甘肃省靖远县第一中学2026-2027学年高二上学期期中语文试卷

靖远一中2026~2027学年度第一学期期中考试 高二年级语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写请楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册第二单元，第三单元，古诗词诵读。 如 一、阅读(83分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 E 材料一： 中国传统文化，历史悠久，博大精深，是炎黄子孙的传家宝，是中华民族的精气神，是先进文 化建设之渊源，是构建和谐社会之金石。 首先，中国传统文化蕴含着一种伟大的民族精神。在五千多年的发展中，中华民族形成了 以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。中华传统文 化，始终把爱国主义精神作为首要的价值标准。一向主张先爱国，后立家，信奉无国便无家， “家”为小家，“国”是大家。不管是国泰民安，还是国难当头，都要先大家而后小家。中华民族历 来反对涣散分裂，追求团结统一，强调群体优势，崇尚众志成城。爱好和平，更是中华民族的优 良传统。我们的传统文化一向主张“和为贵”，追求天下大国的太平盛世，奉行“仁义礼智信”，修 阳： 身齐家治国平天下，以“仁”为本，反对战争，反对暴力，反对冤冤相报，主张以德报怨。勤劳勇 敢，自强不息，是中华民族世代相传的传统美德和生命意志。传统文化歌颂“富贵不能淫，贫贱 不能移，威武不能屈”，信奉“天道酬勤”，勉励人们“天行健，君子以自强不息”。以上独特的民族 精神，是中华民族传统文化的风骨，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。 其次，中国传统文化蕴含着一种深刻的哲学智慧。中华民族传统文化充满着深刻的大智 慧，是东方哲学的杰出代表。这大智慧集中体现在“儒道释互补”之中。儒家思想以孔孟之道为 代表，其核心是“仁”，以仁、义、礼、智、信为主要内容，以“中庸之道”为哲学理念。道家思想以老 庄之道为代表，其核心是“道”，以太极八卦、阴阳五行、天人合一等为主要内容。其代表性著作 《道德经《庄子》，亦为两部智慧奇书，其中的奥妙哲思尤为世人所推崇。佛家思想的核心是 “空”（大意指一切事物没有固定的本质，一切现象都依赖因缘而生），以“心性”“色空”“因果”“涅 槃”等为主要内容，以揭示生命奥秘、实现解生脱死为目标。儒、道、释，分而观之，各自智慧超 群；综合起来，三位一体，交融互补后，其智慧在古代登峰造极。儒道释互补，便凝炼出“外儒内 道”“以出世的精神做入世的事业”“天地精神，人间情怀”等修身养性、安身立命的智慧与胸襟。 【高二年级期中考试·语文第1页（共8页）】 27-T-112B 上述儒道释互补的哲理智慧，是中华民族传统文化的风度，充分体现出中华民族有睿智的头脑 与博大的胸襟。 如今，面对如此纷杂的社会，各种思潮不断涌现，改革开放固然带来许多先进的科学技术、 思想文化，同时也给一些阻碍发展进程的势力提供可乘之机，而正处于世界观形成期的青年人 善于接受新文化，同时也容易被不良文化所侵害，形成错误的世界观、方法论。因此，在教育中 强调中华民族传统文化，使学生们做到内心世界的充实，不迷失方向，保持中国人的本色。 (摘编自《中国传统文化的本质与意义》) 材料二： 儒家的仁心—和谐世界，稳定发展 儒家的创始人孔子主张“仁”。“仁”就是要“爱人”，这种爱是从亲情出发，推己及人的爱。 “孝悌”是“仁”的根本和起，点，一个人首先要孝敬长辈，爱护兄弟姐妹。“忠恕”是“仁”的实践方 法。朱熹指出，“尽己之谓忠，推己之谓恕”。忠，是尽己之心，是从自我出发，对他人尽心尽力， 即“己欲立而立人，己欲达而达人”；恕，是推己及人，勿将自己的意志强加于人，即“己所不欲，切 施于人”。孔子希望通过推行“仁”，实现社会的和谐稳定，天下太平。儒家强调君子要以天下太 平为己任。这个任务重大，道路坎坷，人们要不断努力才能完成。我们要从孔子的思想中汲取 智慧：一个人首先要以身作则，承担家庭责任，建立一个和谐的家庭，进而让一个个和谐的家庭 构成一个和谐的世界。 孟子主张“性善”。他认为“人皆有不忍人之心”。但最初只是一种道德的萌芽，要经过后天 的悉心培养才能成为完美的道德。但是在成长过程中，不免有外物的诱惑，假如只知道贪图一 时之快，善良的心就会渐渐丧失，所以要“求其放心”，通过自我修养把丧失的善良之心找寻回 来。从孟子那里，我们学到，要不断增强自身修养，以“善”来对待世界，促进世界的和谐、稳定。 