第五单元 “叙事明晰”主题阅读（练习）语文统编版四年级上册（原卷版+解析版）

第五单元 叙事明晰 麻雀、山巅、杏子、木船，处处小事都藏着动人的故事。本单元篇章围绕 “把一件事写清楚” 展开，老麻雀护雏的惊险、爷孙攀峰的坚持、杏子成熟的情谊、小船翻新的友谊，件件寻常事皆有情味。学习之时，不妨留意作者是怎样按顺序把事情写清楚的，看看起因、经过、结果如何一步步展开；试着用同样的方法，把生活中最难忘的一件事写下来，让读者如临其境。 单元主题 凝望老麻雀护雏的惊险瞬间，回望祖孙攀峰的坚定身影，细品杏子成熟时的融融亲情，抚摸小船翻新后的真挚友谊，平凡小事总藏着动人的力量。本单元的课文用清晰的叙述，把一件件平常的事写清楚、写生动，让我们看到生活万花筒里的缤纷色彩，令人回味。 学习本单元，要了解作者是怎样把事情写清楚的，留意事情的起因、经过、结果如何一步步展开。学着把生活中印象最深的一件事写下来，按顺序写清楚、写具体，让读者也能看见你看见的画面。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《麻雀》 （屠格涅夫） ★内容主旨：写老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护幼雀的故事，赞颂母爱的伟大与无畏的力量。 ★写作技巧： ①按 "猎狗发现小麻雀 — 老麻雀救雏 — 猎狗退却" 写：冲突由发生到高潮再到解决，扣人心弦； ②动作、神态传神：“扎煞起全身的羽毛”" 绝望地尖叫 ”，把老麻雀的恐惧与无畏写得真切； ③对比衬托：老麻雀身形弱小却敢与猎狗对峙，以小衬大，凸显母爱的力量。 《爬天都峰》 （黄亦波） ★内容主旨：写 “我” 和一位老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事，说明面对困难要树立信心、相互学习。 ★写作技巧： ①按 “爬山前 — 爬山时 — 爬山后” 写：先写天都峰的高与陡，再写相互鼓励攀登，最后写下山合影； ②以对话推动情节：老爷爷与 “我” 的两次对话，推动情节也点出 “相互鼓舞”； ③借事说理：结尾 “居然爬上了天都峰”，由事悟理，点明信心与鼓励的作用。 阅读要素 了解作者是怎样把事情写清楚的 ◎发现·举例 学习了本单元之后，几位同学对下面这篇习作发表了自己的看法。 爬山 我们站在山脚下向上望去，山坡上，几块奇形怪状的山石中间盛开着桃花，一枝枝，一簇簇，真像一个巨大的淡粉色珊瑚。 爬山开始了，同学们个个精神抖擞，像登山运动员一样，你追我赶。刚登到半山腰，很多同学就已经呼吸急促，大汗淋漓。我心想：这么高的山，我们还能爬上去吗？ 我拖着沉重的脚步缓缓地移动着。山上，到处都是树木、小草、野花。登山道的两侧五颜六色，十分美丽。路遇一丛丛灌木，猛一看像是正静静蜷伏着的刺猬。耳边不时传来鸟叫声，仿佛在给我们加油。风景虽好，可山路却越来越难走了。 我喘着粗气，垂着双手，弓着背，一步一步吃力地向上爬。也不知这样走了多久，才终于来到了山顶。放眼望去，许多竹笋般的山峰都在我们的脚下了，那不就是我们走过的一道又一道的坎吗？ 小作者按照事情发展的顺序，写了在山脚下、半山腰、山顶上的情形，把爬山这件事情写清楚了。 小作者不仅写了自己看到的，还写了自己听到的、想到的，把爬山的情景写得非常具体、生动。 小作者善于运用形象化的语言，比如，把桃花比作“淡粉色珊瑚”，把灌木比作“刺猬”，把山峰比作“竹笋”，从而把爬山这件事写得十分有趣。 ◎方法指引 德国作家歌德曾说：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，如何才能把一件事情写清楚呢？ 1.交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 如《爬天都峰》，时间（假日）、地点（天都峰）、人物（“我”、爸爸、老爷爷）、起因（去爬天都峰）、经过（相互鼓励、奋力攀登）、结果（爬上峰顶）一应俱全，读来一目了然。 2.叙述要条理清晰。每一件事都有它发生、发展的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 如《麻雀》按 “猎狗发现小麻雀 — 老麻雀救雏 — 猎狗退却” 推进，《爬天都峰》按 “爬山前 — 爬山时 — 爬山后” 展开，段落分明，顺序清楚。 3.叙述时要做到重点突出。我们在记叙一件事情时，不必面面俱到地把所有的情节、细节都交代出来，而是要根据表达的需要选取记叙的重点。在叙述重点内容时，可从多角度进行，如抓住怎么想、怎么说、怎么做来具体描写。 如《麻雀》重点写老麻雀救雏的瞬间，细致刻画它的动作与神态；《爬天都峰》重点写爬山途中 “我” 与老爷爷的两次对话，突出 “相互鼓励” 这个中心。 拓展知识点 初步了解文章的记叙顺序 本单元中的《麻雀》和《爬天都峰》都是按照事情发展的顺序描述事情的记叙文。 《麻雀》一课按照猎狗要攻击小麻雀、老麻雀拯救小麻雀、猎狗被老麻雀的勇气吓退的顺序记叙故事。 《爬天都峰》一课是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序进行记叙的。记叙文的记叙顺序也是现代文阅读中经常涉及的考点。 常见的记叙顺序： 1.顺叙：按事情发展或者时间的先后顺序来叙述。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，让人印象深刻。 判断标志：文中常出现表示时间先后的词语，如“早上 — 中午 — 晚上”“爬山前 — 爬山时 — 爬山后”。本单元课文《麻雀》《爬天都峰》都是顺叙的典型例子。 2.倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。 作用：制造悬念，吸引读者，避免叙述平板和结构单调，增强文章的生动性。 判断标志：开头先写事情的结局或眼前的情景，再以“记得……”“那是……的时候”等引出回忆。 3.插叙：叙事时中断叙事的线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出中心。 判断标志：叙事过程中突然插入一段往事，常以“记得有一次……”“听奶奶说……”引出，插叙结束后又回到原来的叙述。 4.补叙：对叙述的人物、事件、情节等进行简短的补充说明。 作用：补充情节，使文章内容更充实、中心更鲜明。 判断标志：常在文章末尾对前文未交代清楚的内容作简要补充。 如何解答记叙顺序类试题 先判断文章运用了哪一种记叙顺序，然后结合文章内容，具体分析文章是如何运用该记叙顺序叙事的，最后指出运用该记叙顺序有什么好处。 示例（《麻雀》）：本文运用了顺叙的记叙顺序，先写猎狗发现并要攻击小麻雀，接着写老麻雀奋不顾身拯救小麻雀、猎狗被吓得后退，最后写“我”唤回猎狗、走开。这样写有头有尾、条理清晰，把老麻雀救雏这件事讲得完整而扣人心弦，突出了母爱的伟大。 一、基础拓展题 （一）（25-26四年级上·广西桂林·期末）课内阅读    ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1．读课文，我知道作者是按① 的顺序写的，我能完成示意图。 2．捕捉细节，读第①②自然段，感受作者是如何把重点写清楚的，把表格补充完整。 作者 猎狗 老麻雀 看到的 ①  _____            飞落、挓挲羽毛、浑身发抖 听到的             ②  _____ 想到的 可能没料到老麻雀有这么大的勇气 ③ _____              3．第①③自然段描写猎狗时都用了“慢慢地”，下列理解错误的一项是（　　） A．第①自然段“慢慢地”写猎狗正一步步靠近小麻雀，突出情况的危急。 B．第③自然段“慢慢地”写出了猎狗被老麻雀保护小麻雀的举动震撼了，不再攻击老麻雀。 C．它们说明猎狗动作缓慢，这是老麻雀能战胜猎狗的原因之一。 D．它们表现了猎狗前后不同的状态，更使人感到老麻雀的勇敢无畏。 4．作者写了老麻雀的“勇敢”，又写了它的“恐惧”，这样写矛盾吗？试着说说理由 （二）（25-26四年级上·辽宁丹东·期末）阅读《爬天都峰（节选）》，完成下列各题。 爬天都峰（节选） ①我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ① ②忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”③我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” ④老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”// ②—④ ⑤我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ⑤ ⑥爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。// 5．先整体读文，理清写作顺序，简要概括段意，再根据提示填空。 （1）选文是按照“__________→__________→爬上峰顶”的顺序来写的。 （2）选文第①自然段是抓住( )来写的，第②—④自然段抓住( )来写，第⑤自然段抓住( )来写。（填序号） A．怎么说    B．怎么做    C．怎么想 6．品读第①⑤自然段，根据提示填空。 （1）从第①自然段能读出天都峰的特点是________、________。作者写天都峰的特点，目的是突出爬上峰顶非常__________。“我”此时的心情是________。 （2）第⑤自然段抓住了“______”和“爬”两个动作，运用了比喻句，形象生动地写出了“我”爬山过程中__________的样子。 （3）读“我奋力向峰顶爬去”，你仿佛听到作者在心里说什么？写下来。 我奋力向峰顶爬去，在心里对自己说：“________________________！” 7．仿照第⑤段的描写，运用动词和比喻句，写一两句你做一件事时的动作。 二、素养提升题 （一）（25-26四年级上·黑龙江牡丹江·期末）群文阅读，完成后面的习题。 选文一 麻雀（节选） 屠格涅夫 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来．。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 选文二 麻雀（节选） 赵丽宏 ①对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。 ②少年时，我有过一次养麻雀的经历。将一只刚孵化出不久的小麻雀，从一个小小的粉红色肉球，喂养成一只羽毛丰满的麻雀。这是一个不简单的过程。为了给小麻雀寻找食物，我曾无数次爬到树上捉皮虫。喂食时，小麻雀扬起脑袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我才懂得了什么叫作“嗷嗷待哺”。在麻雀还没有真正学会飞翔时，我和它有过最美妙的相处。我将它扔到天上，它会拍打着翅膀飞回到我的手掌上。现在回想起来，那真是不可思议的景象。然而等它完全掌握了飞行的本领，就再也不甘心被我圈养。一次，我将它扔上天空，它展翅远去，消失在天空中，再也没有回来。那时，我也懂得了，对于这些成群结队在人间周围飞翔的小鸟来说，自由比什么都重要。 8．了解作者是怎样把事情写清楚的，要注意把事情的起因、经过、结果写清楚。 屠格涅夫的《麻雀》起因是：________→经过是：__________→结果是：___________。 9．这两篇选文围绕麻雀分别写了哪个内容？请你选择序号填空。 屠格涅夫《麻雀》( )      赵丽宏《麻雀》( ) A．“我”养麻雀的经过        B．麻雀与猎狗的搏斗 10．作者笔下的麻雀是多面的：屠格涅夫笔下的麻雀是_______的，赵丽宏笔下的麻雀是______的。 11．根据内容提出问题：_______________？ 12．在选文中自选一处做批注。 13．阅读选文，摘录能打动你的关键词填表格。 选 文 作者看到的（描写麻雀动作的词语） （至少三个） 作者想到的 （至少1个） 屠格涅夫《麻雀》 _______ _______ 赵丽宏《麻雀》 _______ _______ （二）（25-26四年级上·黑龙江大庆·期末）阅读。 （一）麻雀（节选） ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 （二）老牛的母爱 ①曾经，青海省有一个沙漠地区特别缺水。据介绍，每人每天只有驻军从很远的地方运来的3斤定额的水量。有一天，一头老牛渴极了，眼看着自己的小牛也快坚持不住了，于是（挣脱 解脱）缰绳，闯入运水车必经的公路，并造成了堵车，直到牛的主人寻来。 ②牛主人很愧疚，操起长鞭狠狠地打老牛，将老牛打得皮开肉绽，沁出的血染红了鞭子，染红了牛身，可老牛还是没有动。 运水战士被（感恩 感动）了，拿出自己随身的水盆，从水车上放了3斤左右的水，给老牛喝。老牛没有喝面前以死抗争得到的水，而是唤来了小牛，受伤的老牛看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔了舔爱子的眼睛，人们看到了母牛眼中的泪水。 ③这时，没等主人吆喝，在一片寂静中，老牛和小牛掉转头，慢慢地、慢慢地朝 （zhāo cháo）家的方向走去。 14．读选文（二），在括号里正确的词语、读音下面画“√”。 15．作者是怎样观察的？把合适的选项序号写在括号里，可多选。 ①看到的    ②听到的    ③触到的  ④嗅到的  ⑤想到的 （1）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。( ) （2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。( ) （3）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！( ) （4）老牛和小牛掉转头，慢慢地、慢慢地朝家的方向走去。( ) 16．整体感知 细读【选文一】和【选文二】，完成表格。 选 文 起 因 经 过 结果 表达情感 （一） 猎狗攻击小麻雀 _____ 猎狗被吓退 _____ （二） 沙漠缺水，老牛和小牛渴极了 _____ _____ 17．选文（一）中画波浪线的语句好在哪里？从中你感受到了什么？ 18．仿照选文（一）画横线的句子，在选文（二）的空白处，替作者添加上一些联想到的内容。 （三）（24-25四年级上·全国·课后作业）阅读例文 登天都峰 ①徐霞客是古代著名的旅行家。他历尽千辛万苦踏遍祖国的河山。 ②一次，他和朋友一起攀登黄山的第一高峰——天都峰。天都峰的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。 ③走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都让汗浸透了。” ④徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” ⑤又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。” ⑥徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” ⑦好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，他坐在了地上。 ⑧“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，鼓励他说，“我们慢慢走，一定能走上去！” ⑨他们好不容易登上了峰顶，他的朋友才发现，徐霞客的衣服比自己的湿得还厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么一点儿也不叫苦呢？” ⑩徐霞客回答：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。” 19．根据意思，在文中找出相应的词语。 （1）形容各种各样的艰难辛苦。( ) （2）形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。( ) 20．了解事情的经过。 登山前 山上的路很____________，几乎是____________，使人___________________。 登山中 朋友多次抱怨，徐霞客______________________。 登上峰顶后 朋友发现________________________，朋友很____________。 21．文章是怎样把事情发展的过程写清楚的？下列说法正确的是（   ）。（多选） A．文章交代明白了人物（徐霞客和朋友）、地点（天都峰）、事件（爬天都峰） B．将徐霞客与朋友进行对比，从侧面表现徐霞客能吃苦、不抱怨、做事坚持不懈的优秀品质 C．运用心理描写，表现爬山的艰难 22．你认为徐霞客是一个怎样的人？从哪里可以看出来？写一写。 （四）（24-25四年级上·辽宁抚顺·期末）阅读短文 野鸭 ①一天，我在小山上漫步，忽然看见一束枯草旁边躺着一只野鸭。 ②起初，我以为这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的。我就用手杖拨了它一下，想叫它站起来，可是它却一动也不动。 ③我觉得奇怪，便俯下身细看。这时我才发现它已经死了。它身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。它的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。在它的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我便把这死鸭提起来。果然在它身子底下有一个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共是十三只。 ④我将它审视了一番，没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从它身上的各种情形看，它是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出了这个结论：它是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。 ⑤我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊！ ⑥小山上凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切，竟然敢向它的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到筋疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。 ⑦我用一张大纸把它们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将它们母子放进去，用泥土把它们埋起来。我把它们留给大地母亲，便继续向前走我的路了。 23．联系上下写出下面词语的意思。 精疲力尽： 24．本文按照( )的顺序写了三个方面的内容：( )→猜测死因→( )。 25．在文中找出野鸭死去后的外形描写，画上横线。 26．“我望着这只野鸭，思绪久久不能平静”的原因是( ) ①想着野鸭的死因。        ②被野鸭伟大的母爱感动。        ③想着怎样处理野鸭。 27．下面对文章要表达的思想描述正确的是( ) ①赞扬了野鸭敢于同暴风雪作斗争。 ②赞扬了动物的深沉、伟大的母爱。 ③表达了“我”对野鸭的无限同情。 28．你认为野鸭这么做值得吗？你想对野鸭说些什么？ （五）（24-25四年级上·山东滨州·期末）镜头记下生活之乐。阅读短文，完成后面的问题。 捅马蜂窝 ①爷爷的后院很小，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。我是那么的好奇，心里总涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。 ②一个中午，我实在难以抑制内心的想法。趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到后院的小门口。我把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ③当我的竿头触到蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂一下子飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼（hàn）两下。只听“通”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，把门在里边插上。