Unit 8 Let’s Communicate! Section B 3a-project 教学设计 2026-2027学年人教版英语八年级上册

 

一、基础信息

（一）核心基础信息

（二）课标要求

          掌握邀请信函的基本格式与相关表达（opportunity, speech, event, attend, spare, honour 等），能准确认读、拼写并运用。

          能借助邀请信范文梳理文章框架与要点，独立完成一封邀请信的书写，理清书信写作的完整逻辑。

          能围绕 if 条件句开展项目活动，用 “If…” 句式接龙创编故事，连贯表达可能发生的动作与结果。

          体会邀请信函的语言特点，重视交际场景下礼貌用语的运用，树立得体沟通的交际意识，养成文明友好的表达习惯。

二、教学设计依据

（一）教材分析

本节英语读写与项目课，以 “Let’s Communicate!” 为主题，围绕 “How can we communicate better?” 展开。教材通过受邀经历话题交流、3a 邀请信阅读与信息提取、3b 开头句与结尾句判断、3c 邀请信写作、4a-4d 项目活动以及 Reflecting 自我评价等一系列任务，引导学生综

合运用邀请信函格式与 if 条件句完成读写与项目产出。

          核心内容：以 “An invitation letter” 为主题，通过 Look and share、Pre-reading、3a、3b、3c、4a-4d、Reflecting（自我评价）等任务，呈现邀请信函的表达框架与 if 条件句的用法。

          教学价值：以真实的邀请信写作与项目任务驱动邀请信函格式与 if 条件句的整合运用，训练学生提取信息、梳理结构、仿写迁移、合作表达的综合语言能力；教材任务从阅读到写作再到项目层层递进，引导学生在真实交际情境中运用礼貌用语、得体沟通，育人价值突出。

（二）学情分析

          知识基础：学生已在 Section A 与 Section B 前一课时掌握了 if 条件句与沟通主题词汇，能就沟通话题进行简单表达；但对邀请信函的格式与常用句式尚不熟悉，独立完成书信书写时结构组织不够清晰。

          能力特点：学生对校园活动话题兴趣浓厚，乐于表达个人经历；但独立完成书信写作时，格式意识与衔接手段运用不足，项目活动中的分工与合作有待加强。

          认知规律：学生更易接受图片观察、范文引导、仿写迁移、小组合作等方式；课堂适宜采用话题预热、范文分析、写作支架、项目展示等环节，把语言运用与真实交际需求相结合。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.语言能力：掌握邀请信函的基本格式，研读范文梳理文章框架与要点，学会独立完成一封邀请信的书写，理清书信写作的完整逻辑。

2.学习能力：依托多样的写作实践，提升书面表达水平；梳理书信类文本的写作方法，积累实用的写作技巧，学会灵活运用各类交际句式。

3.思维品质：学会有理有据地表达自身观点；借助观察、分析、归纳等学习方式，发展发散思维与总结概括能力，学会整理文本信息。

4.文化意识：体会邀请信函的语言特点，重视交际场景下礼貌用语的运用，树立得体沟通的交际意识，养成文明友好的表达习惯。

（二）教学重难点

教学重点

借助读、写结合的课堂训练，巩固 if 条件句的语法知识；在阅读与仿写练习中，提升阅读理解与书面写作综合能力，夯实基础语言运用功底。

教学难点

激发学生的想象力与创新意识，锻炼多角度思考问题的思维；帮助学生熟练把握邀请信的行文结构，灵活填充信件内容，写出格式完整地道的书信文本。

四、教学准备

1. 多媒体课件：受邀经历话题交流页、Pre-reading 活动准备页、3a 邀请信阅读页、3b 开头句与结尾句页、3c 写作任务与篇章结构讲解页、范文赏析页、Project 4a-4d 活动页、Reflecting 自我评价表、Language points 讲解页、课堂练习题页、Summary 总结页。
2. 学习任务单：3a 信息提取单、3b 开头结尾判断单、3c 邀请信写作提纲、4a-4d 小组项目记录单。
3. 教具：邀请信范文、纸条与抽签盒、计时器。
4. 分组准备：四人一组，开展 4a-4d 项目活动，分工完成写句、抽取、接龙与记录，配合小组展示与互评。

五、教学过程设计

（一）导入新课

话题交流导入，激活经验

（1）教师引导学生完成 Look and share 环节 “Have you ever been invited to a school event? What invitation have you got? How did you feel when you received the invitation?”，交流受邀经历与感受。

          T: Have you ever been invited to a school event?

          Ss: Yes, I was invited to a school sports meeting. I felt very happy.

          T: How did you feel when you received the invitation?

          Ss: I felt excited and honoured.

（2）教师出示学生演讲的图片，引导学生完成 Pre-reading 环节 “What is the boy in the front doing? If your school wants to invite a guest speaker to give a speech, what preparations should be made?”，自然引出本节课邀请信写作主题。

          T: What is the boy in the front doing?

          Ss: He is giving a speech to his classmates.

          T: What preparations should be made if we invite a guest speaker?

          Ss: Choose a topic, pick a place, decide on the time and send an invitation.

          T: Good! Today we’ll learn to write an invitation letter.