河南鹤壁市淇滨区2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

绝密★启用前 2026一2027学年上期（期中）教学质量调研测试 九年级语文 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先 阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共20分） 九年级一班举办“君子自强不息”主题文化展览活动，下面是展板上的一段话，请你完成 下面任务。 传承中华优秀文化，汲取榜样精神力量 君子文化是中华民族特有的精神标识，潜移默化地影响着世代中华儿女，有着永恒的历 史价值和时代价值。君子在个人修养方面要能做到“君子坦荡荡”“君子泰而不骄”“君子以 自强不息”等。“君子”内涵与时治行。新时代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬 炼君子人格是当代青年立身处世的价值标杆。 “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息。 而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚忍，持之以恒，努力奋进【甲】古有屈原行于长路，上下 求索；有李白长风破浪，杨帆济海；有郑燮千磨万击，迎风坚韧【乙】今有冬奥会上徐梦桃不惧 伤病，勇于夺冠，为国争光；有身残志坚的陆鸿虽患脑瘫，但逆流而上扶贫创业；有华坪女高 学子面对坎坷求学路，仍刚强勤敏心怀远志。新时代青年更要自强不息，即使这样，才能共 同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。 青年是民族的希望、国家的未来。在青年“拔节育穗期”这一关键阶段，要以君子自强不 息精神塑造其高尚人格，培养青年成为新时代栋梁之材。自强不息，是青年最宝贵的财富， 也是党和人民对青年最般切的希望，更是时代赋予青年的重要使命。让我们在奋斗中成长， 在成长中奋斗！ 1.负责该展板介绍的同学在研读文字后做了以下几处批注，你认为不正确的一项是(2分) 【】 A.“潜移默化”一词中“潜”的读音是“qi”,意为“隐藏，不露在表面”。 B.“x伯行”中“i伯”的字形应为“偕”，因为“偕”可表达“一同”的意思。 C.“淬炼”也可写作“淬练”，因为“淬炼”君子人格只需反复练习。 D.“处世”中“处”的读音为“cǔ”，因为“处世”有“跟人往来相处”的意思。 2.你想知道文段中“君子泰而不骄”的意思，通过查《古代汉语词典》，发现“泰”作为形容词 的几种解释：①骄纵；②通，通畅；③安定，安详；④过分；⑤上，远；⑥大方。根据文段内容， 你认为“君子泰而不骄”的意思是 。(2分) 3.下列语法分析，有误的一项是(2分) 【】 A.短语“逆流而上”“刚健有力”“潜移默化”分别为主谓短语、并列短语和并列短语。 B.“让我们在奋斗中成长，在成长中奋斗！”是并列复句。 恐九年级语文第一页（共六页） 霸王 C.“自强不息，是青年最宝贵的财富。”句子主干：自强不息是财富。 D.“青年是民族的希望、国家的未来”这是一个单句。 4.在文段【甲】【乙】两处依次填人标点符号，最恰当的一项是(2分) A.【甲】。【乙】。 B.【甲】。【乙】， C.【甲】—【乙】； D.【甲】：【乙】； 5.文段中的画线句有两处表达欠妥，请你写出修改后的句子。(2分) 6.活动最后，同学们希望以一副对联来激励初三同学勇于奋进。结合展览内容，填人对联中 的词语最恰当的一项是(2分) 上联：民族精神永流传，勇敢无畏岂可惧 下联： 品格常锤炼，自强不息安能甘平凡 A.①荆棘②君子 B.①磨难②君子 C.①磨难②伟人 D.①荆棘②伟人 7.学习先贤精神，感悟自强不息。(8分) 面对人生失意，不必消沉，李白在《行路难》中，以“① ,② ”抒发冲破困境的远大理想；韩愈不顾个人年老遭贬，心怀家国，写下“③ ,④ ”尽显刚直不屈的担当(《左迁至蓝关示侄孙湘》)；范仲淹无 论身处庙堂还是江湖，始终心怀天下，坚守“⑤ ,⑥ 的济世情怀(《岳阳楼记》)；苏轼望月怀人，抛开个人悲欢，在《水调歌头》中道出“⑦ ,⑧ ”的豁达祝愿。我辈少年当汲取先贤力量，直面挫折， 奋勇向前。 