她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇（zhē）了！ ④过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子。爷爷摆手召唤我去后院里，他指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑤爷爷说：“怕什么，它早死了！这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹他，它不蜇你。它要是蜇了你自己也就死了。” ⑥“那它干嘛还要蜇我呢？”我问。 ⑦“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要跟你拼命的！”爷爷说。 ⑧我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那视死如归的架势，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽（niè）感沉重地压在我的心上。 ⑨两年后，在一个风和日丽的日子里，我看到窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。我笑了，笑得十分舒心——那一窝被我扰得无家可归的马蜂，回来重建家园了。我不由得暗暗告诫自己，以后再不做一件伤害旁人的事。 （选自长江文艺出版社《冯骥才散文精选》，有删改） 29．请你写出与它们意思相近的词语。 壮观( )          剧烈( )          告诫( ) 30．边阅读边批注是很好的阅读方法。读了第⑧自然段，我在旁边写下了这样的批注： 31．写清楚是很重要的表达要求。短文是怎样把“捅马蜂窝的场景”写清楚的？先用“____”在文中画出相关描写，再谈谈你的理解。 32．说清事情起因、经过和结果，用自己的话简要概括短文的主要内容。 33．短文不仅写清楚了事情的经过，还写出了我当时的不同感受与心情。请结合内容，完成下面导图的填写。 内容：初见马蜂窝时→捅马蜂窝时→再见马蜂窝→重建家园 心情：__________ → __________ → __________ → __________ （六）（23-24四年级上·湖北省直辖县级单位·期末）阅读课外短文《颤抖的羽毛》，完成后面的习题。 ①记得是在小学三四年级的时候，学校里流行踢毽子的游戏。我踢毽子的技巧在班上属于中等，所以我决心要在制作毽子上超过别人。 ②我家养了一只大公鸡，它尾巴上的毛颜色鲜亮，我准备用它的羽毛做一只漂亮的毽子。这天。我约了几个同学，我们摆好包围圈，慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎预感到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。它惊惶地回过头来，好像在说：“好险！” ③我们再次摆开了阵势。当我们慢慢地缩小包围圈的时候。那只公鸡还想像第一次那样腾空飞起。但是我们一窝蜂扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起。大概是因为它的冲动过猛，竟然冲进了一个很深、很大的水池。我们找来了长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。我们又找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。 ④我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了。它有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了。它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动，微微喘着气。同学们见它要死了，很害怕，都悄悄地走了。我独自一人守护着我的公鸡，给它端来食物和水，可是它连眼睛都不睁。 ⑤第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。可我望着手中的毽子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。 ⑥后来，我家的那只大公鸡还是慢慢地站了起来。我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。开始它总是躲着我，好像对我很有戒备心，不肯凑上来吃我喂的蚂炸。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就“咯咯”地叫着跑过来。但是，我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。 （作者：金波，选文有删改） 34．“不动笔墨不读书。”阅读时养成批注的习惯有助于我们更好地理解文章。请你用“﹏﹏﹏”画出体会较深的语句，将批注写在下面的横线上。 35．第2自然段中，作者是怎样把大公鸡的反抗写清楚的？下列表述有误的一项是（    ） A．通过描写大公鸡的动作，突出了它虽然有点紧张，但决斗的气势十足。 B．“腾空”“飞”写出了大公鸡逃出包用圈的方式，表现了它的机智灵活。 C．作者不仅把看到公鸡飞逃的情景写了下来，还写了听到的和想到的内容。 D．作者是按照“公鸡预感到危险→作出决斗状→飞出包围圈”的顺序写的。 36．“我”的行为中藏着丰富的心情变化，阅读短文，结合下图中的关键词句，写出“我”的心情。 37．读了文章，有人提出了“为什么用‘颤抖的羽毛’而不用‘美丽的羽毛’作题目”的疑问，对此，同学们展开了讨论。请你补充完整。 同学甲：我是从公鸡的角度来理解的： 同学乙：我是从“我”的角度来理解的： 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 叙事明晰 麻雀、山巅、杏子、木船，处处小事都藏着动人的故事。本单元篇章围绕 “把一件事写清楚” 展开，老麻雀护雏的惊险、爷孙攀峰的坚持、杏子成熟的情谊、小船翻新的友谊，件件寻常事皆有情味。学习之时，不妨留意作者是怎样按顺序把事情写清楚的，看看起因、经过、结果如何一步步展开；试着用同样的方法，把生活中最难忘的一件事写下来，让读者如临其境。 单元主题 凝望老麻雀护雏的惊险瞬间，回望祖孙攀峰的坚定身影，细品杏子成熟时的融融亲情，抚摸小船翻新后的真挚友谊，平凡小事总藏着动人的力量。本单元的课文用清晰的叙述，把一件件平常的事写清楚、写生动，让我们看到生活万花筒里的缤纷色彩，令人回味。 学习本单元，要了解作者是怎样把事情写清楚的，留意事情的起因、经过、结果如何一步步展开。学着把生活中印象最深的一件事写下来，按顺序写清楚、写具体，让读者也能看见你看见的画面。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《麻雀》 （屠格涅夫） ★内容主旨：写老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护幼雀的故事，赞颂母爱的伟大与无畏的力量。 ★写作技巧： ①按 "猎狗发现小麻雀 — 老麻雀救雏 — 猎狗退却" 写：冲突由发生到高潮再到解决，扣人心弦； ②动作、神态传神：“扎煞起全身的羽毛”" 绝望地尖叫 ”，把老麻雀的恐惧与无畏写得真切； ③对比衬托：老麻雀身形弱小却敢与猎狗对峙，以小衬大，凸显母爱的力量。 《爬天都峰》 （黄亦波） ★内容主旨：写 “我” 和一位老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事，说明面对困难要树立信心、相互学习。 ★写作技巧： ①按 “爬山前 — 爬山时 — 爬山后” 写：先写天都峰的高与陡，再写相互鼓励攀登，最后写下山合影； ②以对话推动情节：老爷爷与 “我” 的两次对话，推动情节也点出 “相互鼓舞”； ③借事说理：结尾 “居然爬上了天都峰”，由事悟理，点明信心与鼓励的作用。 阅读要素 了解作者是怎样把事情写清楚的 ◎发现·举例 学习了本单元之后，几位同学对下面这篇习作发表了自己的看法。 爬山 我们站在山脚下向上望去，山坡上，几块奇形怪状的山石中间盛开着桃花，一枝枝，一簇簇，真像一个巨大的淡粉色珊瑚。 爬山开始了，同学们个个精神抖擞，像登山运动员一样，你追我赶。刚登到半山腰，很多同学就已经呼吸急促，大汗淋漓。我心想：这么高的山，我们还能爬上去吗？ 我拖着沉重的脚步缓缓地移动着。山上，到处都是树木、小草、野花。登山道的两侧五颜六色，十分美丽。路遇一丛丛灌木，猛一看像是正静静蜷伏着的刺猬。耳边不时传来鸟叫声，仿佛在给我们加油。风景虽好，可山路却越来越难走了。 我喘着粗气，垂着双手，弓着背，一步一步吃力地向上爬。也不知这样走了多久，才终于来到了山顶。放眼望去，许多竹笋般的山峰都在我们的脚下了，那不就是我们走过的一道又一道的坎吗？ 小作者按照事情发展的顺序，写了在山脚下、半山腰、山顶上的情形，把爬山这件事情写清楚了。 小作者不仅写了自己看到的，还写了自己听到的、想到的，把爬山的情景写得非常具体、生动。 小作者善于运用形象化的语言，比如，把桃花比作“淡粉色珊瑚”，把灌木比作“刺猬”，把山峰比作“竹笋”，从而把爬山这件事写得十分有趣。 ◎方法指引 德国作家歌德曾说：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，如何才能把一件事情写清楚呢？ 1.交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 如《爬天都峰》，时间（假日）、地点（天都峰）、人物（“我”、爸爸、老爷爷）、起因（去爬天都峰）、经过（相互鼓励、奋力攀登）、结果（爬上峰顶）一应俱全，读来一目了然。 2.叙述要条理清晰。每一件事都有它发生、发展的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 如《麻雀》按 “猎狗发现小麻雀 — 老麻雀救雏 — 猎狗退却” 推进，《爬天都峰》按 “爬山前 — 爬山时 — 爬山后” 展开，段落分明，顺序清楚。 3.叙述时要做到重点突出。我们在记叙一件事情时，不必面面俱到地把所有的情节、细节都交代出来，而是要根据表达的需要选取记叙的重点。在叙述重点内容时，可从多角度进行，如抓住怎么想、怎么说、怎么做来具体描写。 