湖北省武汉市2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

高一语文 一、阅读(74分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 惊闻杨振宁先生与世长辞，心中悲痛万分。我今年已87岁，作为南开大学数学研 究所（现陈省身数学研究所）的一名“老人”，回望往事，杨振宁先生与南开大学那段 卓有成效的合作和深厚情谊，至今历历在目，令我感怀至深。 很多人知道杨振宁先生创立的清华大学高等研究院，但可能并不了解，从1986年 到1994年，乃至本世纪初，杨先生在国内的主要学术活动基地，其实是在我们南开大 学。只是杨先生为人谦逊，不事张扬，这段历史也就鲜为人知。 这一切的缘起，离不开我的另一位恩师一陈省身先生。1985年，陈先生创立了南 开大学数学研究所后，高瞻远瞩地邀请与他渊源极深的杨振宁先生在所内建立一个理论 物理研究室。陈先生与杨先生的交往，可谓亦师亦友。在西南联大时，陈先生是杨先生 的老师，杨先生的父亲杨武之先生又是陈先生的同事。后来，杨先生做杨-米尔斯规范 场，陈先生在数学上发展了陈类，两位大家在学术上再次紧密交又。杨先生对陈先生非 常尊重，因此欣然应允。 记得1985年，杨先生刚从美国回来，就亲自带着我到南开考察情况。这次考察为 后来的合作奠定了坚实基础。我本人与南开的结缘，也直接源于两位先生。1986年的一 天，我忽然接到杨先生从香港打来的长途电话，让我6月7日到北京饭店一见。见面后， 杨先生请我吃饭，席间，陈省身先生及家人也来了。那是我第一次见陈先生，他个子很 高，耳朵特别大。杨先生刚介绍完我，陈先生当即就说：“好好好，你来南开，我现在 就给你签聘书。”我当时还顾虑行政关系调动烦琐，陈先生大手一挥：“你先来，其他 以后再说。”就这样，在1986年的秋天，在时任南开大学校长母国光先生的特别关心 下，我来到了南开，自此再未离开。 来到南开后，陈先生对我谈了他的办所方针：“立足南开，面向全国，放眼世界。” 他明确指示：“就做振宁的方向，谁不做谁就走。”陈先生将理论物理研究室完全托付 给了杨先生。 杨先生接手后，为研究室的发展倾注了巨大心血。他每年都来研究室，亲自提出和 指导那些与数学相结合的重要物理研究方向。在杨先生的直接指导下，研究室以杨一米 尔斯规范场、杨-巴克斯特方程等相关领域为主要研究方向。杨先生看物理方向极准， 而且有一个特点：不管则已，管则巨细无遗。他对我说：“你以前做杨一米尔斯规范场， 现在做杨-巴克斯特正是时候。虽然它发展了很多年，但非常难，真正发展起来是70年 高一语文第1页共12页 代末80年代初，里面还有很大的余地，是新的数学方向，尤其跟物理的结合，会有许 多新的物理效应。” 在人才培养方面，杨先生给出了最重要的指示：“你们做这个方向是世界上最重要 的方向，你们看世界上谁做得好，就把他请来，让研究生跟他们一块去培训。”1987 年，在他的亲自促成下，我们把苏联的学派领袖、著名数学物理学家法捷耶夫请到了南 开。对于一些国际顶尖学者来访所需的大额费用，由陈先生出面请王宽诚基金会资助， 杨先生在其中起到了关键的沟通和促成作用。 在物质条件上，杨先生给予了我们莫大的支持。在那个连计算机、复印机都极为稀 缺的年代，杨先生从香港为我们运来了计算机、复印机、打印机等宝贵设备，甚至连国 际会议用的咖啡杯，他都细心备好，还会关心咖啡杯效果好不好这类细节。 杨先生虽然不事事插手，但对关键事务管得特别细。