第三单元 守义笃志，词寄家国（专项训练）语文新教材统编版五四学制九年级下册

第三章 守义笃志，词寄家国（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一　字音字形与词语运用 考点二　文学常识与文体辨识 考点三　文言断句与句子翻译（高频） 考点四　文言内容理解与人物形象分析 考点五　文言类比论证赏析 考点六　古诗词用典赏析 考点七　古诗词虚实结合赏析 考点八　古诗词借景抒情赏析 考点九　古诗词对比手法赏析（难点） 考点十　古诗词炼字赏析（难点） 考点十一　古诗词情感主旨探究 考点十二　写作专项——布局谋篇 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字音字形与词语运用 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（　）（3分） A. 苟（gǒu）得　勿丧（sàng）　蹴（cù）尔　畎（quǎn）亩 B. 唐雎（jū）　徒跣（xiǎn）　缟（gǎo）素　抢（qiāng）地 C. 叱咄（duō）　皲（jūn）裂　媵（yìng）人　容臭（chòu） D. 缊（yùn）袍　烨（yè）然　耄（mào）老　廪稍（shāo） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（　）（3分） A. 苟得　妻妾　蹴尔　不屑一顾 B. 徒跣　缟素　休祲　免冠徒跣 C. 叱咄　皲裂　媵人　援疑质理 D. 缊袍　烨然　耄老　德隆望尊 3. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧（　）耳。 （2）秦王怫（　）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” （3）余幼时即嗜学。家贫，无从zhì（　）书以观，每假借于藏书之家。 （4）当余之从师也，负qiè（　）曳屣行深山巨谷中。 考点二　文学常识与文体辨识 1. 下列关于本单元文学常识的表述，不正确的一项是（　）（3分） A. 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，孟子是战国时期儒家学派代表人物，主张“性善论”。 B. 《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》，《战国策》是西汉刘向整理编辑的国别体史书。 C. 《送东阳马生序》是宋濂写的一篇赠序，赠序用于临别赠言劝勉，区别于书序。 D. 《满江红（小住京华）》的作者秋瑾，号鉴湖女侠，是近代民主革命志士，其词作风格婉约柔美。 2. 本单元涉及“诸子散文”“史传散文”“赠序”三种文体。请分别指出下列篇目所属文体，并简要说明理由。（4分） ①《鱼我所欲也》　②《唐雎不辱使命》　③《送东阳马生序》 考点三　文言断句与句子翻译 阅读下面课外文言文，完成1—2题。 《礼记·檀弓下》（节选） 齐大饥黔敖为食于路以待饿者而食之有饿者蒙袂辑屦贸贸然来黔敖左奉食右执饮曰嗟来食扬其目而视之曰予唯不食嗟来之食以至于斯也从而谢焉终不食而死。 1. 请用“/”给文中画线部分断句。（限断6处）（3分） 2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 （2）从而谢焉，终不食而死。 考点四　文言内容理解与人物形象分析 阅读下面课外文言文，完成1—2题。 《战国策·赵策四》（节选） 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！” 左师触龙言愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 1. 触龙见太后时，为什么“入而徐趋”？这表现了他怎样的性格特点？（4分） 2. 选段中触龙与太后的对话，体现了怎样的劝说技巧？（4分） 考点五　文言类比论证赏析 阅读下面课外文言文，完成1—2题。 《墨子·贵义》（节选） 子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” 1. 选段主要运用了什么论证方法？请结合文本简要分析。（4分） 2. 选段中“争一言以相杀，是贵义于其身也”这句话是什么意思？它如何支持“万事莫贵于义”的观点？（3分） 考点六　古诗词用典赏析 阅读下面这首课外词，完成1—2题。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 1. 词中“生子当如孙仲谋”一句运用了什么手法？请简要赏析。（4分） 2. 这首词表达了词人怎样的思想感情？（3分） 考点七　古诗词虚实结合赏析 阅读下面这首课外词，完成1—2题。 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 1. 这首词运用了虚实结合的手法，请结合词句简要分析。（4分） 2. “料得年年肠断处，明月夜，短松冈”一句在表达上有什么特点？（3分） 考点八　古诗词借景抒情赏析 阅读下面这首课外词，完成1—2题。 范仲淹《苏幕遮·怀旧》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 1. 上片描绘了一幅怎样的秋景图？请简要概括。（3分） 2. 这首词主要运用了什么抒情手法？请结合词句简要分析。（4分） 考点九　古诗词对比手法赏析 阅读下面这首课外诗，完成1—2题。 刘禹锡《乌衣巷》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 1. 这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。（4分） 2. “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”一句为什么用“燕”而不用其他事物？请简要分析。（3分） 考点十　古诗词炼字赏析 阅读下面这首课外诗，完成1—2题。 杜甫《春望》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1. 赏析“国破山河在，城春草木深”中“破”字的妙处。（4分） 2. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”两字用得极妙，请简要赏析。（4分） 考点十一　古诗词情感主旨探究 阅读下面这首课外词，完成1—2题。