如《麻雀》重点写老麻雀救雏的瞬间，细致刻画它的动作与神态；《爬天都峰》重点写爬山途中 “我” 与老爷爷的两次对话，突出 “相互鼓励” 这个中心。 拓展知识点 初步了解文章的记叙顺序 本单元中的《麻雀》和《爬天都峰》都是按照事情发展的顺序描述事情的记叙文。 《麻雀》一课按照猎狗要攻击小麻雀、老麻雀拯救小麻雀、猎狗被老麻雀的勇气吓退的顺序记叙故事。 《爬天都峰》一课是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序进行记叙的。记叙文的记叙顺序也是现代文阅读中经常涉及的考点。 常见的记叙顺序： 1.顺叙：按事情发展或者时间的先后顺序来叙述。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，让人印象深刻。 判断标志：文中常出现表示时间先后的词语，如“早上 — 中午 — 晚上”“爬山前 — 爬山时 — 爬山后”。本单元课文《麻雀》《爬天都峰》都是顺叙的典型例子。 2.倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。 作用：制造悬念，吸引读者，避免叙述平板和结构单调，增强文章的生动性。 判断标志：开头先写事情的结局或眼前的情景，再以“记得……”“那是……的时候”等引出回忆。 3.插叙：叙事时中断叙事的线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出中心。 判断标志：叙事过程中突然插入一段往事，常以“记得有一次……”“听奶奶说……”引出，插叙结束后又回到原来的叙述。 4.补叙：对叙述的人物、事件、情节等进行简短的补充说明。 作用：补充情节，使文章内容更充实、中心更鲜明。 判断标志：常在文章末尾对前文未交代清楚的内容作简要补充。 如何解答记叙顺序类试题 先判断文章运用了哪一种记叙顺序，然后结合文章内容，具体分析文章是如何运用该记叙顺序叙事的，最后指出运用该记叙顺序有什么好处。 示例（《麻雀》）：本文运用了顺叙的记叙顺序，先写猎狗发现并要攻击小麻雀，接着写老麻雀奋不顾身拯救小麻雀、猎狗被吓得后退，最后写“我”唤回猎狗、走开。这样写有头有尾、条理清晰，把老麻雀救雏这件事讲得完整而扣人心弦，突出了母爱的伟大。 一、基础拓展题 （一）（25-26四年级上·广西桂林·期末）课内阅读    ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1．读课文，我知道作者是按① 的顺序写的，我能完成示意图。 2．捕捉细节，读第①②自然段，感受作者是如何把重点写清楚的，把表格补充完整。 作者 猎狗 老麻雀 看到的 ①  _____            飞落、挓挲羽毛、浑身发抖 听到的             ②  _____ 想到的 可能没料到老麻雀有这么大的勇气 ③ _____              3．第①③自然段描写猎狗时都用了“慢慢地”，下列理解错误的一项是（　　） A．第①自然段“慢慢地”写猎狗正一步步靠近小麻雀，突出情况的危急。 B．第③自然段“慢慢地”写出了猎狗被老麻雀保护小麻雀的举动震撼了，不再攻击老麻雀。 C．它们说明猎狗动作缓慢，这是老麻雀能战胜猎狗的原因之一。 D．它们表现了猎狗前后不同的状态，更使人感到老麻雀的勇敢无畏。 4．作者写了老麻雀的“勇敢”，又写了它的“恐惧”，这样写矛盾吗？试着说说理由 【答案】1．①事情发展②老麻雀拯救幼儿③猎狗退缩 2． 慢慢走近小麻雀，嗅、张开大嘴、露出牙齿 发出嘶哑的声音 猎狗虽然是个庞大的怪物，但老麻雀依然勇敢地飞下来拯救孩子 3．C 4．不矛盾，老麻雀身小力单，面对猎狗这个庞大的怪物，内心是恐惧的；但为了救孩子，勇敢地飞下来。“恐惧”更衬托出老麻雀的勇敢、无畏，衬托出母爱的伟大，因此是不矛盾的。 【导语】这篇《麻雀》讲述了猎狗逼近小麻雀时，老麻雀不顾自身安危，像石头般飞落猎狗面前，用身躯掩护幼崽，最终震慑住猎狗的故事。文章通过老麻雀的勇敢举动，赞美了伟大的母爱，展现出弱小生命在保护孩子时爆发出的强大勇气与力量。 【详解】 1．写作顺序：这篇课文是按照事情发展顺序来写的，这类顺序一般会分为“起因—经过—结果”三个阶段。 起因：对应第①自然段，内容是“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”，能看出猎狗已经盯上了小麻雀，对小麻雀形成了威胁，这是故事的开端。 经过：对应第②自然段，内容是“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前……它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，老麻雀为了保护小麻雀，不顾自身安危，勇敢地站出来对抗猎狗，这是故事的核心发展部分。 结果：对应第③自然段，内容是“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退”，猎狗被老麻雀的勇气震慑，最终退缩，小麻雀脱离危险，这是故事的结局。 2．结合第②自然段中，作者描写“我”看到老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”，听到它“发出嘶哑的声音”，想到“它呆立着不动，准备着一场搏斗”；同时，老麻雀看到猎狗逼近小麻雀，听到自己嘶哑的叫声，想到要拯救孩子哪怕牺牲自己。这些细节从不同角度展现了老麻雀的勇敢与母爱。 3．A.第①自然段“慢慢地”写出猎狗一步步靠近小麻雀，表现出它的从容和对猎物的压迫感，理解正确。 B.第③自然段“慢慢地”写出猎狗被老麻雀的勇气震慑，不再攻击老麻雀，理解正确。 C.“慢慢地”是猎狗的动作特点，和老麻雀能否战胜猎狗没有直接关联，老麻雀能震慑猎狗是因为它的勇气和母爱，不是动作缓慢，理解错误。 D.两个“慢慢地”分别表现了猎狗前后不同的状态，突出了老麻雀的勇敢无畏，理解正确。 4．老麻雀的“恐惧”是面对强大猎狗时的本能反应，它作为弱小的鸟类，面对凶猛的猎狗会害怕是符合常理的；但它的“勇敢”是出于保护幼崽的母爱，为了拯救小麻雀，它克服了内心的恐惧，奋不顾身地站出来对抗猎狗。这种“恐惧”与“勇敢”的对比，不仅不矛盾，反而更真实地展现出老麻雀的伟大母爱，让它的形象更鲜活、更感人。 （二）（25-26四年级上·辽宁丹东·期末）阅读《爬天都峰（节选）》，完成下列各题。 爬天都峰（节选） ①我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ① ②忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”③我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” ④老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”// ②—④ ⑤我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ⑤ ⑥爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。// 5．先整体读文，理清写作顺序，简要概括段意，再根据提示填空。 （1）选文是按照“__________→__________→爬上峰顶”的顺序来写的。 （2）选文第①自然段是抓住( )来写的，第②—④自然段抓住( )来写，第⑤自然段抓住( )来写。（填序号） A．怎么说    B．怎么做    C．怎么想 6．品读第①⑤自然段，根据提示填空。 （1）从第①自然段能读出天都峰的特点是________、________。作者写天都峰的特点，目的是突出爬上峰顶非常__________。“我”此时的心情是________。 （2）第⑤自然段抓住了“______”和“爬”两个动作，运用了比喻句，形象生动地写出了“我”爬山过程中__________的样子。 （3）读“我奋力向峰顶爬去”，你仿佛听到作者在心里说什么？写下来。 我奋力向峰顶爬去，在心里对自己说：“________________________！” 7．仿照第⑤段的描写，运用动词和比喻句，写一两句你做一件事时的动作。 【答案】5． 爬山前 爬山时 C A B 6． 高 陡 困难 害怕 攀 灵活、努力 老爷爷都白发苍苍了，也来爬天都峰，我这么小一定能爬上去！ 7．我在厨房里一会儿拧开水龙头洗碗，一会儿拿起笤帚扫地，像一只勤劳的小蜜蜂。 【导语】这篇《爬天都峰（节选）》通过儿童视角生动展现了登山过程。文章采用“见山-遇人-攀登-登顶”的递进式结构，通过峰高云绕的视觉描写、祖孙对话的温情互动、攀爬动作的细节刻画，层层推进叙事张力。比喻手法（如“像小猴子”）和动作描写（“攀”“爬”）的运用，既强化了攀登的艰难，又凸显了孩童的活泼天性。文中“发颤”到“奋力”的心理转变，巧妙呈现了从畏难到勇敢的成长主题，老爷爷的加入更赋予文本代际互助的深意。 【详解】5．本题考查写作顺序梳理及段落内容概括。 （1）第①段“我站在天都峰脚下抬头望”，可以知道这是“爬山前”。②-④自然段是写“我”遇到白发老爷爷，两人互相鼓励，决定一起爬，是“爬山时”。 （2）第①自然段“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗?”是“我” 站在山脚下看到天都峰后内心的想法，属于心理描 写，即“怎么想”；第2-④自然段“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”等是人物之间的对话，属于语言描写，即“怎么说”；第5自然段“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬”是对“我”爬山动作的描写，属于“怎么做”。故答案依次为：C；A；B。 6．本题考查对文本内容的理解、人物心情分析及句子赏析。 （1）第①段“峰顶这么高”直接点明天都峰“高”的特点；“笔陡的石级”“似乎是从天上挂下来的” 体现“陡”的特点。作者通过描写天都峰的高和陡，突出爬上峰顶的“困难”。“我爬得上去吗？”“真叫人发颤”表现“我”此时“害怕”的心情。 （2）第⑤段“一会儿攀着铁链上”中“攀”是关键动作，与“爬”共同构成“我”的爬山动作。比喻句“像小猴子一样”，将“我”比作小猴子，形象写出“我”爬山时“灵活、努力”的样子。 （3）结合语境，“奋力向峰顶爬去”体现“我”克 服困难的决心，心理活动应表达坚持的信念，如“我一定要爬上峰顶”。 