他要求我每年向他书面汇报一 次工作。我们通过电传联系，他给我的指示非常细致，比如国际上谁有了新的报告，他 会立刻提醒我们关注。研究室最早毕业的3位博士一薛康、孙昌璞、苏刚，都由杨先 生亲自资助到美国进行实习和工作。 在南开大学提供的宽松环境下，我们理论物理研究室形成了非常活跃的学术氛围。 在杨先生和陈先生的共同关怀与指导下，研究室在1986年至1996年间蓬勃发展，成为 该领域在国内和国际上的一个重镇。我常常感慨，理论物理研究室是南开大学在改革开 放时期的一个代表和先锋，其中杨先生功不可没。 杨先生不仅指导我们做学问，更教导我们做人。他强调“人不可以有傲气，但不可 无傲骨”。在这一思想指导下，我们每年请很多国外学术名人来，但坚持中外一律平等。 他主张做学问要“宁拙勿巧，宁朴勿华”，要用笨功夫，求朴实，戒绝华而不实。这些 教海，我至今奉为圭臬。 回首往昔，我深深感到，南开理论物理研究室的发展，是杨振宁先生科学报国情怀 的生动体现。他从研究方向、人才引进、经费筹措、设备保障到学生培养等多个层面， 为研究室的生存、发展和壮大提供了不可或缺的关键性支持。先生的离去，是中国乃至 世界科学界的巨大损失。但他的学术思想、他的人格风范、他对后辈的提携与对南开的 深情厚谊，将永远铭刻在我们心中，激励着我们继续前行。 杨振宁先生千古！ (摘自中国科学院院士葛墨林《巨星陨落风范长存一追忆杨振宁先生与南开大学 的情缘》，2025年10月18日《中国科技报》) 高一语文第2页共12页 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.杨振宁先生1985年创立清华大学高等研究院后，应陈省身邀请在南开大学数学研究 所建立理论物理研究室，两人可谓亦师亦友。 B陈省身先生办所方针“立足南开、面向全国、放眼世界”，明确指示研究室“谁不 做杨振宁方向就走”，体现其对杨振宁学术的绝对推崇。 C杨振宁先生为研究室提供的关键支持包括：确定杨-米尔斯规范场等重点方向、促成 苏联学者法捷耶夫来访、从香港运来计算机等设备、资助首批3位博士赴美实习。 D杨振宁先生每年书面听取研究室工作汇报，仅关注国际学术动态提醒，对学生培养 采取“放任自流”态度，由其自行决定实习去向。 2.下列对原文相关内容的推理判断，不正确的一项是（3分) A从“杨先生刚从美国回来，就亲自带着我到南开考察”可推知，杨振宁对在南开建 立理论物理研究室一事早有规划，并非临时动议。 B由“陈先生将理论物理研究室完全托付给了杨先生”及杨振宁“管则巨细无遗”的 特点，可推断研究室初期发展依赖杨振宁的方向指导与细节把控。 C杨振宁强调“人不可有傲气但不可无傲骨”“宁拙勿巧，宁朴勿华”，可推知其学 术思想核心是突出传统研究、反对低三下四、奴颜卑膝、崇洋媚外，牢牢把握“笨功 夫”，不搞弯道超越。 D.从“研究室1986-1996年蓬勃发展成国内国际重镇”及“杨先生功不可没”的评价， 可推知杨振宁的支持是研究室成功的关键因素之一。 3.文章从多个方面表现杨振宁先生对南开理论物理研究室的发展功不可没，请结合原文， 仿照①的句式，补写②③④句。（每空1分，共3分） 杨振宁先生从多层面为研究室提供关键支持： ①研究方向上，亲自确立以杨-米尔斯规范场、杨-巴克斯特方程等与数学结合的领 域为研究重点，强调“管则巨细无遗”； ② ,沟通促进王宽诚基金会为邀请国际顶尖学者来访提供大额 资助； ③ ,从香港运来计算机、复印机等稀缺设备，备好国际会议咖 啡杯并关心细节； ④ 提醒学生关注国际上的新报告，资助学生到美国实习和工 作，教导学生“人不可以有傲气，但不可无傲骨”。 