4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计 2026—2027学年统编版历史七年级上册

第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计

课型：新授课　　课时：1课时

一、教材分析

全课设西晋的建立与统一、八王之乱与西晋灭亡、北方各族的内迁三个子目。第一个子目记三国后期魏国实力增强、吴蜀衰落，263年魏灭蜀；曹魏中期，大臣司马懿辅佐新即位的小皇帝，逐渐控制军政大权，两个儿子相继专权；266年司马炎称帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋，280年灭吴、统一全国。第二个子目记西晋建立得到世家大族支持，朝廷允许他们占有大量土地、给予很高官位；晋武帝大封同姓诸王，又派诸王据守州郡重镇；晋惠帝在位时，八个宗室亲王争夺中央政权、相互混战，史称“八王之乱”；战乱使洛阳米价飞涨、中原人口大量死亡，逃往南方的人口数以十万计，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙；战乱历时十几年，成为西晋由盛而衰的转折点；316年，内迁的匈奴人攻陷都城，西晋在内外双重打击下灭亡。第三个子目记北方草原上的游牧民族逐水草而居；东汉、魏、晋时期各族不断内迁，氐人、羌人由西向东迁入关中，匈奴人和羯人由北向南迁到汾河流域，鲜卑人迁到辽河流域南部和河套、河西走廊及河湟一带；西晋时关中人口100多万，内迁各族占据一半。

二、教学目标

1. 知道西晋建立与统一的时间、都城，了解西晋代魏和灭吴的过程。（时空观念、历史解释）

2. 掌握八王之乱的经过与后果，理解这场战乱成为西晋由盛而衰的转折点。（历史解释、唯物史观）

3. 了解北方各族内迁的方向和分布，认识内迁各族与西晋灭亡的关系。（史料实证、家国情怀）

三、教学重点和难点

重点：西晋的建立与统一；八王之乱；北方各族的内迁。

难点：八王之乱与西晋灭亡的关系。

四、教学方法与资源

讲授与材料研读结合。资源为教材第98—101页正文、第98页导语、第98页“相关史事”、第99页“材料研读”、第99页“相关史事”。

五、板书设计

一、西晋的建立与统一

　　263年　魏灭蜀　司马懿　司马昭　相继专权

　　266年　司马炎称帝　改国号为晋　以洛阳为都　史称西晋

　　280年　灭吴　统一全国

二、八王之乱与西晋灭亡

　　世家大族　占有大量土地　给予很高官位　豪华奢侈

　　晋武帝　大封同姓诸王　据守州郡重镇　手握重兵　掌管民事

　　晋惠帝　八个宗室亲王　争夺中央政权　相互混战　史称“八王之乱”

　　洛阳米价飞涨　人口大量死亡　第一次大规模人口迁徙　由盛而衰的转折点

　　316年　内迁的匈奴人攻陷西晋都城　西晋灭亡

三、北方各族的内迁

　　氐人　羌人　由西向东　迁入关中　匈奴人　羯人　由北向南　迁到汾河流域

　　鲜卑人　辽河流域南部　河套　河西走廊　河湟

　　关中人口100多万　内迁各族占据一半

六、教学过程

（一）导入（3分钟）

1. 导语材料（第98页）：“这是西晋朝廷给鲜卑首领封爵的印信，上边刻着‘晋鲜卑归义侯’六个字。魏晋时期，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等不断进入中原，他们与西晋灭亡有何关系？各族的内迁带来哪些影响？”

设计意图：从西晋给鲜卑首领封爵的印信，引出西晋灭亡与北方各族内迁的关系。

（二）环节一　西晋的建立与统一（9分钟）

1. 魏灭蜀（第98页正文）：“三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。”

2. 司马氏专权（第98页正文）：“曹魏中期，大臣司马懿参与辅佐新即位的小皇帝。不久，司马懿打败了政治对手，逐渐控制了魏国的军政大权。司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝不是被废就是被杀。”

3. 西晋建立与统一（第98页正文）：“266年，司马懿的孙子司马炎称帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。”

4. 相关史事（第98页）：“司马懿的儿子司马昭专权时，小皇帝曹髦不甘心做傀儡，对手下说：‘司马昭之心，路人所知也。吾不能坐受废辱，今日当与卿等自出讨之。’随后他带领侍卫出宫，不料消息走漏，司马昭派军队进行拦截，杀死曹髦。”

设计意图：从司马氏三代专权到司马炎称帝，看西晋代魏和灭吴统一全国的过程。

（三）环节二　八王之乱与西晋灭亡（15分钟）

1. 世家大族（第99页正文）：“西晋建立过程中得到了世家大族的支持。作为回报，朝廷格外照顾他们的利益，允许他们占有大量土地，还给予很高的官位。但是，他们中的许多人没有治理国家的才干，只知道维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。”