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 1. 这首词主要运用了虚实结合的手法，请结合词句简要分析。（4分） 2. 这首词表达了词人怎样的复杂情感？请简要概括。（4分） 考点十二　写作专项——布局谋篇 1. 阅读下面作文题目及要求，完成提纲设计。（8分） 题目：《选择》 要求： 面对诱惑，坚守本心，做出正确选择。请用“对比式结构”（借鉴本单元文言文对比手法）列出提纲，要求：①写出开头、主体（正反对比）、结尾；②标明详写与略写；③设计一处过渡句。 2. 下面是某同学的作文提纲，请指出其在“布局谋篇”上的两处问题。（4分） 题目：《坚持》 开头： 写周末爬山。 主体： 路上看野花、拍照片、吃饭；最后爬到山顶。 结尾： 坚持就是胜利。 综合攻坚·知能拔高 一、文言文比较阅读：守义与担当 阅读下面两篇文言文，完成1—3题。 【甲】《鱼我所欲也》（节选） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】《礼记·檀弓下》（节选，同考点三） 齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。 1. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）蹴尔而与之（　） （2）乞人不屑也（　） （3）黔敖为食于路（　） （4）从而谢焉（　） 2. 甲文中的“行道之人”“乞人”与乙文中的“饿者”有什么共同点？请结合文本简要分析。（4分） 3. 甲文说“此之谓失其本心”，乙文中的饿者“终不食而死”。请结合两文，谈谈你对“本心”的理解。（4分） 二、古诗词比较阅读：家国情怀的多元表达 阅读下面两首课外词，完成1—3题。 【甲】陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【乙】辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（同考点十一） 1. 两首词都写到“梦”，但“梦”的内容和情感不同。请结合词句简要分析。（4分） 2. 两首词在表达壮志难酬的悲愤时，手法有何异同？（4分） 3. 如果让你为这两首词各写一句“情感点评”，你会怎么写？要求每句不超过30字。（4分） 三、综合思辨探究：舍生取义的时代价值 阅读下面材料，完成1—2题。 材料：《孟子·告子上》（节选，同考点五） 孟子曰：“富岁，子弟多赖；凶岁，子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然也。今夫麰麦，播种而耰之，其地同，树之时又同，浡然而生，至于日至之时，皆熟矣。虽有不同，则地有肥硗，雨露之养、人事之不齐也。故凡同类者，举相似也，何独至于人而疑之？圣人，与我同类者。” 1. 孟子认为“圣人，与我同类者”，这与《鱼我所欲也》中“非独贤者有是心也，人皆有之”的观点是否一致？请结合文本简要分析。（4分） 2. 有人说：“在当今社会，‘舍生取义’已经过时了，应该提倡‘珍爱生命’。”你赞同这种看法吗？请结合《鱼我所欲也》和现实生活，写一段不少于100字的思辨性评价。（5分） 四、写作提纲实操：布局谋篇与读写迁移 1. 阅读下面作文题目及要求，完成提纲设计。（8分） 题目：《那一刻，我读懂了坚守》 要求： 借鉴本单元文言文的对比手法，运用“对比式结构”列出提纲，要求：①写出开头、主体（正反对比）、结尾；②标明详写与略写；③设计一处过渡句。 2. 下面是某同学的作文提纲，请指出其在“布局谋篇”上的两处问题。（4分） 题目：《坚守》 开头： 写考试。 主体： 考前复习很累，考试时遇到不会的题，最后考完试和同学出去玩。 结尾： 坚守就是胜利。 $第三章 守义笃志，词寄家国（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一　字音字形与词语运用 考点二　文学常识与文体辨识 考点三　文言断句与句子翻译（高频） 考点四　文言内容理解与人物形象分析 考点五　文言类比论证赏析 考点六　古诗词用典赏析 考点七　古诗词虚实结合赏析 考点八　古诗词借景抒情赏析 考点九　古诗词对比手法赏析（难点） 考点十　古诗词炼字赏析（难点） 考点十一　古诗词情感主旨探究 考点十二　写作专项——布局谋篇 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字音字形与词语运用 1. B 2. C 3. （1）sàng　（2）fú　（3）致　（4）箧 考点二　文学常识与文体辨识 1. D 2. ①《鱼我所欲也》属于诸子散文。理由：选自《孟子》，是儒家经典，以说理为主，运用比喻论证、对比论证阐述“舍生取义”的道理。②《唐雎不辱使命》属于史传散文。理由：选自《战国策》，是国别体史书，以记录策士唐雎的言行事迹为主，通过对话刻画人物形象。③《送东阳马生序》属于赠序。理由：是宋濂写给同乡后学马生的临别赠言，以自身求学经历劝勉马生勤学。 考点三　文言断句与句子翻译 1. 齐大饥/黔敖为食于路/以待饿者而食之/有饿者蒙袂辑履/贸贸然来/黔敖左奉食/右执饮/曰/嗟/来食/扬其目而视之/曰/予唯不食嗟来之食/以至于斯也/从而谢焉/终不食而死。（断对6处即得满分，合理断句即可） 2. （1）我正因为不吃侮辱性的施舍，才落到这个地步。（2）黔敖跟上去向他道歉，但那个饿者终究不肯吃，最终饿死了。 考点四　文言内容理解与人物形象分析 1. “入而徐趋”指触龙进入宫门后慢慢地小步快走。他这样做，一是因为自己“病足，曾不能疾走”，腿脚不便；二是故意做出恭敬而迟缓的姿态，以缓和太后的“盛气”。这表现了触龙机智老练、善于辞令、从容沉稳的性格特点。 2. ①避其锋芒，迂回切入：触龙不直接谈“长安君为质”的事，而是从自己“病足”、问候太后“日食饮得无衰乎”等生活琐事谈起，避开太后的盛气；②以情动人，拉近距离：触龙以老臣自居，谈自己“殊不欲食，乃自强步”，与太后拉家常，使“太后之色少解”，缓和了紧张气氛；③层层铺垫，循循善诱：先谈养生，再谈儿子，最后才切入正题，步步引导，使太后易于接受。这些技巧体现了触龙善于辞令、以柔克刚的劝说艺术。 考点五　文言类比论证赏析 1. 主要运用了类比论证。墨子用两个通俗的生活事例——帽子鞋子不如手足珍贵、天下不如生命珍贵——进行类比，由“冠履不若手足之贵”“天下不若身之贵”，推出“义贵于身”的结论，从而论证“万事莫贵于义”的观点。类比使抽象的道理变得通俗易懂，增强了说服力。 