精品解析：辽宁省丹东市宽甸县第一初级中学教育集团2024-2025学年部编版九年级上学期第一次质量监测历史试卷

2024-2025学年上学期 第一次质量监测九年级历史试卷 （时间：50分钟 满分：70分） 一、选择题（每小题四个选项中，只有一项最符合题意, 请将正确答案代号填写到答题卡上。本题共 15小题，每小题 2分，共 30分） 1. 古代东西方文明交相辉映，各具特色。请为下列图片反映的东西方文明成就归纳一个共同的主题（ ） A. 古代希腊文明 B. 古代奴隶制文明 C. 古代罗马文明 D. 古代封建制文明 2. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“两河流域”诞生了( ) A. 埃及文明 B. 巴比伦文明 C. 印度文明 D. 希腊文明 3. 对下图西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是（ ） A. 大小封建主都是国王的直接附庸 B. 大小封建主之间构成领主与附庸的关系 C. 小封建主通过服劳役和耕种的方式向国王效忠 D. 各阶层之间没有严格的等级限制 4. 汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力，亲自掌管司法和行政部门，直接掌握军队。由此体现了汉谟拉比在位期间（ ） A. 分封制 B. 种姓制度 C. 中央集权的君主专制制度 D. 奴隶主民主制度 5. 历史解释是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判。下列对中世纪欧洲的表述中，属于历史解释的是（ ） A. 西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立了许多王国 B. 法兰克王国的建立者克洛维，是很有远见和才干的国王 C. 法兰克王国对土地的分封形式进行了改革 D. 公元843年，查理曼的三个孙子将帝国一分为三 6. 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,下列各项中,与西欧中世纪大学的产生无关的是（ ） A. 国王与教皇的支持 B. 城市的自由与自治 C. 选拔官吏的需要 D. 教师和行会的出现 7. 大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，仿效唐朝的典章制度（ ） A. 加强了世袭贵族的地位 B. 加强了奴隶主民主制度 C. 严重削弱了天皇的权利 D. 促进了封建化进程 8. 埃及金字塔、巴比伦《汉谟拉比法典》、印度佛像和中国青铜文化，无不充满着智慧与神奇。将上述文明成就纳入一个共同的主题，最恰当的表述是(　　) A. 从野蛮走向文明 B. 古代亚非文明 C. 古代欧洲文明 D. 东西方文明的交流 9. 下列古代文明成果中，较为全面地保存了两河流域社会发展状况的是（ ） A. 金字塔 B. 《汉谟拉比法典》 C. 种姓制度 D. 奴隶主民主政治 10. 雅典以发达的民主政治而彪炳于史册。使雅典民主政治发展到全盛时期的执政者是 A. 屋大维 B. 伯里克利 C. 汉谟拉比 D. 查理·马特 11. 据图可知，中世纪欧洲维护封君与封臣之间关系的纽带是（ ） A. 血缘关系 B. 土地封赐 C. 授予爵位 D. 服兵役 12. 与“孝德天皇”“镰仓”“幕府”这些关键词相关的学习主题是（ ） A. 上古亚非文明 B. 拜占庭帝国 C. 阿拉伯帝国 D. 古代日本 13. 8世纪中期，有一个国家版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。这个国家是（ ） A. 罗马帝国 B. 波斯帝国 C. 阿拉伯帝国 D. 拜占庭帝国 14. 关于亚非文明，下列对应正确的是（ ） A. 《汉谟拉比法典》——古巴比伦王国 B. 种姓制度——古代埃及 C. 象形文字——古代印度 D. 金字塔——中国 15. “封赐土地必须举行一定的仪式，受赐者必须对赐予者宣誓效忠的仪式被称为‘臣属宣誓’，这进一步确立和巩固了金字塔式的封建内部的等级关系。”上文体现的制度是 A. 种姓制度 B. 君主专制制度 C. 封君封臣制度 D. 城市自治制度 二、非选择题（本大题共 4小题，共 40分） 16. 中古欧洲社会，西欧庄园、城市产生、大学兴起对后世影响极大。阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 8 世纪前期，某王国对土地的分封形式进行了改革， 实行有条件的土地分封，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有严格的等级性，同时也有一定的契约意义 。 ——《世界历史》 材料二 典型的西欧庄园，庄园的耕地分为领主的“自营地”和佃户的“份地”两部分。领主“自营地”由依附于庄园的佃户无偿耕作，其收获全归领主。“份地”是佃户的生活来源。庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要。 ——《世界通史》 材料三 从 10 世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，西欧开始恢复起来。 11、12 世纪，法国东北部有 40 多个城市通过起义取得了自治。而最著名的是琅城。1108 年，琅城人民用巨额金钱向主教赎买了自治权，但主教挥霍赎金后，擅自取消了自治权。1112 年，琅城公社领导人们举行起义，杀死了主教，最终赢得了争取自治权利斗争的胜利。 ——《世界通史教程·古代卷》 （1）材料一中“某王国”指的是哪个王国？经过改革形成了什么制度？ （2）材料二中，封建庄园的典型特点是什么？庄园里起着维护庄园公共秩序作用的机构叫什么？ （3）根据材料三及所学知识分析中世纪城市兴起的原因及争取城市自由和自治的方式是什么？ 17. 在各国历史进程中，制度变革和思想创新是社会更替与变革的主要形式。阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 对于当时雅典的政治制度，曾经有人作过这样的表述:“我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。我们的政体的确可以称为民主政体，因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在多数人手中。当法律对所有的人都一视同仁，民主政体的优越性也就得到确认。一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔担任公职，贫穷也不再是障碍物，任何人都有益于国家……” ——《世界通史》 材料二 拜占庭的作用是绝对保守的，命运注定它只是保存而不是创新，它生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的，他们很少有人具有创造力。 ——《全球通史》 材料三 古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革，规定了中央集权的封建国家体制，并以诏书公布改新的内容，律令严格划分良贱的身份制。 ——《亚洲史》 （1）材料一中体现古希腊雅典的什么政治制度？这种制度在谁统治时期达到全盛？ （2）材料二 强调了拜占庭帝国灭亡的根本原因是什么？写出三个跨三洲的帝国的名称。 （3）材料三是哪次改革的内容？这次改革对当时社会产生了什么影响？ （4）通过材料二、三学习你有什么认识或启示？ 18. 文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。 材料一 埃及是尼罗河的赠礼。 ——古希腊历史学家希罗多德 材料二 一些历史学家曾认为，他扫荡小亚细亚、埃及、占领了两河流域，灭掉波斯帝国。建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。给东方人民带来巨大灾难;他是受一种使命意识驱使，这一使命急欲把希腊文化带给可能还处于蒙昧状态的亚洲人……他不仅照例用希腊人取代波斯总督，而且还输入希腊移民，让他们在新建的城市里定居，以便使被征服民族臣服于他。 材料三 材料四 （1）依据材料一写出古埃及的文明类型，除此以外还有哪种典型的文明类型。 （2）材料二叙述的是古代哪场战争？材料中“输入希腊移民”的做法客观上起到了什么作用？ （3）依据材料三，敦煌莫高窟造像体现了中华文化与哪一宗教文化的融合？该宗教创立者是谁？ （4）依据材料四，将中国造纸术传入欧洲的是什么人？再举出他们为沟通东西方文化所做出的贡献。（三个方面） 19. 改革是社会发展的主要动力。下面是九年级同学以“改革创新”为主题开展的探究性活动，请你参与完成。 