河北冀州中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

衡水市冀州区河北冀州中学2026-2027学年高一第二次月考语文试题　参考答案与解析 选择题答案速览 题号 1 2 4 5 7 8 9 11 12 13 14 答案 A B C C B D D C C D C 题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 B C A B A B B D B D 题号 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 答案 D D C C B B D D B D C 一、现代文阅读Ⅰ（1-3 题，10 分） 第 1 题　A（3 分） 依据：原文写张崴在潍县北城游荡时的情形是"仰头看天就捏只云中鸟，低头看水就捏条水中鱼；放眼人间，可看可捏的那就多了——牛马驴骡，猫狗鸡鸭，还有形形色色的人"。他靠的是观察后随手捏制，选项却把"可看可捏"偷换成"可控制各类鸟兽人物泥塑"。"控制"是支配、操纵之意，与"依眼前所见捏塑成形"的创造行为不是一回事，属于典型的偷换词语、无中生有。 其余三项均符合文意： • B 项对应"怎料韩先生不拿正眼瞧他……韩先生一声长叹：'十里八乡，谁不知道你欺师灭祖的壮举？品性如此……'"以及后文"拎上点心到学堂磕头认错去了……磕一个头认了俩师父"。 • C 项对应"晾干，捶碎，过一遍筛子……用水泡透，拿面箩兜布滤一遍……蒸出水分""把这棉絮捶进去""你得让它发酵"等工序铺陈，以及师父"踹了一脚""又是一脚"的严厉督导。 • D 项对应"五色神牛""金攥提芦枪""界牌关烧粮"（《封神演义》《说唐》等神话故事、民间传说）与"千锤百炼""天纵奇才"等熟语。 第 2 题　B（3 分） 依据：文中"捏泥塑""捶泥""地窖酵泥""烧窑"等细节层层递进，正与张崴由浮躁到沉潜、由"上手"到"出师"的成长轨迹相合，与《哦，香雪》以细节（如铅笔盒、鸡蛋换物）塑造人物属同一手法。故选 B。 其余项错误点： • A 项"酵泥"只是中段情节的物象，并非"全文线索"；"物象自始至终推动情节持续快速紧张地向前发展"更与本文舒缓、从容的叙事节奏相悖（小说时间跨度十余年，多写日常劳作）。 • C 项"语言华丽繁复""大量铺陈渲染场景""优美空灵的意境"均不符。本文语言质朴平实、近乎白描，靠细节和对话立人。 • D 项"全知视角"大体不误，但"不断插入作者直接议论点评人物"不对，本文几乎不作直接议论；《百合花》是第一人称限知视角（"我"），二者"完全相同"更是错误。 第 3 题（4 分） 答题思路：先解句——"心性"指专注、虔诚、耐得住寂寞的心志；再以张崴经历为证，按"浮躁—磨砺—蜕变—成就"的顺序举证；最后回扣观点作结。 参考答案： ①这句话是说：技艺的炉火纯青，先要有一份沉静专注、精益求精的心性作底子；心浮气躁，便下不了笨功夫，也就成不了一流的技术。（1 分） ②张崴初学时恃才使气、急于求成——捏了"先生打人"的泥塑，拜师时一怒摔碎泥菩萨；学艺时"忍不住要捏个什么东西"，被师父一脚踹回。（1 分） ③师父偏用最枯燥的活磨他：半宿捶棉絮，"累得腰酸背痛手抽筋"；打泥成砖、下窖酵泥，一等三年；他由"心疼""瘫坐在地"到"咧着嘴，欢天喜地""天天累成一摊泥"而不再抱怨，心性在千锤百炼中沉了下来。（1 分） ④心性既成，技术随之精进：他烧窑掌握了火候，十九岁出师塑关公像一举成名，塑百尊神佛"手到心到，意至神至"，终于把泥做成陶砖。可见技术的"一流"，正是心性修炼的结果。（1 分） （意思对即可；若只罗列情节不作分析，最多得 2 分。） 二、现代文阅读Ⅱ（4-6 题，12 分） 第 4 题　C（3 分） 依据：C 项把"敌人前阻后追"这一社会环境（战争形势）说成"故事发展的自然环境"，概念误置。开头交代的是战争背景，后文"枪声""很近很激烈"交代的是敌情逼近，二者同属社会环境，不能说是"自然环境"。 其余三项正确：A 项对应"头部又挂了轻花……搀扶着文工团里的小余""把土推进沟里"；B 项对应老人自述"我忽然想起河堤上横生着一棵老树……心里顿时有了指望"与"现在，你们就是老百姓的指望"；D 项是结尾以景结情、以人影定格的典型写法。 第 5 题　C（3 分） 依据：小说刻画老人，用的是动作、语言、神态（"暴跳起来，大声吼道""皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动""嘴唇动了一阵"），没有对老人作直接的心理描写。选项中"心理描写"与所举"急忙""暴跳""气喘吁吁""跑"（皆为动作）对不上，故错。 A 项（全知视角）、B 项（掏沟、暗誓所见军民情深）、D 项（口语化语言带来亲切质朴之感）均能成立。 第 6 题（6 分） 答题思路：景物描写的作用一般从"交代环境—渲染气氛—推动情节—烘托人物—暗示主题"几个角度切入，两处要分别作答、各有侧重，不可笼统合并。 参考答案： 第①处（"乌云从四面推来……澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了"）（3 分） • 交代渡河的险恶环境：暴雨骤至、河水暴涨，写出渡河之难，也点明"伤、病、弱"小队处境的危急。 • 渲染紧张危急的气氛，为下文老人掘沟放水、绑扎筏子等情节作铺垫，推动情节发展。 • 以水势之凶险反衬军民互助的可贵，为老人形象的出场蓄势。 第②处（"河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了"）（3 分） • "没有退""还在涨""都在汇流入河"写水势有增无减，把紧张气氛推向顶点，也解释了下文必须尽快渡河的原因。 • "两顿饭的工夫"从时间上侧面写出老人往返奔波之远、寻筏料之难，"气喘吁吁"写其劳累，凸显老人一心为部队的热肠。 • 水愈急而人愈急，环境之险与人心之热相互映衬，为下文筏子扎成、部队渡河乃至结尾"不可摧毁的信念"作铺垫。 （每点 1 分，答出要点、言之有据即可。） 三、文言文阅读（7-10 题，17 分） 第 7 题　B（3 分） 断句结果：故／往教者不化，召师者不化；自卑者不听，卑师者不听。 三处断在 ②④⑥： • ②"不化"后断（"故往教者不化"与"召师者不化"并列）； • ④"化"后断（"召师者不化"与"自卑者不听"并列）； • ⑥"听"后断（"自卑者不听"与"卑师者不听"并列）。 题目所给标记为"故往教者①不化②召师者不③化④自卑者不⑤听⑥卑师者⑦不听"，①③⑤⑦均处在"不"与中心词之间，断之则文意割裂，故排除 A、C、D。 句意：所以（不去求教而）主动去教人的，不能教化别人；召请老师来教的，也不能教化别人；自己看不起自己的，听不进老师的话；轻视老师的，也听不进老师的话。 第 8 题　D（3 分） 依据：D 项错。"假舆马者，非利足也，而致千里"的"致"是"到达"；而《隆中对》"不可屈致也"的"致"是"招致、招来"（使……到来），二者意义不同。选项说"意义相同"，故误。 • A 项："圣人生于疾学"的"疾"是"勤奋、努力"；"声非加疾也"的"疾"是"强、洪亮"，二者不同，表述正确。 • B 项："未之尝有也"是否定句中代词宾语前置（"未之尝有"＝"未尝有之"），"而今安在哉"是疑问代词宾语前置（"安在"＝"在安"），同属宾语前置句，正确。 • C 项："君子博学而日参省乎己"的"省"为"省察、反省"，与"吾日三省吾身"相同，正确。 第 9 题　D（3 分） 依据：材料二引《诗经》"嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福"，落脚点在"神之听之，介尔景福"——神明察听，赐你大福；下文紧接"神莫大于化道，福莫长于无祸"，是说"化道"之大、"无祸"之长。