7．本题考查句子仿写能力。 原文第⑤段用动词：爬、攀、手脚并用（精准写出爬山的动作），把“我”爬山的样子比作“小猴子”（形象生动，突出动作特点）。仿写时，选一件事：选自己熟悉的动作（如跑步、写作业、跳绳、扫地、画画等）。加动词：用2-3个连续动词，写出做这件事的过程。加比喻：找一个和动作特点匹配的事物作喻体（如跑步快→离弦的箭；写作业认真→小蜜蜂采蜜；跳绳灵活→小兔子）。示例：我奋力向终点冲去，双臂快速摆动，脚步不停向前迈，像离弦的箭一样！ 二、素养提升题 （一）（25-26四年级上·黑龙江牡丹江·期末）群文阅读，完成后面的习题。 选文一 麻雀（节选） 屠格涅夫 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来．。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 选文二 麻雀（节选） 赵丽宏 ①对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。 ②少年时，我有过一次养麻雀的经历。将一只刚孵化出不久的小麻雀，从一个小小的粉红色肉球，喂养成一只羽毛丰满的麻雀。这是一个不简单的过程。为了给小麻雀寻找食物，我曾无数次爬到树上捉皮虫。喂食时，小麻雀扬起脑袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我才懂得了什么叫作“嗷嗷待哺”。在麻雀还没有真正学会飞翔时，我和它有过最美妙的相处。我将它扔到天上，它会拍打着翅膀飞回到我的手掌上。现在回想起来，那真是不可思议的景象。然而等它完全掌握了飞行的本领，就再也不甘心被我圈养。一次，我将它扔上天空，它展翅远去，消失在天空中，再也没有回来。那时，我也懂得了，对于这些成群结队在人间周围飞翔的小鸟来说，自由比什么都重要。 8．了解作者是怎样把事情写清楚的，要注意把事情的起因、经过、结果写清楚。 屠格涅夫的《麻雀》起因是：________→经过是：__________→结果是：___________。 9．这两篇选文围绕麻雀分别写了哪个内容？请你选择序号填空。 屠格涅夫《麻雀》( )      赵丽宏《麻雀》( ) A．“我”养麻雀的经过        B．麻雀与猎狗的搏斗 10．作者笔下的麻雀是多面的：屠格涅夫笔下的麻雀是_______的，赵丽宏笔下的麻雀是______的。 11．根据内容提出问题：_______________？ 12．在选文中自选一处做批注。 13．阅读选文，摘录能打动你的关键词填表格。 选 文 作者看到的（描写麻雀动作的词语） （至少三个） 作者想到的 （至少1个） 屠格涅夫《麻雀》 _______ _______ 赵丽宏《麻雀》 _______ _______ 【答案】8． 猎狗攻击小麻雀 老麻雀拯救小麻雀 猎狗退缩 9． B A 10． 勇敢无畏 向往自由 11．“一种强大的力量”指的是什么？ 12．一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 这样写更能表现老麻雀的勇敢坚定和果断。 13． 飞、落、挓挲、尖叫 绝望 、强大的力量 扬、张、飞、呼叫、拍打、展翅 嗷嗷待哺、不可思议、自由比什么都重要 【详解】8．考查对选文内容的概括。 结合选文一第①自然段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”可知，故事的起因：猎狗盯上了小麻雀。 由第②自然段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”可知，经过可概括为：老麻雀不顾危险保护小麻雀。 由第③自然段“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”可知，结果可概括为：猎狗被吓退。 9．考查对选文内容的理解。 选文一描写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀。使其免受伤害的故事。故选B项。 选文二写了作者小时候喂养小麻雀，与小麻雀亲密互动，等麻雀羽毛丰满后，放回天空的经历。故A项说法符合。 10．考查对选文内容的理解。 结合选文一第②自然段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”可知，老麻雀虽然害怕，但为了保护自己的孩子，还是勇敢地冲上前。突出了它的勇敢无畏。 选文二中第②自然段“那时，我也懂得了，对于这些成群结队在人间周围飞翔的小鸟来说，自由比什么都重要。”作者最终放飞了麻雀，是他懂得了鸟儿对自由的向往。 11．考查了提出问题的能力。 结合选文内容。找出自己有疑问的地方，提出问题即可。如问题可以是：赵丽宏《麻雀》中，作者为什么最终把麻雀放回天空。 12．考查做批注的能力。 结合选文中的画线句，选择一句分析句子，写出批注即可。如：选文一中“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前"把“老麻雀”比喻成“一块石头”，从中可以体会到老麻雀飞落时用力之猛。动作之快，充分反映了老麻雀着急、紧张的心情，同时也充分表现了它的勇敢。 13．考查对选文内容的理解和提取。 结合选文一第①自然段“一只老麻雀从一棵树上飞下来”“它挖挲起全身的羽毛”第②自然段“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音”可知，这是作者看到的景象，故中间描写麻雀动作的词语是：飞下来、挖挲、浑身发抖。由“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”可知，这是作者想到的，麻雀面对的敌人是猎狗，十分“庞大”，但它为了保护孩子依然选择冲上前。故打动人的关键词：绝望 、强大的力量。 选文二中第②自然段“扬起脑袋大张着黄口”“它会拍打着翅膀飞回到我的手掌上”“它展翅远去，消失在天空中”可知，这是作者看到的景象，故中间描写麻雀动作的词语是：扬起、拍打、展翅远去。由“对于这些成群结队在人间周围飞翔的小鸟来说，自由比什么都重要”可知，作者虽然喜爱麻雀，但因为懂得了“自由”对鸟儿的重要，故选择放飞它。此处打动人的关键词是：自由。 （二）（25-26四年级上·黑龙江大庆·期末）阅读。 （一）麻雀（节选） ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 （二）老牛的母爱 ①曾经，青海省有一个沙漠地区特别缺水。据介绍，每人每天只有驻军从很远的地方运来的3斤定额的水量。有一天，一头老牛渴极了，眼看着自己的小牛也快坚持不住了，于是（挣脱 解脱）缰绳，闯入运水车必经的公路，并造成了堵车，直到牛的主人寻来。 ②牛主人很愧疚，操起长鞭狠狠地打老牛，将老牛打得皮开肉绽，沁出的血染红了鞭子，染红了牛身，可老牛还是没有动。 运水战士被（感恩 感动）了，拿出自己随身的水盆，从水车上放了3斤左右的水，给老牛喝。老牛没有喝面前以死抗争得到的水，而是唤来了小牛，受伤的老牛看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔了舔爱子的眼睛，人们看到了母牛眼中的泪水。 ③这时，没等主人吆喝，在一片寂静中，老牛和小牛掉转头，慢慢地、慢慢地朝 （zhāo cháo）家的方向走去。 14．读选文（二），在括号里正确的词语、读音下面画“√”。 15．作者是怎样观察的？把合适的选项序号写在括号里，可多选。 ①看到的    ②听到的    ③触到的  ④嗅到的  ⑤想到的 （1）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。( ) （2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。( ) （3）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！( ) （4）老牛和小牛掉转头，慢慢地、慢慢地朝家的方向走去。( ) 16．整体感知 细读【选文一】和【选文二】，完成表格。 选 文 起 因 经 过 结果 表达情感 （一） 猎狗攻击小麻雀 _____ 猎狗被吓退 _____ （二） 沙漠缺水，老牛和小牛渴极了 _____ _____ 17．选文（一）中画波浪线的语句好在哪里？从中你感受到了什么？ 18．仿照选文（一）画横线的句子，在选文（二）的空白处，替作者添加上一些联想到的内容。 【答案】14．挣脱、感动、cháo 15． ①⑤ ①② ⑤ ① 16． 老麻雀从树上飞下，用身躯掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗 赞美伟大的母爱 老牛挣脱缰绳拦车索水，被主人鞭打也不肯退让，运水战士被感动后给老牛水 老牛唤小牛喝水，母子喝完后回家 17．这句话运用了比喻的修辞手法，把老麻雀比作一块石头，生动形象地写出了老麻雀飞下来时的速度之快、动作之猛，表现出老麻雀为了保护小麻雀，不顾一切的决绝与勇敢。从中能感受到老麻雀对小麻雀的爱让它克服了对猎狗的恐惧，母爱的力量十分强大。 18．在战士看来，老牛只是一头普通的牲畜啊！可是他不能眼睁睁看着老牛和小牛渴死，一种被母爱触动的柔软力量，让他拿出了自己的水盆。 【导语】这篇阅读由《麻雀》节选和《老牛的母爱》组成，以“母爱”为核心串联两篇动物叙事文。选文一借老麻雀护雏的惊险场景，以动作、心理描写凸显母爱无畏；选文二通过老牛拦车索水的情节，用写实笔触展现母爱坚韧。两文一短一长、一险一韧，从不同角度具象化母爱，贴合低年级学生认知，是训练阅读感知与情感体悟的优质素材。 【详解】14．本题考查学生对形近字、近义词的辨析能力和多音字的认读能力。 “挣脱”侧重用力摆脱束缚，有离开、脱离的意思，“解脱”侧重摆脱烦恼或困境，不符合“老牛拦车索水”的语境，故选“挣脱”。 “感动”指思想感情受外界事物影响而激动，“感恩”侧重对他人恩德表示感激，结合语境，运水战士是被老牛的行为触动，故用“感动”。 “朝”为多音字，读zhāo时，多表示早晨（如“朝阳、朝露”）；读cháo时，可表示向着、对着。 朝家的方向：表示向着家的方向，应读cháo。 15．本题考查学生句子理解能力。 (1)“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”是看到的场景，“想拯救自己的幼儿”是作者看到老麻雀行为后想到的，故选①⑤。 (2)“扎煞起全身的羽毛”是看到的，“绝望地尖叫着”是听到的，故选①②。 (3)“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”是作者对老麻雀心理活动的推测和联想，并非直接观察到的，故选⑤。 (4)“老牛和小牛转头，慢慢地、慢慢地朝家的方向走去”是作者看到的场景，故选①。 16．本题考查学生对短文内容的概括能力和情感的把握能力。 选文（一）：经过：定位①②段，核心是“老麻雀从树上飞下，用身躯掩护小麻雀，准备和猎狗搏斗”； 情感：从老麻雀护雏的行为中，提炼出“赞美伟大的母爱”。 选文（二）： 经过：定位①②段，核心是“老牛挣脱缰绳拦在运水车前索水，被主人鞭打也不挪动，运水战士被感动后给了水”； 结果：定位②③段，核心是“老牛唤小牛喝水，母子喝完后朝家走去”。 17．本题考查学生对重点语句的赏析能力。 选文（一）第①段“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”句中将老麻雀比作“石头”，是比喻的修辞手法，分析该手法需抓住“石头”的特点（沉重、快速、坚定），结合老麻雀护雏的情境，体会其背后蕴含的母爱力量。 18．本题考查学生的仿写能力和联想能力。 仿写需保留“他人视角的认知+转折的行为+力量的驱动”结构，突出老牛母爱带来的触动，贴合原文情感基调。 示例：在主人看来，老牛只是一头不懂事的牲畜罢了！可是他没能想到老牛会为了小牛，连被鞭打都不肯退让，一种母爱的执念驱使着它站在水车旁不肯离开。 （三）（24-25四年级上·全国·课后作业）阅读例文 登天都峰 ①徐霞客是古代著名的旅行家。他历尽千辛万苦踏遍祖国的河山。 ②一次，他和朋友一起攀登黄山的第一高峰——天都峰。天都峰的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。 ③走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都让汗浸透了。” ④徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” ⑤又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。” ⑥徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” ⑦好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，他坐在了地上。 ⑧“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，鼓励他说，“我们慢慢走，一定能走上去！” ⑨他们好不容易登上了峰顶，他的朋友才发现，徐霞客的衣服比自己的湿得还厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么一点儿也不叫苦呢？” ⑩徐霞客回答：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。” 19．根据意思，在文中找出相应的词语。 （1）形容各种各样的艰难辛苦。( ) （2）形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。( ) 20．了解事情的经过。 登山前 山上的路很____________，几乎是____________，使人___________________。 登山中 朋友多次抱怨，徐霞客______________________。 登上峰顶后 朋友发现________________________，朋友很____________。 21．文章是怎样把事情发展的过程写清楚的？下列说法正确的是（   ）。（多选） A．文章交代明白了人物（徐霞客和朋友）、地点（天都峰）、事件（爬天都峰） B．将徐霞客与朋友进行对比，从侧面表现徐霞客能吃苦、不抱怨、做事坚持不懈的优秀品质 C．运用心理描写，表现爬山的艰难 22．你认为徐霞客是一个怎样的人？从哪里可以看出来？写一写。 【答案】19． 千辛万苦 筋疲力尽 20． 陡 直上直下 望而生畏 毫不抱怨，还主动帮助和鼓励朋友 徐霞客并不比他轻松 惭愧 21．AB 22．文章中，徐霞客在攀登天都峰的过程中，面对陡峭的山路和朋友的多次抱怨，他始终保持着乐观和积极的态度，没有一句怨言。他不仅自己努力攀登，还帮助朋友背包、换鞋，鼓励他坚持下去。所以，我认为徐霞客是一个能吃苦、不抱怨、有毅力、乐于助人的人。 【导语】这篇文章生动地描述了徐霞客与朋友攀登天都峰的过程，通过对比描绘突显了徐霞客不畏艰难、乐观坚持的优秀品质。文章结构清晰，语言简练，以朴实的对话突出徐霞客的助人为乐和坚韧不拔。作者通过细节描写和对比手法，将艰难险阻下的毅力与友谊表现得淋漓尽致，启发读者在面对困难时保持积极态度与不懈追求的精神。 【详解】 19．本题考查词语理解。 （1）结合第①段中“他历尽千辛万苦踏遍祖国的河山。”本句形象地描绘了徐霞客旅途中的种种艰辛和不易。故“形容各种各样的艰难辛苦”的词语是“千辛万苦”。 （2）从第⑦段中“他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：‘我的鞋磨破了……’”可知，“筋疲力尽”用来形容徐霞客的朋友在爬山过程中由于极度疲劳而感到无法继续前进的状态。故“形容非常疲劳，一点儿力气也没有了”的词语是“筋疲力尽”。 20．本题考查内容理解和概括。 结合文中第②段中“天都峰的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。”可知，登山前，发现山上的路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。 阅读第③-⑧段，从“走了一段路，他的朋友就抱怨起来”“又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说”“好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说……”可知，徐霞客的朋友在登山的过程中多次抱怨，并且疲惫不堪；从“我还好，咱们慢慢走吧！”“我的包袱不太重，我帮你背吧！”“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”可知，徐霞客面对困难时，没有抱怨，反而主动帮助朋友，鼓励他继续前行。 阅读第⑨段句子“他的朋友惭愧地说：‘原来你并不比我轻松，可你为什么一点儿也不叫苦呢？’”可知，朋友得知徐霞客并不比自己轻松时，他非常的惭愧。 21．本题考查写作手法和写作顺序。 A．说法正确。结合①-②段句子“徐霞客是古代著名的旅行家。他历尽千辛万苦踏遍祖国的河山。一次，他和朋友一起攀登黄山的第一高峰——天都峰。”可知，文章开头明确介绍了主人公徐霞客的身份、背景以及具体的事件（攀登天都峰）。 B．说法正确。结合文本中第③-⑧段可知，文本多次对比了徐霞客和他的朋友在登山过程中的表现。朋友多次抱怨路途艰难，而徐霞客则始终保持着冷静和乐观，不仅没有抱怨，还主动帮助朋友背包、换鞋，鼓励他坚持下去。这样的对比不仅突出了徐霞客的优秀品质，也使得他的形象更加鲜明和立体。 C．说法不正确。虽然文章中有一些描述人物心情和态度的句子，如“我的朋友惭愧地说”等，但这些并不构成典型的心理描写。心理描写通常更侧重于深入刻画人物的内心世界，如他们的思想活动、情感体验等。 故选AB。 22．本题考查分析人物形象。 通读文本可知，徐霞客在登山过程中，面对陡峭的山路和朋友的多次抱怨，始终保持着坚定的决心和毅力。他没有因为路途艰难而放弃，而是鼓励朋友一起坚持下去，最终成功登上了峰顶。这种在困难面前不屈不挠的精神，正是坚韧不拔的体现。在登山过程中，徐霞客多次主动帮助朋友。当朋友抱怨包袱太重时，他主动接过包袱帮忙背；当朋友的鞋子磨破时，他毫不犹豫地拿出自己的备用鞋给朋友换上。这些行为都展示了徐霞客乐于助人、关心他人的品质。由此可知，徐霞客是一个不怕困难、坚韧不拔、乐于助人的人。 （四）（24-25四年级上·辽宁抚顺·期末）阅读短文 野鸭 ①一天，我在小山上漫步，忽然看见一束枯草旁边躺着一只野鸭。 ②起初，我以为这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的。我就用手杖拨了它一下，想叫它站起来，可是它却一动也不动。 ③我觉得奇怪，便俯下身细看。这时我才发现它已经死了。它身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。它的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。在它的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我便把这死鸭提起来。果然在它身子底下有一个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共是十三只。 ④我将它审视了一番，没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从它身上的各种情形看，它是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出了这个结论：它是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。 ⑤我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊！ ⑥小山上凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切，竟然敢向它的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到筋疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。 ⑦我用一张大纸把它们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将它们母子放进去，用泥土把它们埋起来。我把它们留给大地母亲，便继续向前走我的路了。 23．联系上下写出下面词语的意思。 精疲力尽： 24．本文按照( )的顺序写了三个方面的内容：( )→猜测死因→( )。 25．在文中找出野鸭死去后的外形描写，画上横线。 