吉林长春汽车经济技术开发区第三中学2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

汽开三中2026-2027学年度上学期期中考试 高二语文 命题人： 审题人： 注意事项： L.本卷公算【善和第Ⅱ卷两部分，共6页，总分150分，考试讨间150分钟， 2.答浸前，考生须将自己的班领、姓名本写在答题纸指定拉置上，用2B铅笔在指定位置填总准考证号， 3选择蒸的每小恶选出答案后，用8铅笔将答遂纸上对应通目的答案示号送需，如需支动，用撩皮擦干后， 再选涂其它答案，不能答左试卷上，丰选择恩家使月易色字速的笔在答愿纸上卡写， 第I卷（阅读题.共70分） 一、现代文阅读(35分】 (一)现代文阅读|（本题共5小题，19分） 读下面的文字，完成1~5题。 树料一： ①《论语·学而》中写道：“人不知而不提，不亦君子乎？”以此为起点，书中相继提出 “不患人之不己知，急不知人”“不急莫己知，求为可知”等观点。 ②如果从现代心理单的角度对其以审礼会发现，《论语》国绕自我了解与自我实观等问 题，进行了关于自我认同的一系列建构。 ③《论语》中认为不怨恨是面对负面评价时的正确态度。《论语·学而》中写道：“人不 知而不温，不亦君子乎？”不因他人的不了解而态核，这可以看作是孔子面临认同危礼时所 采取的基本态度。孔子真正受到无限的敬仰和尊崇是从汉代开始，而在其所处的春秋时期， 孔子也会连逍负面评价。如《论语·子罕》中记藏：“达巷党人曰：“大哉孔子！博学而无所 成名。’”该评价颜有识刺意味，将学与一无所成的華明对比，几乎要让人对礼子的博学有 所质疑，而孔子面对质疑真正做到了“不锰”。 ④同时，孔子并不一味层从他人的评价。如《论语·八份》中记载：“子入太庙，每事问。 煮曰：‘教谓释人之子如礼平？入太店，每多问。’子闻之曰：‘是礼电.”孔子当对已经以知 高二语文试卷算】页 乳而闻名乡里，但她入太庙助奈时却几事都要问诗茂，因而便有人质疑他不知礼：对龙，孔 子并未急于辨解自己是否知礼，而是从礼的内温出发来阳应对方：凡享部问仔如才兵正符合 礼的委求。这样，对方的质疑便不攻自酸。 ⑤当面临认司危机时，孔子在态度上展现出的君子之风，根本上源自思维上的“内自省 的妇国方式。归国是人们对自己或他人活动及其结吴的原因所作的解释和评价，心理学家韦 纳将行为结采的归国分为内部日国与外部归耳。内部妇国着重从个体自身寻枝行为五结果成 败的原国。 ⑥当面对认同危机时，孔子所果取的是内部归图的思维方式。论语·宪问》中写道：“不 惠人之不己知，患其不能也。”《论语·卫灵公》中屯有相似的阐迷：“君子病无能焉，不病人 之不已知也” ⑦作为一本语言上高度精练的经典语录，《论语》却不斯重复了这两句意恩顿为相近的话， 从这种一再重申中可以想见孔子对自我审视的注重。 ⑧在个体的精神和实残活动中，乳子强调自我实现的重妻性。自我实现往往麦见为积极 而独立、有明确的人生目标，并且在适求和逐渐接近目标的过程中，依壁到自羲价值以及社 会的承认与蒙许。如采从心理学的角度来审礼，儒家所主张的经世致用的入世背学，具有韩 明的自我实现色彩。《论语·卫灵公》中写道：“君子装没世而名不释奇，”对于他人的不了解。 乳子可以坦然面对，但对于终其一生无法运成自我实现却感到深深的遗憾。 ⑨孔子反对赋情常怠，主张积极的自我实现。《论语·公治长》中记载：“率子是寝。子 日：“朽木不可雕色，奏土之墙不可污电。”对于学生宰子太白天睡觉不学习的行为，向来强 和载摩的夫子竞忍不住严厉斥黄。 ⑧如果用马斯洛的霄求层次理论来解读，孔子上述现点所委表透的正是，不应当收满足 于悦食、安垂这祥的生理需求，一个人还应该有更高层次的追求。同时，孔子色主张通过学 习提高自身素质达成自我实现。 (摘端自芦春艳（论语〉自我认同的建构对大学生成长的启示） 材料二： ①吉登斯认为，自我认同关涉身份认同、社会认司、价值认同等等。他给宜我认同作出 了概念界定：“自我认同”是指在现代性的条停下，“个体依据其个人经历所彩成的、作为反 思性理解的自我”。 共6页 ②我们如道，“认同”既具有“自我归类”的属性，即指某人与他人具有一致的品质或者D.当代社会旦，从街道到城市到国家再到整个世界的社会整合与系统整合两者显示出完全的 农沉，又其有区副于他人的、鲜明而不同的个注化的社会特质。这就是视，试同同时具有“求重合度， 同”与“存异”两个方面，二者共存于人类认知活动的同一过程。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) ③在某些社会里，社会整合与系统整合几乎是重叠在一起的。而在当代祛会里，个人定 九从需求理论上看，孔子认为君子不该仅满足于基础的生理蒂求，面应该有更高层次精神方 位非常宣泛和丰富多样，包括家庭、工作汤所、邻里、戚市、民族一国家以及整个世界系 面的追求。 统，都展现出系统整合的特征，它们起日常生活与大规模的时空廷展关联起来。 B.材料一的第③段和第⑧段都提到了孔子面对他人评价时所展现的坦然态度，但以此论证的 ④身份认同肯先是个体的人所视有的东西，送而转化为特定群体所未持和坚守的理金和 观点不同。 意这，并最终成为特定种美的社会认同的基础。 C有些人在“夸夸群”主动求弯，这种行为反映出他们试图道过她者的积极回应来求得杜会 ⑤个人定位决定了个体的生活习惯和行为方式，不同的定位赋子了个体不司的社会身份， 认同。 老对个体提出了不同的要求。当个体对自己的社会定位强烈认同的时候，会对自己的角色有 D.当下，传统的认同格局被打碳，人们更客易与外界交流，自我传统体系内的所谓文化认司 更深刘的认汉，对自己的权利和青任有更积极和更清晰的理解，进而更主动地实观自己的社 被消解。 会价佳，从而推动社会更加协调有序的发展；而一个更有序的社会又会提侯给社会中的个休 3.下列选项，不适合作为论据来支掉材斜一观点的一项是()(3分) 更多的福利和喷赠，从而形成了个体和社会之间的度性互动。 