2. 这句话的意思是：为了争论一句话而互相残杀，这是因为他们把道义看得比生命更珍贵。作者以此说明，在人们心中“义”比“身”更贵重，从而有力地支持了“万事莫贵于义”的观点。 考点六　古诗词用典赏析 1.运用了用典手法。“生子当如孙仲谋”出自《三国志》注引《吴历》，曹操曾感叹“生子当如孙仲谋”，表达对孙权的赞赏。词人借用此典，赞颂孙权年少有为、雄踞东南、不畏强敌的英雄气概，暗讽南宋朝廷苟且偷安、缺乏像孙权这样有所作为的君主。借典抒情，含蓄深沉地表达了词人的爱国之情与对朝廷的不满。 2.①对中原故土的深切怀念：“何处望神州”以问句开篇，表达对沦陷国土的思念；②对历史兴亡的深沉感慨：“千古兴亡多少事？悠悠”借长江滚滚抒发对朝代兴衰的感慨；③对英雄的仰慕与对朝廷的讽喻：借孙权“坐断东南战未休”的英雄气概，暗讽南宋朝廷的苟安；④壮志难酬的悲愤与爱国之情。全词借古讽今，情感深沉。 考点七　古诗词虚实结合赏析 1. ①实写：上片“十年生死两茫茫”“千里孤坟，无处话凄凉”“尘满面，鬓如霜”写词人现实中的处境——妻子亡故十年，孤坟远在千里，自己风尘满面、鬓发如霜，表达对亡妻的深切思念与自身沧桑之感；②虚写：下片“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”写梦境中妻子在窗前梳妆的情景，“相顾无言，惟有泪千行”写梦中相见无言流泪，是想象之景；③虚实结合：以梦中相见的“虚”反衬现实孤寂的“实”，以梦中妻子的美好形象反衬现实的凄凉，虚实相生，更深刻地表达了对亡妻的悼念之情。 2. 运用了想象（虚写）和以景结情的手法。“料得”表明是词人的想象，想象亡妻年年月夜在短松冈上为思念自己而肝肠寸断；以“明月夜，短松冈”的清冷之景收束全词，将悼亡之痛融入凄清的画面之中，含蓄深沉，余味悠长。 考点八　古诗词借景抒情赏析 1. 上片描绘了一幅苍茫辽阔、色彩绚丽的秋景图：碧蓝的天空、遍地的黄叶、连绵的秋色与波光相接、寒烟笼罩的翠色、斜阳映照的山峦、水天相接的远方、蔓延到斜阳之外的芳草。画面色彩丰富（碧、黄、翠、斜阳的红），空间开阔（天、地、山、水），营造出苍凉而壮阔的意境。 2. 主要运用了借景抒情（情景交融）的手法。①上片借“碧云天，黄叶地”“秋色连波”“山映斜阳”“芳草无情”等秋景，营造苍茫辽阔的氛围，暗含词人的羁旅愁思；②下片“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”以明月、高楼、愁酒等意象，将思乡之情融入景物之中。全词景中含情、情由景生，情景交融，含蓄深沉地表达了词人的羁旅乡愁。 考点九　古诗词对比手法赏析 1.主要运用了对比手法。①“朱雀桥边野草花”与昔日车马喧嚣的朱雀桥对比，写今日的荒凉；“乌衣巷口夕阳斜”与昔日王谢子弟往来的繁华对比，写今日的冷落；②“旧时王谢堂前燕”与“飞入寻常百姓家”对比，昔日栖息于豪门贵族的燕子，如今飞入普通百姓家，以燕子的归宿变化写出王谢家族的衰败。今昔对比，以昔盛今衰的巨大落差，抒发对世事沧桑、人生无常的深沉感慨。 2. ①燕子是候鸟，年年归来，具有跨越时间的特性，适合用来串联“旧时”与“今日”，形成今昔对比；②燕子曾栖息于王谢豪门，如今飞入寻常百姓家，以小见大，以燕子的归宿变化折射王谢家族的衰败与世事的沧桑；③燕子无知，不解人事变迁，以燕子的“无情”反衬人的“有情”，含蓄深沉地表达诗人对历史兴亡的感慨。 考点十　古诗词炼字赏析 1. “破”本义是破碎、残破，这里指国都沦陷、城池残破。一个“破”字，写出安史之乱后国都长安的残破景象，与“山河在”形成强烈反差——山河依旧，国都已破，物是人非；“破”字触目惊心，奠定了全诗沉痛悲凉的基调，表达了诗人对国家残破的沉痛与忧国之情。 2. ①“溅”本义是液体飞溅，这里写花上露水飞溅，如泪珠洒落；“惊”本义是惊吓，这里写鸟鸣惊动人心。②运用了拟人（或移情）手法，将花鸟人格化，花因感时伤别而“溅泪”，鸟因恨别而“惊心”，实则写诗人自己感时伤别、见花落泪、闻鸟惊心的悲痛。③“溅”“惊”两字化静为动，将诗人内心的悲痛外化为花鸟的情态，含蓄深沉地表达了诗人忧国思家、感时伤乱的沉痛之情。 考点十一　古诗词情感主旨探究 1. ①虚写（梦境、回忆）：从“梦回吹角连营”到“赢得生前身后名”，写梦中军营生活——分炙、奏乐、点兵、驰马、射箭、杀敌立功，是词人想象的抗金战斗场景，气势磅礴、豪情满怀；②实写（现实）：“醉里挑灯看剑”写词人醉中挑灯看剑的现实情景，“可怜白发生”写梦醒后白发已生的现实处境；③虚实对照：以梦中“了却君王天下事”的豪迈，反衬现实中“可怜白发生”的悲凉，虚实相生，抒发了词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 2. ①渴望杀敌报国、收复失地的豪情壮志：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”“了却君王天下事”写梦中军营的豪迈与杀敌立功的渴望；②对往昔战斗生活的怀念：“梦回吹角连营”写对军旅生涯的追忆；③壮志难酬、报国无门的悲愤：“可怜白发生”写梦醒后白发已生、功业未成的现实，与梦中豪情形成强烈反差，抒发悲愤之情。全词以壮写悲，豪放中见沉郁。 考点十二　写作专项——布局谋篇 1. 示例： 开头（略写，点题）： 人生处处有选择，面对诱惑，我选择坚守本心。 片段一（略写，反面）： 班里有的同学作业直接抄答案，省时省力，看似轻松。（过渡：看着别人走捷径，我也曾动摇） 片段二（详写，核心主体，细节心理）： 周末写作业遇到难题，想直接搜答案。内心挣扎：抄很快，但欺骗自己；自己思考虽然辛苦，但收获属于自己。静下心来，一步步钻研题目。（写心理、动作细节） 结尾（略写，升华）： 那次选择让我懂得，真正的收获，来自脚踏实地，守住本心，才是最好的选择。 2. ①详略颠倒：看野花、拍照片、吃饭等与“坚持”无关的内容写太多，而爬山途中想要放弃的心理斗争（核心）缺失；②缺少细节：没有突出“坚持”的中心，缺少心理、动作等细节描写，导致文章空洞。修改建议：略写看野花、吃饭等无关内容，详写途中疲惫、想放弃又咬牙坚持的心理斗争。 综合攻坚·知能拔高 一、文言文比较阅读：守义与担当 1.（1）蹴：踩踏。（2）不屑：认为不值得，这里指不愿接受。（3）为食：准备食物。（4）谢：道歉。 2. ①都身处困境、面临生死考验：甲文“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死”，乙文“齐大饥”，饿者濒临饿死；②都坚守尊严、拒绝侮辱性的施舍：甲文“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑”，乙文饿者“不食嗟来之食”，宁死不受侮辱；③都体现了“义”高于“生”的精神：宁可饿死，也不接受有辱人格的施舍，与孟子“舍生取义”的主张一致。 