山东淄博市临淄区2026-2027学年（五四学制）七年级上学期期中考试语文试卷

2026一2027学年度第一学期期中考试 龈 初二语文试题 本试题共8页。满分150分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（35分) 铷 2026年2月1日，我国首部全民阅读专门行政法规《全民阅读促进条例》正式施行。为 响应号召，学校开展“阅读·成长”综合学习活动，请你和同学们完成下面任务。 任务一：“字里观时代阅中识变迁”辞书探究 《新华字典》是新中国第一部国民字典。1957年出版的《新华字典》，首次开始采用简化 樊 字编纂并标注汉语拼音，在汉字、词汇、字义、检字法等各方面体现着国家通用语言文字的规 范。这一地位并非自然形成。1950年魏建功草拟《编辑（j1/j1)字典计划》，明确其使命是 “为语文规范化服务”。《新华字典》成为承担语言规划功能的（权威/权危）文本。即便单 看锌书体例，它也高度创新，在有限（篇副/篇幅）内实现信息密度最大化，为普及型语文辞 长 书确立了典范。 戡 70年来，修订《新华字典》既要接续传统，又要适应新规，这需要深厚的专业功力与高 超的学术智慧。 。从“晒”“秀”等新义项处 理，到第12版收“初心”“二维码”和第13版收“站位”“赋能”“人工智能”，再到对 “怼”“躺平”等口语词进入书面规范的多角度评估一这些都是锌书学界“规范与描写如 区 何（平恒/平衡）”命题的生动实践。 1.这段话中部分字音和字形不确定，下列选项最恰当的一项是(3分) A.j江权威 篇幅平恒 B.j1权威 篇幅平衡 蜜 C.j1权危篇副平衡 D.ji权危篇副平恒 数 2.文段中画线的句子有语病，请写出修改后的语句。(3分) 3.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(3分) ①测量着修订者的思想觉悟、社会感知力和语言敏感性 ②辞书工作者则在意异体字规范、义项增删、例句替换所体现的精益求精机制 拓 ③每一次修订都是面向大众的考试 ④普通读者关注增收了哪些新词 A.③①④② B.①③②④ C.②③①④ D.④①③② 赵 4.《新华字典》收录了许多反映时代特点的新词。“点赞”作为近年进入大众生活的热 词，如果也要收入词典，你会如何释义？仿照示例，请写出“点赞”一词的，个义项，并给每 翻 个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。(4分) 示例：秀 义项：植物吐穗开花，多指庄稼。例句：六月六，看谷秀。 初二语文试题第1页（共8页) 任务二：“文海拾珠识典悟情”常识品鉴 5.下面是小文积累的文学文化常识，其中有误的一项是（3分) A.《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，展现了 作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 B.老舍，原名舒庆春，字舍予。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等，《济 南的冬天》饱含他对济南这块“宝地”的喜爱。 C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“左迁”指降职，由于汉代以右为尊（右尊左卑）， 所以人们将贬官降职称为“左迁”。 D.古人称谓有尊称和谦称。“拙作”“敝人”“见谅”都是谦辞，“愚兄”“高见”“久 仰”都是敬辞。 6.下面是小语为本次活动写的一段演讲词，请你补充完整。(8分) 翻开课本，品读经典，我们随文字跨越时空，感受万千心绪与风光。时序变迁，新旧交替， 王湾《次北固山下》中“①一，②”蕴含自然理趣；暮春江南，久别重逢，世事变 迁的感慨藏于杜甫《江南逢李龟年》“③一，④”中；秋江远行，月影随舟，· 李白《峨眉山月歌》勾勒出空灵秀美的图景：“⑤，⑥”；东临碣石，大 海吞吐星河，曹操借沧海抒宏大抱负：“日月之行，若出其中；⑦，⑧ ”。 一篇篇经典，丰盈我们的心灵，陪伴我们成长。 任务三：“回望朝花·照见成长”阅读沙龙 班级开展“《朝花夕拾》主题读书会”，请你调用所读的内容，完成下列题目。 7.班级读书会准备选用一款《朝花夕拾》封面做展板素材，请你任选下面一个封面，结 合作品内容和主旨，谈谈这个设计的妙处。