A君子喻于义，小人省于利。(《论语·里仁》) ⑥但是，一旦个体对自己的定位无法产生认同，那么纯就很难在这个社会身份中技到自 B.见贤思齐焉，见不贤而内自省也，（论语·里仁》） 己的人生意义，从而对他所在的社会产生异质感。这时，社会和个体之间的互动就会被打成， C.一日克己复礼，天下归仁焉。（论语·颜湖） 个体无法从社会中得到度性的评价，屯无法给予社会良性的互动和诉求，社会和个体之间的 D.自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。（大学之道？） 关系就格入了侵化和停带，甚至成为社会的不安定因素。 4.材料二第⑤⑥段在论证和语言两方面都体现出较强的逻辑性，请简要分析。(4分) ⑦现代性社会的人类认同显示出各种流动性的标签和迹象。时空分商打破了人美认同的 传就格局，人们之间的相互认同也不再局限于地城性和血捧性的交流模式，使得认司苦动不 5.当下一些年经人调佤自己是“45度青年”一销不平，也卷不起。请结合材斜，谈谈“45 再仅仅豪焦于自我传就体系内的所谓文化认同：人们依托信息技术的发展知网络接术的全球 度青年”该如阿构建自我认同。(6分) 化，广泛而新繁地接触和交流异质文化，引发了认同选裤的危机。 (裤躺自邢规《言登斯的现代性自我认同品格思想研究》 (二)现代文阅读1‖（本题共4小题，16分） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(）(3分) 阅读下面的文字，完成6~9题 A孔子在面临认同危机时，能晨现出君子之风，注重自我审视，这体现了怕内部归因的思维 五万元 方式。 海明藏 B.孔子入太庙助祭时凡事都要问清楚，引起了别人的质疑，而孔子认为自己这样散才真正符 他哨得大醉。孢采呆地望着我，他的眼光有点太呆带了， 合礼， “际会单得很好。”栽说。 “障，杰里，”杰壳放下酒杯。“我现在没有醉意吧，你联？约输带着摩根和斯坦菲 C认同包含“求同”和“存异”，自我认同是在现代性的条件下，依据个人经历的、反思性理 尔朵我我，你如道的。你知道我在沃尔科特身上下了多少赌注？五万元。” 解的自我。 日“钱可真不少，可能会出什么多情。” 高二话文试考第2项共6页 “五万元，”杰克说，“两比一。我会到手二万五千元。在他身上弄点钱，杰里。” “这听起来可不坏。”我说。 “我怎么能打败他呢？”杰克说，“这可不是欺骗。我怎么能打败他呢？千嘛不在这 里面弄点钱呢？”“我打罢这一场就完了，”杰克说，“我从此不干了。我得挨一顿打。千 嘛我不应该在这里面弄点钱呢？” “当然啦。” “我有一个礼拜睡不着，”杰克说，“整个夜晚，我躺在那里醒着，担心自己给打得 屁滚尿流。我睡不着，杰里。你想象不出，你睡不着的时候，那是什么滋味。” “当然啦。” b“我睡不着。就是这么回事。我就是睡不着。这些年来，你既然一直睡不着，那你 当心自己的身子又有什么用处呢？” 第二天吃罢早饭，杰克给他的妻子打长途电话。 “这是他上这儿来以后第一回给她打电话。”霾根说。 “他天天给她写信。” “当然啦，”霍根说，“一封信只花两分钱。” 晚上，拳击门票已经卖完了。我们一路向更衣室走去，我看到挤满了人。 “来的人真不少。”杰克说。 杰克和沃尔科特两位拳击手入场。铃声响了，他们的拳击手套碰了一下。沃尔科特 双手刚放下，杰克倏地举起左手在他脸上揍了两下。谁也及不上杰克的拳法好。打了四个回 合以后，杰克把他揍得鲜血直流；他的脸全给打破了，但是每一次沃尔科特贴近杰克，他打 得很重，他刚好在杰克的肋骨底下两面打出了两个很大的红斑。他是个拳头很重的狠手。 又打了三个回合。杰克看上去脸色很不好，但是他的左手拳简直像是有自动装置似 的。它好像同沃尔科特的脸连在一起，而杰克每一次只是不得不这样做。杰克在贴近的 时候，一直是冷静的，他不浪费一点精力。他完全掌握贴近的时候使用的那一套本领， 能使出许多招式。杰克只要身子结实，在比赛场上始终安全。第七个回合以后，杰克说： “我的左手感到重了。”从这时起，他开始挨打了。起先，这种情况还看不出。但是，不 再是他控制比赛，而是沃尔科特控制了；不再是始终安全了，现在他遭到了麻烦。他现 在不能用左手避免挨打了。看上去好像同刚才仍然一样，只是现在沃尔科特的猛击不再 落空，而是一下下打在他的身上。他的身子挨了一顿痛打。 “第几个回合了？”杰克问。 “第十一个。” “我撑不住了，”杰克说，“我的两条腿不行了。” 沃尔科特揍了他好久。这就像一个垒球的接手击球，发出砰砰的响声。从这时起， 沃尔科特开始狠狠地揍。他一定是个拳头很重的狠手。杰克现在只是处处招架。看不出 他挨到了痛打。在回合中间，我给他按摩腿。腿上的肌肉一直在我按摩的手下抖动。，他 脸色难看得要命。 “我想我撑得住，”杰克说，“我不想让这个波希米亚混蛋把我打垮。” 高二语文试卷第3页 铃声响了，我们把他推出去。沃尔科特把杰克逼得背靠绳图，用左勾拳很轻地打杰 克的半边脑袋，然后使出全身力气用右手猛击杰克的身子，而且尽可能打得低。他一定 打在他腰带下面五英寸的地方”。我想杰克的眼睛会从他的头上掉下来了。他的眼睛凸得 很出。他的嘴张开了。 裁判员抓住沃尔科特。杰克走上前去。如果他倒下去，五万块钱就没有了。他走着， 好像他的五脏六腑都要掉出来似的。 “并没有击低，”他说，“这是意外。” “我很好。”杰克说。C他们就在我们面前。 “来啊，你这个波兰杂种。”杰克对沃尔科特说。 杰克就站在离开绳圈只有一点远的地方。他向前走了一步。我看到汗水从他脸上冒 出来，就像有人在挤他的脸似的，有一大滴汗珠从他鼻子上掉下来。 “来打啊。”杰克对沃尔科特说。 沃尔科特走过去。他也不知道怎么办。他压根儿没有想到杰克受得了这一下。杰克 用左手拳打他的脸。C他们就在我们面前。沃尔科特打中他两次。杰克的脸是我看到过的 最糟的脸一一瞧那副模样！他浑身像要散开来似的，只是硬撑着不让自己倒下去，而他 脸上的神情完全说明了这种情形。他一直想着并硬熬着他被打伤的疼痛。 