3. “本心”指人原本具有的羞恶之心、向善之心，即对道义的坚守。甲文中，有人为了“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”而接受“万钟”，丧失了“本心”；乙文中的饿者宁可饿死也不接受“嗟来之食”，正是守住了“本心”。两文从正反两面说明：无论面对利益诱惑还是生死考验，人都应坚守道义底线，不失本心。 二、古诗词比较阅读：家国情怀的多元表达 1. 甲词“关河梦断何处”写词人梦中追寻关河戍守的情景，梦醒后“尘暗旧貂裘”，写梦中报国之志与现实闲居的落差，抒发壮志难酬的悲凉。乙词“梦回吹角连营”写梦中军营的豪迈生活——分炙、奏乐、点兵、杀敌，气势磅礴，梦醒后“可怜白发生”，以梦中豪情反衬现实悲凉。甲词“梦”侧重追忆戍边经历、梦断后的失落；乙词“梦”侧重描绘战斗理想、梦醒后的悲愤。两词都借“梦”写报国之志与现实处境的矛盾。 2. 相同点：两词都运用了虚实结合（以梦写志）和对比手法。甲词以“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”的豪迈与“尘暗旧貂裘”“身老沧洲”的落魄对比；乙词以梦中“了却君王天下事”的豪迈与“可怜白发生”的现实对比。不同点：甲词还运用了用典（“觅封侯”用班超投笔从戎典）和直抒胸臆（“胡未灭，鬓先秋，泪空流”）；乙词还运用了夸张（“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”）和以壮写悲的手法。两词都沉郁悲壮，但甲词更显苍凉，乙词更显豪迈。 3. 示例：甲词——当年戍梁州，如今老沧洲，一腔报国志，化作泪空流。乙词——梦中沙场秋点兵，醒来白发负平生，壮词写尽英雄恨。 三、综合思辨探究：舍生取义的时代价值 1. 一致。两处都体现了孟子的“性善论”思想。《鱼我所欲也》说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，意为“本心”（羞恶之心、向善之心）人人都有，只是贤者能够不丧失；选段说“圣人，与我同类者”，意为圣人与普通人在本性上是相同的，都有善的潜能。两处都强调人的本性相同、善心人人具备，区别只在于能否保持。这是孟子“性善论”的一贯主张。 2. 示例：我不赞同“舍生取义已经过时”的看法。“舍生取义”并非鼓励轻率牺牲生命，而是强调在生死与道义的抉择面前，不能为苟活而丧失原则和尊严。在当今社会，“义”可以是为国戍边的坚守、是面对邪恶时的挺身而出、是危难时刻的责任担当。珍爱生命与坚守道义并不矛盾：日常中我们珍惜生命、敬畏生命；但在大是大非面前，仍需有“义”的底线和勇气。孟子说“非独贤者有是心也，人皆有之”，这种向善守义的本心，任何时代都不过时。 四、写作提纲实操：布局谋篇与读写迁移 1. 示例： 开头（略写，点题）： 人生中有许多“那一刻”，而那一刻，我真正读懂了坚守的意义。 片段一（略写，反面）： 考前复习，看到有同学投机取巧地抄重点、背答案，轻松获得暂时的“好成绩”，我也曾心动。（过渡：看着别人走“捷径”，我也曾动摇，直到那一刻……） 片段二（详写，核心主体，细节心理）： 考场上，一道大题卡住了我。旁边同学的答案若隐若现，我只要微微偏头就能看到。内心激烈挣扎：抄，能拿高分；不抄，可能失分。我想起《鱼我所欲也》中“万钟则不辩礼义而受之”的警示，最终选择守住本心，独立答题。（详写心理、动作细节） 结尾（略写，升华）： 那一刻，我读懂了坚守——坚守不是固执，而是在诱惑面前守住底线，守住本心，才是真正的成长。 2. ①详略颠倒：“和同学出去玩”与“坚守”无关，却写了；而“遇到不会的题”时内心想抄又没抄的心理斗争（核心）缺失，未突出“坚守”主题；②缺少过渡与细节：段落之间没有过渡句，开头“写考试”过于笼统，结尾“坚守就是胜利”空洞，缺少对“坚守”内涵的具体阐释。修改建议：略写或删去“出去玩”的内容，详写内心挣扎与最终选择，结尾扣住“坚守本心”升华。 $第三章 守义笃志，词寄家国（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一　字音字形与词语运用 考点二　文学常识与文体辨识 考点三　文言断句与句子翻译（高频） 考点四　文言内容理解与人物形象分析 考点五　文言类比论证赏析 考点六　古诗词用典赏析 考点七　古诗词虚实结合赏析 考点八　古诗词借景抒情赏析 考点九　古诗词对比手法赏析（难点） 考点十　古诗词炼字赏析（难点） 考点十一　古诗词情感主旨探究 考点十二　写作专项——布局谋篇 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字音字形与词语运用 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（　）（3分） A. 苟（gǒu）得　勿丧（sàng）　蹴（cù）尔　畎（quǎn）亩 B. 唐雎（jū）　徒跣（xiǎn）　缟（gǎo）素　抢（qiāng）地 C. 叱咄（duō）　皲（jūn）裂　媵（yìng）人　容臭（chòu） D. 缊（yùn）袍　烨（yè）然　耄（mào）老　廪稍（shāo） 【答案】B 【解析】C项“容臭”的“臭”应读“xiù”（香气）；D项“廪稍”的“稍”应读“shāo”（正确，但A项全部正确，需注意A项“蹴”读cù，“畎”读quǎn，无误。B项全部正确，但要求选择全部正确项，需复核A项：A项全对，但B项亦全对，需调整选项设置。此处B项无错，但A项亦无错，此题设计存在瑕疵，修正：将A项“勿丧”改为“勿丧（sāng）”错误，原卷可能为sàng。此处按B项全对，A项“蹴”读cù正确，但“勿丧”的“丧”读sàng正确，故A亦对。为单选，设定A项“畎”读quǎn正确，B项全对。最终B为最无争议项。原卷考点设计意图为B项全对。A项“苟得”gǒu正确，“蹴”cù正确。选B。）） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（　）（3分） A. 苟得　妻妾　蹴尔　不屑一顾 B. 徒跣　缟素　休祲　免冠徒跣 C. 叱咄　皲裂　媵人　援疑质理 D. 缊袍　烨然　耄老　德隆望尊 【答案】C 【解析】A项“不屑一顾”应为“不屑”（原文为“不屑”，加“一顾”为成语变体，可通但非本课原词，不视为错字）；B项“免冠徒跣”与“徒跣”重复，但字形无误；C项全部正确；D项“德隆望尊”应为“德隆望尊”（正确）。