(5分) 朝花夕拾 朝花夕拾 朝花夕拾 封面A 封面B 封面C 8.读书会上，有同学发现：回忆性散文集《朝花夕拾》存在双重视角，一个是“回忆中 的鲁迅”（小鲁迅)，一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅” 的认知或情感有所不同。请选择下列篇目中的一篇，结合这篇内容及文中相关语句，谈谈鲁迅 初二语文试题第2页（共8页) 当时和后来的认识发生了怎样的变化，80字左右。(6分) 篇目：《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》 篇目 相关语句 阿长与《山 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。… 海经》 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 从百草园到 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但 三味书屋 那时却是我的乐园… 五猖会 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 第二部分（55分) (（一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。（7分) 访戴天山道士不遇 李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深②时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 [注]①此诗作于诗人早年在戴天山读书之时。不遇：没有遇到。②树深：树丛深处。③青 霭：青色的云气。 9.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.标题交代了诗歌的主要内容：“访”的地点、人物及“访”的结果。 B.领联以“时见鹿”暗示环境喧闹，以“不闻钟”暗示道院寂静无人。 C.颈联用字巧妙，一个“挂”字显示出白色飞泉与青山碧峰相映成趣。 D.这首诗的前三联写“访”，重在写景；尾联写“不遇”，重在抒情。 10.尾联说“愁倚两三松”，李白在“我寄愁心与明月”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》)一句中也写到了“愁”，请比较两处“愁”的不同。(4分) （二)阅读下面的文字，完成11~15题。(16分) 【甲】 ①曾子曰：“吾月三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《学而》) ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤 哉，回也！”(《雍也》) ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》) ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) 初二语文试题第3页（共8页) (节选自《（论语〉十二章》） 【乙】 ①子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就①有道②而正③焉，可谓好学 也已。” ②哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过④。” (节选自《论语》) 【注释】①就：靠近，看齐。②有道：有道德的人。③正：匡正，端正。④贰过：犯同样的错误。 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是(3分) A.【甲】文中“吾日三省吾身”的“日”和“学而时习之”中的“时”，两个词语的 用法相同。 B.【甲】文中“人不堪其忧”的“堪”与【乙】文中“就有道而正焉”的“正”，意 思分别是“能忍受”“匡正”。 C.【甲】文中“好之者不如乐之者”和《咏雪》“公大笑乐”的“乐”，用法和词义 相同。 D.【乙】文中“敏于事而慎于言”的“敏”和“慎”，可推断为“勤勉”和“谨慎” 之意。 12.下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.