湖南株洲市荷塘区2026-2027学年八年级上学期期中语文试卷

2026-2027学年度第一学期八年级期中检测卷 语文试卷 分值：120分时长：120分钟 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码 上的姓名、准考证号和相关信息： 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹： 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效： 4. 在草稿纸、试题卷上作答无效： 5. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁： 6. 答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 光，是照亮万物生长的力量，也是温暖人间心田的微芒。2026年10月，荷花班将举办 “寻光·成长”主题学习成果展，各小组用他们的方式去发现、解读、传递生命中的“光”。 作为小组成员，请你在答题时努力做到书写正确、工整。 一、积累与运用(20分) 【小组一：城市之光我为株洲代言】 第一小组负责城市之光”展区。他们结合八年级新闻单元学习内容，围绕株洲这座制造 名城”的科创之光、诚信之光，尝试新闻创作。下面是同学们的习作，请阅读后完成下列任务。 新闻一10月20日，由湖南省关工委牵头组织、面向全省青少年的长征主题教育实践成果 展演活动，在株洲如期开展。活动铭记长征胜利九十周年，抑扬顿挫的讲述、震聋发聩的宣 讲，回望峥嵘岁月，令师生热泪盈框。先辈锐不可当的革命气势穿越时空。活动以鲜活形式 诠释长征精神，引导青少年传承红色基因、赓续红色血脉。 新闻二9月15日至16日，第五届北斗规模应用国际峰会在株洲举办。卫星、自动驾驶等 展品让人眼花缭乱。北斗交流促进中心永久落户株洲，荣光深深镌刻在城市发展画卷上。科 研工作者殚精竭虑实现技术突破，海内外嘉宾翘首期盼产业新发展，朝气蓬勃的株洲，以创 新实千展现城市风采。 新闻三10月8日，2025年度湖南省“守合同重信用”企业名单揭晓，全省2202家入选， 株洲158家上榜，位列全省第二。联诚集团、湖南省工业设备安装公司多年连续获评。评选 引导企业诚信履约，营造良好的营商环境，推进信用体系建设。 1.小语阅读【新闻一】时发现语段画横线部分写错了两个字，应分别改为“”、“ 【新闻二】中加点字“镌”的读音需注意，应读作“”。(3分) 2.【新闻三】中有一处病句，修改最正确的一项是（)（3分) A.推进信用体系建设，提高企业诚信履约，营造良好的营商环境。 B.引导企业诚信履约，推进信用体系建设，制造良好的营商环境。 C.推进信用体系建设，引导企业诚信履约，营造良好的营商环境。 D.引导企业诚信履约，推进信用体系建设，营造良好的营商环境。 第1页共8页 3.新闻标题是新闻的眼睛，请给【新闻一】拟写标题。(2分) 4.小文在撰写【新闻三】时，想引用关于“诚信”的名言警句，下列句子不能被引用的一项 是( )(3分) A.自古驱民在信诚，一言为重百金轻。 B.志不强者，智不达。言不信者，行不果。 C.己所不欲，勿施于人。 D.天地为大矣，不诚则不能化万物。 5.学校安排你对【新闻二】的北斗科研工作者进行采访，请你完成采访提纲。（4分) 时间、 地点 9月15一16日，株洲第五届北斗规模应用国际峰会现场 采访 对象 科研工作者 采访 目的 了解北斗技术的应用成果，感受株洲科创发展的魅力，宣传本次峰会的意义 采访 现场访谈，照片拍摄 方式 采访 问题一： 问题 问题二： 【小组二：山水之光·诗咏株洲】 6.“制造名城，幸福株洲。”这份幸福，来自科创产业的蓬勃发展，也藏在城市山水四时风 光里。秋登九郎山，放眼山林皆染秋意，落日的柔光铺满群山，你会想起王绩《野望》中“树 树皆秋色， 一。”