道家的智慧一上善若水，超脱世俗 “上善若水，水善利万物而不争”，老子想要告诉我们的是最高境界的善行就像水的品性一 样，泽被万物而不争名利。老子认为，柔弱的东西充满生机，有着无比的韧性和持续性。“柔弱” 是一种长久之道和制胜之道。我们在成长的过程中，必须要学会“柔弱”。老子提出，“知止不 殆，可以长久”，这句话蕴含可持续发展的理念。我们做事要守住限度，要懂得保护资源和生态 环境，不能损害后代人生存和发展的权利。 庄子的超然一无己、无功、无名一让人心生敬意，要达到这种精神状态，就要排除一切 人为的桎梏，最终求得逍遥自在。庄子生活在战国中期，他目睹了社会的黑暗、险恶和残酷，一 面披露着现实的险恶，一面又思考着人在乱世困境中，如何保全生命，获得精神心灵的自由。庄 子思想给人的启示，不是改变外部环境，而是调整内心状态，是面对困境时的一种精神选择：不 被外物得失、荣辱祸福束缚，要无畏无惧，在艰难的现实里守住内心的自在。 墨家的兼爱—兼相爱，交互利 墨家学派是一个组织严密、纪律严明的政治团体，成员必须积极践行墨家的主张。创始人 墨子所提出的“兼相爱，交相利”是一种政治哲学，他在不否定自爱的同时，提出了把自爱与相爱 结合起来；他并不鄙视自利，而是希望自利和互利能共同发展。在这种爱意融融的互助关系中， 天下才能实现和谐、富足。墨子的“兼爱互利”反映着人们的朴素的理想一人与人之间平等相 爱、互助共赢，消除纷争战乱，实现社会安定和平，这是一种弥足珍贵的追求和谐社会的理想。 这就与儒家有些不谋而合的地方一提倡和谐，追求和平。在当今世界，“兼爱互利”思想仍有 价值，不同的国家和民族应该携手合作、共同发展，最终实现世界的繁荣和平。 (摘编自《先秦诸子思想对现代社会的影响》) 【高二年级期中考试·语文第2页（共8页）】 27-T-112B 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( A.材料一指出，中华传统文化博大精深，其蕴含的民族精神以爱国主义为核心，主张先大家 后小家，是中华民族生存发展的精神支撑： B.材料一认为，儒、道、释三家思想各有精妙，核心分别为“仁”“道”“空”，三者独立存在、互不 关联，共同构成东方哲学核心。 C.材料二认为，要达到庄子无己、无功、无名的超然状态，就要排除一切人为的桎楷，不能有 任何作为。 D.材料二指出，墨子主张兼爱，强调人与人应该互相爱护，互利互惠，否定了自爱与自利，追 求天下和谐、富足的社会理想。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.中华传统文化崇尚的自强不息、以德报怨等理念，塑造了中华民族的民族品格，也为当代 文化建设与和谐社会的构建提供了底蕴支撑。 B.道家认为柔弱的东西充满生机，有无比的韧性和持续性，“柔弱”是一种长久之道和制胜之 道，这种认识包含了朴素的辩证法思想。 C.老子的思想，蕴含了可持续发展的理念，启示我们要兼顾自身和子孙后代发展，这是老子 给我们留下的宝贵财富。 D.墨家思想在形成过程中，不断吸收借鉴了其他思想流派的主张，比如墨家提倡和谐，追求 和平，这就来源于儒家思想。 3.下列说法中，不能作为论据来支撑材料一第一个分论点的一项是(3分) A.儒家要求人们心胸宽广，意志坚强，把天下太平作为己任。 B.道家的超然启示人们在困难面前无畏无惧。 C.学然后知不足，教然后知困。(《礼记·学记》) D.林则徐有一句名言：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。” 4.材料一运用了哪些论证方法？请简要说明。(4分) 答： 5.结合材料来看，先秦儒家思想中哪些部分对当今社会仍具有重要意义？(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 当清晨我苏醒的时候，我的脚异常疼痛，全身都僵硬了。我知道，我若想到达目的地，今天 就不能再走那么多路了。因此我那天的主要任务就是卖掉我的外套。我把外套脱了下来，试着 学习没有外套应该怎么生活。我用胳膊夹起外套，开始挨个儿地去收衣服的店看。 那个地方可是一个最理想的买卖旧衣的地方，那儿的旧衣店多极了，而且店老板都站在门 口等待着顾客。但他们的店门口大多挂着一两件威风的带着肩章的军衣，因而我被他们的排场 给吓住了。我来回走了好几趟，也没敢把我的外套拿出来。 由于胆怯，我只能更加注意那种不起眼的店铺。终于，在一条肮脏小街的拐角，我看中了一 家店。店旁的围墙边长着有刺的荨麻，店里到处挂着旧水手服。此外还有几张床、生锈的枪，还 有一些用油布做的帽子和几个装满了生锈钥匙的盘子，那些钥匙什么样的都有，足以打开这世 间所有的门。 