【甲】文①中自我反省的顺序是先“他人”，继而“朋友”，最后是“自己”，体 现了一种由疏到亲、由人及己的关系。 B.【甲】文②中“温故而知新”关键在于“知新”，要独立思考、勇于探索，将旧知 融会贯通，从而产生新的发现和收获。 C.【甲】文④中依次指出了学习的三个层次：爱好学习、懂得学习和以学习为快乐。 D.【乙】文②哀公询问孔子谁是最好学的弟子，孔子评价颜回好学的依据是他的品德 修养，可见在孔子眼中修身也是学习。 13.请将【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分) 君子食无求饱，居无求安 14.从【乙】文看，孔子认为君子好学的标准是什么？请用自己的话简要概括。(3 分) 15.【甲】【乙】两文中孔子都高度赞赏了颜回，两文称赞颜回的侧重点有什么不同？ 请简要概括。(4分) (三)阅读下面的文字，完成16~19题。（16分) 散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才 初二语文试题第4页（共8页) 应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话 一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世 了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿 也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡…这一切都使人想着一样东西一生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和 儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思 不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就 像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路， 各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。 我说“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去： 那里有金色的莱花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就 背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起 了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重： 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 16.这篇散文围绕“散步”展开，叙事一波三折，展现出四位家庭成员不同的形象特 点，请用简洁的词语梳理内容，概括家庭成员的形象特点。(4分) 人物形象 在“我”的劝说下同意出来 “我”选择走大路 体贴孝顺又 母慈子孝尊老 爱幼 ③ “我” 波折一： 波折二： 波折三： 母亲 妻子 母亲本不 ① ② 家 温柔贤惠又 愿意出来 慈祥亲切又 顾全大局 ④ 儿子聪明活泼又非常懂事 17.下列对文章内容与写法的分析不正确的一项是(3分) A.第②段中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，通过今昔对比， 展现了母子角色随岁月发生的转换，但亲情始终不变。 初二语文试题第5页（共8页) B.第④段写出了南方初春田野的勃勃生机，传达出万物复苏的生命活力，衬托了“我 们”一家人散步的美好心情，也为后文发生分歧设伏。 C.第⑥段画线句将我面对走大路还是走小路时的“分歧”与“领袖人物”在严重关头 时的选择相类比，大词小用，体现出“我”抉择的艰难。 D.不同于《秋天的怀念》从沉重、压抑到宁静、释然的情感变化，本文的感情没有丝 毫变化，一平如水，始终是清新、愉悦、舒缓、从容的。 18.根据提示，赏析下面句子。（4分) (1)但是春天总算来了。（品味加点词的表达效果） (2)我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很 轻。