接着他开始狠狠地揍了。他的脸色一直非常难看。他用低贴在身旁的双手，向沃尔 科特挥舞过去，开始狠狠地揍了。沃尔科特遮拦。杰克拼命地向沃尔科特的脑袋打击。 接着他猛地发出左手拳，打中了沃尔科特的腹股沟，紧跟着他的右手拳砰地打在沃尔科 特打中他的地方。大大低于腰带。沃尔科特倒下去，抓住自己，扭曲着身子在地上滚来 滚去。 后来，报告员拿着传声筒走进绳圈，说：“沃尔科特被犯规打中。” 杰克坐在椅子上。我给他脱掉拳击手套，他两只手按着痛处熬着。 “咱们得回旅馆，去请一个医生。”约翰说。 “我身子里都给打伤了。”杰克说。 “我感到非常抱歉，杰克。”约翰说。 “没什么。”杰克说。 他躺在那里，闭着眼睛。 “他们一定设法安排了一个巧妙的双重骗局，”约翰说，“你是个好样的家伙。” “哪儿的话，”杰克说，“这没什么。” (有删改) 【注】①拳击比赛规定腰带以下的部位是不准打的。若比赛的一方不遵守该规定，即被判犯 规和出局。②双重骗局是拳击界的黑话，指比赛前双方讲定了胜负，而在比赛时一方却违背 约定。 共6页 6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.小说开篇用对话设置了悬念，引起了读者对“赌局”的具体内容的好奇。 B.杰克从不给妻子打电话，是因为寄信更便宜。可见其对待妻子十分吝啬。 C.杰克在识破了双重骗局之后，以同样的犯规手法反击了对手的卑劣手段。 D.《老人与海》侧重圣地亚哥的心理描写，本文则善于借助言行暗示心理。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.句子a体现“我”对巨额赌注的惊叹和警觉，也为后文的双重骗局埋下伏笔。 B.句子b中杰克转换人称，以第二人称作自我审视，表现出对职业生涯的绝望。 C.句子c重复出现，强调“我”全程冷漠旁观的姿态，意在引发读者的思考。 D.句子通过描写沃尔科特倒地后的动作，反衬出杰克顽强，反击的坚毅不屈。 8请结合文本，分析杰克在赛前、赛中、赛后的心理变化。(4分) 9.本文与海明威的《老人与海》都塑造了“硬汉”形象。请结合文本，分析两篇小说人物形 象上的主要异同。(6分) 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程是说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为 人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔 之，复反。 公与战，军败，为流夫所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来 纱，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至 于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，·为布所破。秋 九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公 到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮准。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为 绣，公遗曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴， 下之。 高二语文试卷第4页 三年春正月，公还许，初置军师条酒。三月，公围张绣于镶。夏五月，刘表遣兵救 绣，以绝军后。公将引还，绣兵来追，公军不得进，连营稍前。公与荀或书曰：“贼来 追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前 后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过韬重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇 兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀或问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏 遇吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” (选自陈寿《三国志》，有删改) 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔， 近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之 士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀或、郭嘉等，或敛风长感， 或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功 赫然，霸业成矣。 (选自朱敬则《魏武帝论》，有删改) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。.(3分) 贼谓A公B为遁也C悉军来D追E乃纵F奇兵G步骑夹攻大破之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.引，带领，与成语“旁征博引”中的“引”意思不同。 B.欲，想要，与《大学之道》中“欲治其国者”的“欲”意思相同。 C.而，表转折关系，与《<老子>四章》中“常于几成而败之”的“而”用法不同。 D.故，所以，与《兼爱》中“故亏君而自利”的“故”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心 为由拒绝了这一建议。 