高一语文第3页共12页 4.当下部分青年学者在科研中一味追求“短平快”成果，热衷于包装概念、追逐热点， 忽视基础研究的“笨功夫”。请结合杨振宁先生“宁拙勿巧，宁朴勿华”的治学主张， 评析这一现象。（4分) 5.某高校拟成立“交叉学科前沿实验室”，面临研究方向模糊、人才引育困难、设备经 费不足等问题。请借鉴杨振宁先生支持南开理论物理研究室的经验（如方针、举措等)， 提出三条具体解决方案。（6分) (二)阅读川（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 京京爷爷 刘庆邦 窗外打第一声雷，京京爷爷就听见了。 京京爷爷成天盼着下雨，雨终于下来了，他千什么呢？俗话说，“下雨天，睡觉天”， 听着哗哗的雨声睡觉，那是相当不错的。然而，他来到卫生间，提上塑料桶和拖把，快 步下楼去了。 从小在农村养成的习惯，京京爷爷对水一直很爱惜。他小时候，全村只有一口水井， 村里人用水总是很节省。他还听老辈的人说过，人一辈子不管用过多少水，死后到了阴 间，就得把生前用过的水重新喝一遍，连脏水都要喝。这样的话虽说像神话，但他一听 就记住了，一辈子都不会忘记。热天在院子里洗澡，冲凉，他本来想接一盆清水，从头 到脚浇下来。想了想，他没有浇，而是用毛巾蘸水，在自己身上擦巴擦巴，就完了。 京京爷爷接雨水，当然是为了擦地。在农村的家，他从来不用拖把擦地。农村家里 的地是土地，倘若用水拖把擦地，只能像是和泥，越擦泥巴越多。到了城里儿子的家， 在儿子的安排下，他才开始用拖把蘸水擦地。儿子家里的地铺的是米黄色的地板砖，一 点儿都不脏。可儿子要求擦地，至少三天擦一次，他不能不执行。 但用雨水涮拖把擦地的事儿，他万万不能让儿子知道，要是被儿子看见，儿子会看 不惯，会对他有意见。儿子根本不把水当回事，有次，京京在家把水龙头里流出来的水 当喷泉玩。她伸着两只小手，任水流流在她手上，玩得笑嘻嘻的。爷爷看见她玩水，说 京京，这可不行，不能这样浪费水。伸手把水龙头关上了。因为京京爷爷很少带京京玩， 京京有时就不太听他的话，他不让京京干什么，京京就偏要干什么。京京嚷着她就浪， 她就浪。又向她爸爸告状：爸爸，爷爷不让我玩喷泉。儿子过来了，对他说：这算什么， 不就一点儿水嘛，让她玩吧。京京得到爸爸的支持，打开水龙头接着玩水。眼看好好的 清水哗哗地流走，他虽说心里很不是滋味，还是没再说什么，躲到他和老伴儿住的卧室 里去了。 高一语文第4页共12页 除了用雨水拖地，京京爷爷还瞒了儿子一件事一卖废品。京京爷爷原本并没想到 卖废品，有一天，他在小区里闲转，见小区里的一些老头老太太，用小拉车拉着废品去 卖。这让他受到了启发，既然别人家的废品可以拿来卖钱，他家的废品为何不拿下来卖 一下试试呢？ 最初京京爷爷只卖家里的废品，但是他们家积攒的废品总是很有限，所能卖的钱也 很有限。而垃圾桶里的废品总是多一些，收集起来能多卖一些钱。攒废品和捡废品卖钱， 是他所能找到的能挣一点钱的唯一门路。在老家，他天天去庄稼地，靠种庄稼挣钱。在 城里，他盯上的是垃圾桶，几乎把垃圾桶当成了庄稼地。 这天上午，京京奶奶领着京京下楼去找别的小朋友玩，京京爷爷提一只加厚的大号 塑料袋，也下楼去了，像是要到小区外面的菜站买菜。他每走到一个垃圾桶跟前， 。他知道儿子儿媳都是都是很要脸面的人，也都 是虚荣心很强的人。 打雷天知，下雨地知。人经常做某一件事情，想长期隐瞒下去是很难的。这天下午， 京京爷爷从垃圾桶里捡出了一个纸盒子。