【高二年级期中考试·语文第3页（共8页）】 27-T-112B 我小心翼翼地走进这间又低又小的屋子，屋子里有一扇窗，但上面却挂着衣服，反倒让店里 的光线显得更阴暗。我的心从进来时就一直打着鼓。突然，一个丑陋不堪的老头从一个很脏的 小屋中冲了出来，一把抓住我的头发。他长得实在是太可怕了，他的下半截脸上长满了斑白的 胡子，身上的法兰绒背心脏得要命，而且带着一身的酒气。在他刚出来的那个像窝一样的屋里， 放着一张被缝满了补丁的床单盖着的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是荨麻和一头病了腿的驴。 “喂，你进来干什么？”那老头龇着一嘴的牙问我，那难听的鼻音让人毛骨悚然：“喂，你进来 干什么？喂，噜噜，噜噜！” 他一连串的话，把我吓呆了，尤其是他从嗓子眼里冒出的最后那几个让人听不懂的词，我吓 得连话都不会说了，可是老头却依然揪着我的头发说：“喂，你进来干什么？喂，噜噜！”他好容易 才说出最后这个“噜噜”，他的眼睛差点也给憋出来。 “我想问您一下，”我一边发抖一边说，“您要不要买外套？” “喂，让我看看吧！”老头叫道，“喂，我的心烧起来了，把外套给我看看！” 说着说着，他放开了鸟爪一般抖动着的、抓着我头发的手，然后戴上了眼镜，我觉得那眼镜 也并不能让他的眼睛明亮多少。 “喂，你准备卖多少钱？”看完后他叫道，“喂，噜噜，你准备卖多少钱！” “半克朗。”我定了定神说。 :如 “喂，我的心肝，”老头叫道，“喂，我的手和脚，不可以！十八便士。噜噜！” 每当他说这两个字时，他的眼晴都有掉出来的可能。他说话总用一种腔调，就像一阵风，先 从底下刮上来，然后再从上而刮下去，我觉得这么比喻是最恰当的。 “行，”我说道，我为能把衣服顺利卖出去而高兴，“那就十八便士吧！” “喂，”老头一边把外套扔到架子上，一边叫，“你给我出去！喂，噜噜，别想要线，换东西吧。” 我这辈子从来没有像这次这么害怕过，可是我还是苦苦哀求他，说我只需要钱，不需要东 西。我可以出去，像他要求的那样，在外边等。我出了房子，找到一个阴凉的角落坐了下来。我 在那里坐了不知有多久，那个角落从阴凉变得有阳光，再从有阳光又变得阴凉，而我就那么呆坐 着，等着他出来给我钱。 我现在想，希望再不要与什么酒鬼做生意了。从孩子们骂他的话中我才知道：他正是以酒 鬼之名名闻当地的。那些孩子一会儿一会儿地来找他，大声地骂他。这让他非常气愤，于是时 不时地冲出来追那些孩子，而孩子们一见他出来拔腿就跑。他有时气极了，就把我也当作那群 孩子中的一个，嘴里嘟囔着说要把我撕成八块。可忽然又想起我是谁，便又重新返回屋里。那 些孩子看见我衣衫不整，而且又那么耐心和老实地待在店外面，以为我是这间店里的人，总是朝 我扔石头，或用别的方法折磨我。 那个老头用各种方法想让我跟他换东西。他要么拿出根鱼竿，要么拿出一把提琴，要么就 是一顶尖尖的帽子，要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐着，对他的要求一概不接受。而且 每次都泪流满面地要求他要么给我线，要么还我衣服。 过了很长一段时间，他从门口露出那张可怕的脸喊道：“喂，再给你两便士，行了吧？” “不行，”我说，“那样我就要被活活饿死了。” “喂，我的心肝，那给你三便士，你该走了吧？” “我真是在等着钱用，要不然你不给都行，”我说，“可我真的需要钱呀！” “喂，噜一噜！”我真不知该怎么形容他这时的样子，他那奸诈的脑袋从门后探了出来盯着 我：“四便士，总可以了吧？” 我那时是那么的疲惫与困乏，听他说给四便士，便答应了。我用我那发抖的手从他爪子一 【高二年级期中考试·语文第4页（共8页）】 27-T-112B 样的手里接过了钱。太阳已落山了，我是那么的饿和渴，于是又花了三便士，才恢复了过来。我 趁着精神不错，于是又跛着腿向前走了七英里。 这天晚上，我仍然睡在一堆干草上。我先在小河里泡了泡我的脚，然后用一些凉爽的叶子 把它们包好。然后就躺在草上，美美地睡了一觉。第二天早晨，我发现我走的路两边都是蛇麻 地和苹果园，那正是一个苹果成熟的季节，而在一些蛇麻地中，已经有人在工作了。我被周围的 环境深深吸引住了，我决定今晚就睡在这蛇麻地中，我觉得那一排排被绿叶缠着的杆子就像我 的一个个伙伴。 (有删改) 【注】本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。本章内容是，大卫·科波菲尔逃离伦敦，历尽种种 坎坷，最终到达了姨奶奶贝茨小姐的家，并受到了热情款待。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“当清晨我苏醒的时候，我的脚异常疼痛，全身都僵硬了”“今天就不能再走那么多路了”这 几句描写表明大卫昨天走了很多路。 