晴日凭栏望湘江空洲，江天清朗，岸树分明，洲间芳草繁茂，你会 吟诵崔颢《黄鹤楼》：“ ”湘江夜月，月影垂 落碧波，江上云气变幻迷离，恍若幻境，正如李白《渡荆门送别》中描绘“ 云生结海楼。”早春游仙庾岭，禽鸟争赴春光，一派灵动鲜活的早春风物，白居易《钱塘湖 春行》中也写下了这般景致：“几处早莺争暖树， 。 ”(5分) 二、阅读（50分) 【小组三：假日之光行走的课堂】 (一)非连续性文本阅读(10分) 第2页共8页 阅读下面的文字，完成7一9小题。 【材料一】 古代学生的春秋假 ①今年全国两会上，政府工作报告提出，“支持有条件的地方推广中小学春秋假。”其 实，春秋假并非新名词，古代就有春秋假，主角正是学生本人。 ②早在汉代，崔寔在《四民月令》中便记载了当时学生的入学规律：“正月农事未起、 八月暑退、十一月砚冰冻时。”既然开学要避开农忙，那么当春耕、夏耘、秋收来临，学生 自然要放下书本，归家助农。这种因农时而定的假期，便是古代“春假”的最早雏形。 ③唐代国子监的学生一年有三种假：旬假，每十天休一天；田假，每年农历五月放一个 月；授衣假，每年农历九月放一个月。后两个，就是古代版的“春秋假”。 ④田假一般在五月，彼时麦子成熟，学生要回家帮家里割麦。授衣假设在九月，因为天 气转凉了，学生要回家取过冬的衣裳。《诗经》曰“七月流火，九月授衣”，意思是说九月 天凉了，该准备冬衣了。后世也把农历九月称为“授衣”，唐朝人图省事，直接拿来当了假 期名称。 ⑤值得一提的是，这“田假”“授衣假”都是足月的“净假期”，不包括往返路程上的 时间。家远的，还可以申请延长。但有一条红线：逾期不返校者，一律开除学籍。但史书记 载，监生极少有人敢“超假”的。如此看来，国子监的官员还是很注重“人性化”管理的。 不过细想之下，唐朝国土面积辽阔，学生都是天南地北来的，要是不把赶路时间扣掉，估计 还没到家，假期就得结束了。 ⑥诗词里，关于春秋假的记载也不少。唐代诗人皎然有一首《送张孝廉赴举》，头两句 是“名在诸生右，家经见素风。春田休学稼，秋赋出儒宫”，把古代学生春秋假的节奏，说 得明明白白。这“张孝廉”春天要暂停学业去种地（春田休学稼)，秋天再回到学校准备科 举（秋赋出儒宫）。 ⑦不过真正能体现“放假感”的，还是那些描写孩子们假期生活的诗。白居易在《观刈 麦》里写道：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携 壶浆。”五月田假，大人忙着割麦，孩子们就提壶拎筐，往田里送饭送水。范成大《四时田 园杂兴》写得更有趣：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学 种瓜。”孩子还小，干不了重活，就蹲在桑树荫下，学着大人的样子种瓜。古人深谙“四体 不勤，五谷不分”的道理；放假不是让你躺着，是让你知道饭从哪儿来的。 ⑧当然，玩，毕竟是孩子的天性。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口 立。”这就是放假的状态：骑着牛，唱着歌，看见知了，立马闭嘴、停住、准备扑上去。袁 枚笔下，将童趣刻画得入木三分。城里学生也不会闲着。有人趁着假期“勤工俭学”，书画 好的学生，在街头摆摊卖字画；文笔好的学生，去衙门口帮人写状子，赚点下一学期的学费。 明清小说里那些“卖字为生”的书生，未必都是穷得没饭吃，也可能是利用“授衣假”赚，点 零花钱罢了。 ⑨1904年，清政府领布《癸卯学制》，第一次以官方形式规定寒署假制度。从“田假” 到“暑假”，从“授衣假”到“寒假”，再到今天热议的“春秋假”，名字变了，假期的功 能也变了。但有一点没变，盼望放假这件事，从来都是孩子的“刚需”，古今一样。 (选自《齐鲁晚报》，有删改) 第3页共8页 【材料二】 ⑤学科补习、写作业：5%■ ④玩游戏、看电子产品：14% ③回老家体验农事劳动：16% ②居家阅读、兴趣特长学习：17% ①户外研学、亲近自然、参观博物「 馆：48% 0%10%20%30%40%50%60% 【材料三】 现代中小学春秋假 ①近年，浙江、四川、山东、江苏、福建等多地陆续试点、推行中小学春秋假。