B.曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛，曹操在与张绣的交战中兵败受伤，曹操的长子曹昂、 侄子曹安民遇害。 C.袁术图谋在准南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被 吕布击败。 共6页 D.材料二中朱敬则认为曹操之所以能功业显赫，成就霸业，完全是因为“挟天子以崇大顺， 扶幼主而显至公”。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 (2)然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 14.材料二评价曹操“在危而听不惑”，意为身处危难情境时能保持清醒判断，材料一中有哪 些事实可以支持这一看法？请简要说明。(3分)》 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 塞下曲六首（其三) 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽②，营空海雾消③。 功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。 【注】①渭桥：在长安西北渭水上。②星芒：指旌头星的光芒。星芒尽：指战争结束。③海 雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④麟阁：也称麒麟阁。“萧何造，以藏秘书，处贤才也。” 汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。⑤霍嫌姚：即霍去病，汉武帝时 名将，曾做过嫖姚校尉。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联用生动的比喻以“风飘”喻骏马，生动展现出军队奔赴前线时的迅疾与气势。 B.领联描绘了战士们告别汉地明月，英勇击败敌军的场景，体现其善战。从“弯弓”到“插 羽”，省去了鏖战情节和厮杀场面的描写，笔法洗练。 C.颈联描写“破天骄”后的战场，敌营已空，战争气氛消散，“尽”和“消”二字着力渲染 了战争的持久与过程的悲壮惨烈。 高二语文试卷第5页 D.本诗和《无衣》都表现了将士为国献身的精神，但塑造形象的手法不同，本诗主要运用了 侧面描写和细节描写。 16.清人王琦云：“末言功成奏凯，图形麟阁者，止上将一人，不能遍及血战之士。太白用一 独’字，盖有感于其中欤。”诗人用“独”字，表达了哪些思想感情？试结合全诗进行分析。 (6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《<论语>十二章》中，孔子用“ ”解释了颜渊什么是“仁”的疑惑， 并强调一旦做到这一点，就能达到“ ”的效果。 (2)《将进酒》中，诗人以曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排 挤、有志难展的愤懑之情的句子是“ ”。 (3)古典诗词中常用“捣衣”和“砧”来表现思妇思念远在他乡的丈夫，游子思念家乡亲人 的句子是“ ”。 第Ⅱ卷（表达题共80分） 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成18~22题。 汉字，是文化的载体，是历史的见证者。①它们穿越千年的时光，携带着古人的思想与 情感，深情款款地走到我们面前。从甲骨文的神秘莫测，到金文的庄重典雅，从篆隶的庄重 严谨到楷书的中规中矩，从行书的()，到草书的自由奔放，②每一种字体都诉说着不 同的故事。 汉字是思想的传递。当我们写下一个字，便是在传达一种思想。③一个“仁”字，体现 了儒家的核心思想：一个“道”字，蕴含着道家的深速哲理。汉字的一横一竖，勾勒出古老 的智慧：一撇一撩，书写着岁月的传奇。 甲。我们写下一个字，便是在表达一种情感。“爱”字温暖人心，“勇”字激励 共6页 前行，“静”字带来安宁。在字里行间，我们找到自己的归属，也找到了与世界对话的方式。 汉字的组成有特殊的涵义。比如“中国”，一个“中”字，方正不阿，象征着中国的中 正平和。它是古老华夏大地的核心位置，也是中国人心中坚守的价值准则。不偏不倚，不骄 不躁，在平衡中追求和谐与完美。一个“国”字，在四四方方的围墙内，有着丰富的宝藏和 众多的人民，它代表着这片土地上的家园，是无数人用热血与汗水守护的地方，从古老的诸 侯国到现代的国家，“国”字始终承载着人们对故土的热爱。 汉字中的中国，是诗意的国度。“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅寥寥数字，便勾勒出 大气磅薅的山河画卷：“采菊东篱下，悠然见南山”，简单的语句，乙；“天行健， 君子以自强不息”，激励着一代又一代中国人勇敢前行：“为中华之崛起而读书”，④激发 起无数仁人志士心中的报负。汉字见证了国家的日益强大，也见证了中国人民的不屈不挠。 汉字在后人的阅读中感受先人的智慧与情感，让中国的美得以永恒留存。 18.填入文中第一段括号中的词语不恰当的一项是（)(3分) A.挥洒自如B.行云流水C.刚柔并济D.笔走龙蛇 19.下列分析，不正确的一项是()(3分) A.第①向和“不知江月待何人，但见长江送流水”使用的修辞相同。 B.第②句中的“诉说”不可以换成“演绎”。 C.第③句中的“仁”所用引号的用法属于强调。 D.第④句中有一处错别字。 20.请在文中横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。（4分) 21.文中最后一段画波浪线部分有两处表述不当，请做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变愿意。