这时童童姥姥刚好扯着童童的小手走了过来。 童童和京京同岁，两个小朋友几乎天天在一起玩，小朋友玩成了好朋友，两家人也熟络 起来。她看见了京京爷爷，当然要跟京京爷爷打一个招呼。她不知道京京爷爷姓什么， 叫什么，只能以京京的名字为主体，把京京的爷爷叫成京京爷爷。听京京奶奶说过，京 京爷爷读过中学，在生产队时期当过会计，还当过代课老师，在村里无人不知，无人不 晓，也算是一个响当当的人物。可到了城里，他好像一下子被抹去了姓名一样，邻居们 谁都不知道他姓啥名谁，只能以他孙女儿的小名为他命名。童童姥姥在跟京京爷爷打招 呼时，也只能把他叫成京京爷爷。 京京爷爷听见有人叫他，回头一看是童童姥姥，难免惊了一下，他手里的废品不知 是扔掉好，还是继续拿着好，样子有些发愣。 童童姥姥看出了他的尴尬，对童童说：叫爷爷。 童童脆脆地叫了一声爷爷。 啊，啊，童童乖，童童真是个好孩子。他似乎这才缓过神来，把已经捡到手里的废 品又扔回了垃圾桶。 您忙吧，我带童童去找京京玩。童童姥姥说罢，就领着童童向儿童游乐场的方向走 去。 不久之后，儿子便找他召开了一场郑重的“民主生活会”，断了他捡废品挣钱的念 头。会上，儿子还拿出一沓钱，对他说：“这是两千块钱，您先花着，用这些钱买莱、 买肉、买烟都可以。等您花完了，跟我说一声，我再给您”。 他没有接儿子递给他的钱，说：“我跟你说过，我从老家带来的有钱，我带来的钱 还没花完呢”。 不能继续拾废品，他也不能一天到晚老在楼上待着，还得到楼下走一走。在老家， 高一语文第5页共12页 他家屋子的地面还是黄土地，他不出屋子，就能闻到土地的气息。而在城里，一层又一 层的钢筋水泥楼板，就把人与地气隔开了。他只能下到楼下的地面上，并走到小区的小 花园那里，才能闻到那么一点点地气。 孩子一般都是跟着父母走，父母对爷爷奶奶是什么样的态度，京京也会受到影响。 以前全家人在一张餐桌上吃饭时，京京都是坐在爷爷旁边。这天吃晚饭时，京京提出， 她不挨着爷爷坐了，她要跟妈妈坐在一起。小孩子不好惹，京京爸爸只好和京京换了座 位，他坐在自己爸爸旁边。京京没完，她还有话说：我不喜欢爷爷，让他走吧，回自己 的家去吧。 京京爸爸瞪起了眼睛，对京京说：你怎么说话呢，不许这样对爷爷讲话，一定要尊 敬爷爷！ 京京不服气地哼了一声，并对爸爸翻了一个白眼。 京京爷爷无话可说。京京奶奶也没敢说什么。 第二年，天气还冷着，离清明节还早，京京爷爷就一个人回老家去了。 从那以后，他再没有来城里。 过了一年多，童童姥姥偶尔问起京京奶奶：这段时间没看见京京爷爷呀？ 京京奶奶说：他回老家去了，人不在了。 童童姥姥吃惊不小，说：我看他身体不错呀，怎么说不在就不在了。他得的什么病 呢？ 京京奶奶有些支吾，没说得的是什么病，只说：他心里不得劲。 童童姥姥不敢再问。 (选自2025年2月《北京文学》，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.俗话说，“下雨天，睡觉天”，而老人却选择提桶下楼，这种反常举动展现了老人 对城市生活的极度不适应，决定了他最终离家的结局。 B.在京京爷爷眼中，水是自然的馈赠，惜水是对自然朴素的敬畏与珍重；而在年轻一 辈看来，水只是现代消费语境下的商品，可随意玩乐。 C.儿子以召开“民主生活会”和“给钱”来阻止父亲拾垃圾，这种看似理性的文明处 理方式，体现了子辈与父辈精神世界的隔膜。 D.童童姥姥对爷爷“身体不错”却突然离世的惊讶与惋惜，从旁观者的视角侧面印证 了爷爷应该并非死于生理疾病，而是因为精神上的落寞。 