现代春 秋假一般面向义务教育阶段学生，春假安排在4一5月，秋假安排在10一11月，春、秋假每 次2至3天，全年合计不超过6天。假期可衔接周末、法定节假日形成连休，假期时长从学 校原有教学机动时间内调剂，不增加全年总假期，也不用额外补课。 ②现代春秋假的设立初衷在于调节学期学习节奏，给学生减负。教育专家介绍，春秋假 把漫长学期切分成两段，鼓励学生走出教室去寻美：走进山野，感受四季风物之美；探访博 物馆，触摸历史人文之美；参与劳动实践，体会耕耘收获之美。这是属于学生的“行走的课 堂”，让书本知识和现实生活相互印证。 ③假期的安排也兼顾家庭需求。错峰出游，能避开寒暑假人流高峰，降低出行成本。部 分学校还开设校内托管，为无法外出的学生提供阅读、手工、运动等活动，解决家长看护难 题。当然，这项制度落地也存在挑战：部分家长工作繁忙，难以陪同孩子外出；不同地区资 源条件不同，各地方案只能因地制宜，不能一刀切。 7.下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.汉代崔寔在《四民月令》中记载当时学生的入学规律，是“春假”的最早雏形。 B.唐代的田假和授衣假均为“净假期”，家远的学生还可申请延长，管理人性化。 C.白居易和范成大的诗反映古代学生的春秋假完全被农活占据，没有任何娱乐活动。 D.从汉至唐，再到如今，假期名字变了，功能变了，但学生盼望放假的心从未改变。 8.下列对古今春秋假不同点的分析，不正确的一项是()(3分) A.设立目的不同。古代是为了回家务农、领冬衣：现代是为了调节学期节奏、减负。 B.假期时长不同。古代是足月“净假期”：现代春秋假允许调休，每次不超过6天。 C.管理制度不同。古代春秋假管理严格，逾期不返校会被开除学籍：现代则没有。 D.活动侧重不同。古代假期以农事劳动为主：现代则鼓励户外研学、参观博物馆等多样 化实践活动。 9.结合材料二、三，谈谈你对现代中小学设置春秋假的看法。(4分) 第4页共8页 【小组四：亲情之光读懂父亲】 (二)现代文阅读（16分) 阅读下面的文字，完成10一13小题。 藤影 ①每年春天，院角的葡萄架总会如期抽出新茅，那些嫩绿的触须攀着铁管往上爬，像极 了父亲年轻时扛着竹竿翻山越岭的模样。只是如今竹竿早换成了铁管，看着父亲亲手搓着麻 绳，粗粝的纤维里嵌着经年的茧，倒比铁管更经得起风雨。 ②夏至后的日头毒得很，父亲总爱蹲在架下，蓝布衫被汗浸得透湿，后背洇出盐霜，像 葡萄叶上新结的露水。我蹲在旁边数葡萄粒，看它们表皮渐渐浮起层白霜。“别瞎摸！”他 忽然拍开我的手，指甲缝里还沾着去年的枯叶。可转眼又见他用指甲盖轻轻刮着果蒂绒毛， 那动作轻得像在给婴儿擤鼻涕。我忽然想起他给我掏耳朵时的样子，也是这样屏着气，仿佛 稍重些就会碰碎什么。 ③葡萄熟透那日，父亲踩着吱呀响的木梯摘果。蓝布衫在晨雾里忽隐忽现，像片被风吹 散的云。忽然有串葡萄砸在我脚边，紫得发黑，果粒滚了一地。A.“接不住的，都是老天爷 赏的饭。”他笑着从梯上探身，皱纹里嵌着细碎的光。我蹲下捡葡萄，指尖触到果皮上的纹 路，竟和父亲手背上的老年斑一模一样。原来葡萄和人一样，老了都会起褶子，发软，往下 坠。 ④父亲摘葡萄有他的讲究，太青的不要，太软的不要，裂了口的更不要。有回我偷摘了 串半青不红的，被他追着打了半条巷子。可夜里却见那串葡萄埋在花盆里，紫红的果粒渐渐 被泥土吞没，像吞了个没说完的秘密。后来竟冒出棵野草，绿油油的，父亲蹲在旁边看了半 天：“这草命硬，像我。”月光漫过他佝偻的背，我突然觉得，那些被埋进土里的葡萄，或 许都化作了来年的新芽。 ⑤那年秋天，我高考失利，躲在屋里3天没出门。第四天清晨，父亲端着碗葡萄汁进来。 紫红的汁液在粗瓷碗里晃荡，映得他脸上的沟壑更深了。“尝尝。”他把碗往我面前一推， “甜得齁嗓子。”我抿了一口，酸得直咧嘴。他却笑了：B.“酸过才知甜，就像你摔的跟头。” 我们坐在葡萄架下看蚂蚁搬籽，夕阳把藤蔓染成金红色。