第17课《孤独之旅》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

新 课 导 入 孤独是每个人成长中都必定会经历的。面对孤独,每个人都会有自己的化解方法。今天,就让我们一起走进杜小康的生活,看看他是如何化解的? 你有过孤独的时候吗?和大家说一说你的经历吧! 17 孤独之旅 曹文轩,1954年生于江苏盐城,作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》,学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。其作品《草房子》《根鸟》等,是中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖,成为第一位获得该奖项的中国作家。 作 者 简 介 本文节选自《草房子》第八章(江苏少年儿童出版社1997年版)。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。原本比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产,杜小康被迫辍学。后来父亲杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭,决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而,他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。 背 景 链 接 《草房子》通过描写几个少男少女读书、生活、成长的经历,启示我们如何面对苦难、面对生存困境,有尊严地活着。 字 词 清 单 茬 抠 觅食 嬉闹 撩逗 炊烟 掺杂 镰刀 逃窜 戳破 稠密 ch k u m x li o chu ch n li n cu n chu ch u 词语集注 根据解释选择正确的词语。 天昏地暗 形容地位、景况、声誉等下降得很快。 ( ) 放在一边儿不理不睬。 ( ) 一天比一天厉害,形容事物发展的程度日渐加深或严重。 ( ) 形容规模大,声势雄壮。 ( ) 形容情绪异常激动,举止失常。 ( ) 形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 ( ) 一落千丈 置之不理 日甚一日 浩浩荡荡 歇斯底里 家里长期积累起来的财产。 ( ) 家底 精 读 细 研 速读课文,以小说三要素“人物+环境+情节”的方式概括文章内容。 这篇文章讲述了 ,在 后,跟随父亲一起去 ,在 的环境中经受 ,逐渐变得 、 的故事。 少年杜小康 成熟 坚强 磨难 孤独艰苦 放鸭 失学 梳理文章故事情节,划分结构层次。 开端(1):交代背景——杜小康因家道中落,不得不辍学 跟着父亲去放鸭。 发展(2—27):父子俩在荒寂的芦苇滩上安了家,开始放 鸭生活。 高潮(28—49):在暴风吹开了鸭栏、惊散了鸭群时,杜小康 独自在风雨里寻找鸭群,直面磨难。 结局(50—52):鸭子下蛋了,杜小康经历重重磨难,感觉 自己长大了、坚强了 画出文中体现杜小康心理变化的语句,梳理他的心理变化过程,并完成下面的表格。 时间 心理变化 语句 ①行程最初 ②途中 ③到达放鸭地点 ⑦八月的一天早晨 ④放鸭初期 ⑤放鸭中期 ⑥经历暴风雨后 时间 心理变化 语句 ①行程最初 拒绝去放鸭 “我不去放鸭了,我要上岸回家……” “带着哭腔” ②途中 茫然、恐惧 “对前方感到茫然和恐惧” “占据他心灵的全部是前方:还要走多远? 前方是什么样子? 前方是未知的。” ③到达放鸭地点 害怕、胆怯 “第一回真正感到害怕” “有一种永远逃不走了的感觉” “这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌” “紧紧地挨着父亲,迟迟不能入睡” 时间 心理变化 语句 ④放鸭初期 寂寞、孤独、想家 “杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来” ⑤放鸭中期 仍然寂寞,逐渐习惯 “不会再忽然恐慌起来” ⑥经历暴风雨后 长大、坚强 “又想起母亲……但他没有哭” ⑦八月的一天早晨 惊喜 “惊喜地跑过去” ①行程最初 ②途中 ③达到放鸭地点 ④放鸭初期 ⑤放鸭中期 ⑥经历了暴风雨 ⑦八月的一天清晨 不敢面对现实,希望逃避现实 逐渐敢于面对现实,接受现实 寂寞、孤独、想家 杜小康的“孤独之旅” 不成熟 成熟 成长之旅 思考:除了直接描写,作者还通过什么方法来表现杜小康的“心路历程”? 环境描写 暴风雨 鸭群 芦苇荡 在杜小康的成长之旅中,鸭群始终伴随着他。找出文中描写鸭群变化过程的语句,体会其作用。 1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进。 在杜雍和的驱赶下,鸭群“奋力向前推进”,显得坚定,与杜家父子的惶恐不安形成对比。 2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。 写鸭们的“无家”“漂游”及对唯一的小船的依靠,侧面表现了杜家父子的“恐慌”。 3.①它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃窜着。 ②一步不离地挨着主人蹲了下来。 鸭们十分惊恐,四散奔逃,当杜小康找到它们时,鸭们反过来依附着他,“一步不离地挨着主人蹲了下来”,反衬出杜小康的成长。 4.鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 以鸭子的成长象征主人公的成熟,深化了小说主题。 找出文中有关“芦荡”的语句,探讨描写“芦荡”这一自然环境的语句的作用。 1.这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 描写了漫无边际的芦荡,渲染了压抑、恐惧的氛围,烘托了主人公内心的害怕。 2.这里的气味,倒是很好闻的。万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜小康不时地去用劲儿嗅着。 水边的芦叶里,飞着无数萤火虫。有时,它们几十只、几百只地聚集在一起,居然能把水面照亮,使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。 从嗅觉和视觉两个方面描写了芦荡晚间的美好景色,烘托出杜小康渐渐平静的心情。 找出文中有关“暴风雨”的语句,探讨描写“暴风雨”这一自然环境的语句的作用。 1.那天,是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚过来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。 这段环境描写按照时间的推移极写天气之恶劣,渲染了一种紧张、恐怖的气氛,推动了故事情节的发展,为下文“鸭逃人找”的情节作铺垫,预示着杜小康将经受一次成长的洗礼,同时也烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。 雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形成鲜明的对比,衬托出杜小康找到鸭子后的愉悦心情,暗示杜小康经历磨难后变得坚强与勇敢。 雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。 本文的环境描写为人物成长提供了广阔的背景。说说它们的作用。 鸭子是杜小康成长的借助 芦荡见证了人物心理变化的过程 暴风雨给杜小康一个成长的舞台 渲染气氛 面对芦荡: 成长 害怕胆怯 不再恐慌 可怕 搏斗 烘托心情 合 作 探 究 1.本文的题目是“孤独之旅”,杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的? ①情感世界的孤独(失去交流的环境)。离开学校和同学,对于一个少年来说是无比痛苦、非常寂寞的。 ②精神上的孤独(失去人文环境)。小康跟随父亲去放鸭,离开了村庄和人群,失去了人与人之间的交往,也就失去了感情、文化以及物质之间的交流。 ③面对自然环境的恐惧。大自然的空阔与未知,给他幼小的心灵造成了强大的压力,由此带来的心理上的“恐慌”,让小康“迟迟不能入睡。” ④对未来前途的恐惧。在放鸭路上,小康想的是“还要走多远?前方是什么样子?”这不仅是对放鸭生活的茫然,更代表他对前途感到迷茫和无奈。 2.“孤独”的体验为年少的杜小康带来了什么?给我们带来了什么启示? 故事开始时 故事结束时 惶恐、软弱 长大了 坚强、成熟 带来了成长。孤独之旅即成长之旅、自我觉醒之旅。 杜小康前后对比: 启示:在孤独中磨炼自己,在逆境中锻炼自己,人会更快成长。 本文通过写少年杜小康因家道中落而失学,随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事,高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力,告诉当今的青少年:人生需要在艰苦的条件下历练,需要在孤寂中磨炼。 主 旨 归 纳 不有百炼火,孰知寸金精。 ——孟郊 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 ——《孟子》 西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为作也。 ——《报任安书》 拓 展 延 伸 本文运用大量的自然环境描写,烘托了主人公杜小康的心理,细腻鲜活。请你也运用这种描写方法,烘托自己的某种心情。 运用自然环境描写烘托人物心理 语 言 运 用 写作策略 运用自然环境描写的方法来烘托人物的心理时,应注意以下几点: ①抓景物特点,仔细观察并用生动的语言准确地写出景物的特点; ②以景写情,注意心境与景物的统一; ③巧妙运用写景的角度及各种修辞手法,使描写更生动形象。 写作实践 初春,我迎着尚且稀薄、带着寒意的阳光漫步在公园里,深呼吸,吐出憋闷了一个冬天的浊气,只觉通体舒畅。放眼望去,河边垂柳染上点点嫩绿,桃花露出羞怯的笑脸。偶有清风拂过,送来燕子的呢喃;又有流水涓涓,催促野鸭戏水。大地褪去凛冬的厚重,变得轻盈而快活。我的脚步也不由自主地轻了起来、快了起来,仿佛在与春共舞。 写初春万物复苏、生机勃勃的热闹景象,烘托了“我”的愉悦心情。 $