26．“我望着这只野鸭，思绪久久不能平静”的原因是( ) ①想着野鸭的死因。        ②被野鸭伟大的母爱感动。        ③想着怎样处理野鸭。 27．下面对文章要表达的思想描述正确的是( ) ①赞扬了野鸭敢于同暴风雪作斗争。 ②赞扬了动物的深沉、伟大的母爱。 ③表达了“我”对野鸭的无限同情。 28．你认为野鸭这么做值得吗？你想对野鸭说些什么？ 【答案】23．精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 24． 事情发展 发现死鸭 掩埋死鸭 25．它身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。它的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。 26．② 27．② 28．值得。野鸭妈妈，你为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争，奋不顾身地与暴风雪抗争，直到生命的最后一刻。你让我感受到母爱的伟大。 【详解】23．本题主要词语解释。 精疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 24．本题主要考查对内容的理解。 本文记叙了我在散步途中发现了一只已死的野鸭，同时发现了十三只野鸭蛋，通过观察可知，这只野鸭是为了保护自己的孩子和暴风雪斗争而死的，本文按照事情发展的顺序写了三个方面的内容：发现死鸭→猜测死因→掩埋死鸭。 25．本题主要考查对句子的理解。 从“它身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。它的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。”可知，这是野鸭死去后的外形描写的句子。 26．本题主要考查对句子的理解。 这只野鸭是为了保护自己的孩子和暴风雪斗争而死的，表达了作者对这种母爱的赞美与感叹。“我望着这只野鸭，思绪久久不能平静”的原因是被野鸭伟大的母爱感动。 27．考查了课文的中心，结合课文内容，这篇文章写了野鸭为保护自己未出世的孩子而被冻死的事情，这只野鸭引发了“我”的深思，体现了一种深沉、感人肺腑的情感。赞扬动物深沉的，伟大的母爱。 28．本题主要考查学生语言表达能力。将自己想对野鸭说的话表达出来即可。 示例：野鸭这样做是值得。这只野鸭是为了保护自己的孩子和暴风雪斗争而死的，这是伟大的母亲。 （五）（24-25四年级上·山东滨州·期末）镜头记下生活之乐。阅读短文，完成后面的问题。 捅马蜂窝 ①爷爷的后院很小，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。我是那么的好奇，心里总涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。 ②一个中午，我实在难以抑制内心的想法。趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到后院的小门口。我把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ③当我的竿头触到蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂一下子飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼（hàn）两下。只听“通”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，把门在里边插上。她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇（zhē）了！ ④过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子。爷爷摆手召唤我去后院里，他指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑤爷爷说：“怕什么，它早死了！这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹他，它不蜇你。它要是蜇了你自己也就死了。” ⑥“那它干嘛还要蜇我呢？”我问。 ⑦“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要跟你拼命的！”爷爷说。 ⑧我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那视死如归的架势，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽（niè）感沉重地压在我的心上。 ⑨两年后，在一个风和日丽的日子里，我看到窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。我笑了，笑得十分舒心——那一窝被我扰得无家可归的马蜂，回来重建家园了。我不由得暗暗告诫自己，以后再不做一件伤害旁人的事。 （选自长江文艺出版社《冯骥才散文精选》，有删改） 29．请你写出与它们意思相近的词语。 壮观( )          剧烈( )          告诫( ) 30．边阅读边批注是很好的阅读方法。读了第⑧自然段，我在旁边写下了这样的批注： 31．写清楚是很重要的表达要求。短文是怎样把“捅马蜂窝的场景”写清楚的？先用“____”在文中画出相关描写，再谈谈你的理解。 32．说清事情起因、经过和结果，用自己的话简要概括短文的主要内容。 33．短文不仅写清楚了事情的经过，还写出了我当时的不同感受与心情。请结合内容，完成下面导图的填写。 内容：初见马蜂窝时→捅马蜂窝时→再见马蜂窝→重建家园 心情：__________ → __________ → __________ → __________ 【答案】29． 雄伟 猛烈 劝诫 30．这段话写出了自己捣毁马蜂窝后的内心想法和感受。 31．我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下。我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，把门在里边插上。她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！ “捣马蜂窝的场景”，作者先写了如何捅，再来写我为何跑，最后写了被马蜂蜇的经过，写得很清楚。 32．一天中午，我在爷爷后院看见一只马蜂窝，因为好奇心，有了捅掉的想法。在与妹妹约定好后，我用竹竿捅马蜂窝，被受惊的马蜂追赶，因为妹妹关上门，我被马蜂狠狠地蜇了一下。后来，在和爷爷的交谈中，我被马蜂的做法而产生负罪感，最后，看到他们又重新建起家园而欣慰的事。 33． 好奇 害怕（惊慌） 吃惊（负罪感） 舒心 【导语】这篇文章通过叙述“我”捅马蜂窝的经历，展现了顽童的好奇心和冒险精神，也反映了对自然生命的思考和反省。文章结构清晰，通过详细描绘捣蜂窝的过程，表现出生动的情节转折。马蜂勇敢护家的行为引发“我”的共鸣，文末出现马蜂重建家园的画面，暗示重生的希望和对生命的敬畏。整体情节紧凑，情感细腻，深入浅出地传递出对自然生命的尊重与自我成长的主题。 【详解】29．本题考查近义词辨析。 仔细阅读第①自然段句子“爷爷的后院很小，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了”，在这里，“壮观”一词用来形容爷爷窗檐下的马蜂窝，强调了其规模之大、景象之宏伟。近义词为：壮丽、宏伟、伟大等词语，同样具有形容事物规模宏大、气势雄伟的含义，这些词语都用于描述令人印象深刻、值得观赏的景象或建筑‌。 仔细阅读第③自然段句子“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了”，在这里，“剧烈”一词用来形容被马蜂蜇时眉心感受到的疼痛程度非常强烈。近义词为：强烈、猛烈、热烈、刚烈等。这些词语同样具有形容程度强烈、激烈的含义，能够很好地表达出被马蜂蜇时那种突如其来的、强烈的疼痛感‌。 仔细阅读第⑨自然段句子“我不由得暗暗告诫自己，以后再不做一件伤害旁人的事”，“告诫”一词表示对自己进行提醒和劝诫，以避免再次做出伤害他人的行为。近义词为：警告、劝告、申饬、规劝、警戒等。这些词语同样具有提醒、告诫的含义，通常用于对可能发生的危险或不良后果进行预先的告知或警戒。 30．本题考查阅读策略及方法。 批注时，可以着重强调作者对小马蜂勇气和牺牲的敬佩之情，以及他对自己行为的愧疚和反思。这有助于深入理解文章的主题和情感，同时也能更好地把握作者的写作意图和风格。示例： 作者对小马蜂的勇气感到震惊，并对其牺牲感到愧疚。当自己听到关于马蜂的事情后内心感到吃惊，一只小小的昆虫竟然拥有如此强烈的激情和勇气。这种勇气和激情是令人敬佩的。作者回忆起那天马蜂朝他猛扑过来的情景，用“视死如归”的架势来形容马蜂，进一步突出了其英勇无畏的形象。在作者眼中，这只马蜂就像一个真正的英雄，为了保护自己的家园和生活，不惜与敌人拼死一搏。然而，当作者面对这只“壮烈牺牲”的小飞虫的尸体时，他的内心充满了愧疚和罪孽感。他意识到自己的行为导致了这只小生命的逝去，这种负罪感沉重地压在他的心上。这段文字不仅展现了作者对生命的敬畏之情，也反映了他在面对自然和生命时的深刻反思。 31．本题考查文章内容理解与概括。 仔细阅读第③自然段“当我的竿头触到蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂一下子飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下。只听‘通’的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，把门在里边插上。她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！”，作者通过一系列精细的动作描写、连贯的情节推进以及生动的感官体验，将“捅马蜂窝的场景”写得既清晰又引人入胜。 精细的动作描写‌：“当我的竿头触到蜂窝的一刹那”‌：这里用“触到”这一精确的动作点明了捣马蜂窝行动的开始，为接下来的紧张场景做了铺垫；“一些受惊的马蜂一下子飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下。”‌：通过“飞起来”、“赶紧”、“顶住”、“摇撼”等动词，生动地描绘了马蜂受惊后的反应和“我”迅速而有力的捣蜂窝动作，使读者能够清晰地想象出这一场景的动态画面。 连贯的情节推进：‌“只听‘通’的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起”‌：这里通过声音（“通”的一声）和视觉（“沉甸甸的东西掉下来”，“一团黄色的飞虫腾空而起”）的描写，将捣马蜂窝的后果直观地呈现出来，同时推动了情节的发展，使故事进入高潮；“我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，把门在里边插上。她跑了，将我关在门外。”‌：这段叙述通过“我”的逃跑和妹妹的意外关门行为，进一步增加了故事的紧张感和悬念，使读者更加期待接下来的发展。 生动的感官体验‌：“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！”‌：这里通过“径直而凶猛地朝我扑来”的视觉描绘和“像被针扎似的剧烈地一疼”的触觉感受，将马蜂的凶猛和“我”被蜇的痛苦生动地展现出来，使读者能够深切地感受到捣马蜂窝的危险性和后果。 综上所述，作者通过多方面的描写手法，成功地将“捅马蜂窝的场景”写得清晰而生动，展现了其高超的写作技巧和对细节的敏锐捕捉能力。 32．本题考查文章内容的概括。 《捅马蜂窝》一文的主要内容是：因为好奇，我捅了爷爷窗檐下的马蜂窝，结果被马蜂蜇伤，之后对马蜂的勇气产生敬佩，并告诫自己不再伤害他人。 起因‌：第①自然段。在爷爷的后院有一个马蜂窝，我因为一时的好奇，心里总是涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望‌。  ‌ 经过‌：第②—③自然段。一个中午，我趁爷爷午睡时，悄悄溜到后院，用接绑起来的竹竿作为武器捅了马蜂窝。受惊的马蜂飞起来，我赶紧逃跑，但妹妹因为害怕把门插上，将我关在门外。结果，我被一只马蜂蜇了眉心，疼痛难忍‌。 结果‌：第④—⑨自然段。事后，我看到被捅掉的马蜂窝和死去的马蜂，对马蜂的勇气和激情产生敬佩。两年后，我看到马蜂回来重建家园，心中感到舒心，并告诫自己以后不再做伤害他人的事情‌。 33．本题考查文章内容理解。 “初见马蜂窝时”我的心情是“好奇、兴奋”：文章开头第①自然段提到，“我是那么的好奇，心里总涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。”这表明初见马蜂窝时，“我”对它充满了好奇和想要探索的欲望，心情是兴奋和期待的。 “捅马蜂窝时”我的心情是“紧张、惊恐、疼痛”：文章开头第③自然段，在捅马蜂窝的过程中，“我”感受到了紧张、惊恐，如“我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下”和“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来”。当被马蜂蜇时，“我”更是感到了剧烈的疼痛，“瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼”。 “再见马蜂窝”我的心情是“惊讶、愧疚”：文章第④—⑧自然段，当“我”再次看到被捅掉的马蜂窝时，发现“一只马蜂也不见了”，而且爷爷告诉“我”蜇“我”的那只马蜂已经死了，“我”感到了惊讶。同时，对于自己因为好奇而伤害马蜂的行为，“我”也产生了愧疚之情，“似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上”。 “重建家园”我的心情是“舒心、释然”：文章第⑨自然段，两年后，“我”看到马蜂回来重建家园，“我笑了，笑得十分舒心”。这表明“我”对于马蜂能够重新建立家园感到欣慰和释然，同时也暗示了“我”内心的成长和变化，从之前的伤害他人到现在的尊重生命、珍惜和平。 综上所述，文章通过细腻的心理描写，展现了“我”在捅马蜂窝这一事件中的心情变化，从初见时的好奇兴奋，到捅蜂时的紧张、惊恐和疼痛，再到再见时的惊讶、愧疚，以及最后看到马蜂重建家园时的舒心释然。这些心情变化不仅丰富了文章的内容，也使读者能够更深入地理解“我”的内心世界和成长历程。 （六）（23-24四年级上·湖北省直辖县级单位·期末）阅读课外短文《颤抖的羽毛》，完成后面的习题。 ①记得是在小学三四年级的时候，学校里流行踢毽子的游戏。我踢毽子的技巧在班上属于中等，所以我决心要在制作毽子上超过别人。 ②我家养了一只大公鸡，它尾巴上的毛颜色鲜亮，我准备用它的羽毛做一只漂亮的毽子。这天。我约了几个同学，我们摆好包围圈，慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎预感到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。它惊惶地回过头来，好像在说：“好险！” ③我们再次摆开了阵势。当我们慢慢地缩小包围圈的时候。那只公鸡还想像第一次那样腾空飞起。但是我们一窝蜂扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起。大概是因为它的冲动过猛，竟然冲进了一个很深、很大的水池。我们找来了长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。我们又找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。 ④我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了。它有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了。它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动，微微喘着气。同学们见它要死了，很害怕，都悄悄地走了。我独自一人守护着我的公鸡，给它端来食物和水，可是它连眼睛都不睁。 ⑤第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。可我望着手中的毽子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。 ⑥后来，我家的那只大公鸡还是慢慢地站了起来。我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。开始它总是躲着我，好像对我很有戒备心，不肯凑上来吃我喂的蚂炸。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就“咯咯”地叫着跑过来。但是，我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。 （作者：金波，选文有删改） 34．“不动笔墨不读书。”阅读时养成批注的习惯有助于我们更好地理解文章。请你用“﹏﹏﹏”画出体会较深的语句，将批注写在下面的横线上。 35．第2自然段中，作者是怎样把大公鸡的反抗写清楚的？下列表述有误的一项是（    ） A．通过描写大公鸡的动作，突出了它虽然有点紧张，但决斗的气势十足。 B．“腾空”“飞”写出了大公鸡逃出包用圈的方式，表现了它的机智灵活。 C．作者不仅把看到公鸡飞逃的情景写了下来，还写了听到的和想到的内容。 D．作者是按照“公鸡预感到危险→作出决斗状→飞出包围圈”的顺序写的。 36．“我”的行为中藏着丰富的心情变化，阅读短文，结合下图中的关键词句，写出“我”的心情。 37．读了文章，有人提出了“为什么用‘颤抖的羽毛’而不用‘美丽的羽毛’作题目”的疑问，对此，同学们展开了讨论。请你补充完整。 同学甲：我是从公鸡的角度来理解的： 同学乙：我是从“我”的角度来理解的： 【答案】 34．我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。 这句话中的“暗暗央求”写出了“我们”当时希望大公鸡赶快飞上来的迫切心情，以及内心的愧疚。 35．C 36．兴奋、急切   自责、担忧   愧疚、悔恨 37． 为了那几根羽毛，公鸡差点淹死，它的内心充满了恐惧，“颤抖的羽毛”体现了它的害怕。 “我”为了得到羽毛，伤害了公鸡，“颤抖的羽毛”体现了“我”内心的自责。 【详解】 34．本题考查作批注的能力。 完成本题，要仔细阅读全文，用本单元学到的方法来作批注。体会深的地方可以从词语理解、人物描写方法、作者内心情感和文章主题等多方面深入感悟。 示例：但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。 这句话用“一窝蜂”形容“我们”捉公鸡的状态，写出了“我们”急切的心情。 35．本题考查对短文内容的掌握。 C．有误。从第③段的句子“大公鸡似乎预感到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。它惊惶地回过头来，好像在说：‘好险！’”可知并没有写“我”听到的。故选C。 36．本题考查体会人物心情的能力。 分析人物心情，要结合与人物有关的具体言行进行理解。刚开始，“我”一心想要做漂亮的健子，所以打起了公鸡的主意。在第③自然段中“我们”一窝蜂扑了上去，一心想要拔下公鸡的羽毛，此时“我”的心情是非常兴奋、急切的。 从第④自然段可知，公鸡忍受不住疼痛，冲进了水池，由于之前的惊吓，它把“我们”的施救当成了伤害，最后差点被淹死，所以从“我独自一人守护着我的公鸡”可以感受到“我”当时的心情是自责、担忧的。 第⑥自然段写的是“我”单独喂大公鸡的情节，“我”为自己的行为感到愧疚，觉得对不起大公鸡，所以“我”才单独喂它好吃的，此时“我”的心情是愧疚、悔恨的。 37．本题考查评价鉴赏的能力。 完成本题，要反复阅读文章，思考题目与文章内容、主题和人物内心情感之间的关联。从公鸡的角度是被拔毛了，很害怕；文中“颤抖的羽毛”是文章的叙事线索，“颤抖”反映了“我”因伤害大公鸡而产生的无比自责、内疚的心情，而“漂亮的毽子”只是“我”伤害大公鸡的结果，远不如“颤抖的羽毛”更能反映文章的内容、主题和人物情感。 示例： 从公鸡的角度来理解的：被拔毛了，很害怕；以“颤抖的羽毛”为题，暗示了文章的叙事线索。 我是从“我”的角度来理解的：“颤抖的羽毛”中“颤抖”一词巧妙地揭示了我们对公鸡的伤害，以及对自己行为的自责。 1 学科网（北京）股份有限公司 $