父亲突然说：“你看这些蚂蚁，跟 咱庄稼人一个样，再难也要把日子往前拱。” ⑥去年冬天，父亲说要给葡萄藤“剃头”。他裹着军大衣在雪地里剪枯枝，剪刀“咔嚓” 声惊飞了檐下的麻雀。断枝横七竖八躺在雪地里，像老人掉光的牙。可来年春天，断口处竟 冒出嫩芽，在风里颤巍巍地晃。父亲蹲在旁边看了半天：“这芽子像我孙子，倔得很。”他 说这话时，嘴里漏风一去年冬天他掉了颗牙，说话总漏气，像老风箱似的。 ⑦昨夜暴雨突至，我冲到院里，却见葡萄架下亮着盏昏黄的灯。父亲穿着雨衣裹葡萄串， 雨水顺着他的雨衣往下淌，在脚边汇成小溪。“回去睡！”他冲我乳，声音却被雨声吞了大 半。我站在廊下，看他佝偻的背影在雨里忽明忽暗。忽然想起小时候他背我看病的模样，深 一脚浅一脚踩在泥里，雨水顺着草帽檐流进我脖颈。如今他的背驼得更厉害了，像张拉满的 弓，却依然倔强地弯着。 ⑧今儿帮父亲捆葡萄藤，发现他捆的结越来越松了。麻绳在他指间打滑，像条泥鳅。我 伸手要接，他却推开我：“你捆的没魂儿。”可这次他捆了三次才系紧，最后一个结歪歪扭 扭，像只瘸腿的蝴蝶。有串葡萄被勒出了印子，紫红的汁液渗出来，像流了滴血。父亲突然 说：C.“这藤跟人一样，老了不禁捆。”暮色漫上来时，他坐在葡萄架下数葡萄，一粒一粒 地捻，像在数自己的年轮。 ⑨月光淌过紫红的果粒，像淌过三十年的光阴。父亲的手指还攥着半串葡萄，后腰露出 块白花花的膏药，像片没摘净的葡萄皮。我忽然发现，他的白发比葡萄藤上的新芽还多。葡 萄藤还在长，一年比一年高，可父亲的腰却一年比一年弯，像根被岁月压弯的竹竿。 第5页共8页 ⑩只有萤火虫落在葡萄叶上，一闪一闪的，像颗不肯睡去的星星。我忽然明白，父亲种 的不是葡萄，是日子。那些酸酸甜甜的日子，都被他小心地系在藤上，等着在某个夜晚忽然 亮起来，照得人心里发烫。葡萄架上的年轮一圈圈往外长，父亲的皱纹却一圈圈往里收，收 成掌心里那一道道沟壑，盛着经年的雨水与阳光。 （选自《青年作家报》2025年7月8日14版，作者欧兢兢，有删改) 10.请结合文章内容完成思维导图，梳理父亲在不同季节与葡萄有关的活动。(3分) 春季 (1) 秋季 (3)▲ 搓麻绳、绑葡萄藤 夏季 (2)▲ 冬季 (1) （2) (3) 11.本文语言富有特色，请结合上下文，思考并完成括号内的任务。(3分) 夏至后的日头毒得很，父亲总爱蹲在架下，蓝布衫被汗浸得透湿，后背洇出盐霜，像葡萄 叶上新结的露水。（请从用词或修辞手法角度，对此句作赏析性批注。) 12.文章借助精炼的人物语言刻画父亲的形象。请结合文中ABC三处画线句，谈谈从中你看 到了一个怎样的父亲。(6分) 13.班级拟将本文以图配文的方式推送到校园微信公众号内。小语请AI生成了右边两张图片， 你觉得哪张更合适？请结合文章内容、写法与情感主旨等阐述你的理由。(4分) 【小组五：千年月光对话苏轼】 (三)古诗文阅读（19分) 阅读下面诗文，完成14一18题. 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (苏载《记承天寺夜游》) 第6页共8页 【乙】 ①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉 《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾 不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 ②徙知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民 出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”轼使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰： “河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪②小人，当效命， 愿为使唤。”