第1课 殖民地人民的反抗（任务型教学设计）历史新教材统编版五四学制世界历史第二册

第一单元  殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

第1课  殖民地人民的反抗【教学设计】

【教学目标】

①【唯物史观】认识拉丁美洲独立运动、印度民族大起义爆发根源是殖民压迫；理解哪里有压迫哪里就有反抗。

②【时空观念】掌握19世纪初拉美独立运动、1857‑1859印度民族大起义的时间、地域、殖民国家。

③【史料实证】借助材料分析殖民地人民反抗斗争的原因、性质。

④【历史解释】能够评价玻利瓦尔、圣马丁、章西女王的贡献，理解反抗斗争的历史意义。

⑤【家国情怀】学习殖民地人民不畏强暴、英勇抗争的精神；珍惜民族独立。

【教学重难点】

教学重点：玻利瓦尔领导的拉丁美洲独立运动；印度民族大起义的过程和意义。

教学难点：理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性；比较两场反抗运动的异同。

【教学过程】

环节一：导入新课

【问题驱动】面对残酷的殖民压迫，拉丁美洲人民会走上怎样的抗争道路？玻利瓦尔、圣马丁又将书写怎样的传奇？

【设计意图】以殖民者的暴行为切入点，直观呈现殖民地人民的悲惨处境，激发学生的愤慨与同情，自然引出本课主题——殖民地人民的反抗斗争。

环节二：新课教学

（一）目标导学一： 拉丁美洲独立运动

【识读地图，任务驱动】

【问题驱动】拉丁美洲为何被称为"拉丁美洲"？这里的人民为什么要反抗殖民统治？他们是如何取得胜利的？

1.【时空观念、史料实证】问题一：结合所学，观察地图，简述拉丁美洲的地理范围及名称由来，拉丁美洲的社会状况如何？

解读：地理范围：泛指今天美国以南的美洲地区。 名称由来：这一地区大约从16世纪初开始成为西班牙和葡萄牙的殖民地，当地居民主要使用西班牙语和葡萄牙语，这两种语言都属拉丁语族。因此，这一地区又被称为"拉丁美洲"。

社会状况：在300年左右的殖民地时期，拉丁美洲形成了按血统划分阶层的金字塔式等级社会。殖民地的社会矛盾日益尖锐。后来，一些土生白人成为独立运动的领导人。

2.【史料实证、历史解释】问题二：假如你是19世纪拉丁美洲的一名土生白人，是什么原因促使你和当地民众走上反抗殖民统治、争取民族独立的道路？

欧洲殖民者来到拉丁美洲后，疯狂掠夺印第安人的金银工艺品，驱使他们在矿山和种植园劳动。此外，殖民政府在经济上垄断商品贸易，在政治上实施高压统治。	“我们美洲人民被西班牙的枷锁已经压迫了三个世纪。美国独立的胜利、法国大革命宣扬的自由、平等思想，如同一道曙光，唤醒了我们。既然北美人民可以推翻英国殖民统治获得自由，我们为什么不能打碎西班牙的奴役？”         ——西蒙·玻利瓦尔
原因：①18世纪末19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于西班牙和葡萄牙的殖民统治下。	原因：②受美国独立战争和法国大革命的影响

3.【时空观念、史料实证】问题三：识读地图，简述拉丁美洲独立运动是如何一步步走向独立的？