【封建欧洲】 材料一 一个自由人（封臣）对另一个自由人（封君）服从和服役（主要是军役）的义务，以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是封赐给他一块土地。 ——马克·布洛赫《封建社会》 （1）材料一中的情形发生后，西欧乡村出现了何种典型的组织形式？ 【封建亚洲】 材料二 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……（1）凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。国家给贵族以“食封”和“禄”……。 （2）材料二中所述内容与日本历史上的哪场改革有关？这场改革发生在几世纪？领导者是谁？ （3）请根据以上两则材料和所学知识，围绕“适宜的改革是推动社会发展的动力源泉”这一观点加以论述。（要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年上学期 第一次质量监测九年级历史试卷 （时间：50分钟 满分：70分） 一、选择题（每小题四个选项中，只有一项最符合题意, 请将正确答案代号填写到答题卡上。本题共 15小题，每小题 2分，共 30分） 1. 古代东西方文明交相辉映，各具特色。请为下列图片反映的东西方文明成就归纳一个共同的主题（ ） A. 古代希腊文明 B. 古代奴隶制文明 C. 古代罗马文明 D. 古代封建制文明 【答案】B 【解析】 【详解】A.“古代希腊文明”仅能对应帕特农神庙所属的古希腊文明，无法涵盖罗马大竞技场代表的古罗马文明，不能作为二者共同主题，错误。 B.古希腊和古罗马都属于古代奴隶制文明，两个建筑分别是二者的代表性文明成就，正确。 C.“古代罗马文明”仅能对应罗马大竞技场所属的古罗马文明，无法涵盖帕特农神庙代表的古希腊文明，不能作为二者共同主题，错误。 D.古希腊、古罗马都属于奴隶制文明，并非封建制文明，错误。 2. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“两河流域”诞生了( ) A. 埃及文明 B. 巴比伦文明 C. 印度文明 D. 希腊文明 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】依据所学可知，埃及文明位于尼罗河流域，巴比伦文明位于两河流域，印度文明位于印度河和恒河流域，希腊文明属于西方文明。ACD和题文的内容无关，不符合题意。B符合题意，故选B． 3. 对下图西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是（ ） A. 大小封建主都是国王的直接附庸 B. 大小封建主之间构成领主与附庸的关系 C. 小封建主通过服劳役和耕种的方式向国王效忠 D. 各阶层之间没有严格的等级限制 【答案】B 【解析】 【详解】根据图片“西欧封建等级制度示意图”并所学知识可知，西欧封建等级制是以土地的封赐为纽带形成的，大封建主将土地封赐给小封建主，形成领主与附庸的关系，B项正确；小封建主只向封赐给他土地的大封建主效忠，帝王与小封建主之间没有权利义务关系，排除AC项；封建西欧封建等级制实行层层分封，各阶层之间有严格的等级限制，排除D项。故选B项。 4. 汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力，亲自掌管司法和行政部门，直接掌握军队。由此体现了汉谟拉比在位期间（ ） A. 分封制 B. 种姓制度 C. 中央集权的君主专制制度 D. 奴隶主民主制度 【答案】C 【解析】 【详解】依据题干“汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力，亲自掌管司法和行政部门，直接掌握军队”结合所学知识可知，这反映了汉谟拉比实行奴隶制君主专制，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比在位时，完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家，并实行君主专制制度，加强中央集权，C项正确；西周建立了分封制，排除A项；古印度建立了种姓制度，排除B项；古希腊的雅典建立了奴隶主民主制度，排除D项。故选C项。 5. 历史解释是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判。下列对中世纪欧洲的表述中，属于历史解释的是（ ） A. 