3.9秦统一中国导学案 2026—2027学年统编版历史七年级上册

七年级上册第9课 秦统一中国

一、教学目标（基于历史学科课程标准）

时空观念： 能够在地图上标出秦朝的疆域四至，并叙述秦灭六国的基本过程，将秦朝置于中国历史发展的时序框架中理解其地位。

史料实证： 能够通过阅读教材文本（文字、地图、图片），提取并归纳秦巩固统一的具体措施，初步学会依据课本材料形成对历史事件的论述。

历史解释： 理解“统一多民族封建国家”的含义，能够解释秦朝建立中央集权制度、推行一系列统一措施的目的与历史作用。

家国情怀： 认识秦统一对中华民族多元一体格局形成的深远影响，感悟国家统一、制度创新对文明发展的重要性。

二、教学重难点

教学重点： 秦朝巩固国家统一的措施及其影响。

教学难点： 秦朝中央集权制度的基本内容与特点；辩证地评价秦始皇。

三、教学过程

1. 导（2-3分钟）——帝国再现，设疑激趣

【教师活动】展示动态对比图：先呈现“战国七雄”割据地图，后快速切换为辽阔统一的“秦朝疆域图”。提问：“从分裂到统一，短短十年间，秦国是如何做到的？统一之后，如此庞大的帝国又该如何管理，才能避免再次分裂？”

2. 思（10-15分钟）——静心自学，夯基梳理

【学生活动】默读教材第42-46页，独立完成以下问题，在课本上圈划关键词。

统一过程： 秦统一六国的时间是哪一年？关键人物是谁？定都在哪里？

统一过程：时间： 公元前221年。

关键人物： 嬴政（秦始皇）。

定都： 咸阳。

 

政治制度： 为了统治空前广大的国家，秦始皇在政治上创立了什么制度？这一制度的核心是什么？中央设置了哪些重要官职？在地方上又推行了什么制度，取代了周朝的分封制？

创立了君主专制中央集权制度。

核心是皇帝制度，国家最高统治者称“皇帝”，拥有至高无上的权威。

中央设置丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）等重要官职。

在地方上，推行郡县制，取代了周朝的分封制。郡下设县，长官均由中央直接任免。

 

巩固措施： 为巩固统一，秦始皇在经济、文化、交通、军事方面分别采取了哪些重大措施？请尝试用列表的方式归纳。

经济/文化  统一货币（圆形方孔半两钱）；统一度量衡；统一文字（以小篆为通用文字）。

交通 修筑驰道、直道；统一车辆和道路的宽度（车同轨）。

军事 北击匈奴，修筑长城（西起临洮，东到辽东）；南征百越，开凿灵渠。

 

帝国疆域： 秦朝的疆域四至分别到了哪里？

东至： 东海。西到： 陇西。北至：长城一带。南达： 南海

 

3. 议（8分钟）——小组共研，解惑深化

【小组活动】4人一组，围绕以下两个议题，结合“思”环节的成果进行讨论。

议题一（角色体验）： 假如你是秦朝的一位商人（从齐国到咸阳做生意）、一位官吏（负责向各地传达朝廷文书）、一位农民（需要向官府交税粮）。请任选一个身份，结合课本知识，说说“统一文字、货币、度量衡”和“修筑驰道、统一车轨”这些措施，会给你的生活带来哪些具体的便利或变化？

商人： “以前在各国做生意，货币不同要兑换，度量衡不同要换算，非常麻烦。现在全国都用一样的钱、一样的尺和秤，我算账、交易方便多了！新修的驰道又平又宽，我从