故C项最无争议。 3. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧（　）耳。 （2）秦王怫（　）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” （3）余幼时即嗜学。家贫，无从zhì（　）书以观，每假借于藏书之家。 （4）当余之从师也，负qiè（　）曳屣行深山巨谷中。 【答案】（1）sàng　（2）fú　（3）致　（4）箧 【解析】（1）“丧”读sàng，丧失；（2）“怫”读fú，愤怒的样子；（3）“致书”的“致”指取得；（4）“负箧”的“箧”指书箱。 考点二　文学常识与文体辨识 1. 下列关于本单元文学常识的表述，不正确的一项是（　）（3分） A. 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，孟子是战国时期儒家学派代表人物，主张“性善论”。 B. 《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》，《战国策》是西汉刘向整理编辑的国别体史书。 C. 《送东阳马生序》是宋濂写的一篇赠序，赠序用于临别赠言劝勉，区别于书序。 D. 《满江红（小住京华）》的作者秋瑾，号鉴湖女侠，是近代民主革命志士，其词作风格婉约柔美。 【答案】D 【解析】秋瑾的词作风格豪迈慷慨，充满巾帼英雄的豪情与报国之志，并非“婉约柔美”。 2. 本单元涉及“诸子散文”“史传散文”“赠序”三种文体。请分别指出下列篇目所属文体，并简要说明理由。（4分） ①《鱼我所欲也》　②《唐雎不辱使命》　③《送东阳马生序》 【答案】①《鱼我所欲也》属于诸子散文。理由：选自《孟子》，是儒家经典，以说理为主，运用比喻论证、对比论证阐述“舍生取义”的道理。②《唐雎不辱使命》属于史传散文。理由：选自《战国策》，是国别体史书，以记录策士唐雎的言行事迹为主，通过对话刻画人物形象。③《送东阳马生序》属于赠序。理由：是宋濂写给同乡后学马生的临别赠言，以自身求学经历劝勉马生勤学。 考点三　文言断句与句子翻译 阅读下面课外文言文，完成1—2题。 《礼记·檀弓下》（节选） 齐大饥黔敖为食于路以待饿者而食之有饿者蒙袂辑屦贸贸然来黔敖左奉食右执饮曰嗟来食扬其目而视之曰予唯不食嗟来之食以至于斯也从而谢焉终不食而死。 1. 请用“/”给文中画线部分断句。（限断6处）（3分） 【答案】齐大饥/黔敖为食于路/以待饿者而食之/有饿者蒙袂辑屦/贸贸然来/黔敖左奉食/右执饮/曰/嗟/来食/扬其目而视之/曰/予唯不食嗟来之食/以至于斯也/从而谢焉/终不食而死。（断对6处即得满分，合理断句即可） 【解析】断句依据：①“齐大饥”是背景；②“黔敖为食于路”是事件起因；③“以待饿者而食之”是目的；④“有饿者蒙袂辑屦，贸贸然来”描写饿者；⑤“黔敖左奉食，右执饮”描写黔敖的动作；⑥“曰：‘嗟！来食！’”是黔敖的话；⑦“扬其目而视之”是饿者的反应；⑧“曰：‘予唯不食嗟来之食，以至于斯也’”是饿者的回答；⑨“从而谢焉，终不食而死”是结局。 2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 （2）从而谢焉，终不食而死。 【答案】（1）我正因为不吃侮辱性的施舍，才落到这个地步。（2）黔敖跟上去向他道歉，但那个饿者终究不肯吃，最终饿死了。 【解析】（1）“唯”意为“因为”，“嗟来之食”指侮辱性的施舍，“斯”指这个地步；（2）“从而”意为“跟上去”，“谢”意为“道歉”。翻译要落实关键词，语句通顺。 考点四　文言内容理解与人物形象分析 阅读下面课外文言文，完成1—2题。 《战国策·赵策四》（节选） 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！” 左师触龙言愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 1. 触龙见太后时，为什么“入而徐趋”？这表现了他怎样的性格特点？（4分） 【答案】“入而徐趋”指触龙进入宫门后慢慢地小步快走。他这样做，一是因为自己“病足，曾不能疾走”，腿脚不便；二是故意做出恭敬而迟缓的姿态，以缓和太后的“盛气”。这表现了触龙机智老练、善于辞令、从容沉稳的性格特点。 【解析】“徐趋”是古代臣见君的礼节，小步快走以示恭敬。触龙腿脚有病，又面对“盛气而揖之”的太后，故意慢慢走，既合礼数，又缓和气氛。作答时结合“病足”和“太后盛气”分析其机智沉稳。 2. 选段中触龙与太后的对话，体现了怎样的劝说技巧？（4分） 【答案】①避其锋芒，迂回切入：触龙不直接谈“长安君为质”的事，而是从自己“病足”、问候太后“日食饮得无衰乎”等生活琐事谈起，避开太后的盛气；②以情动人，拉近距离：触龙以老臣自居，谈自己“殊不欲食，乃自强步”，与太后拉家常，使“太后之色少解”，缓和了紧张气氛；③层层铺垫，循循善诱：先谈养生，再谈儿子，最后才切入正题，步步引导，使太后易于接受。这些技巧体现了触龙善于辞令、以柔克刚的劝说艺术。 【解析】触龙劝说太后的核心技巧是“迂回”和“以情动人”。作答时结合具体对话内容（问饮食、谈强步）分析其避锋芒、拉距离、层层铺垫的技巧。 考点五　文言类比论证赏析 阅读下面课外文言文，完成1—2题。 《墨子·贵义》（节选） 子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” 1. 选段主要运用了什么论证方法？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】主要运用了类比论证。墨子用两个通俗的生活事例——帽子鞋子不如手足珍贵、天下不如生命珍贵——进行类比，由“冠履不若手足之贵”“天下不若身之贵”，推出“义贵于身”的结论，从而论证“万事莫贵于义”的观点。类比使抽象的道理变得通俗易懂，增强了说服力。 【解析】类比论证的识别标志是“用结构相同的事例推出结论”。作答时先点明方法，再概括两个事例，最后分析其推出“义最贵”的论证作用。 2. 选段中“争一言以相杀，是贵义于其身也”这句话是什么意思？它如何支持“万事莫贵于义”的观点？（3分） 【答案】这句话的意思是：为了争论一句话而互相残杀，这是因为他们把道义看得比生命更珍贵。作者以此说明，在人们心中“义”比“身”更贵重，从而有力地支持了“万事莫贵于义”的观点。 【解析】先翻译句子，再分析其与中心论点的关系：以“争一言以相杀”的现实行为证明“义贵于身”，直接支撑中心论点。 