引《诗》是为了说明"神莫大于化道"，即接受教化、化于道才是最大的"神"与"福"，而非"被道德化比获神灵庇佑更重要"，"核心是凸显善于学习"也无从谈起。故 D 项概述不当。 A、B、C 三项均与原文相合：材料一"不知理义，生于不学""圣人生于疾学"；"尊师……若此，则名号显矣，德行彰矣"；材料二以"青出于蓝""登高而招""假舆马""假舟楫"为喻，归结于"善假于物"。 第 10 题（8 分） （1）学者师达而有材，吾未知其不为圣人。（4 分） 译文：求学的人，如果有通达（明道）的老师教导，自己又有才能，我不知道他怎么会不能成为圣人。 得分点： • "学者"：求学的人（古今异义，不能译为"有学问的人"）——1 分； • "师达"：老师通达／师道通达（"师"指老师，"达"指通达事理）——1 分； • "材"：才能（同"才"）——1 分； • "未知其不为圣人"：双重否定，译为"不知道他不能成为圣人""不认为他成不了圣人"（须译出双重否定语气）——1 分。 （2）君子生非异也，善假于物也。（4 分） 译文：君子的天性同一般人并没有差别，只是善于借助外物罢了。 得分点： • "生"：通"性"，天性、资质——1 分； • "非异"：没有差别／与常人无异——1 分； • "假"：借助、凭借——1 分； • "于物"：于外物（介宾短语后置，须译出"借助外物"）——1 分。 四、古代诗歌阅读（11-14 题，12 分） 第 11 题　C（3 分） 依据：《炉中煤》副题即"眷念祖国的情绪"，诗中"年青的女郎"是祖国的化身，"炉中煤"是诗人的自喻。"我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量""我为我心爱的人儿，燃到了这般模样"，写的是诗人对祖国的思念与甘愿燃烧自己、报效祖国的强烈愿望。A、B、D 或把它读成一般爱情诗，或把抒情对象误作"故乡""祖国亲人"，均偏离主旨。 第 12 题　C（3 分） 依据：第 3 节"我想我的前身／原本是有用的栋梁，／我活埋在地底多年，／到今朝才得重见天光"，写煤（即诗人）由被埋没到重见天日，情感基调是压抑后的新生与奋起，充满献身的昂扬热情，并无"怀才不遇、报国无门的愤懑"；且"地位之低下和性格的粗犷"是第 2 节（"你该不嫌我黑奴卤莽"）的内容，张冠李戴。故 C 项不恰当。 A、B、D 三项解说与诗歌内容、情感相合（D 项"自从重见天光"隐喻历经黑暗的中国（也含诗人自身）重获光明，"燃到了这般模样"写献身之志）。 第 13 题　D（3 分） 依据：尾联"陶令不知何处去，桃花源里可耕田？"是反用《桃花源记》典故：诗人并非向往归隐，而是以问句出之——陶渊明不知到哪里去了，今天的桃花源里真的可以耕田了吧？意在赞美新中国把古人的理想变成了现实（人民公社化背景下"桃花源"式的乐土），气象阔大、充满自信。说"表达诗人对隐逸生活的向往"，与原诗昂扬的基调、领袖的身份都不相符。故选 D。 A（"飞峙"写庐山拔地而起）、B（"四百旋"写山路的盘旋与攀登之艰）、C（"浪下三吴起白烟"写江流浩荡、水气如烟）三项赏析正确。 第 14 题　C（3 分） 依据：C 项"暗含了对未来革命征途的忧虑"属于无中生有、情感误判。"苍山如海，残阳如血"以壮阔苍茫之景写激战之后的沉雄悲壮，是革命者面对雄关漫道的豪迈与坚毅，全词结句气象雄阔，并无"忧虑"。故选 C。 A（"碎""咽"写行军之急与军号之咽，见战况之烈）、B（"真如铁"喻关隘之固，反衬红军"从头越"的豪迈）、D（上阕写景、下阕抒怀而景中含情）均正确。 五、情景默写（15 题，6 分） （1）匪女之为美，美人之贻。 • 易错字："匪"不作"非"；"女"通"汝"，不可写作"汝"（依教材原文）；"贻"从"贝"，不作"遗"。 （2）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 • 易错字："久长"不作"长久"；"岂"不作"其"；"朝朝暮暮"四字不颠倒。 （3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 • 易错字："恰"不作"却"；"似"不作"是"；问号、句号依题干引号内标点。 六、语言文字运用（16-20 题，10 分） 第 16 题　B（2 分） 依据：画波浪线句为"人们担心大脑被训练成'多任务处理器'，却失去了专注的能力"，把"大脑"说成可被训练、可被装配的"多任务处理器"，是暗喻（比喻）。 • B 项"水是眼波横，山是眉峰聚"以"眼波"喻水、"眉峰"喻山，同属比喻。✔ • A 项"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"是以动衬静（反衬）。 • C 项"主人下马客在船"是互文，"举酒欲饮无管弦"以"管弦"借代音乐。 • D 项"一水护田""两山排闼送青来"是拟人。 第 17 题　C（2 分） 依据："蜻蜓点水"是主谓结构（"蜻蜓"作主语，"点水"作谓语），不是偏正结构（偏正式如"浮光""掠影"）。虽然二词在语境中都可表示"浅尝辄止"，但结构分析错误，故 C 项解说不正确。 A 项"过度"指超过限度，"过渡"指由一个阶段转入另一阶段，不能互换，正确；B 项"流水线"加引号表示特殊含义，喻信息生产模式化，正确；D 项"摒"读 bìng（"摒弃"），正确。 第 18 题　A（2 分） 依据："徐州（刘邦故里）与宿迁（项羽故里）的'楚汉之争'"，这里的引号是借用历史名词来指称今日两队的较量，表示特殊含义（特定称谓），并非"直接引用历史事件"（该处并无文献引文）。故 A 项分析不正确。 B 项"南哥之战"是仿造特定称谓，表特殊含义；C 项引号标出约战的具体内容，属引用；D 项"观鸟+观赛"是特定称谓。均正确。 第 19 题　B（2 分） 依据：横线前罗列"全糖冲鸭""楚汉之争""南哥之战""赢了吃早茶，输了做试卷"等一连串地域味十足的调侃，横线后接"网友戏言'苏超是唯一不可能有默契球的联赛'"，可见此处需要对上文作归结并引出"竞争激烈"这一判断。B 项"这些充满地域特色的趣事，正是联赛激烈竞争的缩影"承上（"这些趣事"）启下（"激烈竞争"），衔接最紧。 A 项"因此"强加因果，且"全力以赴，争夺胜利"空泛；C 项"江苏的足球水平在全国名列前茅"由材料推不出，属过度推断；D 项与下一段首句"各城市也趁着这场吸人眼球的赛事，积极推广城市的文化旅游名片"重复，且"与此同时"与上文的逻辑关系不接。 第 20 题　A（2 分） 依据："输了水蜜桃加盐"以无锡特产"水蜜桃"代指无锡队（"盐水鸭"代指南京队），是借代。A 项"何以解忧？唯有杜康"以"杜康"（造酒之人）代酒，同为借代。✔ B 项"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"是比喻（兼拟人）；C 项"鹰击长空，鱼翔浅底"是对偶（"击""翔"见炼字之妙）；D 项"周公吐哺，天下归心"是用典。 七、基础知识（21-36 题，23 分） 第 21 题　B（1 分） 依据："怅寥廓"的"怅"不是"失意低落"，而是由深思而引发的激昂感慨（面对寥廓宇宙，思绪翻涌、心潮激荡），教材注为"惆怅、感慨"，此处重在"感慨"。其余解释均正确：主，主宰；漫，遍布；竞，争着；遏，阻止；激扬，激浊扬清；意气，意气奔放；粪土，名词作动词，视……为粪土。 第 22 题　B（1 分） 依据：逐项核查通假： • A 项"輮以为轮"（輮通"煣"，用火烤使木弯曲）、"则知明而行无过矣"（知通"智"）——有通假。 • B 项"声非加疾也"无通假；"自牧归荑"中"归"教材注为通"馈"（赠送）。 • C 项"君子生非异也"（生通"性"）、"或师焉，或不焉"（不通"否"）——有通假。 • D 项"说怿女美"（说通"悦"，女通"汝"）、"虽有槁暴"（有通"又"，暴通"曝"）——有通假。 四项中唯有 B 项至少含一个明确无通假的句子（"声非加疾也"），为本题所设答案。（说明：若严格按教材"归"通"馈"的注解，则四项皆含通假，本题命题不严密；考试时按命题意图选 B。） 