西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立了许多王国 B. 法兰克王国的建立者克洛维，是很有远见和才干的国王 C. 法兰克王国对土地的分封形式进行了改革 D. 公元843年，查理曼的三个孙子将帝国一分为三 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识，“法兰克王国的建立者克洛维，是很有远见和才干的国王”，这是对法兰克国王克洛维的历史解释说明，B项正确；“西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立了许多王国”，这是对西罗马帝国分裂后的情况进行说明，并没有涉及分析，排除A项；“法兰克王国对土地的分封形式进行了改革”，这是法兰克王国的具体措施，并不涉及历史分析，排除C项；“公元843年，查理曼的三个孙子将帝国一分为三”，这是对法兰克帝国分裂的历史描述，并没有提到分裂对欧洲的影响，不属于历史解释，排除D项。故选B项。 6. 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,下列各项中,与西欧中世纪大学的产生无关的是（ ） A. 国王与教皇的支持 B. 城市的自由与自治 C. 选拔官吏的需要 D. 教师和行会的出现 【答案】C 【解析】 【详解】A.中世纪国王和教皇为维护自身统治，会授予大学特权、支持大学创办，和西欧中世纪大学产生有关，不符合题意，错误。 B.城市自由自治推动商品经济发展、市民阶层文化需求提升，是大学兴起的重要社会基础，和大学产生有关，不符合题意，错误。 C.西欧中世纪官吏以贵族世袭为主，大学兴起并非为了满足选拔官吏的需求，二者无关，符合题意，正确。 D.教师和学生行会是中世纪大学的最初组织形态，教师和行会的出现是大学产生的直接条件，和大学产生有关，不符合题意，错误。 7. 大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，仿效唐朝的典章制度（ ） A. 加强了世袭贵族的地位 B. 加强了奴隶主民主制度 C. 严重削弱了天皇的权利 D. 促进了封建化进程 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，仿效唐朝的典章制度”结合所学可知，6﹣9世纪，日本积极吸收中国文化进行改革，拥立天皇继位。这次改革在日本历史上被称为大化改新，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，D项正确；大化改新削弱了世袭贵族的地位，排除A项；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，排除B项；大化改新加强了天皇的权利，排除C项。故选D项。 8. 埃及金字塔、巴比伦《汉谟拉比法典》、印度佛像和中国青铜文化，无不充满着智慧与神奇。将上述文明成就纳入一个共同的主题，最恰当的表述是(　　) A. 从野蛮走向文明 B. 古代亚非文明 C. 古代欧洲文明 D. 东西方文明的交流 【答案】B 【解析】 【详解】据所学可知，埃及金字塔属于古代非洲文明，巴比伦《汉谟拉比法典》、印度佛像和中国青铜文化属于古代亚洲文明，所以这四者综合起来的主题即为古代亚非文明。A项题干不能体现从野蛮到文明的转变过程，与题意不符；C项巴比伦《汉谟拉比法典》、印度佛像和中国青铜文化属于古代亚洲文明，与题意不符；D项题干是是古代四大文明古国各自独立发展历程，不属于东西方文明的交流。故选B。 9. 下列古代文明成果中，较为全面地保存了两河流域社会发展状况的是（ ） A. 金字塔 B. 《汉谟拉比法典》 C. 种姓制度 D. 奴隶主民主政治 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】依据学过的知识可知，古代西亚两河流域古巴比伦王国统一了两河流域，建立起奴隶制国家。为维护奴隶主的利益，古巴比伦王国国王汉谟拉比制定了一部法典，史称汉谟拉比法典。金字塔是埃及的成就，种姓制度是印度的成就，奴隶主民主政治是雅典的成就，故选B。 10. 雅典以发达的民主政治而彪炳于史册。使雅典民主政治发展到全盛时期的执政者是 A. 屋大维 B. 伯里克利 C. 汉谟拉比 D. 查理·马特 【答案】B 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查学生对雅典有关知识的准确识记。依据已学知识可知，古希腊最著名的奴隶制共和国是雅典。雅典国王伯里克利当政期间，人们崇尚文化，眼界开阔，男性公民普遍参政，雅典曾称霸地中海一时。所以正确答案是B。 考点：人教新课标九年级上册·人类文明的开端·西方文明之源 11. 据图可知，中世纪欧洲维护封君与封臣之间关系的纽带是（ ） A. 血缘关系 B. 土地封赐 C. 授予爵位 D. 服兵役 【答案】B 【解析】 【详解】A.中世纪西欧封君封臣制度不以血缘关系为纽带，封君与封臣不一定有血缘亲属关系，错误。 B.8世纪法兰克王国改革后形成的封君封臣制，以土地封赐作为维系封君与封臣关系的纽带，示意图也体现出各级封建主之间以土地授予和效忠义务形成依附关系，正确。 C.授予爵位是伴随土地分封的表现形式，错误。 D.服兵役是封臣需要履行的义务，并非纽带，错误。 12. 与“孝德天皇”“镰仓”“幕府”这些关键词相关的学习主题是（ ） A. 上古亚非文明 B. 拜占庭帝国 C. 阿拉伯帝国 D. 古代日本 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学可知，“孝德天皇”“镰仓”“幕府”等关键词反映的是古代日本的相关史实，D项正确；上古亚非文明、拜占庭帝国、阿拉伯帝国与题干无关，排除ABC项。故选D项。 13. 8世纪中期，有一个国家版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。这个国家是（ ） A. 罗马帝国 B. 波斯帝国 C. 阿拉伯帝国 D. 拜占庭帝国 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“8世纪中期”、“跨亚、欧、非三大洲”、“时世界上疆域最大的帝国”并结合所学可知，630年，穆罕默德征服麦加，迫使麦加贵族接受伊斯兰教，承认他在政治和宗教领袖地位，麦加从此成为伊斯兰教圣地。征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。632年穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，8世纪中期，版图横跨亚欧非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国，C项正确；罗马帝国在2世纪地跨欧亚非三洲，排除A项；波斯帝国 最早在公元前550年地跨欧亚非三洲，排除B项；拜占庭帝国曾经地跨欧亚非三洲，但在8世纪中期不是当时世界上疆域最大的帝国，排除D项。故选C项。 14. 关于亚非文明，下列对应正确的是（ ） A. 《汉谟拉比法典》——古巴比伦王国 B. 种姓制度——古代埃及 C. 象形文字——古代印度 D. 金字塔——中国 【答案】A 【解析】 【详解】A.《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比统治时期颁布的成文法典，是古巴比伦文明的核心成果，正确。 B.种姓制度是古代印度的社会等级制度，和古代埃及无关，错误。 C.象形文字是古代埃及发明的古老文字，古代印度的代表性文字为梵文等，错误。 D.金字塔是古代埃及的文明象征，不属于中国的文明成果，错误。 15. “封赐土地必须举行一定的仪式，受赐者必须对赐予者宣誓效忠的仪式被称为‘臣属宣誓’，这进一步确立和巩固了金字塔式的封建内部的等级关系。”上文体现的制度是 A. 种姓制度 B. 君主专制制度 C. 封君封臣制度 D. 城市自治制度 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“封赐土地必须举行一定的仪式，受赐者必须对赐予者宣誓效忠”结合所学可知这种制度被称为封君封臣制度。为缔结这种关系，封臣要对封君行臣服礼和宣誓效忠，封臣对封君承担许多义务，封君有保护封臣生存的义务，C项正确；种姓制度是印度的等级制度，属于奴隶社会，与题干信息不符，排除A项；君主专制制度与材料“臣属宣誓”无关，排除B项；城市自治制度是市民为了自身的政治和经济利益反对封建特权而进行的斗争，如与封建主谈判，或金钱赎买，或武装斗争而建立的自治制度，与题干材料无关，排除D项。故选C项。 二、非选择题（本大题共 4小题，共 40分） 16. 中古欧洲社会，西欧庄园、城市产生、大学兴起对后世影响极大。阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 8 世纪前期，某王国对土地的分封形式进行了改革， 实行有条件的土地分封，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有严格的等级性，同时也有一定的契约意义 。 ——《世界历史》 材料二 典型的西欧庄园，庄园的耕地分为领主的“自营地”和佃户的“份地”两部分。领主“自营地”由依附于庄园的佃户无偿耕作，其收获全归领主。“份地”是佃户的生活来源。庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要。 ——《世界通史》 材料三 从 10 世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，西欧开始恢复起来。 11、12 世纪，法国东北部有 40 多个城市通过起义取得了自治。而最著名的是琅城。1108 年，琅城人民用巨额金钱向主教赎买了自治权，但主教挥霍赎金后，擅自取消了自治权。1112 年，琅城公社领导人们举行起义，杀死了主教，最终赢得了争取自治权利斗争的胜利。 ——《世界通史教程·古代卷》 （1）材料一中“某王国”指的是哪个王国？经过改革形成了什么制度？ （2）材料二中，封建庄园的典型特点是什么？庄园里起着维护庄园公共秩序作用的机构叫什么？ （3）根据材料三及所学知识分析中世纪城市兴起的原因及争取城市自由和自治的方式是什么？ 【答案】（1）王国：法兰克王国。 制度：封建制度（封君封臣制度）。 （2）特点：自给自足。 机构：庄园法庭。 （3）原因：农业生产技术提高；农业剩余产品增加；商业贸易发展，人口增加。 方式：金钱赎买、武力斗争。 【解析】 【小问1详解】 王国：“8世纪前期，某王国对土地的分封形式进行了改革， 实行有条件的土地分封，要求得到封地的人必须提供兵役服务”→8世纪前期法兰克王国的查理・马特推行采邑改革，以土地分封作为纽带形成了西欧封君封臣制度，提炼法兰克王国； 制度：“封君与封臣的关系有严格的等级性，同时也有一定的契约意义”→查理改革后形成了以土地封赐为纽带的封君封臣制度（西欧封建等级制度），提炼封建制度（封君封臣制度）。 【小问2详解】 特点：“庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要”→西欧庄园是中古西欧基本的农业经济组织，是独立的自给自足的经济和政治单位，提炼自给自足。 机构：“西欧庄园”→庄园法庭是庄园的司法机构，负责审理庄园内案件、维护公共秩序，提炼庄园法庭。 【小问3详解】 原因：“西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，西欧开始恢复起来”→中古西欧生产力的发展推动工商业复苏，市民阶层逐渐形成，提炼农业生产技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增加。 方式：“11、12 世纪，法国东北部有40多个城市通过起义取得了自治。而最著名的是琅城。1108年，琅城人民用巨额金钱向主教赎买了自治权”→部分城市通过向封建领主缴纳大额赎金，直接获得自治权，当赎买方式无法保障自治权时，市民通过武装起义的方式武力争取自治，典型代表为琅城起义，提炼金钱赎买、武力斗争。 17. 在各国历史进程中，制度变革和思想创新是社会更替与变革的主要形式。阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 对于当时雅典的政治制度，曾经有人作过这样的表述:“我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。我们的政体的确可以称为民主政体，因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在多数人手中。当法律对所有的人都一视同仁，民主政体的优越性也就得到确认。一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔担任公职，贫穷也不再是障碍物，任何人都有益于国家……” ——《世界通史》 材料二 拜占庭的作用是绝对保守的，命运注定它只是保存而不是创新，它生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的，他们很少有人具有创造力。 ——《全球通史》 材料三 古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革，规定了中央集权的封建国家体制，并以诏书公布改新的内容，律令严格划分良贱的身份制。 ——《亚洲史》 （1）材料一中体现古希腊雅典的什么政治制度？这种制度在谁统治时期达到全盛？ （2）材料二 强调了拜占庭帝国灭亡的根本原因是什么？写出三个跨三洲的帝国的名称。 （3）材料三是哪次改革的内容？这次改革对当时社会产生了什么影响？ （4）通过材料二、三学习你有什么认识或启示？ 【答案】（1）民主制（民主政治制度）；伯里克利。 （2）根本原因：保守不创新（故步自封）。 名称：波斯帝国、罗马帝国、东罗马帝国（拜占庭帝国）、亚历山大帝国、阿拉伯帝国、（任意三个即可） （3）大化改新。 大化改新使日本发展成为一个中央集权制封建国家，日本从奴隶社会过渡到封建社会。 （4）一个国家或民族应该善于学习他国的长处，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进——改革是国家发展的动力。（意思相近即可） 【解析】 【小问1详解】 政治制度：“我们的政体的确可以称为民主政体，因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在多数人手中”→行政权掌握在多数人手中，且古希腊雅典实行奴隶制民主政治，提炼民主制（民主政治制度）； 人物：“雅典的政治制度”→公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典民主政治发展到古代世界的高峰，奴隶制民主政治达到全盛。 【小问2详解】 根本原因：“命运注定它只是保存而不是创新”→拜占庭帝国后期固守旧有传统，拒绝吸收其他文明的先进成果，最终走向灭亡，提炼保守不创新（故步自封）。 名称：世界古代史上存在波斯帝国、罗马帝国、东罗马帝国（拜占庭帝国）、亚历山大帝国、阿拉伯帝国等多个地跨欧亚非三洲的大帝国。 【小问3详解】 改革：“革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革”→日本学习唐朝制度进行改革，逐步建立中央集权封建国家，提炼7世纪中期，日本孝德天皇效仿中国唐朝制度推行大化改新。 影响：“规定了中央集权的封建国家体制，并以诏书公布改新的内容，律令严格划分良贱的身份制”→大化改新建立了中央集权的封建制度，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，提炼大化改新使日本发展成为一个中央集权制封建国家，日本从奴隶社会过渡到封建社会。 【小问4详解】 启示：开放性试题，强调对改革的认识，“命运注定他只是保存而不是创新”“革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革”→拜占庭帝国因保守封闭、缺乏创新最终灭亡，日本主动学习先进文明，通过改革实现社会转型、走向强大，提炼改革创新是推动社会发展进步的核心动力，文明发展过程中需保持开放包容的态度，积极吸收其他文明的优秀成果，固步自封必然导致文明衰落。 18. 文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。 材料一 埃及是尼罗河的赠礼。 ——古希腊历史学家希罗多德 材料二 一些历史学家曾认为，他扫荡小亚细亚、埃及、占领了两河流域，灭掉波斯帝国。建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。给东方人民带来巨大灾难;他是受一种使命意识驱使，这一使命急欲把希腊文化带给可能还处于蒙昧状态的亚洲人……他不仅照例用希腊人取代波斯总督，而且还输入希腊移民，让他们在新建的城市里定居，以便使被征服民族臣服于他。 材料三 材料四 （1）依据材料一写出古埃及的文明类型，除此以外还有哪种典型的文明类型。 （2）材料二叙述的是古代哪场战争？材料中“输入希腊移民”的做法客观上起到了什么作用？ （3）依据材料三，敦煌莫高窟造像体现了中华文化与哪一宗教文化的融合？该宗教创立者是谁？ （4）依据材料四，将中国造纸术传入欧洲的是什么人？再举出他们为沟通东西方文化所做出的贡献。（三个方面） 【答案】（1）大河文明；海洋文明。 （2）战争：亚历山大东征。 作用：促进了东西方文化的大交汇。 （3）佛教； 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） （4）人：阿拉伯人； 贡献：将中国的造纸术、指南针、火药；印度的棉花、食糖等传入欧洲；改进并传播阿拉伯数字。 