(4分) 22.汉字的组成有特殊的涵义，请从“信”“立”“家”中选一个汉字，参照第四段有关“国” 的介绍方式，结合字形和文化内涵，写一段解说词。（不超过50字）(6分) 高二语文试卷第6 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 苟子有言：“与人善言，暖于布帛。”懂得温和得体地表达便是“善言”，这是为人处世的 智慧，无论是行文创作、规劝建言、化解隔间，还是调和矛盾、止息争端，善言都能发挥独 到作用。 鲁迅曾恳切寄语青年：“青年们先可以将中国变成一个有声的中国，大胆地说话，勇敢地 进行，忘掉了利害，将自己的真心的话说出来。”在唤醒民众思想、助力国运发展、推动时代 革新的关键节点，鲁迅倡导青年坚守本心、勇于发声。 成长路上的青年，更需要善言还是敢言？请结合两则材料、联系现实生活展开论述。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 共6页 参考答案 1．C 2．B 3．D 4．①论证方面：先明确个人定位的作用，再阐述个体对自己的定位是否认同所产生的不同影响，突出个体身份认同与社会发展的辩证关系；逻辑严密层次清晰，思维辩证。 ②论证语言方面：多用严密的长句阐述观点，准确使用关联词构建逻辑关系。 5．①准确对自己进行定位，有明确的人生目标；（补充：准确对自己进行定位，可具体为：面对负面评价不怨恨，不屈从于他人评价）②积极独立，在生活中注重向内审视自己；（补充：向内审视自己，写为“正确面对他人评价”、“内部归因”、“内自省”皆可）③有更高层次的精神追求，通过学习提高自身素质达成自我实现。 【导语】两篇材料围绕“自我认同”核心展开跨领域阐释：材料一从现代心理学视角，挖掘《论语》中孔子面对认同危机的态度、内省归因逻辑与自我实现主张，梳理传统儒家的自我认同建构路径；材料二引述吉登斯理论，辨析认同“求同存异”属性，剖析现代性社会下个体与社会的认同互动逻辑及当下认同危机的生成背景，古今对照兼具学术性。 【详解】1．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“当代社会里……社会整合与系统整合两者显示出极高的重合度”错误。由“在某些社会里，社会整合与系统整合几乎是重叠在一起的。而在当代社会里……”可知，是在某些社会里，社会整合与系统整合两者显示出极高的重合度。 故选C。 2．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B.“孔子认为君子不要在意饮食、睡觉这样的基础的生理需求”错误。由“孔子上述观点所要表达的正是，不应当仅满足于饱食、安睡这样的生理需求，一个人还应该有更高层次的追求”可知，文中说的是“不应当仅满足于……还应该……”，并未否定“基础的生理需求”。 故选B。 3．解题时先梳理材料一的核心论述范畴——围绕《论语》的自我认同建构，涵盖面对负面评价的正确态度、向内自省的内部归因方式、主动追求自我实现三个核心维度；再逐一比对四个选项的内涵。 A.适合。强调看见他人不足时要反向向内自我反省，契合材料一第④段提出的“内自省”内部归因的核心观点。 B.适合。主张约束自身言行符合礼的要求，最终达成仁的自我实现，和材料一倡导的自我提升、追求高层次自我实现的导向吻合。 C.适合。点明君子遇事反求于自身，而非苛责他人，呼应材料一“不怨他人不己知、侧重向内归因”的核心逻辑。 D.不适合。“兴观群怨说”是孔子对诗的社会功能的概括，不是关于自我认同的建构。 故选D。 4．作答时可采用“分层拆解法”：先拆分论证思路维度，梳理段落的论证脉络、层次关联与辩证逻辑；再拆解语言维度，关注句式特征、关联词的使用对逻辑表达的支撑作用，双维度结合精准提炼逻辑性体现。 ①论证思路层面：段落先锚定“个人定位决定个体行为方式”的前提，顺向推演身份认同对个体价值实现、社会良性发展的正向作用，反向推演身份认同缺失带来的个体异质化、社会互动僵化等负面影响，正反对照清晰，辩证呈现个体与社会的互动关联，层次递进严谨。 ②语言表达层面：选用表意限定性强的长句规避表述漏洞，通过“当……进而……从而”“一旦……那么……甚至”等关联词串联逻辑链条，让因果、递进关系清晰可感，表述精准严谨。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①正确面对他人评价 不怨恨负面评价：“45 度青年” 应学习孔子 “人不知而不愠” 的态度，当面对他人的不理解或负面评价时，不轻易怨恨生气。比如在工作中，可能会因为没有像 “卷王”一样拼命而被同事或领导误解为不积极，但要明白每个人都有自己的节奏和方式，不应因他人的看法而产生负面情绪。 不盲目屈从评价：对于他人的质疑，要有自己的判断和坚持。如孔子面对有人质疑他不知礼时，能从礼的内涵出发进行回应。“45 度青年” 在面对诸如 “不够努力”“没上进心” 等质疑时，要清楚自己的目标和价值观，不盲目迎合他人的标准，从自身的角度合理地回应和看待这些质疑。 ②注重内省与自我审视 采用内部归因：“45 度青年” 要像孔子一样，面对认同危机时采用内部归因的思维方式。当感觉自己 “躺不平，也卷不赢” 时，不要一味地将原因归咎于外部环境，如竞争太激烈、机会太少等，而应从自身找原因，思考自己是否在某些方面还存在能力不足，或是否没有找到适合自己的发展方向等。 强化自我审视：要重视自我审视，不断反思自己的行为和目标。可以时常思考自己的优势和劣势，以及目前的状态与自己真正想要的生活之间的差距，通过不断地自我审视来调整自己的行为和心态，而不是盲目地与他人比较。 ③追求自我实现 树立高层次追求：“45 度青年” 不应满足于现状，要有更高层次的精神追求。不能因为觉得 “卷不赢” 就放弃追求，也不能因为 “躺不平” 而陷入焦虑和迷茫。