（从句式角度赏析） 19.文章结尾段中“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界”意蕴丰富，请谈谈你的理解。(5分) (四)阅读下面的文字，完成20~23题。（16分) 拴红头绳的鸡腿子 张爱国 ①1985年大年初三，一大早，我们堂兄弟姐妹十一人就冒雪来到二十里外的大姑家。每 年的这一天都是我们最盼望的，因为我们在大姑家有好吃好喝的，还可以疯玩。今年更不一 样，三伯家的大哥腊月结的婚，新嫂子是第一次到大姑家，按风俗，大姑是要给她备个鸡腿 子的。嫂子有鸡腿子，依大姑的性格，我们也不会没有。 ②一进大姑家的门，我就看见大姑家的大桌子和小桌子上都摆好了油果、麻饼和方片糕 等茶点。大姑高兴坏了，先是拉着嫂子一番嘘寒问暖，又一个个摸摸我们的脸，和她比比 高，然后叫我们坐席，吃茶。我年龄小，往年都是坐小桌子的，不料大姑却说：“国子，你 今年十二岁了，该坐大桌子了。”我高兴得泥鳅一样挤进哥哥姐姐们中间。 ③当大姑笑着捧来一大盆热气腾腾的鸡腿子时，我们一个个眼光呆直—这几年家里虽 然养了几只鸡，但除了年三十晚上，至今连一块鸡皮都没吃过。 ④“这是你的，云儿。”大姑首先将一个鸡腿子放到嫂子面前，笑着，又像是命令， “你吃，一定要吃。”然而，当看到大姑放到我们面前的鸡腿子时，我们的眼光突然暗谈一 一这些鸡腿子上，都拴着醒目的红头绳。 ⑤昨天晚上，奶奶一再告诫我们：“明天到你大姑家，大姑一定给你们准备了鸡腿子， 你们要看有没有拴红头绳。没拴，你们就吃；拴了，就是你大姑借来的，不许吃！”奶奶眼 睛红红的，“你们去了，你大姑恨不得把她腿上的肉挖给你们吃，可是，唉…” ⑥原来，这些鸡腿子只是大姑借来做做样子的，是为了尊重“一桌无二席”的习俗。 ⑦“大姑，我茶点吃饱了，吃不下。”我姐似乎吞了一口口水，笑着，把她的鸡腿子放 到盆子里。 ⑧“我也饱了，大姑。”胖姐跟着说。 初二语文试题第6页（共8页) ⑨大姑看着她俩，张了张嘴，却没有说话，转而对嫂子说：“云儿，你吃，我撕给你 吃。”大姑三下两下将嫂子的鸡腿子撕碎，还将一块鸡腿肉塞进她的嘴里。 ⑩我看着嫂子吃。虽然她想努力保持新媳妇的矜持，想尽量把嘴巴张得小一点，但只要 鸡腿肉一进嘴，她嚼上三两下就吞进肚子里。我狠狠地吞下几口口水，目光又落到我的鸡腿 子上：油晃晃的，散发着热气，热气里全是鸡肉的香味，直钻鼻孔。那根红头绳已浸透油 水，变成暗红色，刺眼得很，可恶得很。 ①大姑又到厨房里忙去了。门外，谁家放起了鞭炮。弟弟妹妹们开始闹起来。我悄悄指 着我的鸡腿子，低声对身旁的胖姐说：“我这个怎么没拴红头绳？” ②胖姐看了看，惊异地说：“对呀，你的怎么没拴？” 图“我今年十二岁，第一次坐大桌，大姑有意让我吃的吧？”我说，“奶奶说，没拴红 头绳就能吃，对吧？” ④“嗯。你运气好，吃吧。”胖姐看着我的鸡腿子，咂了咂嘴。 ⑤大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开。 ⑥不一会儿，我姐悄悄把我叫到大姑家后院，一把揪住我的耳朵：“谁叫你把大姑借来 的鸡腿子吃了？你知道大姑借了多少家才借来这些鸡腿子的？”我姐根不得一口把我吞掉。 ①“我的没拴红头绳，能吃。”我疼得龇着牙，“胖姐也看到的，真没拴。” ⑧“扯谎！”我姐丢开我的耳朵，伸手从我口袋里掏出那截油乎乎的红头绳，“扯谎！ 打嘴！”我姐一巴掌打来。我急忙躲开。我姐又一把揪住我的耳朵，狠狠一拧。“啊一” 我一声惨叫一我的耳朵本已冻伤，被她这一拧，撕心般地疼。 ⑨我哇哇大哭。 四我姐也哭了，用袖口擦我耳朵上的血：“谁叫你好吃的？你把大姑借来的鸡腿子吃 了，叫大姑拿什么还人家？你不懂事，你不知道心疼大姑，你不知道大姑都没了大姑 父…” ①“我的两个心肝儿。”大姑压抑着哭声跑出来，一把抱过我和我姐，将脸紧紧地贴在 我们的脸上，眼泪决提一般，“都怪大姑，大姑没本事… 四直到现在，每年去给大姑拜年，七十多岁的大姑都要给我们准备一个鸡腿子，虽然我 们早已不再稀罕吃它。 20.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇交代了时间、天气和地点，大年初三、冒雪、大姑家等富有生活气息的词 句，让读者很快进入特定的年代情境之中。 B.一进大姑家的门，“我”首先看到的是茶点；当大姑捧来鸡腿时，“我们”又一个 个眼光呆直，可见当时生活条件的艰苦。 C.