考点六　古诗词用典赏析 阅读下面这首课外词，完成1—2题。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 1. 词中“生子当如孙仲谋”一句运用了什么手法？请简要赏析。（4分） 【答案】运用了用典手法。“生子当如孙仲谋”出自《三国志》注引《吴历》，曹操曾感叹“生子当如孙仲谋”，表达对孙权的赞赏。词人借用此典，赞颂孙权年少有为、雄踞东南、不畏强敌的英雄气概，暗讽南宋朝廷苟且偷安、缺乏像孙权这样有所作为的君主。借典抒情，含蓄深沉地表达了词人的爱国之情与对朝廷的不满。 【解析】先点明用典，再解释典故出处与内容（曹操赞孙权），最后落脚情感（赞孙权、讽朝廷、抒爱国）。答题格式：手法＋典故内容＋诗句分析＋情感。 2. 这首词表达了词人怎样的思想感情？（3分） 【答案】①对中原故土的深切怀念：“何处望神州”以问句开篇，表达对沦陷国土的思念；②对历史兴亡的深沉感慨：“千古兴亡多少事？悠悠”借长江滚滚抒发对朝代兴衰的感慨；③对英雄的仰慕与对朝廷的讽喻：借孙权“坐断东南战未休”的英雄气概，暗讽南宋朝廷的苟安；④壮志难酬的悲愤与爱国之情。全词借古讽今，情感深沉。 【解析】情感概括要结合具体词句：望神州写思乡，兴亡事写感慨，赞孙权写仰慕与讽喻。作答时分层概括，点明“借古讽今”的手法。 考点七　古诗词虚实结合赏析 阅读下面这首课外词，完成1—2题。 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 1. 这首词运用了虚实结合的手法，请结合词句简要分析。（4分） 【答案】①实写：上片“十年生死两茫茫”“千里孤坟，无处话凄凉”“尘满面，鬓如霜”写词人现实中的处境——妻子亡故十年，孤坟远在千里，自己风尘满面、鬓发如霜，表达对亡妻的深切思念与自身沧桑之感；②虚写：下片“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”写梦境中妻子在窗前梳妆的情景，“相顾无言，惟有泪千行”写梦中相见无言流泪，是想象之景；③虚实结合：以梦中相见的“虚”反衬现实孤寂的“实”，以梦中妻子的美好形象反衬现实的凄凉，虚实相生，更深刻地表达了对亡妻的悼念之情。 【解析】先区分实写（现实处境）与虚写（梦境想象），再分析虚实对照的效果（以虚衬实、虚实相生），最后落脚情感（悼亡之痛）。 2. “料得年年肠断处，明月夜，短松冈”一句在表达上有什么特点？（3分） 【答案】运用了想象（虚写）和以景结情的手法。“料得”表明是词人的想象，想象亡妻年年月夜在短松冈上为思念自己而肝肠寸断；以“明月夜，短松冈”的清冷之景收束全词，将悼亡之痛融入凄清的画面之中，含蓄深沉，余味悠长。 【解析】“料得”是想象的标志，属虚写；“明月夜，短松冈”以景结情。作答时先点明手法，再分析表达效果（含蓄深沉、余味悠长）。 考点八　古诗词借景抒情赏析 阅读下面这首课外词，完成1—2题。 范仲淹《苏幕遮·怀旧》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 1. 上片描绘了一幅怎样的秋景图？请简要概括。（3分） 【答案】上片描绘了一幅苍茫辽阔、色彩绚丽的秋景图：碧蓝的天空、遍地的黄叶、连绵的秋色与波光相接、寒烟笼罩的翠色、斜阳映照的山峦、水天相接的远方、蔓延到斜阳之外的芳草。画面色彩丰富（碧、黄、翠、斜阳的红），空间开阔（天、地、山、水），营造出苍凉而壮阔的意境。 【解析】概括画面要抓住色彩（碧、黄、翠）、空间（天、地、山、水）、氛围（苍茫辽阔）。作答时先列举意象，再概括画面特点。 2. 这首词主要运用了什么抒情手法？请结合词句简要分析。（4分） 【答案】主要运用了借景抒情（情景交融）的手法。①上片借“碧云天，黄叶地”“秋色连波”“山映斜阳”“芳草无情”等秋景，营造苍茫辽阔的氛围，暗含词人的羁旅愁思；②下片“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”以明月、高楼、愁酒等意象，将思乡之情融入景物之中。全词景中含情、情由景生，情景交融，含蓄深沉地表达了词人的羁旅乡愁。 【解析】先点明借景抒情（情景交融），再分别分析上片秋景如何暗含愁思、下片明月高楼如何承载乡愁，最后点明“景中含情、情由景生”的效果。 考点九　古诗词对比手法赏析 阅读下面这首课外诗，完成1—2题。 刘禹锡《乌衣巷》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 1. 这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。（4分） 【答案】主要运用了对比手法。①“朱雀桥边野草花”与昔日车马喧嚣的朱雀桥对比，写今日的荒凉；“乌衣巷口夕阳斜”与昔日王谢子弟往来的繁华对比，写今日的冷落；②“旧时王谢堂前燕”与“飞入寻常百姓家”对比，昔日栖息于豪门贵族的燕子，如今飞入普通百姓家，以燕子的归宿变化写出王谢家族的衰败。今昔对比，以昔盛今衰的巨大落差，抒发对世事沧桑、人生无常的深沉感慨。 【解析】对比的双方是“昔日的繁华”与“今日的荒凉”。作答时分别概括今昔画面，再点明对比突出的内容（世事沧桑）与情感（感慨）。 2. “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”一句为什么用“燕”而不用其他事物？请简要分析。（3分） 【答案】①燕子是候鸟，年年归来，具有跨越时间的特性，适合用来串联“旧时”与“今日”，形成今昔对比；②燕子曾栖息于王谢豪门，如今飞入寻常百姓家，以小见大，以燕子的归宿变化折射王谢家族的衰败与世事的沧桑；③燕子无知，不解人事变迁，以燕子的“无情”反衬人的“有情”，含蓄深沉地表达诗人对历史兴亡的感慨。 【解析】从燕子的候鸟特性（串联今昔）、栖息地变化（以小见大）、无知无情（反衬）三方面分析，点明“以燕写史”的妙处。 考点十　古诗词炼字赏析 阅读下面这首课外诗，完成1—2题。 杜甫《春望》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1. 赏析“国破山河在，城春草木深”中“破”字的妙处。（4分） 【答案】“破”本义是破碎、残破，这里指国都沦陷、城池残破。一个“破”字，写出安史之乱后国都长安的残破景象，与“山河在”形成强烈反差——山河依旧，国都已破，物是人非；“破”字触目惊心，奠定了全诗沉痛悲凉的基调，表达了诗人对国家残破的沉痛与忧国之情。 【解析】炼字赏析按“释词义—绘图景—析手法—品情感”的步骤。