B.那个地方有很多旧衣店，但是这些店门口大多挂着威风的军衣，大卫被这种排场震慑住 了，只好找到街角一家不起眼的店卖衣服。 C.从孩子们骂店主的话中，大卫得知店主是当地有名的酒鬼，才感到害怕，后悔与酒鬼做生 意，但由于缺钱而又不得不坚持。 D.店主拿走大卫的衣服，把大卫赶出屋子，大卫为了得到钱，一直待在店门口，经过长时间的 交涉，终于得到了四便士。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) ( 长 A.小说从第一天早上写到第二天早上，从城里写到乡村，描绘了各类人物形象，全面地展示 了当时的社会风貌。 B.小说中的描写隐含着对当时社会现实的批判，如酒鬼对“我”的蛮横态度的描写，以及孩子 们对“我”的态度的描写。 C.“那个角落从阴凉变得有阳光，再从有阳光又变得阴凉”，这一句环境描写形象地写出了 “我”的心理变化过程。 D.“我觉得那一排排被绿叶缠着的杆子就像我的一个个伙伴”，这句话从儿童的视角来写蛇 麻，凸显了大卫内心的孤独。 8.文章刻画了老头怎样的形象特点？请简要分析。(4分) 答： 9.《大卫·科波菲尔》中，大卫克服了重重困难，最终成长为一位卓有成就的作家。从节选的这 部分的内容来看，大卫的行为能给你哪些启示？(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10~13题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不 忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕 恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观 之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐 之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端 【高二年级期中考试·语文第5页（共8页）】 27-T-112B 也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端 于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事 父母。” (《人皆有不忍人之心》) 材料二： 其安易持，其未兆易谋，其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫 末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无 执，故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之 货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。 (节选自《（老子）四章》) 材料三： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大欹之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖 之以为瓢，则欹落无所容。非不号然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。 宋人有善为不龟手之药者，世世以讲游绒为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世 世为洴游姚，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。 冬与越人水战大败越人裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于浒辩姚，则所用之异也。 今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其荪落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” (《五石之瓠》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 冬[A]与越[B]人[C]水战[D]大败[E]越人[F]裂[G]地[H]而封之。 11.