第2单元 阅读综合实践&写作 审题立意-【教材笔记】2026-2027学年九年级下册语文课前预习笔记（统编版·新教材）

阅读综合实践 小说源于生活又高于生活。小说塑造的人物是生活在特定时代的具有典型性 的人物，其身上往往体现时代的某些特点，同时又具有超越时代的价值。再 读本单元课文，归纳文中体现的时代特征和人物的性格特点，参考下面的表 格，探究时代与人物的关系。 课文 时代特征 人物及其性格 时代与人物的关系 《孔乙己》 《变色龙》 《我是青年》 二小说中人物的行为或语言往往反映着他们的心理。比如《溜索》中首领先前 “懒懒说是怒江，要过溜索了”，后面“稳稳坐在马上”，沉着地观察环境， 首领的神态、动作，表现出他在怒江天险前从容镇定、胸有成竹的心理。小 组合作，从本单元的小说中选择三到五个这样的例子，揣摩人物言行背后的 心理。在此基础上，每位同学选择一个人物，结合相关情节，写一段人物内 心独白，互相交流。 三“看客”是作家笔下常见的形象。阅读《孔乙己》《变色龙》，看看小说分 别描写了什么样的“看客”，他们对小说的情节发展和主要人物的形象塑造 起到什么样的作用。课外阅读鲁迅的《示众》《药》、莫泊桑的《绳子》， 梳理其中的“看客”形象，召开班级交流会，向同学介绍。 第二单元 57 【写作指导】1.探究题目中关键词语的含义。2.特别关 写作 注题目中表示限制条件的词语。3.多角度审读材料。4.立 意明确、健康、新颖。 审题立意 审题就是审察题意，明确题目的要求；立意就是确立文章要表达的中心。认 真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织 材料，合理安排文章结构。 审题时，要注意分析题目中的关键词语，探究其含义。比如《生活是一面镜子》 这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人生活 中让你感触深刻的事情；可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。总 之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所 蕴含的哲理的体悟。 题日中有时会提供限制条件，要特别关注，据此明确选材的范围。比如《美 丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成 尴尬，而限制条件“美丽”则表明，这场误会引出的应该是一段美好的故事。再 如《初中生活二三事》这个题目，“初中”界定了故事发生的时间；“二三事” 则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要写成 流水账。 如果遇到提供材料的作文，则需要从多个角度仔细审读材料，挖掘材料的内 涵，准确把握材料所要表达的思想情感，选择其中的某个角度或要点展开思考。 立意要明确，要健康向上，表达自己对学习和生活的真诚思考；同时，还要 学会求新，避免思维定式、人云亦云。深人发掘题目的内涵，变换不同的角度思 考问题，甚至从常见观点的对立角度去反向立意，都可以使立意新颖。例如，常 理说不要班门弄斧，若确定“弄斧就要到班门”的立意，并展开合理的论述，就 能令人耳目一新。 为了取得好的立意，写作前可以先列出与题目有关的几个立意角度，再分析 比较，之后选择一个新颖且能够驾驭的角度构思并写作。 58 教材笔记语文九年级下册 写作实践 一阅读下面的寓言，在认真审题的基础上，尝试从两三个不同的角度立意。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答： “我打算搬到别的地方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这 里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如 果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。” 提示： 1.勾画寓言中的关键词句，想想这则寓言讲了一个什么故事，本来的寓 意是什么。 2.试着从改变自己、理解他人等不同角度思考，也可以从反面立意。 3.将所能想到的立意列出来，写一份立意清单，与同学分享交流，然后 对自己的立意清单进行补充。 二从上面列出的立意中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.可以集中一个角度来写，也可以整合不同的角度，体现辩证认识。 2.写作时，要注意紧扣主题，不跑题、不偏题。在此基础上，尽量写出 自己个性化的见解。 三有人说“熟悉的地方没有风景”，也有人说“熟悉的地方有风景”。你的体 会是什么？选择其中一个作为标题，写一篇文章。不少于600字。 提示： 1.要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“风景”指什么？“熟悉 的地方”又意味着什么？从多个角度思考。 2.根据你对题目的不同理解，拟出多个立意角度，从中选出一个自己感 受最深且比较新颖的角度，构思成文。 3.这个题目可以写成记叙文，讲述自己或他人的经历；也可以写成议论 文，基于自己的感悟和思考展开论述。 第二单元 59