要明白自我实现不仅仅是在事业上取得巨大成功，还可以是在自己喜欢的领域里有所进步，或者实现一些小的人生目标，如学习一门新技能、培养一个兴趣爱好等。 积极提升自我：孔子主张通过学习提高自身素质达成自我实现，“45 度青年” 也应如此。可以利用业余时间学习新知识、提升技能，通过不断地学习和成长，让自己在面对生活和工作时更有底气，逐渐找到属于自己的发展道路，实现自我价值，从而构建起稳定的自我认同。 6．B 7．C 8．①赛前：焦虑（挣扎、纠结、忐忑、恐惧）。他反复强调“五万元”赌注，想靠故意输赛赚取赌金，又恐惧被殴打，甚至失眠、醉酒，展现其矛盾、脆弱的一面。 ②赛中：从冷静（自信、从容）到煎熬（坚持、坚决）。初期他冷静出击，后期体力不支时仍咬牙硬撑，如“我不想让这个波希米亚混蛋把我打垮”。 ③赛后：疲惫（冷淡、麻木、痛苦）。他虽输掉比赛、身受重伤，一句“这没什么”淡化了身体的痛苦，暗示其精神上的疲惫。 9．相同点： ①都具备抗争精神：两篇小说都描写了主人公在极限状态下的坚持。杰克在拳击场上忍受剧痛，圣地亚哥与鲨鱼搏斗三天三夜，体现“人可以被毁灭，但不能被打败”的精神。 ②都具有孤独感：杰克失眠时无人理解，圣地亚哥独自在海上，都表现硬汉的孤独。 不同点： ①抗争动机不同：圣地亚哥一直都是在为尊严而战，杰克最初则掺杂金钱算计，最后时刻不甘被恶意算计，奋起反击。 ②孤独感不同：圣地亚哥独自在大海上与鲨鱼搏斗，孤立无援，无人诉说；杰克有人诉说，但是不被真正理解。 【导语】这篇小说通过拳击手杰克的赛前焦虑、赛中挣扎和赛后隐忍，展现了海明威笔下典型的“硬汉”形象。文中大量对话和心理描写揭示了职业拳击手的生存困境与内心煎熬，强化了人物面临的巨大压力，体现了海明威式“重压下保持尊严”的主题。 【详解】6．B.“可见其对待妻子十分吝啬”错误，文中仅提到“这是他上这儿来以后第一回给她打电话”“一封信只花两分钱”，霍根的调侃“一封信只花两分钱”，并不能直接说明其对待妻子十分吝啬。 故选B。 7．C.“全程冷漠旁观的姿态”错误，原文中“我”对杰克的状态有明显共情，如按摩腿、描述其痛苦，并非全程冷漠旁观的姿态。 故选C。 8．第一步，审题。任务：分析心理变化，也就是找出每阶段对应的心理特点。 第二步，筛选三个阶段对应的语言、心理、行为描写，提炼心理。 赛前：原文“我有一个礼拜睡不着”“担心自己给打得屁滚尿流”、反复强调“五万元”等。提炼：焦虑、纠结、恐惧、脆弱等。 赛中：前期“杰克在贴近……他不浪费一点精力”“谁也及不上杰克的拳法好”等。提炼：冷静、自信从容。后期双腿不行了，但仍然不肯倒下，说“我不想让这个波希米亚混蛋把我打垮”，后又奋起反击犯规。提炼：痛苦煎熬、顽强等。 赛后：杰克重伤疼痛，但语气平淡，不愿多说。提炼：痛苦、疲惫、冷淡等。 第三步：按三阶段整理答案，先点明阶段，再概括心理，后简析。 9．第一步，审题。此题是人物形象比较题；对象：杰克、圣地亚哥；题干提示“硬汉”，所以要围绕硬汉的特质去寻找。 第二步，筛选人物相关情节。 杰克：赛中身受重创依然硬撑，不肯倒下，最后奋起反击；赛前独自失眠焦虑，内心的痛苦难以向别人诉说；一开始参赛的动机是为了五万元赌注，带有明显的金钱算计；后来才不肯轻易认输。 圣地亚哥：在海上孤身一人，连续多天和大鱼、鲨鱼搏斗，即使最后只剩下鱼骨，仍然不肯认输；独自一人出海，身边无同伴，孤独地在大海上抗争；抗争是为了尊严，不是为了钱。 第三步，归纳异同点。 相同点：都身处极端痛苦、濒临溃败的境地仍坚持，体现出硬汉精神；杰克赛前独自失眠，难被身边人理解，圣地亚哥孤身出海，独自面对危机，都具有孤独感。 不同点：圣地亚哥是为尊严而战，杰克是带有功利目的；杰克身边有杰里、霍根等人，他的孤独是无人理解，而圣地亚哥是孤身一人。 第四步，分层分点组织答案。 10．CEG 11．C 12．D 13．（1）曹操派遣曹洪攻打他们，作战不利，曹洪率军返回并驻扎在叶县，多次被张绣、刘表侵扰。 （2）然而天下精明的士人、豪放不羁的人才，像百川归向大海、尘埃聚集在高山一样投奔他。 14．①曹操与张绣的较量中虽遭失败，但危难中保持清醒反思。 ②曹操围张绣于穰城，他却精准预判，最终大破敌军，体现危难中判断不惑、决策果断。 【导语】这组文言阅读选段兼顾正史记载与史论评价，围绕曹操的行事特质组材，叙事脉络清晰，史论精当，互文性强。既贴合文言考查的能力层级，又跳出单一人物扁平叙事，将史实细节与后世评点互证，引导读者感知曹操的雄才与格局，选篇适配度高。 【详解】10．句意：敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是派出奇兵，步兵骑兵夹击大败敌军。 “也”句末语气词，在C后断开； “悉军”是主语，“来追”是其谓语，结构完整，表述敌军行动，在E后断开； “纵奇兵”省略主语“曹操”，结构完整；“步骑”是下句主语，G处断开。 故选CEG。 11．A.正确。带领/引用。句意：曹公于是率兵退回舞阴县。/形容说话或写文章时广泛引用各类材料作为论证依据。 B.正确。句意：袁术想在淮南称帝。/要想治理好自己的国家。 C.错误。都是表转折关系，但，却。句意：军队受挫但意志不衰退。/常常在快要成功的时候却失败了。 D.正确。句意：所以有荀彧、郭嘉等人。/所以“有”（车子、器皿、屋室）供人方便利用。 故选C。 12．D.“完全是因为……”表述绝对，原文材料二 “然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣”，可见曹操成就霸业是多重原因，选项表述绝对，不符合原文。 故选D。 13．（1）“屯”，驻扎；“数”，多次；“为……所”，被动句。 （2）“拓落之材”，豪放不羁的人才；“趋”，投奔；“崇”，归向。 14．审题：用材料一的事例，印证“在危而听不惑”（危难之时头脑清醒、判断不糊涂），简要概括事例。 第一步，读懂观点：危难处境里，曹操依旧冷静，能理性思考、正确决断。 第二步，回到材料一筛选对应事件，剔除无关内容。