云南昭通市绥江县2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

核心素养导向练习 七年级 语文 范围：第一～第三单元 （本卷共四个大题，24个小题，共7页） 温馨提示： 1．为方便老师批改作业，学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习卷、草稿纸上作答无效。 2．练习结束后，请将练习卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 立夏过后，江南便一头扎进了绵长的雨季。雨细如蚕丝，密密地织着，将黛瓦白墙笼在一片朦胧里。巷口栀子花开，带着几丝 ▲ ，馥郁的香气在整个巷子酝酿（niàng），细雨把街巷烘托得如梦似幻。 步入园中，方知雨是天地间最巧的绣娘。石榴花开得热烈，被雨水浸润，红艳欲燃。池边柳树褪去被烈日灼烧后的憔悴（cuì），枝条垂落水面随风轻晃。塘边的积水， ▲ 着漫天云影，草木都浸在湿润水汽之中。青石板老巷，青苔爬满墙根，水洼倒映飞檐天光，角落的花草暗自匿（lì）笑，静享这温柔雨景。河面上，一位老者披着蓑衣独坐乌篷船头。斗笠压得很低，鱼竿纹丝不动，周遭一片静谧。人与雨景相融，万物 ▲ 。 午后，雨势骤然猛烈。雷声滚滚，闪电撕裂天幕。大雨倾盆而下，砸在瓦片噼啪作响，雨水顺着屋檐 ▲ 而下。这场大雨让往日人声鼎（dǐng）沸的街巷渐渐安静下来，也让久旱逢雨的农民伯伯喜出忘外，望着稻田翻涌的绿浪，眼底满是对丰收的盼望。 傍晚雨渐渐停歇。远山近树，仿佛都被重新梳洗一遍。江南夏雨历来素有润泽万物、抚慰人心的独特景象。它从来不只是自然现象，它是生活本身的韵律。青瓦之上雨丝淅沥，江边渔翁静坐观雨，田间农人静候甘霖，盼望丰收……___________，___________。___________，___________，___________。 1．文中注音不正确的一项是（ ） A．酿（niàng） B．悴（cuì） C．匿（lì） D．鼎（dǐng） 2．文中加点词语有错别字的一项是（ ） A．烘托 B．静谧 C．喜出忘外 D．淅沥 3．文中标▲的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A．清芬 倒映 安然自若 奔涌 B．清亮 倒映 安然无恙 汹涌 C．清芬 倒影 安然无恙 奔涌 D．清亮 倒影 安然自若 汹涌 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A．江南夏雨历来素有润泽万物、抚慰人心的独特力量。 B．江南夏雨素有润泽万物、抚慰人心的独特景象。 C．江南夏雨历来有润泽万物、抚慰人心的独特景象。 D．江南夏雨素有润泽万物、抚慰人心的独特力量。 5．下列填入文中末段的句子，排序与上下文衔接最恰当的一项是（ ） ①想着这些画面与盼望，我的内心渐渐安宁 ②雨幕下的江南百态，种种光景次第在眼前铺展 ③雨滋万物，令我心生五谷丰登的期盼 ④终将自然与烟火凝成江南独有的风貌 ⑤这份安宁里，沉淀出了一方水土独有的气韵 A．③⑤④②① B．②③①⑤④ C．③①④⑤② D．②①③④⑤ 6．名篇名句默写。 江南的雨跨越时空，承载千年诗情。它随李白寄送牵挂，以（1）“________________，________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）将深情托付明月，道尽牵挂之意；它落入江河随波奔流，伴孔子临川观水，以（2）“________________，________________”（《〈论语〉十二章》）道出时光如流水般不停歇的哲思，恰合江雨绵绵之境；它落进千古诗文，落在山水之间，化作（3）“________________，________________”（任填连续两句含“雨”的古诗文），勾勒出一幅幅画卷。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 朋友是成长路上的同行者，让我们一起探寻交友之道，请你参与并完成7～8题。 7．【妙设栏目】班上开展“友谊伴我行”手抄报创作活动，已有两个栏目——“交友典故集锦”“友谊名言赏读”。请你再设计两个手抄报栏目名称。（2分） 栏目三：______________________ 栏目四：______________________ 8．【择友思辨】在“广寻良友”活动中，有同学把择友标准概括为三个关键词：“真诚”“合拍”“上进”。