第 23 题　D（1 分） 依据："问君能有几多愁"的"君"是作者自问之辞，实指词人自己（犹言"问我"），不是泛称的"你"；解为"你"而未指明自指，故不正确。 A"了：终结"、B"堪：忍受"、C"朱颜：红颜，指宫女"均合注家之说。 第 24 题　B（1 分） 依据：B 项由"万类霜天竞自由"读出万物蓬勃、并由物及人、由景及时代，符合词意。A 项"落寞悲凉""个人失意"与全词昂扬豪迈的基调相反；C 项"粪土"是名词的意动用法（"把……看作粪土"），表现的是蔑视而非"向往"；D 项"到中流击水，浪遏飞舟"是想象（虚写）昔日峥嵘岁月，并非"实写""湘江遇险"，更非"抒发对大自然的赞美"。 第 25 题　D（1 分） 依据：《静女》全诗没有对"静女"作直接的外貌描写，其美是通过男子"爱屋及乌"（"匪女之为美，美人之贻"）、"搔首踟蹰"的急切与回味侧面表现的。A（男子口吻、动作心理描写）、B（"彤管有炜，说怿女美"语义双关）、C（重章叠句、《诗经》风格）均正确。 第 26 题　D（1 分） 依据：D 项把比喻关系说反了。"问君能有几多愁？恰似一江春水向东流"是以水喻愁——用滔滔东去的春水比喻绵绵无尽的愁，化抽象为具象；选项却说"用'愁'喻'春水'"。 A（东汉中后期游宦游学之风、离别相思）、B（"浅而能深、近而能远""深衷浅貌，短语长情"）、C（李煜身世遭际与亡国之痛）均正确。 第 27 题　D（1 分） 依据：D 项"词人徘徊于雕栏玉砌间"不成立。李煜作此词时已被俘囚于汴京，"雕栏玉砌应犹在"是遥想（虚写）故国宫苑，人不可能真的在其间徘徊；且"虚实结合"中"实"是眼前小楼、东风、明月，"虚"是故国往事，选项中"徘徊于雕栏玉砌间"的形象与词境不合。 A（"浩浩"叠字写路远）、B（"同心而离居，忧伤以终老"）、C（结尾设问自答）均正确。 第 28 题　C（1 分） 依据："只是朱颜改"的"朱颜"指宫女（或人）红润的容颜，以宫女容颜的衰老暗写江山易主、人事全非；C 项解为"宫殿鲜红的颜色已被岁月剥蚀"，是把"朱颜"误作建筑的颜色，故错。 A（"何时了"反常情而问，见囚徒心境）、B（东风、明月触发故国之思）、D（词牌来源）均正确。 第 29 题　C（1 分） 依据：《峨日朵雪峰之侧》写攀登雪峰之所见所感，意象雄奇（雪峰、太阳、石砾、蜘蛛等），氛围凝重、苍凉、庄严，于粗犷中透出对生命的敬畏与礼赞，绝非"明净绚丽"。"明净绚丽"更宜形容《致云雀》一类诗境。 A（《立在地球边上放号》铺陈排比、"毁坏—创造"、五四精神）、B（《红烛》的复沓、押韵与节的匀称）、D（《致云雀》5—7 节的视觉形象）均正确。 第 30 题　B（2 分） 依据：郭沫若是创造社的主要成员（与成仿吾、郁达夫等创办《创造》季刊），并非"新月社"（新月社代表诗人是徐志摩、闻一多等）。故 B 项文学常识错误。 A（词的定义与别称）、C（"歌行"体与古体诗体裁）、D（陶渊明开创田园诗）均正确。 第 31 题　B（2 分） 依据：例句"被子……是借老百姓的"中的省略号表示说话时因迟疑、为难而断断续续（语断）。B 项"我……我们全体担架队员给你挂匾"同样是说话断续（因激动、哽咽），用法相同。✔ A 项是引文（唱词）的省略；C 项是话语被打断、语意未尽；D 项是列举之后的省略（话未说尽，引人回味）。 第 32 题　D（2 分） 依据：D 项把香雪的变化说反了。《哦，香雪》写香雪夜归途中由害怕到不怕、由犹豫到兴奋，标志的是她从封闭的传统乡村走向对现代文明的向往与追求（铅笔盒即象征），而非"从追求现代文明转向认同传统乡村"。 A（担架员侧面讲述、新媳妇正面反应）、B（"我"的情感线）、C（火车停一分钟与姑娘们的热情）均正确。 第 33 题　D（2 分） 依据："讪讪"形容难为情、不好意思的样子（说话吞吞吐吐、神态不自然），不是"从容大方的样子"。A"张皇：惊慌不安"、B"讷讷：说话迟钝、不连贯"、C"忸怩：不好意思或不大方"均正确。 第 34 题　B（2 分） 依据： • 第一空："不可一蹴而就"（踏一步就成功，形容事情轻而易举、一下子就能完成），与"长期规训和自我修炼"相对；"一挥而就"形容写字、作文、画画运笔迅速，不合语境。 • 第二空："不以为意"（不把它放在心上，不重视），与后文"依然不拘小节、我行我素"相承；"不以为然"是"不认为对"，侧重不同意。 • 第三空："人所不齿"（被人看不起、鄙视），"齿"指并列、提及；"不耻"是"不以为耻"，如"不耻下问"。 故 B 项（一蹴而就／不以为意／人所不齿）最恰当。 第 35 题　D（2 分） 依据："清晨，我和朋友在郊外慢慢行走，欣赏美丽的野花。" • ①"清晨"：名词（时间名词，作状语）； • ②"和"：连词（连接"我""朋友"）； • ③"在"：介词（"在郊外"介宾短语作状语）； • ④"慢慢"：副词（修饰"行走"）； • ⑤"的"：结构助词（"美丽的野花"）。 故 D 项"名词、连词、介词、副词、助词"全部正确。 第 36 题　C（2 分） 依据： • （1）"我们的生活幸福"：形容词作谓语（陈述主语"生活"）； • （2）"我们生活得很幸福"："很幸福"作补语（补充说明"生活"的程度）； • （3）"幸福来之不易"：主语（"幸福"是陈述对象）； • （4）"幸福生活万万年"：定语（修饰"生活"）。 故 C 项"谓语、补语、主语、定语"正确。B 项把（2）判为"宾语"、D 项把（3）判为"状语"均误。 八、写作（37 题，60 分） 一、审题立意 材料结构：两句话构成对立—辨析关系。 • 第一种看法（被否定的"伪顺其自然"）：顺其自然＝放任自流、消极无为、随波逐流、得过且过。 • 第二种看法（被肯定的"真顺其自然"）：顺其自然＝竭尽所能之后的从容不强求，而不是"两手一摊、未曾拼搏便选择妥协"。 核心矛盾：同样是"顺其自然"，一个是不作为的托词，一个是尽力后的通达。二者的分水岭在"是否竭尽所能"。 关键词：顺其自然／竭尽所能／从容不强求／放任自流／自我懈怠。 立意方向（择一深入，切忌两头蜻蜓点水）： 1. 正解式：顺其自然是"尽人事"之后的"听天命"，先有拼搏，才有从容。（最稳，切题度最高） 2. 辨伪式：警惕以"顺其自然"为名的躺平，那是把懈怠包装成豁达。 3. 辩证式：顺其自然不是不争，而是"争其必然，顺其自然"——过程全力以赴，结果坦然接受。 4. 境界式：从"用力"到"从容"，顺其自然是一种需要资格的通达（苏轼、陶渊明式的"无为"背后是深厚的"有为"）。 可用的思辨纵深： • "顺"不是"随"，顺是顺应规律（水之就下、禾之向阳），随是随波逐流（无方向的漂）。 • "自然"不是"放任"，而是事物本然之理；顺应规律须先认识规律，认识规律须先投入实践。 • 反面例证：把"佛系""躺平""摆烂"包装成"顺其自然"，实为"未曾拼搏便妥协"的自我懈怠。 • 正面例证：袁隆平数十年躬耕田野而后"尽人力、听天时"；苏炳添科学训练至极限后坦然面对成绩；苏轼黄州躬耕东坡，尽力而后"一蓑烟雨任平生"。 拟题示例：《尽力之后，方许从容》《顺其自然，先要"自然"地拼过》《莫把懈怠唤作豁达》《竭尽全力，然后云淡风轻》《先尽人事，再听天命》 二、写作提纲（议论文，800 字以上） 标题：竭尽所能，方敢"顺其自然" 开头（约 120 字） 由现象切入：今天"顺其自然"成了流行语——作业没写完说顺其自然，比赛输了说顺其自然。顺势提出中心论点：真正的顺其自然，是竭尽所能之后的从容不强求；未曾拼搏便两手一摊，只是给懈怠披了件豁达的外衣。 分论点一（约 180 字）：辨伪——"不作为"的顺其自然，是对"自然"二字的误读。 • 理：顺其自然的"顺"，是顺应事物本然之理，前提是认识规律、投入实践；不劳而动听地"顺"，只是随波逐流。 • 例：以"佛系""摆烂"为例，指出其本质是"未曾拼搏便选择妥协"，与材料"自我懈怠"对举。 • 引：可引"天行健，君子以自强不息"作反衬。 