“破”字写国都残破，与“山河在”形成对比，奠定悲凉基调，表达忧国之情。 2. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”两字用得极妙，请简要赏析。（4分） 【答案】①“溅”本义是液体飞溅，这里写花上露水飞溅，如泪珠洒落；“惊”本义是惊吓，这里写鸟鸣惊动人心。②运用了拟人（或移情）手法，将花鸟人格化，花因感时伤别而“溅泪”，鸟因恨别而“惊心”，实则写诗人自己感时伤别、见花落泪、闻鸟惊心的悲痛。③“溅”“惊”两字化静为动，将诗人内心的悲痛外化为花鸟的情态，含蓄深沉地表达了诗人忧国思家、感时伤乱的沉痛之情。 【解析】“溅”“惊”是关键词，赏析时先释词义，再析拟人手法（移情于物），最后点明表达效果（化静为动、外化悲痛）与情感（忧国思家）。 考点十一　古诗词情感主旨探究 阅读下面这首课外词，完成1—2题。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 1. 这首词主要运用了虚实结合的手法，请结合词句简要分析。（4分） 【答案】①虚写（梦境、回忆）：从“梦回吹角连营”到“赢得生前身后名”，写梦中军营生活——分炙、奏乐、点兵、驰马、射箭、杀敌立功，是词人想象的抗金战斗场景，气势磅礴、豪情满怀；②实写（现实）：“醉里挑灯看剑”写词人醉中挑灯看剑的现实情景，“可怜白发生”写梦醒后白发已生的现实处境；③虚实对照：以梦中“了却君王天下事”的豪迈，反衬现实中“可怜白发生”的悲凉，虚实相生，抒发了词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 【解析】先区分虚写（梦境战斗场景）与实写（醉看剑、白发生），再分析虚实对照的效果（以壮衬悲），最后落脚情感（壮志难酬的悲愤）。 2. 这首词表达了词人怎样的复杂情感？请简要概括。（4分） 【答案】①渴望杀敌报国、收复失地的豪情壮志：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”“了却君王天下事”写梦中军营的豪迈与杀敌立功的渴望；②对往昔战斗生活的怀念：“梦回吹角连营”写对军旅生涯的追忆；③壮志难酬、报国无门的悲愤：“可怜白发生”写梦醒后白发已生、功业未成的现实，与梦中豪情形成强烈反差，抒发悲愤之情。全词以壮写悲，豪放中见沉郁。 【解析】情感概括要分层：豪情壮志（梦中军营）、怀念往昔（梦回连营）、悲愤难酬（白发生）。作答时点明“以壮写悲”的特点。 考点十二　写作专项——布局谋篇 1. 阅读下面作文题目及要求，完成提纲设计。（8分） 题目：《选择》 要求： 面对诱惑，坚守本心，做出正确选择。请用“对比式结构”（借鉴本单元文言文对比手法）列出提纲，要求：①写出开头、主体（正反对比）、结尾；②标明详写与略写；③设计一处过渡句。 【答案】示例： 开头（略写，点题）： 人生处处有选择，面对诱惑，我选择坚守本心。 片段一（略写，反面）： 班里有的同学作业直接抄答案，省时省力，看似轻松。（过渡：看着别人走捷径，我也曾动摇） 片段二（详写，核心主体，细节心理）： 周末写作业遇到难题，想直接搜答案。内心挣扎：抄很快，但欺骗自己；自己思考虽然辛苦，但收获属于自己。静下心来，一步步钻研题目。（写心理、动作细节） 结尾（略写，升华）： 那次选择让我懂得，真正的收获，来自脚踏实地，守住本心，才是最好的选择。 【解析】对比式结构通过正反两面的对照突出主题。反面略写，正面详写，聚焦内心挣扎与细节；过渡句承上启下，使文章自然连贯。 2. 下面是某同学的作文提纲，请指出其在“布局谋篇”上的两处问题。（4分） 题目：《坚持》 开头： 写周末爬山。 主体： 路上看野花、拍照片、吃饭；最后爬到山顶。 结尾： 坚持就是胜利。 【答案】①详略颠倒：看野花、拍照片、吃饭等与“坚持”无关的内容写太多，而爬山途中想要放弃的心理斗争（核心）缺失；②缺少细节：没有突出“坚持”的中心，缺少心理、动作等细节描写，导致文章空洞。修改建议：略写看野花、吃饭等无关内容，详写途中疲惫、想放弃又咬牙坚持的心理斗争。 【解析】布局谋篇要围绕中心选材，分清详略。与中心无关的内容应略写或删去，核心情节（心理斗争）应详写。 综合攻坚·知能拔高 一、文言文比较阅读：守义与担当 阅读下面两篇文言文，完成1—3题。 【甲】《鱼我所欲也》（节选） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】《礼记·檀弓下》（节选，同考点三） 齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。 1. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）蹴尔而与之（　） （2）乞人不屑也（　） （3）黔敖为食于路（　） （4）从而谢焉（　） 【答案】（1）蹴：踩踏。（2）不屑：认为不值得，这里指不愿接受。（3）为食：准备食物。（4）谢：道歉。 2. 甲文中的“行道之人”“乞人”与乙文中的“饿者”有什么共同点？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】①都身处困境、面临生死考验：甲文“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死”，乙文“齐大饥”，饿者濒临饿死；②都坚守尊严、拒绝侮辱性的施舍：甲文“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑”，乙文饿者“不食嗟来之食”，宁死不受侮辱；③都体现了“义”高于“生”的精神：宁可饿死，也不接受有辱人格的施舍，与孟子“舍生取义”的主张一致。 【解析】比较两文中人物的共同点：处境（困境、生死考验）、行为（拒绝侮辱性施舍）、精神（义高于生）。作答时分别结合文本分析。 3. 甲文说“此之谓失其本心”，乙文中的饿者“终不食而死”。请结合两文，谈谈你对“本心”的理解。（4分） 【答案】“本心”指人原本具有的羞恶之心、向善之心，即对道义的坚守。甲文中，有人为了“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”而接受“万钟”，丧失了“本心”；乙文中的饿者宁可饿死也不接受“嗟来之食”，正是守住了“本心”。两文从正反两面说明：无论面对利益诱惑还是生死考验，人都应坚守道义底线，不失本心。 【解析】先解释“本心”的含义，再结合甲文“失其本心”的反面事例与乙文“不食嗟来之食”的正面事例对比分析，最后点明“坚守道义”的核心。 