高一语文第6页共12页 7.关于文中京京爷爷这个人物，下列说法不正确的一项是（3分) A.“死后到了阴间，就得把生前用过的水重新喝一遍”这一民间传说表现出的节水意 识，植根于京京爷爷潜意识中，成为他不愿意消耗水资源的思想源头。 B.他脑海中依然保留着“用水拖地只能像和泥”的农村生活体验，生动刻画了他作为 一个传统农民固有的文化惯性与生命底色。 C.童童脆生生地叫他“爷爷”后，爷爷“缓过神来”并夸赞孩子，意在通过回应晚辈 的礼貌来找回体面，让自己从极度的窘迫中短暂抽离。 D.老人依赖“地气”，是因为他排斥城市里的钢筋水泥等现代物质文明，文章也批评 了他性格中固执守旧、拒绝接受新事物的封闭一面。 8.京京爷爷进城本为照顾孙女，可最终却独自返乡，郁郁而终。请结合文本，分析京京 爷爷“心里不得劲”的原因。（4分) 9.文本划线处省略了对京京爷爷捡垃圾的描写，请结合对文本的理解，在横线处补写一 段文字，要求写出京京爷爷的神情、举动和心理，要求衔接自然，字数在100-150字之 间。(8分) (三)阅读川（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 《书》记皋陶①之说曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。”释者曰：“刑疑附轻，赏疑 从重，忠厚之至也！”夫有大罪者，其刑薄则不必当罪；有细功者，其赏厚则不必当 功。然所以为忠厚之至者，何以论之？ 夫圣人之治也，自闺门、乡党至于朝廷皆有救，以率天下之善，则有罪者易以寡也； 自小者、近者至于远大皆有法，以成天下之务，则有功者易以众也。夫先之以成教以率 之矣，及其有罪也，而加怒如此焉；先之以成法以导之矣，及其不功也，而加隆如此焉。 可谓尽其心以爱人，尽其道以待物矣，非忠厚之至则能然乎？皋陶以是称舜，舜以是治 其天下。 高一语文第7页共12页 罪疑矣而过刑，则无罪者不必免也；功疑矣而失赏，则有功者不必酬也。于是其刑 之也，宁薄而不敢使之过；其赏之也，宁厚而不敢使之失。故刑不必察察当其罪赏不必 予予当其功而天下化其忠服其厚焉。 及周之治，亦为三宥三赦之法，不敢果其疑，而至其政之成也，则忠厚之教行于牛 羊而及于草木。汉文亦推是意以薄刑，而其流也，风俗亦归厚焉。盖其行之有深浅，而 其见效有小大也，如此，《书》之意岂虚云乎哉？ (节选自曾巩《刑赏论》) 材料二： 明主之所导制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何谓刑德？曰：杀戮之谓刑， 庆赏之谓德。为人臣者畏诛罚而利庆赏，故人主自用其刑德，则群臣畏其威而归其利矣。 故世之奸臣则不然，所恶，则能得之其主而罪之；所爱，则能得之其主而赏之。今人主 非使赏罚之威利出于己也，听其臣而行其赏罚，则一国之人皆畏其臣而易其君，归其臣 而去其君矣。此人主失刑德之患也。 今君人者释其刑德而使臣用之，则君反制于臣矣。故田常上请爵禄而行之群臣，下 大斗斛而施于百姓，此简公失德而田常用之也，故简公见弑。子罕谓宋君曰：“夫庆赏 赐予者，民之所喜也，君自行之；杀戮刑罚者，民之所恶也，臣请当之。”于是宋君 失刑而子罕用之，故宋君见劫。 (节选自韩非子《韩非子·二柄》) 【注】①皋陶(gā。yáo):舜时掌刑狱的贤臣。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。(3分) 故刑不必且察察已当其罪已赏不必⑤予予包当其功而天下日化其忠回服其厚焉。