请你任选其中一个关键词，结合自身交友体验谈谈为什么这是择友的重要标准。（3分） （二）名著阅读（5分） 品读《朝花夕拾》，一同读懂鲁迅生命里的师友情谊，请按要求完成9～10题。 9．下面两处画面描述对应《朝花夕拾》中的人物，请写出人物名称，并任选一位，概括其人物形象特点。（3分） 画面描述一：黑瘦，八字须，戴着眼镜，身着西装，伏案仔细批改“我”的课堂讲义，红笔订正的密密麻麻的字迹铺满了讲义。 （①___________） 画面描述二：船中独坐，白发苍苍，神情沉郁，满怀忧愤，在乱世之中坚守本心。 （②___________） 10．假如鲁迅在回忆故人时写下一段感言。请你从上面人物中任选一人，以该人物的口吻写下一句留言，并结合原著内容，说说他与鲁迅是如何成为知己的。（2分） 鲁迅感言：半生辗转，幸得二三知己。昔时的暖意与相知，久久不曾忘却。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）阅读下面两首诗歌，完成11～12题。（4分） 【甲】次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【乙】江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 11．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（2分） A．首联写旅途行舟，“客路”指归乡之路，表明诗人正返程故乡。 B．颔联描绘江面开阔、风平帆正的画面，营造出开阔宏大的意境。 C．颈联写江上春意初至之景，表现了时序交替中蕴含的自然理趣。 D．全诗以行舟为线索，写景兼抒情，景随舟移，层次清晰。 12．甲乙两诗都由眼前之景触发情思。请分别从“归雁”和“落花”分析它们承载了怎样的情感。（2分） （二）阅读下面文言文，完成13～16题。（10分） 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （选自《<论语>十二章》） 【乙】 子路见孔子，子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也。徒①谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”子路曰：“南山有竹，不揉②自直，斩而用之，达于犀革③。以此言之，何学之有？”孔子曰：“括而羽④之，镞而砺⑤之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教。” （选自《孔子家语》，有删改） 【注】①徒：只是。②揉：搓弄，摩擦，这里泛指加工。③犀革：犀牛皮。④括而羽：在箭尾装上羽毛。⑤镞而砺：把箭头磨得锋利。 13．解释下列句子中加点词的意思。（2分） （1）人不知而不愠 愠：___________ （2）博学而笃志 笃：___________ （3）吾非此之问也 吾：___________ （4）何学之有 学：___________ 14．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）三人行，必有我师焉。 （2）子曰：“汝何好乐？” 15．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调了什么？对你有什么启发？（2分） 16．甲乙两文都谈学习，但讲道理的方式各有巧妙。请根据提示，补全下表。（2分） 篇目 具体如何说理 效果 甲 直接说出道理，如“三人行，必有我师” （1）______________ 乙 （2）____________________________________________ 形象生动，有说服力 （三）阅读下面文章，完成17～19题。（8分） 写给母亲 贾平凹 ①人活着的时候，只是事情多，不计较白天和黑夜，人一旦死了日子就堆起来：算一算，再有二十天，我妈就三周年了。 ②三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死，而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。常说人死如睡，可睡的人是知道要睡去，睡在了床上，却并不知道在什么时候睡着的呀。我妈跟我在西安生活了14年，大病后医生认定她的各个器官已在衰竭，我才送她回棣花老家维持治疗。