对下列材料中加点词的解释，全都不正确的一项是(3分) ①皆有怵惕侧隐之心 恻隐：哀痛、怜悯 ②非所以内交于孺子之父母也 内：通“纳”，交纳 ③有是四端而自谓不能者，自贼者也 贼：偷窃 ④苟能充之，足以保四海 保：安定 ⑤其脆易泮 泮：同“判”，分离 ⑥不贵难得之货 贵：珍贵 ⑦魏王贻我大瓠之种 贻：遗留 ⑧吾为其无用而掊之 掊：击破 ⑨今一朝而鬻技百金 鬻：卖 A.①②③⑤ B.②③⑥⑦ C.②④⑦⑨ D.④⑥⑧⑨ 12.下列对材料内容的概述与分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为，人与禽兽两者的本质区别在于人有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非 之心。 B.材料二强调，事物在未萌芽时易掌控，应早做准备，治理国政则要在祸乱尚未发生时就做 好准备。 【高二年级期中考试·语文第6页（共8页）】 27-T-112B C.材料三中，惠子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用，庄子则超越了世俗经验的束 缚，指出大葫芦的独特价值。 D.材料一善用夸张、对比，思路简洁明晰；材料三长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣 味和效果。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)苟不充之，不足以事父母。 译文： (2)是以圣人无为，故无败；无执，故无失。 译文： (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成14~15题。 南歌子0 苏轼 见说东园®好，能消北客愁。虽非吾土且登楼③，行尽江南南岸，此淹留。 短日明枫缬④，清霜暗菊球。流年回首付东流，凭仗挽回潘鬓®，莫教秋。 【注】①此词作于宋神宗元丰七年(1084)秋，当时苏轼离开贬所黄州赴汝州，途径真州。②东园： 宋代真州（江苏仪征）的园林。③虽非吾土且登楼：语出王粲《登楼赋》“虽信美而非吾土兮”。 ④缬：染有彩纹的丝织品。⑤潘鬓：指头发变白。语出潘岳《秋兴赋》：“余春秋三十有二，始见 二毛。” 14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.词人听说东园风景秀丽，能够消除愁绪，于是前往东园，“登楼”欣赏秋景。 B.“淹留”从侧面表现了东园的美丽景色，词人“行尽江南南岸”，独在此逗留。 C.秋天的日光把枫叶照得明丽如织锦，清冷的秋霜使球状的菊花颜色暗淡。 D.本词语言清新自然，明白晓畅，化用前人语句而不着痕迹，可见词人笔力。 15.“愁”是本词的词眼，词人因何而“愁”？请简要分析。（6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，20分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。(20分) (1)在《（论语）十二章》中，曾子认为士人“任重而道远”的具体原因是“ 和“ (2)对于真理的追求，孔子展现出极致的热忱。《〈论语〉十二章》中，他用“ ”表示若清晨能领悟大道，即便当晚离世也毫无遗憾。 (3)《大学之道》中“ ”一句说明获得知识的途径，在于研究万事万物， 而“ ”一句说明，通过对万事万物的研究，才能获得知识。 (4)《〈老子)四章》中通过列举分析车毂、器皿、门窗等物品，阐明了“ ”的道理。 (5)《(老子)四章》中“ ”两句对自我夸耀的人 提出了批评。 (6)国庆节前夕，学校组织了“在文学作品中感受爱国力量”的活动，当主持人说到战士们修整 【高二年级期中考试·语文第7页（共8页）】 27-T-112B 铠甲和兵器，共同奔赴战场，你会想到《诗经·秦风·无衣》中“ ”两句。 (7)张若虚《春江花月夜》中“ ”两句写出了游 子归途艰难和遥远。 (8)生命，就个体而言，何其短暂；就整个人类而言，则是代代相传，与明月共存于天地之间！ 张若虚《春江花月夜》中“ ”两句说明了这 一哲理。 (9)《将进酒》中，李白以曹植自况，表达自己和他一样空有才华、壮志难酬的愤懑之情的句子 是“ ”。 (10)苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写到词人即使与妻子相见也无法被其认出， 原因是“ 二、语言文字运用（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成17~18题。 “信口雌黄”一词，通常用来形容一些人说话很随意，①东一下西一下，张口就来，信口开河。 