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A何以论之，与“唯利是图”“时不我待”均有宾语前置的情况。 B率，带领、引导，与《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“率”意思相同。 C而，连词，表示并列，与《岳阳楼记》“感极而悲者矣”的“而”意思和用法均不 相同。 D去，离开，与《琵琶行并序》“去来江口守空船”的“去”意思不相同。 高一语文第8页共12页 12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A材料一以《尚书》中刑法主张“罪疑惟轻，功疑惟重”开篇，逐步对其内涵和作用 进行分析，注疏人和作者对这一主张均表示了肯定。 B材料一指出，舜治理天下，先尽可能让百姓得到教化，让事情有法可依，再以仁厚 之心来待人处事。皋陶对此表示赞赏。 C材料二认为，世上的奸臣会根据君主的好恶，从君主那里要来赏罚之名，从而结私 恩、笼络人心，或报私仇、排除异己。 D材料二以子罕靠巧言令色来博取君主信任，窃弄权柄，宋君最终被劫为例，证明君 主将杀戮之权假手于人的危害，极具说服力。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)汉文亦推是意以薄刑，而其流也，风俗亦归厚焉。 (2)今君人者释其刑德而使臣用之，则君反制于臣矣。 14.两则材料都围绕“刑赏”展开论述，但侧重点与目的明显不同，请结合材料简要分 析。（5分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15~16小题。 见薛大臂鹰作 高适 寒楚十二月，苍鹰八九毛。 寄言燕雀莫相①，自有云霄万里高。 高一语文第9页共12页 题路左佛堂 吴武陵 雀儿来逐飏风高，下视鹰鹑意气豪。 自谓能生千里翼，黄昏依旧委蓬蒿。 【注】①啤（zhào):聒噪、喧闹。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A高诗开篇“寒楚十二月”交代时节与地点，“八九毛”摹写苍鹰羽翼凋零的模样， 勾勒苍鹰眼下的处境，为后文抒怀蓄势。 B高诗后两句化用燕雀鸿鹄的典故，却不落窠白，以“寄言”带出呼告语气，语调铿 锵，富有感染力。 C吴诗对比鲜明，既有外在风力与雀儿自身实力的对比，也有雀儿短暂的得意与最终 的结局形成反差。 D两首诗所咏主体同为禽鸟，寄托也相近：借助禽鸟表达对怀才不遇之士的同情与期 许。 16.两首诗分别塑造了“苍鹰”和“雀儿”两种鲜明的禽鸟形象，请结合诗句，简要分 析这两个形象的不同内涵。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写下列句子中的空缺部分。（6分) (1)李广田在《山水》中写自己“常常一个人走到山水里去”，在山水间获得“安 闲”与“慰藉”。这种摆脱尘世束缚、回归自然本真的心境，在陶渊明《归园田居（其 一)》中也有相似的表达，其中“ ”两句，就 写出了诗人挣脱官场牢笼、重获自然之乐的快慰。 (2)《山水》中写采药女子的歌声“像山涧里的流水一样，清朗朗的”，表现出自 然之声带给人的心灵触动。白居易在《琵琶行》中也写到音乐带来的强烈精神震撼， 其中“ ”两句，写乐曲终了之后全场默然、唯有月 色浸江，以侧面烘托乐声巨大的感染力，成为千古传诵的写声名句。 (3)在古代诗文中，写到山或水的名句有“ 高一语文第10页共12页 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 在人工智能飞速发展的今天，AI已经能够创作诗歌、谱写乐曲、绘制画作。然而， 当我们仔细品位这些作品时，总感觉缺少了些什么。A|的文字是“标准”的，它不会像 鲁迅那样写下“一株是枣树，还有一株也是枣树”这样看似罗嗦实则意味深长的句子； A!的旋律是“完美”的，它不会像贝多芬那样在失聪后暴发出震撼人心的《欢乐颂》； A!的画作是“精致”的，它不会像梵高那样用炽烈的色彩表达内心的燥动。这让人不禁 思考：AI的创作究竞缺少了什么？ 答案或许藏在“人味儿”这个词里。甲。恰恰是那些不完美，构成了表达的 温度。喜悦时的大笑，或许会伴随语无伦次；悲伤时的倾诉，难免带着哽咽与停顿；紧 张之际，语速会不自觉加快，还可能伴随深呼吸。这些情绪与生理反应的联动，形成了 有温度的交流质感。①而A|的“情绪”是靠“调参数”做出来的，②它能把情绪的外 壳模仿得很像，③而且没有人的真实的感受作为支撑，④因而常常停留在标准的几种算 法表达上，⑤很难像真人表达得那样生动、具体。 A1难以复刻“活人细节”的原因较多。A|的生成逻辑是基于巨量语料的概率预测， 它追求“最大概率”的词语组合，输出统计意义上的最优解，这就意味着它会本能地去 掉那些充满个人特点的语言表达，用平滑的过渡取代思考的抑扬顿挫。真人交流中的误 解与分歧本是常态，乙一。丙一，A1为规避失误与争议，会刻意避开分歧，一 味顺承话题，缺失了人类交流的“碰撞感”，自然显得疏离。正如有人说，A|可以模仿 任何一种写作风格，却难以真正置身作者所处的存在情境，产生共鸣。 从这个意义上说，A!时代的写作，不仅仅是对技术的运用，更是对人的独特性的坚 守。那些不完美的、带着个人体温的表达，恰恰是人之为人的证明。 18.文中第①段有4个含错别字的词语，请找出其中的3个并改正。（3分) 19.依次填人文中横线甲、乙、丙处的语句，衔接最恰当的一项是（3分) ①但AI缺少的恰恰是这种“碰撞感” ②真人交流中的误解与分歧本是常态 ③人类表达的不完美恰恰是其魅力所在 ④而化解误会、思想碰撞的过程，能丰富对话层次，拉近彼此距离 ⑤更重要的是，人类表达的不完美恰恰是其魅力所在 A.③⑤① B.③④① C.⑤②① D.③①② 高一语文第11页共12页 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。（4分) 21.《现代汉语词典》正在收录反映时代特点的新词。“人味儿”作为近年进人大众生 活的热词，如果也要收人词典，请为它写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句。 (6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，青春是一首歌。青年多怀凌云之志，总是渴望把这首歌唱得嘹亮，时时追 求“高音”；但大家慢慢发现，青春之歌并非一路昂扬，也会有失落落寞、默默蓄力的 “低音”；即使是同一首歌，也有人唱得高亢激越，有人唱得舒缓厚重。高音固然精彩， 低音也并非多余；正是高低相和，才有完整丰盈的动人乐章。 在你的成长过程中，应该不乏类似的体验。对此，你有怎样的感悟和思考？请写一 篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 高一语文第12页共12页