事件1：宛城战败，不慌乱，复盘战败原因，总结教训，预判以后不再失败。事件2：穰城之战，刘表断曹军后路，前后受敌，身处险境，写信预判必破敌军；夜设地道奇兵，最后大败张绣刘表联军。 第三步，压缩事例，表述紧扣“危难+清醒判断”，分点作答。 【参考译文】 材料一： 吕布袭击刘备，攻占下邳。刘备前来投奔曹操。程昱劝说曹操：“观察刘备有雄才大略且很得人心，终究不会屈居人下，不如早点除掉他。”曹操说：“如今正是招揽英雄的时候，杀一个人而失去天下人的心，不行。” 张济从关中逃到南阳。张济死后，他的侄子张绣统领了他的人马。建安二年（197）正月，曹公率军到达宛县。张绣投降，可投降后又后悔，再次反叛。 曹公和他作战，结果兵败，曹公被流箭射中，他的长子曹昂、侄子曹安民战死。曹公于是率兵退回舞阴县，张绣率骑兵突袭，曹公击败了他。张绣逃往穰县，与刘表会合。曹公对众将领说：“我让张绣等人投降，过失在于没有立即扣押人质，而到了这个地步，我知道失败的原因了。请大家看着，今后我不会再（因为这样的原因）失败了。”于是曹公返回许都。 袁术想在淮南称帝，派人告知吕布。吕布扣留了他的使者，把他的书信上报朝廷。袁术大怒，攻打吕布，却被吕布击败。秋九月，袁术入侵陈地，曹操东征袁术。袁术听说曹操亲自前来，弃军逃走，留下部将桥蕤、李丰、梁纲、乐就驻守。曹操抵达后，击败桥蕤等人，将他们全部斩杀。袁术渡过淮河逃走。曹操返回许都。曹操从舞阴返回时，南阳、章陵各县再次反叛归顺张绣，曹操派遣曹洪攻打他们，作战不利，曹洪率军返回并驻扎在叶县，多次被张绣、刘表侵扰。 这年冬十一月，曹公亲自南征，到达宛城。刘表的部将邓济占据湖阳，曹公攻下湖阳，活捉邓济，湖阳城军民投降。攻打舞阴，也攻占了。 建安三年春正月，曹操返回许都，开始设置军师祭酒这一官职。三月，曹操在穰城包围张绣。夏五月，刘表派兵救援张绣，截断曹军的后路。曹操准备领兵返回，张绣率军追击，曹军无法前进，只能连接营寨逐步推进。曹操给荀彧写信说：“敌军前来追击我，虽然我军每天只行进几里路，但我预料，到了安众县，一定能击败张绣。”抵达安众县后，张绣与刘表的军队联合守住险要之地，曹军前后受敌。曹操于是连夜开凿险要处开辟地道，让全部辎重通过，又设下奇兵。天亮时，敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是派出奇兵，步兵骑兵夹击大败敌军。秋七月，曹操返回许都。荀彧问曹操：“之前你预料一定能击败敌军，为什么呢？”曹操说：“敌军阻拦我返回的军队，将我军置于死地作战，我因此知道必定能取胜。” 材料二： 观察曹操，明智敏锐且有权谋策略，应变无穷。军队受挫但意志不衰退，身处险境却判断不迷惑，遇事能决断时机，行动没有遗留的悔恨，近古以来，没有这样的人。即使他起初名声低微、部众稀少，土地狭小、力量薄弱，在官渡被包围，在濮阳作战受挫。然而天下精明的士人、豪放不羁的人才，像百川归向大海、尘埃聚集在高山一样投奔他。所以有荀彧、郭嘉等人，有的一见如故便倾心归附，有的稍加接触就全然信任。之后他洞察英雄的心意，施展熊虎般的勇力，挟持天子来彰显顺应天意，辅佐幼主来表明极致的公正。武功显赫卓著，霸业就此成就。 15．C 20．①心中不平之情。一将功成万骨枯，能上“麒麟阁”的只有上将，而更多的士卒只能默默无闻。 ②英雄主义和献身精神。战士们明知血战凯旋后“只能有上将”一人“画麟阁”，但战士们仍因能报效国家而感到自豪和满足。功业不朽不一定必须画像麟阁，更能体现健儿们的英雄主义和献身精神。 ③对建立功业将领的赞美之情。虽然战将如云，却“独”有少数上麟阁，可见此将领的指挥艺术的高超。 【导语】李白此诗以雄健笔触勾勒塞外征战图景。开篇即显凌厉气势，中间二联通过“弯弓”“插羽”“阵解”等意象的跳跃性组合，展现战争迅捷与残酷。尾联陡转，在豪壮基调中暗藏对功勋分配不公的讽喻，刚健中见沉郁。 【详解】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“渲染了战争的持久与过程的悲壮惨烈”错误。“尽”和“消”描绘了战争结束后，敌营已空，战争的气氛消散的情景，着力表现胜利与平定的迅捷，并非渲染“战争的持久与过程的悲壮惨烈”。 故选C。 16．本题考查学生赏析诗歌炼字及表达的思想感情的能力。 ①“独”字深刻地反映出“一将功成万骨枯”的现实，战士们付出巨大的代价，却默默无闻，只有像霍去病那样的名将在功成后才能画像于麒麟阁，表达了诗人心中的不平之情； ②战士们清楚无缘名列麒麟阁，但他们依然义无反顾地奔赴战场，为国家而战，表明他们因能报效国家而感到自豪和满足，体现健儿们的英雄主义和献身精神。这种精神在“独”字中得到了更深刻的体现； ③在众多参战的将领中，“独”有少数人能够上麟阁，他们能够带领军队取得胜利建立功业。“独”字突出了将领的指挥艺术的高超，表达了对他们的赞美之情。 17． 克己复礼为仁 天下归仁焉 陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑 长安一片月 万户捣衣声（寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧/玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：己、须、樽、捣、催、暮、拂。 18．A 19．C 20．甲：汉字是情感的寄托。 乙：就传递出宁静致远的生活境界。 21．汉字见证了中国人民的不屈不挠，也见证了国家的日益强大。汉字让后人在阅读中感受先人的智慧与情感，让中国的美得以永恒留存。 22．①一个“信”字，人言相依，寓意着言而真实，言行一致。信是一个人乃至一个国家、一个民族安身立命的根本。 ②一个“立”字，一个人站在天地之间，寓意着人要自立就得挺直腰杆，顶天立地。一个人只有正直坚定才能立足于世。 ③一个“家”字，宝盖头如遮风挡雨的屋檐，屋内有“豕”，寓意安居和富足。