那这个“雌黄”到底是什么呢？为哈用它来形容人胡说八道？ ②雌黄是砷的硫化物一三硫化二砷，质地比较软，跟石墨差不多。以前人们使用竹简书 如 写，要是刚写没多久，可以沾水擦掉，干了也可以用刀子轻轻刮掉。在纸张大量使用之后，因纸 张太薄，容易被刮坏，换纸写又太费劲，而写错字又不可避免，咋办呢？这时候，(A)。雌黄 的颜色和纸张接近，人们就把雌黄研磨成粉末，加水调和，然后用毛笔蘸着，把写错的字盖住，等 干了之后再重新写宇，雌黄在当时就相当于一种特殊的“涂改液”。 长 而雌黄与胡说八道产生联系，则要追溯到西晋时期的王衍。王衍是当时有名的清谈家，说 起话来滔滔不绝，③反而经常讲一些不着边际的理论，发现自己说错了，马上就改口，就像 (B)。久而久之，人们就说他是“口中雌黄”，④意思是他说话就像随便涂抹雌黄改字一样， 想怎么说就怎么说。慢慢地，“口中雌黄”这个说法就演变成了“信口雌黄”，用来形容不顾事实， 随口乱说。 17.对于文中画线句子的分析说明，正确的一项是(3分) ( A.句子①中，将“信口开河”改为“巧舌如簧”更符合语境。 B.句子②中，破折号表示话题转换。 C.句子③中，“反而”使用不当，可以换为“而且”。 D.句子④中，“涂抹”与“抹布”的“抹”读音相同。 18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(4分) 答： 三、写作(60分) 19.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 孔子说：“己所不欲，勿施于人。”西方谚语说：“你们愿意人怎样对你们，你们也要怎样待 人。”现实生活中人们也常说：“人同此心，心同此理。” 对此，你有什么样的感悟与思考？请联系实际，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二年级期中考试·语文第8页（共8页）】 27-T-112B靖远一中2026~2027学年度第一学期期中考试·高二年级语文 参考答案、提示及评分细则 1.A(B项，“三者独立存在、互不关联”错，材料一指出，儒道释“分而观之，各自智慧超群；综合起来，三位一体， 交融互补”。C项，“不能有任何作为”错，庄子的超然是指面对困境的心理状态，不是指行动。D项，“否定了 自爱与自利”错，材料二指出，墨子“不否定自爱的同时，提出了把自爱与相爱结合起来；他并不鄙视自利”。) 2.D(材料二没有提到“墨家思想在形成过程中，不断吸收借鉴了其他思想流派的主张”，“墨家提倡和谐，追求 和平，就来源于儒家思想”也错，材料二说的是“这就与儒家有些不谋而合的地方一提倡和谐，追求和平”) 3.C(材料一的第一个分论点是“中国传统文化蕴含着一种伟大的民族精神”。C项，讲的是教与学的关系，没有 涉及民族精神。) 4.①举例论证，如举《道德经》等著作，来证明中华民族传统文化充满着深刻的哲学智慧。②引用论证，如引用 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“天道酬勤”“天行健，君子以自强不息”，证明独特的民族精神是中华 民族赖以生存和发展的精神支撑。③比喻论证，如将中华传统文化比作“传家宝”“金石”等，形象地阐述了中 华传统文化的特点和内涵。（每点2分，答任意两点即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）》 5.①儒家的仁爱精神，提醒我们要关怀他人，把对家人的爱扩展到社会交往中。②儒家倡导的孝悌思想，启示 我们重视家庭责任，尊老爱幼，构建和谐家庭。③儒家“忠恕”的实践方法，教导我们要积极成就他人，也要懂 得换位思考。④儒家以天下为己任的担当精神，鼓励我们要积极承担时代责任、社会责任。⑤孟子强调要通 过自身修养，来培养人的善性，避免善性丧失，警示我们要重视自我修养，抵制诱惑，以“善”对待世界。（每点 2分，答任意三点即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.C(“才感到害怕”错，大卫进店，老头说话，就让大卫害怕，并不是从小孩那里得知大卫是当地有名的酒鬼才感 到害怕) 7.B(A项，“描绘了各类人物形象，全面地展示了当时的社会风貌”错，小说中描绘的人物较少，并不能全面反映 社会风貌。C项，“形象地写出了‘我'的心理变化过程”错，从阴凉变得有阳光，从有阳光又变得阴凉的描写， 写出“我”等待时间之长，而这个描写体现不出“我”的心理变化过程。D项，“凸显了大卫内心的孤独”错，这 句话写出了大卫内心的愉快。) 8.①衰老肮脏。老头满脸胡子，穿着脏得要命的法兰绒背心，他的店破旧脏乱。②凶横不讲信用。