每日在老家挂上液体了，她也清楚每一瓶液体完了，儿女们会换上另一瓶液体的，所以便放心地闭了眼躺着。到了第3天的晚上，她闭着的眼再没有睁开，但她肯定还是认为她在挂液体了，没有意识到从此再不醒来，因为她躺下时还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗，梳子放在了枕边，系在裤带上的钥匙没有解，也没有交待任何后事啊。 ③三年以前我每打喷嚏，总要说一句：这是谁想我呀？我妈爱说笑，就接茬说：谁想哩，妈想哩！这三年里，我的喷嚏尤其多，往往错过吃饭时间，熬夜太久，就要打喷嚏，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。我妈在牵挂着我，她并不以为她已经死了，我更是觉得我妈还在，尤其我一个人静静地呆在家里，这种感觉就十分强烈。我常在写作时，突然能听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声我便习惯地朝右边扭过头去。从前我妈坐在右边那个房间的床头上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却要一眼一眼看着我，看得时间久了，她要叫我一声，然后说：世上的字你能写完吗？出去转转么。现在，每听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，心想我妈从棣花来西安了？当然房间里什么也没有，却要立上半天，自言自语我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了，或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的她那张照片里，我便给照片前的香炉里上香，要说上一句：我不累。 ④整整三年了，我给别人写过了十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字，因为所有的母亲，儿女们都认为是伟大又善良，我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女，缠过脚，没有文化，户籍还在乡下，但我妈对于我是那样的重要。已经很长时间了，虽然再不为她的病而提心吊胆了，可我出远门，再没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样叮咛着那样，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。 ⑤在西安的家里，我妈住过的那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还原模原样，而我再没有看见过我妈的身影。我一次又一次难受着又给自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热，每晚被湿热醒来，恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了，待清醒过来，又宽慰着我妈在乡下的新住处里，应该是清凉的吧。 ⑥三周年的日子一天天临近，乡下的风俗是要办一场仪式的，我准备着香烛花果，回一趟棣花了。但一回棣花，就要去坟上，现实告诉我妈是死了，我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣啊。 17．全文采用第一人称来写，请简要分析第一人称在文中的表达作用。（2分） 18．第③段画线句运用多种人物描写手法刻画母亲形象，请结合句子简要分析。（3分） 19．文章最后一段在全文中有重要作用，请简要分析。（3分） （四）阅读下面的文章，完成20～23题。（12分） 学画回忆 丰子恺 ①我七八岁时入私塾，读《千家诗》，每页上端有一幅木板画，当时只觉得看上端的画，比读下面的“云淡风轻近午天”有趣。我家开着染坊店，向染匠司务讨些颜料来，溶化在小盅子里，用笔蘸了为书上的单色画着色，涂一只红象，一个蓝人，一片紫地。但那书的纸是很薄的中国纸，颜色涂在上面，渗透了下面好几层。翻开书来一看，下面七八页上，都有一只红象、一个蓝人和一片紫地，好像用三色版套印的。 ②第二天上书的时候，父亲就骂，几乎要打手心；被母亲和大姐劝住了，终于没有打。我哭了一顿，把颜料盅子藏在扶梯底下了。晚上，取出颜料盅子，叫红英到店堂里去偷几张煤头纸来，就在扶梯底下的半桌上的洋油灯底下描色彩画。