家是人永远的温暖港湾。 【详解】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 括号处需体现“行书”的特点。行书介于楷书的规整与草书的奔放之间，兼具流畅与灵动。 A.“挥洒自如”形容书写作画运笔自如，不受拘束。也形容写文章流畅洒脱。又形容处事干练、娴熟、从容。主语应该是人，而不是书法作品。不符合语境。 B.“行云流水”意思是飘动的云，流动的水；比喻飘洒自然，毫无拘执之态。多指诗文字画。符合语境。 C.“刚柔并济”意思是既有刚强的一面，也有柔和的一面，二者互相补充、配合。符合语境。 D.“笔走龙蛇”形容书法或文章洒脱雄健，很有气势。符合语境。 故选A。 19．本题考查学生正确使用词语、标点符号、识记字音、字形的能力。 A.“诉说”意思是带感情地陈述，强调字体作为文化符号传递历史内涵；“演绎”意思是铺陈、表现，强调字体通过形态演变展现文化叙事。二者在“传递文化信息”的核心语义上重叠，“诉说”可以换成“演绎”。 B.‌正确。儒家的核心思想是以“仁”为根本，第②句中的“仁”所用引号表示强调，强调“仁”背后蕴含的儒家的核心思想。 C.错误。“磅礴”的正确读音是“pánɡ bó”。“磅礴”意思是形容气势盛大，广大无边。 D.正确。“报负” 的“报”应为 “抱”。“抱负”意思是远大的志向、愿望、理想。 故选C。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处根据后文“我们写下一个字，便是在表达一种情感”可知，此处是指汉字传情。且甲处和第二段“汉字是思想的传递”格式并列，可填“汉字是情感的寄托”。 乙处根据前文“‘采菊东篱下，悠然见南山’，简单的语句”可知，此处是指“采菊东篱下，悠然见南山”通过简练的笔触传递出悠闲自在的生活境界。且“‘大漠孤烟直，长河落日圆’，仅寥寥数字，便勾勒出大气磅礴的山河画卷”和“‘采菊东篱下，悠然见南山’，简单的语句，乙”是并列句，乙处格式应该是“动词+形容词+名词”。可填“就传递出宁静致远的生活境界”。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中最后一段画波浪线部分有两处语病： 一是语序不当。“汉字见证了国家的日益强大，也见证了中国人民的不屈不挠”语序不当，按照逻辑顺序，应该先见证“中国人民的不屈不挠”，再见证“国家的日益强大”。把“中国人民的不屈不挠”和“国家的日益强大”调换位置。 二是主客体颠倒。“汉字在后人的阅读中感受先人的智慧与情感”将本应作为客体的“汉字”错误置于主语位置，改为“汉字让后人在阅读中感受先人的智慧与情感”。 22．本题考查学生仿写句子、写解说词的能力。 写解说词注意：解析构字部件、关联文化内涵。字数严格控制在50字内。隐形要求是语言简洁典雅，避免口语化，从字形到寓意自然过渡。 第四段有关“国”的介绍方式是先拆分“国”字部件，分析每个部件的深意，“囗”寓意四四方方的围墙，“玉”寓意丰富的宝藏，“一”寓意众多的人民；再分析“国”这个字整体的寓意“承载着人们对故土的热爱”。给“信”“立”“家”写解说词时要参考“国”的介绍方式，即拆分汉字部件，分析每个部件的深意，分析这个字整体的寓意。 ①信=人+言。人要做到言而有信、言行一致，国家必然得到更好发展，由个人品德延伸到国家民族根基。 ②立=人+一。甲骨文象人正面站立于地面之形，即个人要正直自立，国家才能独立自强，由个人发展延伸到国家民族的发展。 ③家=宀+豕。“豕”代表农耕文明财富，“宝盖头”象征安全感，从物质层面的富足到精神层面的温馨庇护。 4、 写作 本题高考式评分标准（60 分，参照全国卷议论文评分） 题意：核心思辨 ——善言 VS 敢言，不是二选一，探讨青年成长该如何对待二者 可以侧重某一方，但不能完全抛弃另一个概念；完全只谈敢言，或完全只谈善言，视为题意部分偏离。 基础等级（40 分） 一类文（4860 分）题意完全切合 1. 立意：准确把握材料思辨关系，辩证看待敢言与善言，可有所侧重，但兼顾两者；紧扣 “青年成长” 这个主体。 2. 内容：中心明确，论据充实，能联系现实；分析说理充分，不堆砌素材。 3. 表达：文体为标准议论文，结构完整严谨；语言流畅，逻辑严密。 4. 发展等级：思辨深刻；见解有独到之处；现实感强。 二类文（4247 分）题意符合 1. 能理解两则材料，兼顾敢言、善言，中心明确。 2. 论证较充分，有现实联系，但思辨深度略有欠缺；例子普通，分析略浅。 3. 结构完整，语言通顺，少量语病。 三类文（3641 分）题意基本符合 1. 只重点写其中一个概念，另一个只是简单带过，思辨弱。 2. 观点基本正确，但说理单薄，举例老旧，联系现实少。 3. 结构完整，语言通顺。 四类文（3035 分）题意部分偏离 1. 只谈 “敢言” 完全不提善言，或者只谈 “善言” 完全不提敢言；脱离 “青年” 主体。 2. 论点和材料挂钩很浅，论证空洞。 3. 结构大体完整，字数够 800。 五类文（029 分）题意偏离 1. 完全脱离材料，写 “言语的力量”“诚信”“勇敢” 等完全跑题立意。 2. 套作抄袭；字数不足 400；文体混乱。 发展等级（20 分，四个维度，一点突出即可高分） 1. 深刻：能辨析概念，分清：敢言≠口无遮拦；善言≠世故讨好，看到二者辩证关系。 2. 丰富：论据古今结合，联系网络、当代青年现实。 3. 有文采：句式灵活，语言有表现力。 4. 有创意：思考角度新颖。 扣分细则 1. 字数：800 字以上不扣；700790，扣 23 分；600690，扣 57 分；400590，1825 分；400 以下酌情给分。 2. 标题：无标题扣 2 分。 3. 抄袭套作：大量照搬材料，分数压至三类下；确定抄袭 20 分以下。 4. 错别字：1 个扣 1 分，最多扣 5 分。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $