17 慈母情深 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

17 慈母情深 游 子 吟 [唐]孟 郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 梁晓声 小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。 作者简介 篇章 落魄 怂恿 压抑 颓败 缝纫 噪声 疲惫 衣兜 机械 权力 一起来读读会认字吧！ 学认字词 pò yì tuí rèn zào sǒnɡ yǒnɡ bèi piān dōu xiè quán 篇 抑 恿 碌 掏 暑 怂 噪 左右结构： 抑、碌、酷、噪、掏、皱、哇、械、权 上下结构： 慈、篇、怂、恿、暑 皱 哇 酷 械 书写生字 慈 权 重难点字书写指导 shǔ 暑 上下结构 lù 碌 上方“日”略扁，中间第二横长，撇伸展。 左右结构 “石”小且偏上，横向右出头，竖提左右均为两笔。 书写生字 上方“日”略扁，中间第二横长，撇伸展。 “石”小且偏上，横向右出头，竖提左右均为两笔。 扫视 失魂落魄 目光迅速地向周围看。 形容心神不定非常惊慌的样子。 事情多，不得闲。 因拖延或错过时机而误事。 忙碌 耽误 根据词语的意思，从文中找出这些词语。 词语解释 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 震耳欲聋 课文按照起因经过结果的顺序，分别讲了什么内容？ 起因 经过 结果 （1-5）“我”想买书，因此走进了母亲的小厂。 （6-34）去工厂向母亲要钱买书。 （35-38）母亲又给“我”凑钱买书。 整体感知 品读课文 “我”为什么去工厂找母亲？ ◇ 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。 ◇ 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 品读课文 ◇ 书价一元多钱。 ◇ 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也 从来没有向母亲一次要过这么多钱。 ◇ 那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟 妹妹们吃进了肚子里。 “我”很懂事 品读课文 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。 对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小厂。 品读课文 默读第6—19自然段，想一想：第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？谈谈你的感受。 在工厂找母亲 厂房狭小、拥挤、潮湿、有噪声、闷热。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台缝纫机……因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我感到犹如身在蒸笼。 品读课文 指为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子的修辞手法。 具有突出思想、强调感情、分清层次、加强结构感的作用。 反复 ……七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 极端拥挤 闷热嘈杂 品读课文 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 作者详细描述了自己看见的和感受到的，让读者更能感受到母亲工作环境的恶劣。 外貌描写 这句话为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？ 品读课文 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，…… 动作描写 神态描写 心疼 震惊 品读课文 默读第20—29自然段，思考：母子会见一问一答特别简短的对话，你读完之后有什么感受？为什么？ 母亲给钱买书 品读课文 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……” 母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。 “我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。 1.环境嘈杂，母亲工作紧迫。 2.“我”内心充满了愧疚，几乎说不出话来。 品读课文 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 母亲工作艰辛，攒下这一卷毛票不容易。 愧疚 母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。 品读课文 “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲养育儿女不易。 愧疚不安 责备抱怨 品读课文 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲是毫不犹豫的。 鲜明的对比 对“我”读书的认可、支持 母亲的胸襟和远见 品读课文 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 母亲不辞辛苦、分秒必争地工作。 格外心疼母亲 排比句、反复 品读课文 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 　　母亲无私的爱让“我”感动。省略号中蕴含着“我”的感激、愧疚之情。 品读课文 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 为什么？ 心疼母亲 体谅母亲 感激母亲 母亲再为“我”凑钱买书 品读课文 　　我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 不能为母亲买任何别的东西 钱来之不易，不能乱买 不能为自己买任何别的东西 不能违背母亲对“我”的期望和支持 买书是对母亲的感恩和责任 渴望买书 失魂落魄 深爱母亲 母爱伟大 再凑钱买书 感激、责任 慈母情深 要钱 执意 看到母亲 挣钱不易 慈爱 母亲给钱 给钱买书 结构梳理 本文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。 文章主旨 一、 用“√”给加点字选择正确的读音。 篇．章（piān　biān） 怂．恿（sónɡ　sǒnɡ） 缝纫．（rènɡ　rèn） 噪．声．（zào　zhào） 机械．（xiè　jiè） 衣兜．（dōu　duō） 颓．废（tú　tuí） 抑．制（yǎnɡ　yì） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 二、 看拼音，写词语。 　　正是kù shǔ（　酷暑　）炎夏，我来到街道小厂找母亲要钱买自己心仪已久的书籍。我看到我那cí ài（　慈爱　）的母亲坐在角落，正在缝纫机旁mánɡ lù（　忙碌　）着，她那极其瘦弱的jǐ bèi（　脊背　）弯曲着。母亲知道了我的来意后，对我没有丝毫的责怪，她立刻从口袋里tāo chū（　掏出　）了毛票给我。那一刻，我的喉咙一紧，竟一句话也说不出来。 酷暑 慈爱 忙碌 脊 背 掏出 三、 先在横线上填写下列句子运用的描写方法，再在括号内选择“我”当时的内心感受（填字母）。 A. 羞愧难当　　B. 心疼不已　　C. 压抑无比 1. 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。  　环境描写　（　C　） 2. 褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……  　神态描写　（　B　） 3. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……  　动作描写　（　A　） 环境描写　 C 神态描写　 B 动作描写 　 A 四、 作者为什么以《慈母情深》为题？下列说法最准确的一项是 （　D　） A. 母亲是“我”感恩的对象，是文章的中心人物。 B. 贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，立刻给了“我”买《青年近卫军》的钱。 C. “我”心疼辛苦工作的母亲，给母亲买了一听水果罐头，母亲虽然数落了“我”，但又给“我”凑足了买书的钱。 D. 文中的这位母亲不仅为养育孩子辛苦工作，还满足了孩子精神上的需求，表现出母亲对孩子无私而又伟大的爱。 D ··· 解析：A项，只说母亲是中心人物，没有点出 “情深”的含义。B、C两项描述的都是文中的具体事例，不是题目含义。 五、 下面两篇短文，藏着父母之爱的不同模样，让我们品读细节，感受深情。 　　【甲】 慈母情深（节选）　 　　　　◎梁晓声 ① 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 ② 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ③ 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ④ 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 　　【乙】 紫色葡萄慈父心（节选）　　　　◎卫宣利 ① 小院里有棵葡萄树，它是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上…… ② 夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，那好看又诱人的紫色照耀进我们的心房。 ③ 后来，父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，满足地笑着，瘦长而弯曲的皱纹像一朵盛开的九月菊。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄地放下葡萄，又悄悄地出去。 1. 甲文中的每个自然段都对应一个镜头，请用简洁的语言概括出来。 2. 语文要素 请结合甲、乙两文中的细节描写与反复手法，完成下面的填空。 3. 甲、乙两文都围绕亲情展开，但情感基调略有不同。下列表述最．准．确．的一项是（　B　） A. 甲文充满苦涩与压抑，乙文充满甜蜜与温馨。 B. 甲文在辛劳中透着坚韧与自豪，乙文在日常中透着温柔与满足。 C. 甲文侧重表达愧疚，乙文侧重表达感恩。 D. 甲文以批判为主，乙文以赞美为主。 解析：甲文中，母亲辛劳工作，但面对他人质疑时坚定维护孩子读书的选择，体现出其坚韧与自豪。乙文中，父亲默默为孩子摘葡萄、洗葡萄，看着孩子吃葡萄时满足地笑，展现出日常相处中的温柔与满足。 B 4. 甲文中母亲在他人质疑时说“我挺高兴他爱看书的”。乙文中父亲“看我贪婪的样子，满足地笑着”。请结合你的生活体验，谈谈你更能理解哪一位长辈的表达，并说明这种表达背后的亲情对你的影响。  　示例：我更能理解乙文中父亲的表达。我的父亲也常常这样，他不善言辞，但会默默为我准备爱吃的饭菜，看着我狼吞虎咽的样子就会露出满足的笑容。这种无言的关怀让我明白，亲情不一定需要华丽的语言，它就藏在这些日常的细节里，让我在平淡的生活中感受到温暖与安心，也教会我用行动去回应这份爱。  　示例：我更能理解乙文中父亲的表达。我的父亲也常常这样，他不善言辞，但会默默为我准备爱吃的饭菜，看着我狼吞虎咽的样子就会露出满足的笑容。这种无言的关怀让我明白，亲情不一定需要华丽的语言，它就藏在这些日常的细节里，让我在平淡的生活中感受到温暖与安心，也教会我用行动去回应这份爱。 六、 经典故事中的母亲，用不同方式诠释母爱。结合情节，选出对应的母亲。（填字母） A. 徐霞客之母 B. 欧阳修之母 C. 孔子之母 1. 因为家境贫困，以荻为笔，把沙地当纸教孩子写字。 （　B　） 2. 冲破“父母在，不远游”的儒家传统，勉励儿子“志在四方”。 （　A　） 3. 关心孩子教育，教孩子念书识字，送孩子到官办学堂学习。 （　C　） B A C 同学们再见！ $