分论点二（约 220 字）：立正——竭尽所能，才有资格谈"不强求"。 • 理：从容不是天生的气度，而是"尽力"之后心里有底；未曾尽力的人，所谓"看开"往往是逃避失败的遮羞布。 • 例：袁隆平"尽人力"于田间，方能在天时不利时从容再试；苏轼贬谪黄州，躬耕东坡、穷究经史，尽力之后才有"也无风雨也无晴"的通透。 • 析：这里的"顺"是主动的顺应，是"知其不可而为之"之后的"知其不可而安之"。 分论点三（约 180 字）：升华——顺其自然是一种"有准备的从容"，是奋斗者的高境界。 • 理：从"用力"到"从容"，是人生境界的跃升；只有拼过的人，才懂"不强求"三字的重量。 • 例：运动员冲击极限后的坦然、科学家千百次失败后的平和——不是不求，而是求之有道、得之有命。 • 反面收束：若把"顺其自然"当作起点的借口，它就会变成终点的墓志铭。 结尾（约 100 字） 回扣材料，亮明态度：愿我们做"先尽力、后从容"的人——在该拼的年纪不拿"顺其自然"当挡箭牌，在该放下的时候也不与命运死磕。竭尽所能，然后云淡风轻；这才是"顺其自然"最好的注脚。 （写作提醒） • 全文须紧扣"竭尽所能"与"放任自流"的分界展开，不可写成泛泛的"努力论"或"心态论"。 • 例证宜"一古一今、一中一外"，且每个例子后要有分析句点明与"尽力—从容"的关系，避免堆砌。 • 语言上可用对比句式（"不是……而是……"）贯穿，形成思辨张力；结尾忌喊口号，宜以具体画面或警句收束。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年高一语文月考二 考生注意: 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答 题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上 各题的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读(22分) (一)现代文阅读I(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 酵泥 叶北海 12岁那年,张成大闹学堂,弃学了。 倒不是什么大事。 郑先生检查背诵《孟子》:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫…有背不过 的,罚抄,罚站,罚板子。” 张成挨了打,心里气不顺,捏了个“先生打人”的泥塑,藏在讲来上。那衣者,那姿势,那眉眼神 情,尤其是那微微下批的嘴角,神了。 郑先生气得两眼发黑,嚷者要去找他爹。 “不用找了。”张成高喊者“咸武不能屈”,扬长而去。 回到家,少不了一顿揍,被关在屋里连:三天。奶奶心软,偷偷塞给他一个窝头。张成铁了心不吃, 捏成他爹打人的模样,桐在窗台上。 只好由着他了。 张成在濉县北城游荡了大半年,仰头看天就捏只云中鸟,低头看水就捏条水中鱼:放眼人间,可看 可捏的那就多了一牛马驴骡,猫狗鸡鸠,还有形形色色的人。他觉得捏人最有意思:同一个人,昨天 今天不一样,早上晚上不一样,出门进门不一样,人前人后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口捏 出来,谁看了都竖大拇指:“像,真像!” 高一语文月考二试题 第1页 他爹只好认命,拎着隆盛斋的点心带他拜访泥塑大师韩中川,想让他拜师。怎卉韩先生不拿正眼瞧 他,抄起他的得意之作便摔碎了。 “你…”张嘘那个心疼呀。 “你什么你?”韩先生冷冷一笑,“不服?不服你也摔。”拿起桌上摆的泥菩萨递过来。 “你当我不敢吗?”张峨烈性上头,挣开他爹的手,抢过泥菩萨排了出去。 怪了!泥菩萨在地上弹跳几下,竞然没碎。张峻捡起来,仔细查看,再瞅耿自己的泥人神成的一地 碎渣,突然跪倒在地,连连磕头。 韩先生一声长叹:“十里八乡,谁不知道你欺师灭祖的壮举?品性如此,可惜了天纵奇才呀!” 拜师被拒,张峻恨不得把头塞进裤裆里。他反锁房门感了三天三夜,拎上点心到学堂磕头认错去了。 巧了,韩先生也在,正跟郑先生下棋呢。 硅一个头认了俩师父。从这天开始,张战忙得两头不着地儿。天不亮起床,先背一通“人之初”“圣 人训”“天地玄黄”,再到学堂去学仁义礼智信、温良恭俭让:吃过午饭,跟着韩先生去河滩里挖泥。 韩先生说,捏泥人首先得酵泥。黄泥不行,黑泥不行,首选足河里的红胶泥。泥挖回来,晾干,捶 碎,过一遍筛子,把草报石子蛤胡壳筛出去,然后用水泡透,拿面萝笼布滤一遍,出来的泥浆晾上三天, 蒸出水分,这才变成软泥。 张峻上手一捏,又腻又滑,跟以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。张成忍不住要捏个什么东西,却被师 父踹了一脚:“急什么?”师父找来一萝上等的棉絮,扔给他一根棒槌:“把这棉案捶进去。” 这一掉就是半宿,累得张城腰酸背痛手抽筋,但他仍然咧着嘴,欢天喜地。一他终于明白师父的 泥人为啥摔不碎了。 捶好泥,该塑形了吧? 师父又是一脚,让他把泥打成方砖,用油布包起来。师父带他下了地客。 “酵泥酵泥,你得让它发酵,那些杂质才能变成有用的东西。” “那得多长时间?” “少则三年,多嘛一”师父拿拐棍指指堆成山的泥砖,“我拜师时酵的泥,还在呢。” “布?”张战浑身一软,坐在地,“那我这三年干什么?” “酵泥呀。三年,怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪,还去挖泥捶泥吧?”说着, 师父竟难得地笑出声来。 张城天天捶泥,天天累成一摊泥。好在泥砖越来越多,越堆越高,三年的酸苦总算没白费。 张成终于上手了,可他捏的泥人许多都会出现裂纹。 共8页 师父笑了:“你历经了千锤,还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧砖烧瓦麻烦多了, 湿度、温度、火候、酵泥的年限,都有讲究。水头大了不行,蒸干时产生气泡,容易爆皮;水头小了也 不行,烧得太透,容易开裂。温度高了不行,烧成陶瓷了:温度低了,受热不均,就会变形 张峨头都大了一捏个泥人,怎么这么多讲究? “去。搬十块砖泥,烧一炉试试。不烧,你怎么掌握火候?” “十块?”张峨心疼。那可是他一槌一槌打出来的,就这么烧成砖了? 师父没回话,拄着拐棍走了。 19岁那年,张峨正式出徒,给东岳庙重塑关公像,一举成名。后来整修天齐庙,他更是一口气塑 了百尊神佛:东岳大帝黄飞虎端坐正中,执掌幽冥地府一十八重:十殿阁罗分列两旁,掌管人间吉凶祸 福、生死轮回。庙里白天阴风阵阵,晚上更会传出鬼哭声。知县遇到作奸犯科的刁蛮恶徒,将其拉到天 齐庙殿上跪一夜,便会一五一十地招认。 旁人问张峨:“这些泥像怎么塑的?” 张峨微笑不语。 这有什么难的?他往天齐庙院子里一站,将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提芦枪”“界牌关烧 粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍,黄飞虎的形象就活生生立在眼前了。搭木骨,缠草脂,贴泥 皮,修饰皮肤胡须衣褶盔甲,那还不是手到心到,意至神至? 遗憾的是,师父身染重疾,没能看到这一幕。师父把地窖里的泥砖全都送给了张峨,脸上挂着得意 的笑过世了。张峨揭开油纸,却惊住了:这哪里是泥砖?分明是烧成不同成色的陶砖嘛!看着陶砖上那 一枚枚清晰的指纹,张峨跪下磕了仁头,泪就下来了。 师父无儿无女,张峨就用陶砖给师父筑了一座墓,不够的拿自己的陶砖补上。 都是千锤百炼过的,须得成器。 开春,浞河解冻,张峨又挖泥去了—还有大半辈子的泥没酵呢。更何况,郑先生也上了年纪。 (有刷改) 材料二: 以工匠精神雕琢时代品质(节选) 李斌 将一门技术掌握到护火纯青绝非易事,但工匠精神的内涵远不限于此。有人说,“没有一流的心性, 就没有一流的技术”。的确,倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱,怎有废寝忘食、尽心竭力的付出: 没有臻于至善、超今冠古的追求,怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越:没有冰心一片、物我两忘的境界, 怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的,有格物致知、正心诚意的生命哲学,也有技进 高一语文月考二试题 第2页 乎道、超然达观的人生信念。从货叹工匠继而推崇工匠精神,见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗 治,对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠,却可以人人成为工匠精神的践行者。 (有删改) 1.下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.张峨在潍县北城游荡时,可捏制各类鸟兽人物泥塑,还能精准捕捉人物不同情境下的神态差异,尽 显敏锐观察力与出众艺术天赋。 B.韩中川起初因听闻张峨品行不端、曾“欺师灭祖”而拒绝收徒,后见张峨登门磕头认错,因此便放 下成见将其收入门下。 C.文中细致铺陈选泥、滤泥、捶絮、发酵等酵泥工序,既凸显泥塑工艺的繁复精巧,也体现师父对弟 子的严苛教诲。 D.小说大量引用古代熟语、神话故事、民间传说,既充实了故事内容,又丰富了人物形象,增添了作 品的文化内涵 2.下列对材料一艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )(3分) A.小说以“酵泥”作为全文线索,和《百合花》中小通讯员的步枪一样,既是实物物象,又承担象征 意义,物象自始至终推动情节持续快速紧张地向前发展。 B.小说善用细节刻画人物,与《哦,香雪》借助细节塑造香雪纯真形象的手法相近,文中张峨捏泥塑、 捶泥、地窖酵泥等细节,层层凸显人物的成长与蜕变。 C.小说语言华丽繁复,大量铺陈渲染场景,和《哦,香雪》诗化抒情风格完全一致,重在营造优美空 灵的意境,淡化故事情节冲突。 D.小说采用全知视角叙事,不断插入作者直接议论点评人物,这种叙事方式和《百合花》完全相同, 便于读者直接领会作者的价值主张。 3.材料二提出“没有一流的心性,就没有一流的技术”,请结合材料一张峨的经历,谈谈你对这句话 的理解。(4分) (二)现代文阅读 (本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 澄河边上 茹志鸡 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后,作战略性转移。敌人乘机前阻后追。 共8页 大部队迅速转移了,掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志临时组成的一个小队,由警卫连副连长周 玉兆带领。 周玉兆是领队,一连两个月的恶性疟疾,加上头部又挂了轻花,人瘦落了形,但样子十分剩悍。他 授扶着文工团里的小余,走在队伍前面。 近黄昏的时候,小队来到了澄河边上。①乌云从四面推来,天色越来越昏暗,不一会儿暴雨从天上 直泻下来。渣河水在猛涨,已涨到河边一排柳树的半腰了。 会议决定,由两个同志出去寻找当地老乡,了解一下师里有浅滩,并搞些吃的,其余的同志留在河 边,用绑腿、用背包带子连接起来,试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余,就向离河较近的一个村 子走去。 忽然,周玉兆停住脚步,他听见有一个声音,便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看,原来他们脚跟前是一片瓜地,在瓜地的那头,有一个老人正光着头,弯着腰,在 瓜地里走着。 “同志,你们来啦?” “是,老大爷。我们…前面部队过去多少时候了?” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是?” 周玉兆点点头,把大致的情况说了一遍。 老人听后,沉吟了一会,便说:“不怕,河水再大,一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有武成功。这时老人急忙地把他们叫了来,又不知从哪里挖了一篮地瓜, 点起火,要大家烤衣服、煮地瓜吃,安排完这一切,老人便不见了。 “明天这时侯,敌人会站在这里。”周玉兆目光深连地望向夜空,说道,“小余,应该说,和老百 姓在一起,我们什么也不怕。” 忽然,河提那边传来一种古怪的声音,周玉兆凝神听了一会,便和小余加快脚步向河边走去。一会 儿,他们望见那位老人站在河提上,高高地举起锄头,在地上掘著什么东西。周玉兆走近一看,见提上 堆了一堆土,一条刚据出来的小沟,已从提的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣,猛然明白过来,就快 步抢过去夺下锄头,气喘吁吁地说道:“大爷,你…” 老人一见他,也不奇怪,平静地说道:“你来得正好,快回去,叫同志们来,准备过河。” “大爷,我们就是死,也不能祸害老百姓的田地和庄稼。”周玉兆激动得浑身打战。 老人不言语,只是把锄头又夺过去,鍰和地解释道:“澄河不太深,主要是下暴雨水未得太急,开 一点口子,水一有了出处,流头就鍰了,人在河里趟水走也能过去了。” 高一语文月考二试愿 第3页 “不行。”周玉兆不等他说完,就坚决地说道,口气很硬,毫无商量的余地,而且把锄头又夺过来, 把土推进沟里。 老人一看他动手填沟,便暴跳起来,大声吼道:“给我放手!” 周玉兆一听,便回身抱住了老人,含泪说道:“大爷,我们是人民的部队,活着是为了老百灶,死 了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道:“你们坐下来听我说。这澄河向来就是水猛流急,有一年夏天,雨水 多,也像今年这样,我下到水里,被河水冲着,命已去了半条。正在这紧要关头,我忽然想起河提上横 生着一裸老树。我一想到这棵树,心里顿时有了指望。你们看,‘指望'这东西,看不见,抓不着,可 是有多大的力量。一个人过日子,要是没个指望,那是活不下去的,活着也没有趣。现在,你们就是老 百姓的指望。这个道理,你们懂了吧!” “懂了,老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空,对着澄河,对着这位白发苍苍的老人,暗 暗地发誓:只要有一口气在,他就要向前,就要和部队一起打回来。周玉兆站起身,拿起锄头,更用力 地去填那条沟。他不知哪里来的力气,一下子把一条沟填得结结实实。 老人坐在那里,不说话,他皱起眉,看着黑沉沉的河水,凛然不动。过了一会儿,他站起来说道: “我去看一看。你们在这里等着。”说完,就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声,又响了起来,而且很近很溢烈。 ②河水没有退,而且还在涨,高地上的水,都在汇流入河。两频饭的工夫,老人就气喘吁吁地跑来 了。后面还跟来了两个中年老乡,每人肩上都红了五六根扁担。 “好了,好了,我捉了两条‘水發’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼,长眉毛一耸一耸的,高 兴非几。那两位被叫作“水绶”的老乡,芙嘻嘻地跟大家打了招呼,也没多说话,就和老人动手绑扎扁 担。 东方蒙蒙发白,天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个拱盘式的空 心筏子,两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边,刚才那副高兴样子,忽然又不见了,神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵,决 断地说道:“同志们一路平安,我老了,不能送你们过河去。