画一个红人，一只蓝狗，一间紫房子……这些画的最初的鉴赏者，便是红英。后来母亲和诸姐也看到了，都说“好”；可是我没有给父亲看。 ③后来，我在父亲晒书的时候，看到了一部人物画谱，偷偷地取出了，藏在自己的抽斗里。晚上拿到扶梯底下去给红英看。想照样描几幅，一幅也描不像。亏得红英教我向习字簿上撕下一张纸来，印着了描。大约十二三岁的时候，我已把这本人物谱统统印全，都着色。 ④那时候我们在私塾中弄画，是不敢公开的。先生在馆的时候藏好画具。等到下午先生出去吃茶了，我们才拿出来弄画。有一次，两个同学为交换一张画相打起来，被先生知道了。（A）先生审问之下，知道画是我作的，便厉声喊我过去，我吓得魂不附体。他走到我坐位旁边，问我“这画是不是你画的？”我回答一个“是”，预备吃戒尺了。他拉开我的抽斗搜查，搜出画谱、颜料。我以为全没收了，结果不然，他只把画谱拿去，坐在自己椅子上一张张观赏起来。过了好一会，他回头叱一声“读！”大家朗朗地读“混沌初开，乾坤始奠……”这件案子便停顿了。我偷眼看先生，见他把画谱一张一张地翻下去，一直翻到底。放学时我向他作一个揖，他换了一种语气说：“这书明天给你。” ⑤第二天早上，先生翻出画谱中的孔子像，说：“你能照这样子画一个大的么？”我支吾答“能”——其实向来只会“印”，不能放大。（B）说出之后心头发一阵闷，好像一块大石头吞在肚子里了。先生说：“我去买张纸来，你给我放大了画一张，也要着色彩的。”我只得说“好”。 ⑥回家和大姐商量。大姐教我套上方格子纸，又拿粉线袋在大纸上弹了大方格子，用镜箱里画眉毛的柳条枝烧一烧焦，教我依方格子放大的画法。我居然把孔子像的底稿描成了，同画谱上完全一样，同我自己身体差不多大。用毛笔钩出线条，调了多量颜料着上色彩，一个鲜明华丽的孔子像出现了。大家见了都说“出色！” ⑦后来先生拿出一大块黄布，和蔼地说：“你给我在黄布上画一条龙。”我再去和大姐商量，用老法子放大、描线、涂色。龙旗画成了，高高地张在竹竿上。此后我的“画家”名誉更高。 ⑧其实我原来只会“依样画葫芦”。全靠那格子放大的枪花，把书上的小画改成我的“大作”；又全靠颜色的文饰，使线描一变而为丹青。格子放大是大姐教的，颜料是染匠司务给的，归到我名下的工作，仍旧只有依样画葫芦。假如早得学木炭写生画，早得受美术论著的指导，我的学画不会走这条崎岖的小径。唉，可笑的回忆，可耻的回忆，写在这里，给学画的人作借镜吧。 20．阅读文章，梳理“我”学画的经历，补全下面的思维导图。（2分） 涂色渗透受责→①____________→印描人物画谱着色→②____________→放大画孔子像→画龙旗成名→结尾自省 21．请根据提示赏析下列任意一个句子。（3分） （1）（A）先生审问之下，知道画是我作的，便厉声喊我过去，我吓得魂不附体。（加点词） （2）（B）说出之后心头发一阵闷，好像一块大石头吞在肚子里了。（修辞角度） 22．文末作者说这段学画回忆“可笑”又“可耻”，用来给学画的人作借镜。结合全文，谈谈你的理解与体会。（3分） 23．本文中的私塾先生和链接材料中的莎莉文老师，都用各自的方式引导“我”学习。请先概括两位老师的教育方式，再说说你更认可哪一种，并简述理由。（4分） 链接材料： 有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ ——摘自《再塑生命的人》 四、写作（40分） 24．请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 题目一：人生旅途，处处藏着别样风景。它可以是山川草木的自然景致，也可以是人间烟火里动人的瞬间。自然风物、陌生人的善意、生活里的温暖片段……都可以成为独属于你的那片不一样的风景。 请以“不一样的风景”为题写一篇作文。 题目二：我与________的相遇 要求： （1）若选题目二，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 学科网（北京）股份有限公司 $ 核心素养导向练习 七年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 1．C 2．C 3．A 4．D 5．B 6．（6分） （1）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 （2）逝者如斯夫，不舍昼夜 （3）示例：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风/天街小雨润如酥，草色遥看近却无…… 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）（5分） 7．