第11课《民族政策促发展》教学设计-2026-2027学年多彩贵州五年级上册地质版

第11课《民族政策促发展》教案

2026—2027学年　五年级　地方课程《多彩贵州》（地质版）上册

第四章　民族团结一家亲（第二节）　　课型：新授课　　课时：1课时（40分钟）

一、教学内容

本课是第四章的第二节，围绕“是什么让各民族共同发展”展开，按“制度之基—政策之实—发展之变—未来之责”的逻辑推进。

教材知识频道介绍民族区域自治制度的基本内容，以及国家扶持少数民族和民族地区发展的政策措施；讨论探究聚焦“政策带来了哪些变化”；实践天地安排走访或查阅家乡变化；拓展延伸介绍对口支援与东西部协作。

二、编写依据

《多彩贵州》是贵州省地方课程，国家未单独颁布本课程课程标准。本课依据《义务教育课程方案（2022年版）》关于地方课程、校本课程建设的要求，参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四方面目标，并结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中民族团结进步教育的要求确定目标，按三维目标表述。

三、教材分析

从单元位置看，本课是第一节课的事实认知向制度认知的提升，回答“多民族为什么能和睦共处、共同发展”，为第三节的“新样板”提供制度解释。

从编排逻辑看，教材按“制度—政策—成效—责任”展开：先讲民族区域自治这一根本制度，再讲具体扶持政策，再用交通、教育、产业的变化证明成效。

从核心矛盾看，难点是制度概念抽象。设计以“一条路、一所学校、一个产业”三个具体变化为证据，让学生从结果反推制度的作用。

四、学情分析

知识起点：学生对“民族政策”一词陌生，但能说出家乡通了高速、村里修了路、学校有了新教学楼等变化。

认知特点：五年级学生具备初步的因果推理与资料查找能力，对家乡今昔对比的照片反应强烈。

困难与兴趣：困难是理解“民族区域自治”这一制度概念；兴趣点在于今昔对比、家庭访谈与“政策找证据”的探究任务。

五、教学目标

1．知识与能力：知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；了解国家扶持民族地区发展的主要政策；能举例说明政策带来的变化。

2．过程与方法：通过今昔对比、资料查找和小组探究，学会用具体事实说明政策的作用，提升证据意识。

3．情感态度与价值观：体会国家对民族地区的关怀，增强对伟大祖国的认同，愿意为家乡发展贡献力量。

六、教学重点与难点

教学重点：知道民族区域自治制度，了解扶持民族地区发展的政策及其成效。

教学难点：理解“民族区域自治”是在国家统一领导下、由当地民族行使自治权。难点成因在于：学生容易把“自治”误解为“自己管自己、不受国家管理”，需要厘清“统一领导”与“自治权利”的关系。

七、教学方法

案例分析法、今昔对比法、探究学习法和讨论法。选择理由：制度概念必须由事实支撑，用交通、教育、产业三类案例作证据，让学生在“找变化—溯原因—识制度”的过程中理解政策。

八、教学准备

教师准备：多媒体课件（民族区域自治制度要点图示、贵州高速公路与“组组通”对比照片、易地扶贫搬迁安置点照片、民族地区学校新貌、村BA与村超影像资料）；“政策找证据”探究单。

学生准备：课前采访一位长辈：这十年，我们村（社区）最大的变化是什么？记下一句话。