二、现代文阅读（共28分） （一)阅读下文，完成8一11题。（共16分) 难忘院角槐花香 ①幕春的风漫过老院，院墙角落那棵老槐树，一串串槐花挨挨挤挤挂满枝头，雪白的花 穗垂落下来。伸手轻触，清浅香甜裹着旧时光扑面而来，恍惚间，我又回到了那暖风融融的 少年时节。阳光穿过层层叠叠的槐树叶，在泥土地洒下碎金似的光斑，风一吹，光影摇晃，那 些尘封在岁月里的旧事，也跟着慢慢苏醒。 ②那是上世纪七十年代的皖北乡村，我们村子依偎在河湾边上，几十户人家守着一方水 土过日子。我和邻里几个玩伴，整日在田埂院落间跑跳嬉闹。那时物资匮乏，零食少得可 怜，市面上很难买到糕点糖果，家家户户孩子的口福，大多来自山野院落间的时令风物。 ③唯有院角这棵老槐树，是属于我们这群孩子独有的甜蜜宝藏。老槐树树干粗壮皲裂， 枝桠向院内院外肆意伸展，树冠蓬蓬勃勃，像一把撑开的巨大绿伞。春风一吹，先是冒出一 簇簇嫩绿色槐叶，没过多久，一串串雪白的槐花就缀满枝头，那淡淡的花香，漫过院墙，飘满 整条小巷，藏着我们对香甜吃食的全部向往。 ④谷雨还没到，槐花开得还不够繁盛，花苞还紧紧裹着。我们就已经馋得坐不住。放学 扔下书包，就跑到槐树下仰头张望，踮起脚尖去扯低处的枝桠，摘下还带着青涩的槐苞放嘴 里嚼。微微的清苦里裹着一丝淡甜，涩得我们皱起眉头，却还是舍不得吐掉。往后的每一天 放学，我们总要跑到树下驻足观望，盼着槐花彻底盛开，如同期盼一场热闹的盛会。 ⑤终于等到槐花盛放的日子。清晨露水还没有散尽，我们拎着竹筐、挎着布兜就聚到老 槐树下。满树槐花雪似的堆在枝头，在晨光里泛着温润的白光。胆大的伙伴手脚麻利爬上 树干，站在粗枝上捋下大把大把的槐花，往下抛；树下的我们仰着头，伸手接住，装进筐兜。 抓一把槐花直接塞进口中，清甜在舌尖散开。不一会儿，每个人的头发上落满白色花瓣，袖 九年级语文第二页（共六页） 8日全子 口衣襟沾着细碎的花屑。大家互相指着对方满头白花的模样开怀大笑，打趣彼此成了“白头 翁”。树上树下笑声阵阵，惊飞了落在花枝上采蜜的蜜蜂，被抖落的花瓣悠悠扬扬飘下来，落 在地面，落在院边的水沟里，荡开一圈圈浅浅水纹。 ⑥我们在树下嬉闹到日头爬到半空，个个吃得满嘴花香，蹲在墙根歇口气。忽然听见 “哗啦”一声响，原来是阿明踩的树枝突然弯折，他身子一晃直接摔落到水沟里。我们愣怔一 瞬，随即爆发出阵阵哄笑。落水溅起的水花打湿了竹筐，筐里的槐花散落水面，随水波漂浮， 连水里的小鱼都凑过来啄食花瓣，好似也来共享这份春日馈赠。浑身湿漉漉的阿明从水里 钻出来，头发挂着水草，却也咧开嘴跟着大伙大笑，水面漾开层层叠叠的涟漪。 ⑦几十年岁月匆匆流逝，当年槐树下打闹的少年，如今都已是两鬓染霜。阿远举家迁往 南方定居，小娟嫁到了邻市安家，我也离开老家在外谋生，只有阿明依旧守在故土。逢年过 节打电话或是偶然碰面，总免不了提起老院那棵老槐树，言语之间仿佛还萦绕着槐花的清甜 香气。或许很多细碎往事已经被大家淡忘：夏日夜里捉萤火虫、秋冬时节捡拾枯柴…可老 院、老槐树、槐花的香甜，早已把我们少年时代的印记，深深烙进故乡的记忆。那些槐树下的 欢笑，苦苦甜甜的期盼，满身花瓣的模样，全都封存在记忆的琥珀之中，任凭岁月流转，始终 不曾褪色。 ⑧如今又到槐花盛放的时节，满树雪白一如往昔。只是当年一同摘花嬉闹的伙伴，那满 院飞扬的笑声，被花香浸润的暮春午后，都成了岁月长河里难以打捞的碎片。我深深懂得， 纵然大家相隔千里，纵然年华老去记忆慢慢模糊，只要再闻见槐花的香气，故乡老院的模样 就会浮现在心底，把四散各方的少年时光，牢牢系在这棵老槐树的枝头。这一缕槐花香，是 故土的香气，是少年的香气，更是心底牵挂的香气，无论走得多远，总在心头萦绕，难以消散。 ⑨我抬手接住一朵飘落的槐花，花香漫入鼻尖，丝丝缕缕，化作一条通向年少岁月的长 河。那些在时光里渐行渐远的伙伴身影，都化作鼻尖这一缕悠长花香，缠绵不绝。 8.请根据文章内容，梳理文中围绕“槐花”发生的关键事件及其蕴含的情感、作用，完成下表。 (4分) 时间顺序 围绕“槐花”梳理事件 情感 “槐花”作用 (1) 小伙伴们在槐树下张望，嚼食 期待、盼望 (2) 尚未盛开的青涩槐苞 槐花盛放时 (3) 满足、兴奋 槐花再度盛开，触发“我”对少 连接少年与故乡的 如今 年往事的追忆 (4) 情感纽带 9.第②段在文中有什么作用？请结合全文简要分析。（4分) 10.