靠什么‘看’到正在发生的自然灾害？接下来我们一起探究监测系统。”

监测灾害、预警如何发布、我们如何防灾减灾”的问题进入新课。

整节课搭建问题主线。

环节二

新授·探究

一、自然灾害监测系统

教师讲解：“对自然灾害的防避，第一步是‘看得清、测得准’。我国已经建成了天空地一体化的自然灾害监

①对照导学案示意图，归纳天空地一体化监测系统的三大手段（气象卫星与遥感、天气雷达、地面观测站网与

按“监测—预警—措施”的认知链条递进讲授：先讲靠什么监测，再讲预警信号制度，最后落到工

综合思维、区域认知

测系统。在天上，有气象卫星和遥感卫星，从太空俯瞰台风的生成、移动和强度变化，也能监测大范围的洪涝淹没范围、干旱和森林火灾；在空中和地面，有天气雷达、自动气象站、水文站和地震台网，组成密密麻麻的地面观测站网，实时监测降水、水位、流量和地震活动。”

点拨：“遥感（RS）和地理信息系统（GIS）、全球卫星导航系统（GNSS）一起，构成了灾害监测评估的技术支撑，这一点我们在下一课时还要专门学习。”

二、灾害预警与预警信号

教师讲解：“监测到灾害的前兆或已经发生后，气象、水文、地震等部门会经过分析研判，通过手机短信、广播、电视、网络和应急广播等渠道向社会发布预警。我国对台风、暴雨、寒潮等常见气象灾害实行预警信号制度，按危害的严重程度由低到高分为蓝色、黄色、橙色、红色四个等级，颜色越深、越紧急，要求采取的响应行动也越果断。例如暴雨红色预警意味着可能发生严重洪涝，学校、工厂可能停课停业，

地震台网）；②在导学案上按由低到高排列暴雨、台风预警信号等级（蓝、黄、橙、红），并举例说明红色预警时应采取的行动；③用表格对工程措施与非工程措施进行分类列举，同桌互查；④口头回答“橙色红色预警为什么要停课停业”等问题。

程与非工程两大类措施，帮助学生建立完整的防灾减灾知识框架；预警信号等级当堂排序、措施当堂分类，把抽象制度转化为可操作的认识。