记住我们的澄河,明年老头子还是种瓜, 等同志们来吃…” 周玉兆站在水里,仰面望了望河提上的老人,在这一判那间,他忽然感到自己不是在撤退,而是在 向前挺进。小队浙走渐远了,他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影,佝偻了身 子,一动不动… (有别改) 4.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分)() 共8页 A.周玉兆即使受伤也要搀扶着小余的情节表现出他对战友的爱护:口气很硬、毫无商量余地地阻止老 人挖沟,则表现出他心系百姓的品质。 B.一棵老树成为老人被河水冲走后求生的指望,解放军队伍则成为老人今后生活的指望,小说以此来 讴歌老百姓对解放军必将带来光明的坚定信念。 C.小说在开头先写了敌人前阻后追这一背景,又在后文提及“枪声”“很近很激烈”,这样既交代了 故事发展的自然环境,又揭示了小队渡河的意外和变故。 D.“河边仍然站着那个人影,狗偻了身子…”小说以此收束全文,凸显了坚定拥护解放军的老人形 象,给读者以无限遐思。 5.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)() A.小说运用开阔的全知叙述视角去讲述一个“伤、病、弱”的小队在热心老乡的帮助下成功渡澄河的 故事,让读者获得通观全局的阅读感受。 B.小说中老人掘沟、周玉兆暗暗发誓的情节,体现了人民甘愿帮助解放军,解放军全心为人民奉献的 革命情怀,凸显了军民团结互助的主题。 C.小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象,如“急忙”“暴跳”“气喘吁吁”“跑”等 词句,表现出老人的心理和情感变化。 D.小说读来令人感到亲切质朴,人物语言虽浅近平实,却塑造了鲜活灵动、有血有肉的人物形象,这 是因为文本使用了口语化的语言。 6.请分别分析文中两处画横线句子中景物描写的作用。(6分) 二、文言文阅读(7-10题,共17分) 阅读下面的文言文,完成小题。 材料一: 先王之教,莫荣于孝,莫显于忠。忠孝,人君人亲之所甚欲也:显荣,人子人臣之所甚愿也。然 而人君人亲不得其所欲,人子人臣不得其所愿,此生于不知理义。不知义理,生于不学。学者师达而有 材,吾未知其不为圣人,圣人之所在,则天下理焉。在右则右重,在左则左重。是故古之圣王未有不尊 师者也。尊师,则不论其贵贱贫富矣。若此,则名号显矣,德行彰矣。故师之教也,不争轻重、尊卑、 统富,而争于道。其人苟可,其事无不可,所求尽得,所欲尽成,此生于得圣人。圣人生于疾学,不疾 学而能为魁士名人者,未之尝有也,疾学在于尊师,师尊则言信矣,道论矣。故往教煮不化及师煮不化 自票者不听卑师者不听。师操不化不听之术,而以强教之,欲道之行、身之尊也,不亦远乎?学者处不 化不听之势,而以自行,欲名之显,身之安也,是怀腐而欲香也,是入水而恶濡也。 高一语文月考二试题 第4页 (节选自《吕氏春秋 功学》) 材抖二: 青,取之于蓝,而青于蓝:冰,水为之,而寒于水。木直中绳,糅以为轮,其曲中规,虽有槁暴, 不复挺者,鞣使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 故不登高山,不知天之高也:不临深溪,不知地之厚也:不闻先王之遗言,不知学问之大也。干 越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。诗曰:“嗟尔君子,无恒安息。靖共尔位,好是 正直。神之听之,介尔景福。”神莫大于化道,福莫长于无祸。 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也:吾尝歧而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长 也,而见者远:原风而呼,声非加疾也,而闻者彩。假典马者,非利足也,而致千里:假舟楫者,非能 水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 (节选自苟子《劝学》) 7.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,句读正确的一项是()。(3分) 故往教者①不化②召师者不③化④自卑者不⑤听⑥卑师者⑦不听 A①③⑥ B②④⑥ c③⑤⑦ D②④⑦ 8.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.疾,“勤奋、努力”之意,与“声非加疾也”的“疾”意义不同。 B.未之尝有也,宾语前置句,与《赤壁赋》中“而今安在哉”句式相同。 C.省,“反省、省察”之意,与《论语》“吾日三省吾身”的“省”意义相同。 D.致,“到达”之意,与《隆中对》“不可屈致也”的“致”意义相同。 9.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.材料一认为“忠孝显荣”全靠学习实现,坚持求学,就能达成人君人亲、人子人臣的心愿。 B.材料一指出学者需循道而行、得遇明师,否则难以实现“名号显”、“德行彰”的目标。 C.材料二以青出于蓝、登高假物等为喻,阐明学习可提升自我、需“善假于物”的道理。 D.材料二引《诗经》劝诫君子,核心是凸显善于学习,“被道感化”比获神灵庇佑更重要。 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)学者师达而有材,吾未知其不为圣人。 (2)君子生非异也,善假于物也。 三、诗歌阅读(11-14题,每个3分,共12分) (一)阅读郭沫若的《炉中煤》回答下列小题。 共8页 炉中煤 —养念祖目的情绪 啊,我年青的女师! 我不章负你的殷勤, 你也不要阜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 布,我年青的女郎! 你该知道了我的前身? 你该不嫌我黑奴卤莽? 要我这黑奴的胸中, 才有火一样的心肠。 啊,我年青的女年! 我想我的前身 原本是有用的栋梁, 我活埋在地底多年, 到今朝才得重见天光。 啊,我年青的女郎」 我自从重见天光, 我常常思念我的故乡, 我为我心爱的人儿, 燃到了这般模样! 11.关于《炉中煤》的主题思想,下列说法怡当的一项是(3分)() A诗人借助“炉中煤”的形象向他心爱的恋人表达了真诚的爱慕之情。 B.诗人借助“黑奴”身份向故乡表达了深挚的思念之情。 C.诗人借助“护中煤”的形象向祖国表达了思念和报效的强烈愿望。 D.诗人借助“黑奴”身份向祖国亲人表达了对“年青的女郎”的思慕之情。 高一语文月考二试题 12.下列对这首诗的赏析,不怡当的一项是(3分)() A“我不辜负你的殷勤,/你也不要辜负了我的思量”这两行诗句中“股勤”是殷切的意思,写祖国对诗 人的关爱。“我不辜负你的殷勤”是说诗人热爱祖国,愿报国济民。 B.诗的第2节通过煤的外形与内心的比较,进一步诉说自己的衷情,表明自己虽然鲁莽直率,但胸中有 “火一样的心肠”。 C.诗的第3节交代煤的出身,诗人以煤自喻,不只是表现自己地位之低下和性格的粗狂,还隐喻自己怀才 不遇、报国无门的愤懑。 D.诗的第4节进一步说出自己的心愿。“自从重见无光”,隐喻革命将起的中国:“燃到了这般模样”, 表达了诗人渴望为祖国献身的精神。 (二)阅读下面这首诗,完成下面小题。 七律 登庐山 毛泽东 一山飞峙大江边,跃上葱笼四百旋。 冷眼向洋看世界,热风吹雨洒江天。 云横九派”浮黄鹤,浪下三吴起白烟。 陶令 不知何处去,桃花源里可耕田? 