老头不由分 说地抓大卫的头发，与大卫谈好衣服的价格，却不愿意给钱，并将大卫赶出去。（每点2分，若答“贫穷”“吝 啬”“酗酒”等也可酌情给分) 9.①坚持目标，毫不动摇。大卫决定把自己的外套卖掉，为了这个目标，他和店主耐心周旋，软磨硬泡，直至目 标实现。②心怀希望，乐观应对困难。大卫虽然身处困境，但对未来依然充满希望，积极乐观地应对。从“美 美地睡了一觉”，把“一排排被绿叶缠着的杆子”看成“一个个伙伴”可以看出。③讲求方法，灵活变通。为了 卖掉外套，大卫挑选了不起眼的店铺；在和店主讨价还价的过程中，不再坚持十八便士的价格，使交易得以完 成。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.ADF(原文标点为：冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。) 【高二年级期中考试·语文参考答案第1页（共4页）】 27-T-112B 11.B(②“内”，通“纳”，结交。③贼，伤害。⑥贵，以…为贵，看重。⑦贻，赠送。) 12.D(“材料一善用夸张、对比”错，材料一没有使用夸张。) 13.(1)假若不扩充，（让它消灭，）便连侍奉父母都不行。(“苟”“充”“事”各1分，句意通顺2分) (2)所以圣人不求有所作为，因此不会败事；不执意把持，因此不会丧失。(“是以”“故”“无执”各1分，句意 通顺2分) 14.D(“化用前人语句而不着痕迹”错，本词的注释显示，本词有两处用典，“虽非吾土且登楼”可以说“不着痕 迹”，而用“潘鬓”来指称头发变白，则痕迹明显。) 15.①因仕途失意而愁。词人离开贬所黄州前往汝州，仕途晦暗，词人因此而愁。②因久离故乡而愁。词人化 用王粲《登楼赋》的典故，表达了思乡的愁绪。③因岁月流逝、身体衰老而愁。时间如流水，词人头发渐白， 因而感到“愁”。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 16.(1)仁以为己任死而后已 (2)朝闻道夕死可矣 (3)致知在格物物格而后知至 (4)(故)有之以为利无之以为用 (5)自伐者无功自矜者不长 (6)修我甲兵与子偕行 (7)斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路 (8)人生代代无穷已江月年年望相似。 (9)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑 (10)尘满面鬓如霜（每空1分，错字、添字、漏字均不得分） 17.C(A项，“信口开河”强调说话随意、毫无根据；“巧舌如簧”侧重形容人能说会道、善于狡辩。根据语境，不能 改为“巧舌如簧”。B项，句子②中破折号表示解释说明。C项，“反而”表示转折关系，此处“说起话来滔滔 不绝”和“经常讲一些不着边际的理论”是递进关系，使用“反而”不当，换成“而且”更能体现语义的递进。 D项，“涂抹”的“抹”读音为“mǒ”，“抹布”的“抹”读音为“ā”，读音不同。) 18.A雌黄就派上大用场了B用雌黄修改错字一样（每处2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) 19.【写作指导】材料由三句引言组成，三句话都强调要推己及人、换位思考、共情利他。孔子“己所不欲，勿施于 人”强调，自己不愿承受的境遇、对待方式，绝不强加于他人。西方的谚语倡导，主动以自我期许的待人方式 去善待他人，这是积极的善意输出。俗语“人同此心，心同此理”指出，所有人的情感、诉求、底线都是相通 的，人要会换位思考、友善待人。三者可构成一个完整逻辑：因为人同此心，所以能够换位思考；因为换位思 考，所以至少做到“己所不欲，勿施于人”：更进一步，还要主动去善待他人。 写作时，需要联系现实，可以联系网络上的发言、人与人之间的相处、国与国之间的交往等方面展开。 【参考立意】①将心比心，推己及人，让社会充满善意。②在差异中寻找共通，在共情中守护边界。③守同理 之心，行利他之举，涵养时代新风。 【高二年级期中考试·语文参考答案第2页（共4页）】 27-T-112B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分)》 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二年级期中考试·语文参考答案第3页（共4页）】 27-T-112B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二年级期中考试·语文参考答案第4页（共4页）】 27-T-112B