（2分）示例：栏目三：知己故事分享；栏目四：交友心得随笔 8．（3分）示例：我选真诚。朋友之间贵在真心相待。我遇到烦恼时，真诚的朋友不会假意敷衍，而是如实说出想法。只有真诚，彼此才能信任，友谊才能长久稳固。（选定关键词1分；结合自身经历1分；阐释道理1分，只写关键词不给分） （二）（5分） 9．（3分）①藤野先生（1分）；②范爱农（1分） 示例一：藤野先生正直热忱，治学严谨，没有民族偏见，真诚关心异国学生（1分）。 示例二：范爱农正直倔强，憎恨黑暗社会，内心苦闷，是一位觉醒的知识分子（1分）。 10．（2分） 示例一：我选：藤野先生 留言示例：周君，你后来走的路虽与医学无关，但愿你坚守心中所想，勇敢前行（1分）。 理由：藤野先生不因国别歧视鲁迅，认真批改讲义，他的关怀给予鲁迅莫大鼓励，促使鲁迅坚定前行，是鲁迅精神上的良师益友（1分）。 示例二：我选：范爱农 留言示例：半生潦倒，能与你把酒纵谈，足矣（1分）。 理由：范爱农与鲁迅最初有误会，重逢后志趣相投，在乱世中互相倾诉苦闷，彼此理解，是难得的知己（1分）。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 11．（2分）A 12．（2分）甲诗诗人见北归的大雁，联想到它可以捎信，寄托了游子的思乡之情（1分）。乙诗“落花”，既点明重逢的时令，又象征繁华逝去，借落花抒发个人身世飘零、时代盛衰变迁的沧桑悲凉之感。（1分） （二）（10分） 13．（一空0.5分，共2分） （1）愠：生气，恼怒 （2）笃：坚定 （3）吾：我 （4）学：学习 14．（1）（2分）几个人同行，其中一定有可以做我老师的人。 （2）（2分）孔子问：“你有什么爱好？” 15．（2分）学习的最高境界是以学习为乐，兴趣是学习最好的动力（1分）。启发：学习不能只停留在知道知识的层面，要主动喜爱学习，感受学习的乐趣，才能学有所成（1分）。 16．（2分）（1）语言简洁凝练，道理直白清晰，引人深思（1分，大意对即可） （2）孔子借“竹箭经过加工（加羽、磨镞）会射得更深”作比，委婉劝说子路：有天赋也需学习打磨（1分，“比喻/借事物讲道理/类比”都可得分）。 （三）（8分） 17．（2分）①以“我”的视角回忆、倾诉，真实自然；②便于直接抒发对母亲去世的悲痛与深切思念，增强文章感染力；③仿佛面对面倾诉，增强感染力（任答两点即可）。 18．（3分）①动作描写，“一眼一眼看着我”，细致写出母亲静静注视“我”的样子；②语言描写，通过母亲朴实的话语，写出她担心“我”劳累，催促“我”休息；③生动塑造出温柔细心、疼爱孩子的母亲形象，表达“我”对母亲深切的怀念。 19．（3分）结构上，收束全文，与开篇母亲三周年的内容首尾呼应，结构完整（1分）。内容上，作者从幻想母亲仍在身边，转到直面生死永隔的现实（1分）。深化主旨，凸显母子情深与生死相隔的无奈之痛（1分）。 （四）（12分） 20．（2分）①偷偷描色彩画（或“扶梯底下描画”）（1分） ②私塾弄画被告发（或“先生搜查画谱却观赏”）（1分） 21．（3分，任选一句话赏析） （A）“魂不附体”本义是极度惊恐（1分）；这里夸张地写出“我”私自学画被先生发现时极度恐惧、惊慌不安的样子（1分）；生动刻画“我”内心的紧张害怕，侧面体现私塾规矩严苛（1分）。（释义1分，语境分析1分，人物心理1分） （B）运用比喻（1分），把内心的烦闷沉重比作吞下一块大石头（1分），生动形象地写出“我”吐露心事之后，内心压抑、憋闷、沉重的感受（1分）。 22．（3分）“可笑”是笑自己年少只会依样描摹，技法幼稚，还沾沾自喜（1分）；“可耻”是自省所谓“画家”的本事多靠他人帮助，并非自己真本领，内心惭愧（1分）。作者以自嘲收束，告诫学艺者要踏实求真，不要徒有虚名（1分）。 23．（4分） 私塾先生：起初态度严厉，发现“我”拥有绘画天赋后，布置绘画任务引导“我”实践创作，发掘“我”的特长。 莎莉文老师：耐心温柔，用启发式、体验式的教学启发学生。（2分，两人概括各1分） 【评价】示例1：我更认可莎莉文老师的方式。她结合实景体验教学，贴合学生认知，唤醒求知的兴趣，更容易让学生理解知识。 示例2：我更认可私塾先生的教育方式。严格的管教可以帮学生树立规矩，督促学生踏实学习，养成良好习惯。（二选一，言之有理即可，2分） 四、写作（40分） 24．（40分）略。 学科网（北京）股份有限公司 $