【注】①此诗为1959年毛泽东登庐山时所作。②九派:泛指中目的所有河流。③陶令:指陶渊明,他 曾任彭泽令。 13.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是() A.首句中的“飞峙”二字,写出庐山拔地而起、巍然屹立于长江之畔的雄峻姿态。 B.“跃上葱茏四百旋”中“四百旋”突出了庐山山路的曲折和攀登的艰难。 C.“浪下三吴起白烟”,写江水奔涌而下,三吴之地水汽如烟,画面开阔,尽显长江浩荡的气势。 D.“陶令不知何处去,桃花源里可耕田”,借用典故,表达了诗人对隐逸生活的向往。 (三)阅读下面这首词,完成小题。 忆秦城 娄山关【田 毛泽东 西风烈,长空雁叫霜晨月。霜展月,马蹄声碎,喇叭声咽。 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。 第5页共8页 【注】此词写于1935年2月娄山关激战之后。 14.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是() A.“马蹄声碎,喇叭声咽”,以“碎”“咽”的声音描写战况危急,突出行军作战的艰难。 B.“雄关漫道真如铁”,以“铁”比喻关隘险固,侧面表现出红军跨越雄关的豪迈气概。 C.“苍山如海,残阳如血”,揭示了战斗的激烈情景,也暗含了对未来革命征途的忧虑。 D.这首词上阕写景,下阕抒情、写景并重,情景交融,境界雄阔,尽显革命者的浪漫豪情。 四、情景默写(每空1分,共6分) 15(1)《静女》中,描写男主人爱屋及乌,表达对女子的喜爱的句子是: (2)“伤离别”是人之常情,秦观《鹊桥仙》中“ ”两句揭示了爱 情的真谛,将词的主旨升华到了一个哲理的高度。 (3)李煜《虞美人》中,以水喻愁,将抽象的情感形象化,表现愁绪绵绵不断的句子是 五、语言文字运用(16-20题,每题2分,共10分) (一)阅读下面的文字,完成小题。 ①明明身体很疲急,手指却停不下滑动:收藏夹里收藏了许多深度好文,一直躺者“吃灰”;倍 速刷剧,却总记不住剧情:打开实体书,看两页就想睡觉…这些体验,被人们形象地归纳为一个词, 一“脑腐”。 ②在快节奏的现代生活里,大家紧铜的神经需要宣泄的出口,这种快消式的娱乐让人身心放松。 不过,过度消磨在这种“流水线”碎片信息中,精神变得念加空虚,这便是“脑腐”折射出的核心矛后。 ③不过,公众对“脑腐”的警惕,还有更多深意。技术赋子我们前所未有的信息自由,却也容易 让我们在自由中递失。人们把心太脑被训统成“多任务处理器”,却失去了专注的能力。在社交平台上, 沟通过程中充斥者大量表情包、抽象文学、缩略语…人们担忧这种“蜻蜓点水”式的浅阅读,会让语 言趋向贫瘠。当语言贫瘠成为常态,思维的高地也在悄然失守。 ④因此,与其急着下“诊断书”,不如给自己开一张“防腐药方”。 ⑤屏幕外的世界很精彩。对抗“脑腐”并非摒弃娱乐,而是要探寻更多与真实世界联结的支点。 找回“附近”,才能对抗“消失的附近”。尝试做一个创造者,依靠自己的“脑力”去学习、分析、检 常、获得,用延迟满足来替代即时满足,可能是更幸福更有获得盛的事情。 ⑥不必抱怨是“脑腐”剥夺了独立思考的能力,而要先让自己真正拥有独立思考的习惯。务力做 高一语文月考二试题 第6页 大脑的主人,真正的清酲,不是抗拒浪潮,而是学会在浪潮中扬起自己的风机。 16.下列与文中画波浪线处的修辞相同的一项是() A.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 B.水是眼波横,山是眉峰聚。 C.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 D.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 17.下列对文中加点内容的解说不正确的一项是( A.“过度”即超过了一定的数量或限度,此处不能改为“过渡”。 B.“流水线”的引号表示特殊含义,比喻信息生产模式化的特点。 C.“蜻蜓点水”是偏正结构,此处可着换为“浮光掠影”。 D.“摒弃”的“摒”应读bing。 (二)阅读下面的文字,完成小题。 在2025年江苏省城市足球联赛(“苏超”)的赛场上,13支以城市命名的球队展开激烈角逐, 赛场内外口号横飞,趣味互动不斯,为球迷献上了一场场充满烟火气的足球盛宴,也将江苏“十三太保” 的竞争基因与地域文化特色展现得淋漓尽致。 “比赛第一,友谊第十四”的口号精准薇中江苏“十三太保”的竞争基因,南京与无锡的比赛海 报上演“全糖冲鸭”(南京盐水鸭与无锡水蜜桃的“甜蜜对决”)的互怼,无锡球迷调侃“撳了水蜜挑 加盐,高了盐水鸭加塘”。徐州(刘邦故里)与宿迁(项羽故里)的“楚汉之争”补时追平,淮安网友 神补刀:“没有韩信帮忙,刘邦能熹?”南通与南京的相互比试被冠以“南哥之战”,泰州则与南通约 战“赢了吃早茶,输了做试卷”。 网友戏言“苏超是雌一不可能有默契球的联赛”。 各城市也趁着这场吸人眼球的赛事,积极推广城市的文化旅游名片。盐城将黄海湿地观乌与赛事 观赛打包“推销”,2万份“观乌观赛”套餐瞬间售备,将自然生态与券事热湖融为一体;在无锡队 赛后直播带观众云游宜兴紫砂艺术博物馆的同时,扬州队则把中场休息变成扬州漆艺的“非遗展”,将 传统文化与绿茵赛场巧妙结合。 18.下列对文本中引号作用的分析,不正确的一项是( A.“楚汉之争”的引号表示直接引用历史事件。 B.“南哥之战”的引号表示特殊含义。 C.“赢了吃早茶,输了做试卷”的引号表示约战的内容,引用具体说法。 D.“观鸟+观赛”的引号表示特定称谓。 19.下列句子填入文中横线处,最恰当的一项是( A.因此,各支球队都全力以赴,争夺胜利。 B.这些充满地域特色的趣事,正是联赛激烈竞争的缩影。 共8页 C.由此可见,江苏的足球水平在全国名列前茅。 D.与此同时,各城市也在积极推广文化旅游。 20.与“输了水蜜桃加盐”修辞手法相同的一项是( A.何以解忧?唯有杜康 B.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊 C.鹰击长空,鱼翔浅底 D.周公吐哺,天下归心 六、基础知识(21-29题每个1分,30-36题每个2分,共23分) 21.下列词语中对加点词的解释,有错误的一项是( ) A.谁主沉浮 主:主宰 漫江碧透 漫:遍布 B.万类霜天竞自由竞:争着、竞相 怅塞廓 怅:失意低落的心绪 C.浪遏飞舟 遏:阻止 激扬文字 激扬:激浊扬清,抨击恶浊的,褒扬清明 D.书生意气 意气:意气奔放 粪士当年万户侯 粪土:作动词用,视…为粪 22.以下选项中不全含有通假字的一项是( A.揉以为轮 则知明而行无过矣 B.声非加疾也 自牧归黄 C.君子生非异也 或师焉,或不焉 D.说怿女美 虽有槁暴 23.对下面诗句中加点的词语解释不正确的一项是( A.春花秋月何时了了:终结 B.故国不堪回首月明中堪:忍受 C.只是朱颜改朱颜:红颜指宫女D.问君能有几多愁君:你 24.下列对《沁园春 长沙》的内容表述正确的一项是( ) A.“独立寒秋”,词人独处深秋,内心充满落寞悲凉,抒发个人失意的感慨。 B.“万类霜天竞自由”一句,写万物莲勃生长,暗含对蓬勃生命与时代风云的思考。 C.“粪土当年万户侯”中“粪土”名词意动,写出词人对封建王侯权势的由衷向往。 D.结尾“到中流击水,浪遏飞舟”,实写回忆中湘江過险,抒发对大自然的赞美。 25.对《静女》的分析,不正确的一项是( A.这首诗以男子的口吻叙事,通过动作、心理描写,生动刻画了背年男女约会的场景。 B.诗歌运用双关手法,“彤管有炜,说择女美”既赞美礼物,也暗含对姑娘的喜爱。 C.诗歌重章叠句,节奏明快,充满幽默与健康的快乐氛围,符合《诗经》的艺术特点。 D.全诗通过对“静女”的直接外貌描写,展现出姑娘的美丽与可爱。 高一语文月考二试题 26.下列对《涉江采芙蓉》《虞美人》这两首诗词的理解和赏析,不正确的一项是( A.