期中复习：非连续性文本阅读专项训练 2026—2027学年统编版语文九年级上册

统编版语文九年级上册期中复习

非连续性文本阅读专项训练

第一部分　中华文化·二十四节气（第1—7题）

材料一

“二十四节气”是中国古人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等变化规律所形成的知识体系。它把太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒。二十四节气不仅是指导农业生产的“时间表”，也是中华民族文化认同的重要载体。2016年11月，“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

材料二

某中学九年级学生“二十四节气”认知情况调查统计表

节气	能准确说出所处时段的学生占比	能说出相关农事或习俗的学生占比
立春	95%	30%
清明	99%	72%
夏至	86%	38%
秋分	80%	33%
冬至	96%	55%

 

材料三

近年来，不少学校把“二十四节气”引入校园：有的开设节气手工课，带着学生用黏土捏出“立春鞭春牛”；有的把课堂搬到田间，组织“跟着节气去劳动”的种植实践；还有的编写节气童谣，让学生在吟诵中感受节气之美。一位老师说：“我们不只要让学生记住节气名称，更要让他们读懂节气背后的生活智慧和文化内涵。”

1．下列对“二十四节气”的表述，与材料一不相符的一项是（　　）

A．它是中国古人通过观察太阳周年运动而形成的知识体系

B．它把太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个节气

C．它始于立春，终于大寒，是指导农业生产的“时间表”

D．它于2016年被列入“世界文化遗产名录”，是我国独有的文化现象

2．阅读材料二的表格，写出你从中获得的两条信息。

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3．结合材料一和材料三，说说“二十四节气”进校园有哪些意义。

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4．下列对材料三的理解，不正确的一项是（　　）

A．学校通过手工课、劳动实践、童谣吟诵等多种方式开展节气教育

B．“跟着节气去劳动”的种植实践，把节气知识与劳动教育结合起来

C．那位老师认为，让学生记住节气名称是节气教育的最终目的

D．节气教育既能传授知识，也能引导学生感受节气中的文化内涵

5．材料二的调查数据反映出什么问题？请针对这一问题，向学校提一条可行的建议。

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6．综合三则材料，概括“二十四节气”的价值。

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7．有人说：“二十四节气是‘老古董’，与现代生活没有关系。”请结合材料，谈谈你的看法。

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第二部分　青少年阅读（第8—14题）

材料一

某机构发布的全民阅读调查显示：2025年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，人均电子书阅读量为3.43本；而14—17岁青少年的人均课外图书阅读量为11.65本，其中九年级学生的人均课外阅读量为8.32本，低于初中生的平均水平。

材料二

某中学九年级学生课外阅读情况调查表

调查项目	占比
每天课外阅读30分钟以上	26%
每周课外阅读1—2次	48%
基本不进行课外阅读	26%
最常读的类型：网络小说	42%
最常读的类型：科普读物	25%
最常读的类型：文学名著	18%
最常读的类型：其他	15%

 

材料三

所谓“浅阅读”，指以快速获取信息为目的、阅读内容碎片化的阅读方式；“深阅读”则强调沉浸式的思考与品味。有专家指出，青少年既要学会“浅阅读”的快捷，更要养成“深阅读”的习惯——因为只有深阅读，才能真正消化一本书，滋养一个人的精神世界。

8．综合材料一，下列表述正确的一项是（　　）

A．2025年我国成年国民人均纸质图书阅读量高于人均电子书阅读量

B．14—17岁青少年的人均课外图书阅读量低于成年国民

C．九年级学生的人均课外阅读量为11.65本

D．我国成年国民的人均纸质图书阅读量已超过5本

9．阅读材料二的表格，概括该中学九年级学生课外阅读存在的两个问题。

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