文章第⑤段细致描绘了槐花盛开、众人摘花嬉闹的场景，请从人物描写的角度赏析本段 众人摘花嬉闹场景的妙处。(4分) 11.标题“难忘院角槐花香”中“香”有多重含义，请结合文章内容加以探究。（4分) (二)阅读下面两篇文章，完成12一14题。（12分) 【材料一】 慢阅读，筑牢精神的地基 ①数字时代，信息随手可得。刷短文、看摘要、读梗概成为很多人的阅读常态。很多人 袋九年级语文第三页（共六页）地 蘭巴 习惯碎片化的浅阅读，觉得读梗概就等同于读完一本名著。但碎片化浏览无法替代沉浸式 的慢阅读。想要真正汲取书籍的精神养分，需要沉下心，走进文本的字里行间。 ②慢阅读，重在沉浸式的深度思考，它锻炼人细读、揣摩、思辨的能力。作家梁晓声坚持 纸质整本书阅读，即便工作再忙碌，他也拒绝只看书籍梗概、短视频解读。读《红楼梦》，他不 满足于了解宝黛的故事梗概，而是反复品读文本细节，揣摩人物的心理，品味文字背后的世 道人情。他坦言，那些真正触动自己的感悟，全部来自一字一句地细读，绝不是几分钟梗概 能够给予的。只依靠梗概、解说，得到的只是二手的信息，失去的却是直面文本的思考过程。 不少学生读书，习惯直接看名著梗概、网上赏析，跳过原著阅读，看似知晓情节，却没有形成 自己的理解。 ③慢阅读不等于拒绝数字工具。电子书籍、线上资料库同样可以用来深度阅读。工具 本身没有对错，真正关键的是阅读者的心态。如果拿着电子设备只追求快速浏览、快速获取 结论，即便是读电子书，依旧属于浅阅读；如果能够沉下心，线上同样可以完成整本书的细读 与思考。 ④反观当下，浅阅读正在消解深度思考的能力。习惯于接收现成总结，人们慢慢懒得推 敲文本，不愿独立品味文字。长期依赖二手解读，头脑里塞满别人的观点，却生不出属于自 己的体会。 ⑤读书的价值，不只在于知道故事情节，更在于阅读过程中的思索与熏陶。学会慢阅 读，直面原著文本，我们才能真正与经典对话，搭建属于自己的精神世界。 【材料二】 数字时代，善用阅读的“脚手架” ①如今，名著梗概、短视频读书解读、内容摘要随处可见。不少人全盘否定这类数字阅 读产物，认为只看梗概就是对经典的亵渎。其实不必一味排斥梗概与解读。在数字时代，梗 概解读可以成为阅读的“脚手架”，用好辅助资源，同样可以助力经典阅读。 ②梗概、解读可以搭建入门阶梯，激发阅读原著的兴趣。作家梁晓声少年时代家境贫 寒，很多经典著作难以读到完整版本，他最初正是从书刊文摘、故事简介接触到中外名著。 这些简略的文字，让他对原著产生强烈好奇，之后想尽办法寻找完整原著细读。可见，摘要 梗概可以作为引路的工具，帮读者推开经典的大门。如果完全没有接触的契机，很多人或许 永远不会翻开厚重的原著。 ③但脚手架不能代替建筑本身。梗概、短视频解读只能概括情节、转述他人观，点，无法 复刻原著细腻的语言、复杂的情感。梁晓声后来反复精读《红楼梦》原著，也恰恰印证：简介 只是起点，细读原著才是阅读的归宿。如果把梗概解读当成阅读的终点，止步于二手信息， 就永远体会不到经典文字本身的魅力。 ④现实之中，很多同学颠倒主次。把梗概、短视频解读直接当作完成名著阅读任务的全 部，不再翻开原著。辅助工具变成替代品，阅读也就失去原本的意义。 ⑤数字时代的阅读，不是要完全抛弃摘要解读，也不能把辅助当主体。以梗概为引，以 原著为本，才能真正读懂经典。 12.根据两则材料的内容，下列说法不正确的两项是(4分) A.材料一认为慢阅读重在沉浸式细读，能够培养读者细读、思辨的能力。 B.材料一不认为只要使用电子设备阅读，就必然属于浮于表面的浅阅读。 C.材料二中“脚手架”是比喻，指梗概、解读这类可以引导读者走近原著的辅助资源。 D.材料二认为，只要借助梗概解读，就一定能够深入读懂经典原著。 E.两则材料都认可原著细读的价值，但材料一对梗概解读持全盘否定的态度。 13.材料一第②段，作者是如何展开论证的？请简要分析。（4分) 悉九年级语文第四页（共六页）鼎 圈回王 14.两则材料都引用了梁晓声的事例，请结合文本，分别简析该论据在两文中的论证作用。 (4分) 材料一： 材料二： 三、古诗文阅读（共17分） (一)阅读下面的文言文，完成15一18题。（共13分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】陈瓘①，性刚，慨然有忧世之志。绍圣间，出通判越州。越州岁歉，民多流亡。璀 至，首访者老®，询求民间疾苦。