率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不 没者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 (选自《宋史·苏钱传》，有删减) 【注释】①涂潦：泥泞雨水。②吾侪：我们这类人。③畚锸：泛指挖运泥土的用具。④版： 古代筑城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 【丙】 倦夜①（宋）苏轼 倦枕厌长夜，小窗终未明。孤村一犬吠，残月几人行。 衰鬓久已白，旅怀空自清。荒园有络纬③，虚织竟何成。 【注释】①这首诗作于元符二年（公元1099年），诗人谪居儋耳（今海南儋州)的第三年， 当时苏轼已六十四岁。②倦枕：对枕头厌倦、即失眠。③络纬：即蟋蟀、虫名，俗称纺织娘。 14.请结合以上诗文，完成填空：甲文《记承天寺夜游》中，作者用“积水空明”写出月光 的特点；乙文记叙苏轼徐州治水一事，可见他是一个 的太守；丙诗“孤村 一犬吠，残月几人行”运用了 的写景手法，以犬吠、人的动态声响反衬深夜环境 的寂静。(6分) 15.请根据方法提示， 解释加点词。(3分) 文中语句 方法提示 释义 吾顾不能为滂母邪 课内迁移：孤岂欲卿治经为博士邪 A.邪： 轼庐于其上 词类活用：一狼洞其中 B.庐： 查阅字典：《古汉语常用字字典》 尾属于城 中“属”的主要意思有：①连接； ②撰写；③类，辈；④同“嘱”， C.属： (填序号) 嘱托。 16.下列对乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是( )(2分) A.河将害/城事急矣虽禁军/且为我尽力 B.河将害城/事急矣虽禁军/且为我尽力 C.河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力 D.河将害/城事急矣/虽禁军且为我尽力 17.苏轼在甲文中自称“闲人”，在乙文中却是一个不避艰险、为民请命的“忙官”。结合 两文内容，谈谈你如何理解他身上的这种“闲”与“忙”。(4分) 第7页共8页 18.甲文《记承天寺夜游》与丙诗《倦夜》均以月夜为背景，却呈现出截然不同的心境。简 要分析造成这种差异的主要原因。(4分) 【小组六：信仰之光·重走长征路】 (四)整本书阅读(5分) 阅读下面材料，完成20一21小题。 在那些延安的岁月里，斯诺通过深入的采访，看到了一个个与想象中截然不同的革命者 形象：他们衣着朴素，谈吐真诚，生活简朴，却怀着坚定的信念。斯诺写道：“他们身上有 一种不可征服的精神，这种精神使他们能够克服任何困难。” 19.下列对《红星照耀中国》相关内容的表述，正确的一项是()(2分) A.这是一部长篇虚构小说，人物和情节皆为作者想象。 B.作品通过斯诺的亲身见闻，客观、真实地报道了中国工农红军及红军领袖的情况。 C.书中主要记录了作者在国民党统治区的见闻，与红军无关。 D.作品以书信体写成，带有浓厚的个人抒情色彩。 20.斯诺认为这些革命者身上有“不可征服的精神”。请从《红星照耀中国》中任选一位你 印象最深的人物，结合其具体事例，说说这种“精神”体现在哪里？(3分) 【小组七：成长之光我手写我心】 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。 课本中，藤野先生的帮助，是鲁迅在异国他乡求学路上的那束光，给予他温暖和教海： 那略带蓝色荧光的镭，是居里夫人科研的光，是她长年居于棚屋不懈努力的动力：承天寺中 那夜的月光，照进了被贬谪的苏轼的心，让他不再孤寂…成长路上，一个微笑，一句话语， 一个故事，一道光景…总有一束光，会在不经意间照亮我们前行的路。 请以“你的光照亮我”为题写一篇记叙文。 要求：(1)内容具体，有真情实感：(2)书写工整，不少于600字：(3)不得抄袭和 套作：(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第8页共8页