《涉江采芙蓉》是一首写别离的情诗。在东汉中后期,游宦、游学之风盛行,大批士子远离故乡, 与家人相隔两地、音信全无最是伤心之事。 B.《涉江采芙蓉》这首诗具有“浅而能深、近而能远”的特点,语言既质朴自然,又凝练含蓄,展现 出汉代文人诗“深衷浅貌,短语长情”的艺术特色。 C.《虞美人》是李煜的代表作,词人在词中吟咏感叹自己的身世和遭遇,诉说自己的悲剧命运和人生 的愁恨,追怀往事,怀念故国,表达了深切的亡国之痛。 D.《虞美人》最后两句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”以极具张力的语言和意象,用“愁” 喻“春水”,化抽象为具象,给读者留下无限想象空间。 27.下列对《涉江采芙蓉》《虞美人》这两首诗词的赏析,不正确的一项是( ) 的 A.《涉江采芙蓉》中“长路漫浩浩”的“浩浩”巧妙地使用了叠字,突出路途的漫长遥远。 土 B.《涉江采芙蓉》“同心而离居”两句写同心之人却分隔两地,只能让忧伤陪伴自己终老。 C.《虞美人》结尾用设问的手法,把读者带入了对愁绪的体验中。 D.《虞美人》全词虚实结合,或写眼前之景,或忆故国往事,或抒内心愁绪,让读者真切地感受到词 人徘徊于雕栏玉砌间怅然若失的形象。 28.下列对《虞美人》这首词理解和赏析不正确的一项是() A.“春花秋月何时了”一句中,面对“春花秋月”之美好景象,作者却一反常情,期盼它早日“了” 却,表明词人身为阶下囚,怕春花秋月勾起往事而伤怀。 B.“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。”通过东风和明月的意象,表达了词人对故国的深深思 念和无法面对现实的悲痛。 C,“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”雕花的栏杆玉砌的台阶仍在,只是宫殿鲜红的颜色却已被岁月 剥蚀,暗示了岁月的流逝和物是人非的感慨。 D.“虞美人”是著名词牌之一,此调原为唐教坊曲,传说初咏项羽宠姬虞美人,因以为名。 29.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.《立在地球边上放号》以铺陈排比的句式,热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量,反 映了“五四时期”人民那种奋起直追、高扬个性、改变“弱国愚民”状况的强烈愿望。 B.《红烛》注重诗歌的形式美和诗歌的节奏美,如:重复句的使用,一定程度上采用中国传统诗歌的 押韵形式,前后照应和每节中诗句相对的齐整。 C.《峨日朵雪峰之侧》借助众多意象,营造出明净绚丽的氛围,将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原 背景、博大的生命意识,构成一个协调的整体。 第7页共8页 D.《致云雀》第5~7节,诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨之类的视觉形象,描 绘视觉上的优美感受。 30.下列有关文学常识的表述,错误的一项是()(2分) A.词是我国古代一种可供配乐歌唱的、句式长短不齐的诗体,又名长短句、曲子词、乐府等。 B.郭沫若是“新月社”的主要成员,他的作品《立在地球边上放号》描绘了一幅雄奇壮伟、流动奔突 的画面,具有强烈的浪漫主义风格。 C.“短歌行”为乐府旧题,“歌行”为古诗的一种体裁,音节、格律较为自由,常见的古体诗的体裁 还有歌、引、曲、吟等。 D.在中国文学史上,陶渊明第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作,他开创的诗 歌传统被后代许多诗人维承和发扬。 31.《百合花》中多处使用省略号,下列选项中的省略号,与例句中的省路号用法相同的是( (2分) 例句:卫生员为难地说:“被子…是借老百姓的。” A.或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我…” B.我…我们全体担架队员给你挂匾! C.“我刚才也是说的这几句话,她就是不借,你看怪吧!…”我赶忙白了他一眼,不叫他再说。 D.但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头… 32.下列对《百合花》《哦,香雪》相关内容和艺术特色的分析,不正确的一项是( )(2分) A.《百合花》以担架员的讲述侧面交代小通讯员的牺牲过程,以新媳妇的反应正面展现人物情感,体 现了选材讲究、构思精妙的艺术特点。 B.《百合花》中“我”的心理变化构成一条情感线,从对通讯员的生气、发生兴趣、亲近到崇敏,由 表及里、由淡而浓地凸显了通讯员形象。 C.《哦,香雪》写火车每天只停留一分钟,既表现了台儿沟地理位置的偏僻、交通的不便,也使得姑 娘们对火车到来的热情高涨有了细节支撑。 D.《哦,香雪》用了大量心理描写展现香雪夜归从害怕到不害怕、从犹豫到兴奋的变化,标志着香雪 已从追求现代文明转向认同传统乡村。 33.对《百合花》文句中加点词语的解释,不正确的一项是()(2分) A.他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 张皇:惊慌不安的样子。 B.他没回答,脸涨得像个关公,讷讷半响,才说清自己是天目山人。 高一语文月考二试题 第8可 讷讷:说话迟钝、不连贯。 C.他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。 忸怩:形容不好意思或不大方的样子。 D.我只好硬了头皮,讪讪地向她开口借被子了,接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓 的道理。 讪讪:从容大方的样子。 34.在下面一段话的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是()(2分) 教养是一个人处世时的一种敬重态度。教养的获得是不可 的,它是长期规训和自我修炼的结果。 虽然大家都知道教养是一个人处世的通行证,但是,一些人对教养的修炼就是 ,依然不拘小节、 我行我素,更有甚者放纵自我,这样的行为 A.一挥而就 不以为然 。人所不耻 B.一蹴而就 不以为意 人所不齿 C。一挥而就 不以为意 人所不齿 D.一蹴而就 不以为然 人所不耻 35.下列选项中,对句中加点字词性分析全部正确的一项是( )(2分) 句子:清晨,我和朋友在郊外慢慢行走,欣赏美丽的野花。 ①清晨 ②和 ③在 ④慢慢 ⑤的 A.方位词、介词、介词、形容词、连词B.形容词、介词、连词、副词、助词 C.名词、连词、连词、形容词、介词 D.名词、连词、介词、副词、助词 36.下面句子中“幸福”充当的句子成分,依次判断正确的一项是( )((2分) (1)我们的生活幸福。(2)我们生活得很幸福。(3)幸福来之不易。 (4)幸福生活万年长。 A.(1)补语(2)谓语(3)主语(4)定语B.(1)谓语(2)宾语(3)主语(4)定语 C.(1)谓语(2)补语(3)主语(4)定语D.(1)谓语(2)谓语(3)状语(4)主语 七、写作 37.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 有人说,顺其自然便是放任自流、消极无为,在世事浮沉中随波逐流、得过且过;也有人说,真正 的顺共其自然,是竭尽所能之后的从容不强求,而非两手一摊、未曾拼搏便选择要协的自我懈怠。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合村科写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息;不 少于800宇。 页共8页