尽发常平仓③，贩济饥民；又宽徭薄赋，安辑流移。或谓璀 曰：“公方为外官，不在朝廷，何必殚心民事，自招劳费？”瓘答曰：“古之君子，去国而不忘忧 民。吾安可以居散地④，置百姓于不质哉！”其所设施，一本于爱民，越人赖之。居官不求赫 赫之名，惟务泽被生民。 (选自《续资治通鉴长编》，有删改) 【注释】①陈罐(guàn):北宋官员。②耆老：年高有德的当地百姓。③常平仓：古代官府 储备粮食，荒年用于赈灾的粮仓。④散地：指不在朝廷中枢任职，地方闲职。 15.文言实词积累。请结合课内迁移法或字典释义法，完成下表。（4分) 文言语句 加点词 解题方法 答案 予尝求古仁人之心 求 语境释义法 ①求： A.微小B.如果没有 微斯人，吾谁与归 微 ②选 C.微弱（联系语境法） (填序号) 民多流亡 亡 亡命天涯（成语推断法） ③亡： A.被子B.遍及、惠及 惟务泽被生民 被 ④选」 C.遭受（联系语境法） (填序号) 16.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项(2分) A.居庙之高则忧其民/吾安可以居散地 B.或异二者之为/或谓瓘曰 C.是进亦忧，退亦忧/斯是陋室 D.越人赖之/久之，目似瞑 17.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)不以物喜，不以己悲。 (2)古之君子，去国而不忘忧民。 18.【甲】文中范仲淹提出“处江湖之远则忧其君”，请结合【乙】文说说陈瓘做地方官时，是怎 样践行古仁人这份情怀的？(3分) 张九年级语文第五页（共六页）0 霸E (二)阅读下面两首诗，完成19一20题。（4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 醉赠刘二十八使君 刘禹锡 白居易 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 【注】唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢任和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州归洛， 两位诗人在扬州相逢，分别写诗相赠。 19.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分) 【】 A.这两首诗是典型的酬赠之作，面对被贬多年的朋友，白居易有感而发作赠诗，刘禹锡为 此唱和一诗，谓之“酬唱”。 B.白居易诗领联诗人感叹自己诗才堪称国手，才华横谥、名重当时，但命运却让人无可奈 何，抒发怀才不遇之意。 C.刘禹锡诗颈联诗人以“沉舟”“病树”自况，言明自己虽然屡遭贬谪，境遇堪忧，但时代 新人辈出也令人欣慰。 D.白居易诗语言大胆直白，敢于直言问题，针砭弊病；刘禹锡诗语言沉郁中见豪放，用典 精当，具有强烈的艺术感染力。 20.古人酬唱佳作，往往呈现出内容上互相照应、情感上紧密关联的特点，请结合两首诗简要 分析。（2分) 四、整本书阅读(5分) 21.有人评价：简·爱的坚守、孙悟空的蜕变，都是自我成长。请结合原著，说说二人“成长” 的不同内涵。（5分) 五、作文(50分) 22.下面两个小题，任选其一写一篇作文。 (1)愿望实现以后，还会发生什么呢？ 请以“如愿以偿之后”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①除诗歌外，文体不限。②不得抄袭、套作。③文中不得出现真实的人名、校 名、地名。 (2)阅读下面材料，按要求作文。 短跑运动员苏炳添，早年身高、爆发力并不占优势，起跑短板一度阻碍他突破瓶 颈。他没有认命，日复一日打磨起跑细节，调整步频节奏，在反复失败中坚持训练，不 断挑战年龄与身体的极限，最终打破亚洲纪录。 人生亦是如此，从来没有唾手可得的光芒。困境面前，不气馁、不躺平，依靠自身 力量奋力向前，便是自强不息。自强，不是一定要惊天动地，而是在一次次难关前，选 择咬牙坚持，努力成为更好的自己。 请根据对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①不少于600字。②不得抄袭、套作。③文中不得出现真实的人名、校名、 地名。 兼九年级语文第六页（共六页）州 勤8赶