3.3物质组成的表示教学设计--2026-2027学年九年级化学仁爱科普版上册

单元 3 初探物质构成 课题 3 物质组成的表示教学设计（仁爱科普版九年级上册）

一、教材分析

本课题是单元 3 的收尾课，承接前面微观粒子、原子结构、原子结构示意图，是初中化学宏观 — 微观 — 符号三重表征的核心内容。本节课学习化学式的意义、化合价规律、简单化学式书写、化学式相关计算，建立化学符号语言体系。既是前面微观知识的落地，也是后续化学方程式、酸碱盐学习的基础，属于中考重点内容。

说明：本课内容容量大，实际教学中可拆分为 2 课时（第 1 课时：化学式、化合价；第 2 课时：化学式计算），本教案按照 1 课时精简版本设计。

二、学情分析

学生已经认识原子、电子排布，知道元素符号，但对 “符号的多重含义” 理解困难；容易混淆符号前面数字、右下角数字的意义；化合价抽象，容易死记硬背；计算时分不清相对分子质量、元素质量比、元素质量分数。学生容易出现错误：认为混合物也有化学式；把宏观组成和微观构成描述混在一起。

三、教学目标（核心素养）

化学观念

知道化学式的定义，理解化学式的四层含义；记住化合价基本规则，知道单质中元素化合价为 0，化合物中正负化合价代数和为 0；学会简单单质、两种元素化合物的书写与读法；掌握相对分子质量、元素质量比、元素质量分数基本计算。

科学思维

建立 “宏观物质 — 微观粒子 — 化学符号” 三者关联；能根据化合价推求化学式，根据化学式判断化合价；区分化学式中不同位置数字的含义。

科学探究与实践

能看懂化学式信息，规范书写简单化学式，独立完成基础化学式计算。

科学态度与责任

认识化学符号是化学专用语言，感受化学语言简洁、严谨的特点，养成规范书写、规范答题的习惯。

四、教学重难点

重点：化学式的含义；化合价规则；简单化学式书写；相对分子质量、元素质量比、元素质量分数计算。

难点：区分化学式宏观、微观意义；不同位置数字含义；利用化合价书写化学式；元素质量分数计算。

五、教学准备

多媒体课件：化学式含义示意图、化合价口诀、符号数字辨析例题、计算例题；学案、课堂练习单。无演示实验。

六、教学方法

讲授法、对比辨析法、讲练结合法、小组互助法

七、教学过程

（一）复习导入（4 分钟）

【教师提问】我们用元素符号表示元素，那怎么用符号完整表示水、氧气、二氧化碳这种物质？

展示：H2O、O2、CO2

引出概念：这种用元素符号和数字组合表示纯净物组成的式子，叫做化学式。

板书：课题 3 物质组成的表示

强调关键点：只有纯净物才有化学式；一种纯净物只有一个化学式；混合物没有化学式。