文中写嫂子吃鸡腿时“嚼上三两下就吞进肚子里”，意在表现嫂子贪吃、不懂矜 持，和懂事克制的我们形成了鲜明对比。 D.文章补叙头天晚上奶奶对我们的反复告诫，写她的眼睛红红的，说话时欲言又止， 这一情节与后文姐姐说出大姑没了姑父形成照应。 初二语文试题第7页（共8页) 21.根据提示，赏析下面的句子。(4分) (1)大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开。 (“吃惊”和“笑”有什么表达效果？) (2)油晃晃的，散发着热气，热气里全是鸡肉的香味，直钻鼻孔。那根红头绳已浸透油 水，变成暗红色，刺眼得很，可恶得很。（从感官描写的角度赏析句子） 22.文中的大姑是一个怎样的人？请结合具体内容作简要分析。（4分) 23.有同学认为“大姑家的鸡腿子”比“拴红头绳的鸡腿子”更贴近“大姑家”这一地 点，你对此怎么看？请结合全文简要阐述你的看法。(5分) 第三部分(60分) 24。阅读下列材料，按要求写作。 亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅 游，或做志愿者…其间的一幕场景、一个细节、一件物品或一段对话等等，都可能触动过你 的内心，引发过你的思考。 请以《走出校园，遇见 》为题，把题目补充完整写一篇文章。不少于600字。 要求：①中心明确，内容具体，表达真情实感。②不出现真实校名、地名、师生姓名等。 初二语文试题第8页（共8页) 初二语文试题参考答案及评分标准 第一部分(35分) 1.(3分)B 2.(3分)1957年出版的《新华字典》，首次采用简化字编纂并标注汉语拼音(“首次”与“开始”语义重 复，删去“开始”) 3.(3分)A 4.(4分)“点赞”义项示例：在网络上点击代表“赞”的标记表示称赞，泛指赞扬、支持。例句：我们为英 雄点赞。 5.(3分)D 6.(8分)①海日生残夜②江春入旧年③正是江南好风景④落花时节又逢君⑤峨眉山月半轮秋⑥影入平 羌江水流⑦星汉灿烂⑧若出其里 7.(5分) 示例一：选A。封面绘制的是三味书屋中小鲁迅向先生问好的场景，对应的篇目是《从百草园到三味书屋》， 这个封面借拜师场景，体现作者对师长亲友的怀念崇敬。采用这个封面，可以展现全书回忆少年往事、抒发对往 昔亲友和师长怀念之情的写作主题。 示例二：选B。封面绘制的是中年鲁迅俯身拾花、凝神思索的场景，呼应书名“朝花夕拾”，这个封面能够体 现出中年鲁迅对青少年时代生活经历的回望。采用这个封面，可以展现鲁迅从幼年到青年再到中年时期的生活道 路和心路历程。 示例三：选C。封面绘制的是长妈妈为小鲁迅买来《山海经》的场景，对应的篇目是《阿长与（山海经〉》， 这一封面凸显了鲁迅对善良、朴实的长妈妈的尊敬、感激和怀念。采用这个封面契合本书追忆少年旧事的创作主 旨，表现对昔日亲友和师长的怀念之情。 (选图、解说画面1分，结合篇目情节2分，契合本书主旨2分，言之成理即可) 得分点 分值 评分说明 ①明确选择封面(A/B/C)，点明封面画面对 应的篇目、内容 1分 只写选A/B/C,不简述画面内容，本点不得分 ②联系《朝花夕拾》作品内容、相关篇目情节2分 能结合书中篇目、情节举例：只空谈主题、没有篇目例子扣1分 ③分析设计妙处，关联全书主旨、情感（怀念、 扣住“朝花夕拾”回忆性散文特点、作品情感或批判性；分析浅表、不 反思、批判等) 2分 贴合主旨扣1分 8.(6分) 示例一：《阿长与<山海经>》中，小鲁迅讨厌阿长，嫌弃她粗俗、规矩繁多，对她心生厌烦。成年后的鲁迅回 望往事，读懂了阿长朴素真诚的疼爱。文末一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，饱含对阿长 的怀念与感激。 示例二：《从百草园到三味书屋》中，小鲁迅沉醉于百草园，把这里当成充满生机、无拘无束的乐园。时隔多 年，成年的大鲁迅再回忆，依稀记得园中只有野草，可他依旧珍视这份无忧无虑的童年记忆。 示例三：《五猖会》中，儿时的鲁迅满心期待去看五猖会，却不解父亲为何非要在此时逼迫自己背书，扫兴不 已。成年之后再回想这件事，他依旧诧异于父亲的举动，这份诧异背后，藏着他对封建教育压制儿童天性的深刻 批判。 得分要点 分值 评分说明 ①点明篇目，说清童年鲁迅当时的认识 2分 能准确说出儿时视角下人物、事件带给“我”的感受；表述模糊、脱离原 文扣1分 ②点明成年鲁迅后来的认识 2分 要体现认知变化，结合题干给出的议论、抒情句，读出深层情感或批判思考； 只简单重复儿时感受、没有成年后的反思扣2分 ③语言通顺，贴合题意，字数在80字左右 2分 语句连贯，变化逻辑清晰；字数偏差过大、语病多、表述杂乱扣1分 第二部分(55分) (一)(7分) 9.