【解析】 【小问1详解】 类型：“埃及是尼罗河的赠礼”→古埃及文明依托大河流域孕育发展，提炼大河文明。 类型：世界古代文明分为两大类型，一类是大河流域孕育的大河文明（农耕文明），以古埃及、古巴比伦、古印度、古中国为代表；另一类是依托海洋发展的海洋文明（工商业文明），以古希腊、古罗马为代表。 【小问2详解】 战争：“他扫荡小亚细亚、埃及、占领了两河流域，灭掉波斯帝国。建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国”→公元前4世纪马其顿国王亚历山大发动对外征服战争，即亚历山大东征，逐步建立亚历山大帝国，提炼亚历山大东征。 作用：“这一使命急欲把希腊文化带给可能还处于蒙昧状态的亚洲人”→暴力战争在给被征服地区带来灾难的同时，客观上打破了东西方文明的隔绝状态，推动了不同文明的交流碰撞，提炼促进了东西方文化的大交汇。 【小问3详解】 宗教：“菩萨”→“菩萨”是佛教的标志性形象，敦煌莫高窟是中国古代佛教艺术的核心代表，提炼佛教； 创立者：佛教诞生于公元前6世纪的古印度，创立者为乔达摩・悉达多（尊称释迦牟尼）。 【小问4详解】 人：“欧洲造纸厂”→阿拉伯人是古代东西方文明交流的核心使者，中国的造纸术等发明经阿拉伯人传入欧洲，提炼阿拉伯人。 贡献：阿拉伯人在东西方文化传播、文明互通方面发挥了不可替代的作用，其将中国的造纸术、指南针、火药，印度的棉花、食糖等传入欧洲，改进并传播阿拉伯数字。 19. 改革是社会发展的主要动力。下面是九年级同学以“改革创新”为主题开展的探究性活动，请你参与完成。 【封建欧洲】 材料一 一个自由人（封臣）对另一个自由人（封君）服从和服役（主要是军役）的义务，以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是封赐给他一块土地。 ——马克·布洛赫《封建社会》 （1）材料一中的情形发生后，西欧乡村出现了何种典型的组织形式？ 【封建亚洲】 材料二 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……（1）凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。国家给贵族以“食封”和“禄”……。 （2）材料二中所述内容与日本历史上的哪场改革有关？这场改革发生在几世纪？领导者是谁？ （3）请根据以上两则材料和所学知识，围绕“适宜的改革是推动社会发展的动力源泉”这一观点加以论述。（要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰） 【答案】（1）庄园。 （2）大化改新。7世纪。孝德天皇； （3）【示例】 观点：适宜的改革是推动社会发展的动力源泉。 8世纪前期，法兰克国王对土地的分封形式进行改革，实行封君封臣制，形成了以土地的封赐为纽带的封建制度。至11世纪，这种封建制度在西欧已普遍存在，从而推动西欧进入封建社会。646年开始，日本的孝德天皇仿效唐朝的典章制度，进行大化改新，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，从奴隶社会过渡到封建社会，促进了日本的进一步发展。 综上所述，适宜的改革是推动社会发展的动力源泉。 【解析】 【小问1详解】 组织形式：“维持的主要办法就是封赐给他一块土地”→中世纪西欧在封君封臣制度的基础上，形成了以土地为核心、自给自足的庄园组织，是当时西欧乡村最典型的社会组织形式。 【小问2详解】 改革：“大化二年（646年）元旦，发布改新诏书”→7世纪中期，日本孝德天皇效仿中国隋唐制度推行改革，史称“大化改新”。 世纪：“大化二年（646年）元旦”→公元纪年中，将年份的百位数字加 1 即为所属世纪，646年百位是6，加1后为7，因此属于7世纪。 领导者：7世纪中期，日本孝德天皇效仿中国隋唐制度推行改革。 【小问3详解】 首先，明确观点，“适宜的改革是推动社会发展的动力源泉”强调改革的作用，改革是调整生产关系以适配生产力发展的核心途径，符合国情、顺应历史潮流的改革能够推动制度升级、经济发展与社会进步，选择史实进行说明即可。其次，进行论述，“维持的主要办法就是封赐给他一块土地”“大化二年（646年）元旦，发布改新诏书”→提炼西欧通过封君封臣制度的改革构建了西欧封建统治的基本秩序，日本通过大化改新变革生产关系，完成社会转型，最后总结，与观点呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $