专题06 2027年9和10月现象型作文汇编（汇编）2027年高考语文一轮复习

2027届高三全国各地联考10月作文精选汇编

现象性作文

（写法指导+审题立意+例文佳作）

写作主题：

01种子的情怀                       02前额叶友好

03没意思                           04 色彩的双重属性

05模板句式                         06精神追求与日常生活......

壹.

===现象性作文行文技巧 ===

高考现象型作文是依托现实生活中具体现象为写作材料，要求考生透过现象洞察本质、结合认知表达见解的命题形式，其核心内涵在于“以现象为载体，以思辨为核心，以价值为导向”，是高考考查学生现实关切与思维深度的重要载体。这类作文打破了抽象话题的局限，将写作锚定在鲜活的现实场景中，彰显“文章合为时而著”的写作理念。

材料选取的“现实性”与“典型性”是其首要内涵特征。命题材料多源于三类现象：一是社会热点事件，如科技突破、文化传承、公共议题等，兼具时效性与关注度；二是生活常见场景，如校园交往、家庭关系、职场生态等，贴近考生生活体验；三是文化或行业趋势，如国潮兴起、短视频传播、工匠精神践行等，具有时代标识性。无论哪类材料，均摒弃小众化、极端化内容，聚焦能引发普遍思考的典型现象，如2024年部分地区模拟题围绕“城市漫步”现象设题，兼具生活气息与时代意义。

考查指向的“思辨性”与“层次性”是其核心内涵。命题不要求考生简单描述现象，而需完成“现象—原因—本质—价值”的思维跃迁。首先要精准解读现象表征，避免片面认知；其次需深挖现象产生的社会背景、文化根源或人性动因，如分析“网红带货乱象”需关联消费升级、监管漏洞与诚信体系建设；最后要作出价值判断，提出理性见解。这种考查逻辑倒逼考生跳出“就事论事”，形成由表及里的思辨能力。

写作要求的“主体性”与“导向性”是其重要内涵。考生需以“当代青年”视角切入，结合自身认知与体验表达观点，既体现个体思考的独特性，又传递积极价值观。命题常隐含“青年如何回应现象”的潜在要求，如面对“内卷与躺平”的现象，需展现青年的理性选择与责任

担当。同时，立意需符合主流价值导向，在多元认知中寻求共识，实现“批判与建设并存”，避免极端化、负能量表达。

综上，高考现象型作文以典型现实为依托，通过考查考生的现象解读、逻辑思辨与价值建构能力，引导其关注现实、思考人生，既是对写作本质的回归，也是对青年核心素养的精准测评。

 贰.

=== 9和10月现象性作文汇编 ===

1.(2027广州十校高三10月适应性检测作文“种子的情怀”)阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

【原题再现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

中国人喜欢种植。我们在海岛的石头缝里种，在西北的沙漠深处种，种植事业代代相传，荒山变成青山，戈壁化身绿洲。我们喜欢田园生活，在屋前院内种下各种花卉果蔬，收获自给之余，还可以赠送友邻，院落自成风景。我们把教书育人叫做“树人”，我们把灵魂家园叫做“心田”……国人的情怀也许就在种下的每一粒种子里。

 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。

 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题立意分析】​

一、材料解析

这则材料以“种植”为核心意象，由实入虚，层层拓展内涵。开篇写中国人现实中的种植实践：海岛石缝、西北荒漠，一代代人植树治沙，把荒山戈壁化为青绿，这是人与自然层面的耕耘，体现持之以恒的实干精神、代代接续的坚守，是大地之上种下生机；接着转向日常生活，屋前院内种花种菜，自给分享，构筑美好院落，这是烟火人间里的种植，藏着热爱生活、守望相助的温情；材料进一步由具象的栽种延伸到抽象概念，“树人”“心田”，将种植的内涵升华为精神层面的耕耘，把育人比作种树，把内心世界喻为田地，点出国人情怀根植于 “播种”这一行为。

材料的关键不是单纯写种地、植树，而是抓住“种”这个意象的虚实转换：实种草木，虚种初心、美德、希望、人才。“每一粒种子” 既是植物种子，也是精神种子。写作时不能只停留在环境保护、植树造林，要打通自然耕耘、生活耕耘、精神耕耘三者的联系。

核心逻辑：种下行动→收获改变；代代播种→薪火相传；耕耘心田→涵养情怀。可以从个

人、社会、国家多个维度展开。行文可以由实到虚，由大地的种植引申到育人、修身、文化传承。要注意挖掘“国人情怀”，体现中国人独有的生命态度：相信耕耘必有收获，愿意默默播种、久久为功。

审题误区：只写保护环境、治沙造林，完全忽略“树人”“心田”等精神层面；或是空谈修身，脱离材料中“种植”这一核心意象，割裂虚实联系。立意要紧扣“播种、耕耘、坚守、成长”，兼顾自然、生活、精神三个层次，做到意象统一，中心明确。

二、关键词解析

关键词	材料语境	内涵解析	写作指向
种植 （核心意象）	贯穿全篇，由实到虚	实种草木，虚种初心、美德、希望、人才；“种子” 既是草木种子，更是精神种子	全文主线，打通自然、生活、精神三层虚实联系
自然之种	海岛石缝、西北沙漠、荒山变青山、戈壁化绿洲	人与自然层面的耕耘，持之以恒的实干精神、代代接续的坚守。	写民族实干与 “愚公移山”式的接续奋斗，不局限于植树环保
生活之种	屋前院内种花种菜	烟火人间的种植，热爱生活、守望相助的温情，院落自成风景	写平凡日常里的诗意与邻里温情
精神之种	教书育人叫“树人”，灵魂家园叫“心田”	由具象栽种升华为精神耕耘，把育人比作种树、把内心喻为田地	写教育育人、修身养德、文化传承

 

参考立意：

1.躬耕不辍，以种子之力，筑山河青绿，育时代新人；

2.于大地播种生机，在心田耕耘良善，藏华夏情怀于耕耘之间；

3.耕耘不止于山野，修身树人亦是一场漫长的“种植”；

4.怀播种之心，守接续之力，代代耕耘方能成就美好；

5.种下烟火温情，播撒精神种子，书写中国人的浪漫与坚守；

6.心田亦需勤耕耘，播下初心之种，涵养精神家园；

7.以耕耘为底色，育人心以铸风骨。

【参考标题】​

1.《以种物之心，成种心之功》

2.《种下的不只是树，更是情怀》

3.《种物亦种心》