(3分)B 10.(4分)“我寄愁心与明月”的“愁”：友人被贬，相隔遥远，诗人托明月把“愁心”带到夜郎去。“愁” 字表现了对友人同情、不舍与思念，也抒发了自己的抑郁不平之气。 “愁倚两三松”的“愁”源于寻访友人未遇的遗憾；同时，在目睹道士居所清幽脱俗的环境后，这份愁里又 生出对远离尘嚣、隐逸自在生活的向往。（大意对即可） (二)(16分) 11.(3分)C 12.(3分)C 13.(3分)君子吃饭不追求饱足，居住不追求安逸 14.(3分)生活不追求安逸；做事勤勉、说话谨慎，向有道之人学习。 15.(4分)示例：安贫乐道（精神追求，不为物质困苦所扰）(2分)；不迁怒、不贰过（情绪管理、知错 能改)，品德高尚(2分)。（意思接近即可得分） 参考译文： ①孔子说：“君子吃饭不追求饱足，居住不追求安逸，做事勤勉敏捷，说话小心谨慎，向有道德的人看齐，匡 正自己，这样就可以说是好学了。” ②鲁哀公问道：“你的弟子里面谁算得上好学？”孔子回答说：“有个叫颜回的弟子好学，不把怒气转移到别 人身上，不重复犯同样的过错。” (三)(16分) 16.（4分)①母亲要走大路，“我”的儿子要走小路②母亲迁就“我”的儿子走小路③深沉稳重④ 爱护孙儿（意思接近即可得分） 17.(3分)D 18.(4分)(1)“总算”既写出了“我”对春天的急切盼望，又写出了“我”为母亲能熬过漫长严冬的庆幸 与欣慰。 (2)采用整齐的对称句式，将母亲高大瘦削、儿子肥胖幼小的体态和重量对照着来写，表现出中年的“我”和 妻子承上启下、肩负老小的家庭责任。两两对照，句式匀称，读来节奏柔和。 19.(5分)字面上看，这是形容他们走得很小心，唯恐有闪失。深层理解是：表达了作者对家庭、生命、 生活的深刻理解和感悟，暗示了人到中年，肩负着赡养父母，抚养孩子的重任，在家庭、社会里都充满了使命 感，深化了文章的主题。（意思接近即可得分） (四)(16分) 20.(3分)C 21.(4分) (1)(2分)“吃惊”表现大姑发现“我”啃吃鸡脆骨时的意外，体现出她内心的窘迫、为难；“笑”写出 大姑不忍心戳破鸡腿全部是借来的真相，“笑”里饱含着对“我”温柔的疼爱。（大意对即可） (2)(3分)调动视觉、嗅觉，写鸡腿油亮、香气扑鼻，红头绳暗红刺眼；写出“我”对鸡腿的渴望，又因 为红头绳的存在而心生忌惮、烦躁，烘托出“我”想吃而不得的矛盾心理。（大意对即可） 22.(4分)示例：①善良重情义、有礼有节：家境艰难，仍借来鸡腿招待新媳妇和孩子们，遵从乡间习俗， 顾全礼节；②疼爱晚辈，内心柔软：鸡腿事件后抱着姐弟落泪，满心愧疚；多年以后依旧年年准备鸡腿，长久记挂 晚辈。(4分，一点2分，有其他回答言之成理即可) 23.(5分)示例：“大姑家的鸡腿子”固然更贴近地点，但“拴红头绳的鸡腿子”能够直接对应选文内容， 并且设置悬念：餐桌上的鸡腿子用红头绳拴着，违背生活常理，能引起读者的好奇心。使文章情节紧凑，结构完 整。“拴红头绳的鸡腿子”是物质匮乏时期的真实写照，以此为题，可以提醒人们不忘艰苦岁月，珍惜幸福生 活，深化了文章主题。（内容、悬念2分，主题2分，结构作用1分，言之成理即可） 第三部分(60分) 24.（1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表 达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符 的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级 不给分。 1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性； 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足： 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力： 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 (三)不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。