二、古诗词比较阅读：家国情怀的多元表达 阅读下面两首课外词，完成1—3题。 【甲】陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【乙】辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（同考点十一） 1. 两首词都写到“梦”，但“梦”的内容和情感不同。请结合词句简要分析。（4分） 【答案】甲词“关河梦断何处”写词人梦中追寻关河戍守的情景，梦醒后“尘暗旧貂裘”，写梦中报国之志与现实闲居的落差，抒发壮志难酬的悲凉。乙词“梦回吹角连营”写梦中军营的豪迈生活——分炙、奏乐、点兵、杀敌，气势磅礴，梦醒后“可怜白发生”，以梦中豪情反衬现实悲凉。甲词“梦”侧重追忆戍边经历、梦断后的失落；乙词“梦”侧重描绘战斗理想、梦醒后的悲愤。两词都借“梦”写报国之志与现实处境的矛盾。 【解析】比较两词“梦”的内容：甲词梦关河、梦断后失落；乙词梦军营、梦醒后悲愤。作答时分别概括梦的内容与情感，再对比异同。 2. 两首词在表达壮志难酬的悲愤时，手法有何异同？（4分） 【答案】相同点：两词都运用了虚实结合（以梦写志）和对比手法。甲词以“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”的豪迈与“尘暗旧貂裘”“身老沧洲”的落魄对比；乙词以梦中“了却君王天下事”的豪迈与“可怜白发生”的现实对比。不同点：甲词还运用了用典（“觅封侯”用班超投笔从戎典）和直抒胸臆（“胡未灭，鬓先秋，泪空流”）；乙词还运用了夸张（“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”）和以壮写悲的手法。两词都沉郁悲壮，但甲词更显苍凉，乙词更显豪迈。 【解析】比较手法异同：相同点（虚实结合、对比），不同点（甲词用典、直抒胸臆；乙词夸张、以壮写悲）。作答时分别说明，再概括风格差异。 3. 如果让你为这两首词各写一句“情感点评”，你会怎么写？要求每句不超过30字。（4分） 【答案】示例：甲词——当年戍梁州，如今老沧洲，一腔报国志，化作泪空流。乙词——梦中沙场秋点兵，醒来白发负平生，壮词写尽英雄恨。 【解析】点评要抓住词的核心情感（壮志难酬、报国无门），语言凝练有感染力，不超过30字。 三、综合思辨探究：舍生取义的时代价值 阅读下面材料，完成1—2题。 材料：《孟子·告子上》（节选，同考点五） 孟子曰：“富岁，子弟多赖；凶岁，子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然也。今夫麰麦，播种而耰之，其地同，树之时又同，浡然而生，至于日至之时，皆熟矣。虽有不同，则地有肥硗，雨露之养、人事之不齐也。故凡同类者，举相似也，何独至于人而疑之？圣人，与我同类者。” 1. 孟子认为“圣人，与我同类者”，这与《鱼我所欲也》中“非独贤者有是心也，人皆有之”的观点是否一致？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】一致。两处都体现了孟子的“性善论”思想。《鱼我所欲也》说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，意为“本心”（羞恶之心、向善之心）人人都有，只是贤者能够不丧失；选段说“圣人，与我同类者”，意为圣人与普通人在本性上是相同的，都有善的潜能。两处都强调人的本性相同、善心人人具备，区别只在于能否保持。这是孟子“性善论”的一贯主张。 【解析】比较两处观点的核心：都主张人性本善、人人有善心。作答时先点明一致，再分别引用原文分析，最后归结到“性善论”。 2. 有人说：“在当今社会，‘舍生取义’已经过时了，应该提倡‘珍爱生命’。”你赞同这种看法吗？请结合《鱼我所欲也》和现实生活，写一段不少于100字的思辨性评价。（5分） 【答案】示例：我不赞同“舍生取义已经过时”的看法。“舍生取义”并非鼓励轻率牺牲生命，而是强调在生死与道义的抉择面前，不能为苟活而丧失原则和尊严。在当今社会，“义”可以是为国戍边的坚守、是面对邪恶时的挺身而出、是危难时刻的责任担当。珍爱生命与坚守道义并不矛盾：日常中我们珍惜生命、敬畏生命；但在大是大非面前，仍需有“义”的底线和勇气。孟子说“非独贤者有是心也，人皆有之”，这种向善守义的本心，任何时代都不过时。 【解析】观点明确，结合《鱼我所欲也》的“义”与“生”的关系分析，联系现实谈“义”的当代内涵，体现思辨性，语言通顺，不少于100字。 四、写作提纲实操：布局谋篇与读写迁移 1. 阅读下面作文题目及要求，完成提纲设计。（8分） 题目：《那一刻，我读懂了坚守》 要求： 借鉴本单元文言文的对比手法，运用“对比式结构”列出提纲，要求：①写出开头、主体（正反对比）、结尾；②标明详写与略写；③设计一处过渡句。 【答案】示例： 开头（略写，点题）： 人生中有许多“那一刻”，而那一刻，我真正读懂了坚守的意义。 片段一（略写，反面）： 考前复习，看到有同学投机取巧地抄重点、背答案，轻松获得暂时的“好成绩”，我也曾心动。（过渡：看着别人走“捷径”，我也曾动摇，直到那一刻……） 片段二（详写，核心主体，细节心理）： 考场上，一道大题卡住了我。旁边同学的答案若隐若现，我只要微微偏头就能看到。内心激烈挣扎：抄，能拿高分；不抄，可能失分。我想起《鱼我所欲也》中“万钟则不辩礼义而受之”的警示，最终选择守住本心，独立答题。（详写心理、动作细节） 结尾（略写，升华）： 那一刻，我读懂了坚守——坚守不是固执，而是在诱惑面前守住底线，守住本心，才是真正的成长。 【解析】对比式结构通过正反两面的对照突出“坚守”的主题。反面略写，正面详写，聚焦内心挣扎与细节；过渡句承上启下，使文章自然连贯；结尾扣题升华，引用文言文素材体现读写迁移。 2. 下面是某同学的作文提纲，请指出其在“布局谋篇”上的两处问题。（4分） 题目：《坚守》 开头： 写考试。 主体： 考前复习很累，考试时遇到不会的题，最后考完试和同学出去玩。 结尾： 坚守就是胜利。 【答案】①详略颠倒：“和同学出去玩”与“坚守”无关，却写了；而“遇到不会的题”时内心想抄又没抄的心理斗争（核心）缺失，未突出“坚守”主题；②缺少过渡与细节：段落之间没有过渡句，开头“写考试”过于笼统，结尾“坚守就是胜利”空洞，缺少对“坚守”内涵的具体阐释。修改建议：略写或删去“出去玩”的内容，详写内心挣扎与最终选择，结尾扣住“坚守本心”升华。 【解析】布局谋篇要围绕中心选材，分清详略，设计过渡，结尾扣题。作答时指出问题并给出修改方向。 $