（教师专享）2 主题二 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（PPT课件）-【中考通】2027年中考历史分层复习（统编版·新教材 河南专用）

中考通 历史 2027 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 主题二 夏商周时期： 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 新课标解读 单元核心素养解读 目录 01 02 河南近五年考情分析 03 考试风向标 04 新课标解读 2025版课标：知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展新提法，了解西周分封制等重要制度；知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生结构化；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就新内容；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 返回目录 2025版课标 对比2011版课标变化解读 “通过了解……青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展” 强化史料实证与多角度认知；新增“奴隶制特点”这一社会形态定位，突出对夏、商、西周王朝社会性质的明确把握 “通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和‘百家争鸣’局面的产生” 以生产力水平和社会关系的变化为主线进行结构化整合，强调整体理解社会转型的内在逻辑 “通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就” 丰富中华优秀传统文化的内容，体现对医学史的重视 返回目录 单元核心素养解读 唯物史观——生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑 春秋战国时期铁制农具和牛耕的出现与推广，促进了社会生产力的发展，带来了这一时期政治(奴隶社会→封建社会)、社会(诸侯争霸、变法改革)、文化(“百家争鸣”)的大变革。 史料实证——能够尝试运用史料说明历史问题 通过玉器、甲骨文、青铜器、诸子百家思想文献等史料，了解商周时期的文明成就、政治与经济状况。 家国情怀——了解并认同中华优秀传统文化 老子、孔子的学说与“百家争鸣”，为中华优秀传统文化的发展奠定了基础；透过文字的演变历程，认识中华文化的悠久历史与独特价值。 返回目录 河南近五年考情分析 年份 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 题型、分值 考频 命题立意 2026年 夏商时期 时代特征 中原文化特点 选择题、1分 5年1考 依托考古材料，反映夏商中原文化向外辐射，体现早期中华文明多元一体发展特征，增强对中华文明的认同 2024年 玉器 商朝政治状况 选择题、1分 5年1考 通过出土文物与史料记载的相互印证，提高对史料的识读能力 返回目录 年份 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 题型、分值 考频 命题立意 2025年 战国时期 社会变革 社会风气变化 选择题、 1分 5年1考 透过社会现象，展现战国时期社会变革的特征，培养“透过现象看本质”的历史思维 2024年 铁器 铁器的功能与影响 选择题、 1分 5年2考 让学生认识到战国时期铁器的使用对于生产力发展具有划时代意义 2023年 铁器的使用范围 选择题、 1分 返回目录 年份 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 题型、分值 考频 命题立意 2022年 老子 道家思想主张 选择题、1分 5年1考 引导学生认识道家道法自然思想、墨家朴素科学观念，增强文化自信，学会多角度认识先秦思想的多元价值 2026年 墨子 思想的特点 选择题、1分 5年1考 返回目录 年份 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 题型、分值 考频 命题立意 2026年 天文学 特点 非选择题、2分 5年1考 引导学生理解早期文明发展具有共通性，树立多元文明视角 2025年 甲骨文 文字形成过程 选择题、1分 5年2考 通过选取早期文字遗存，展现我国古代文字的演变轨迹，凸显中华文明源远流长、一脉相承的特点 2023年 商朝经济状况 选择题、1分 通过解读甲骨文，认识到商周时期的社会状况与文化特点，培养对中华优秀传统文化的认同感 返回目录 年份 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 题型、分值 考频 命题立意 2022年 青铜器 功能与作用 选择题、1分 5年1考 认识中原文化与中华优秀传统文化的重要性，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感 返回目录 命题特点 1.考点与命题趋向 (1)近五年高频考点：铁器(侧重生产力发展与社会变革关联)、甲骨文(侧重文字演变与史料价值)，均以选择题形式出现，是本单元的核心考查点。 (2)未考重要考点：西周分封制的内容与作用、春秋战国时期的经济发展、孔子及儒家思想主张、“百家争鸣”、扁鹊、《黄帝内经》，侧重选择题考查。 返回目录 2.命题素材与能力考查 (1)素材类型：文字史料(史书引文、考古报告摘要、历史评述)、图片史料(出土文物)。 (2)考查能力：文物识读与史料实证能力、图文转换能力、材料信息提取与历史解释能力。 返回目录 3.核心素养关联 (1)唯物史观：侧重生产力与生产关系的作用，铁器牛耕的推广推动社会生产力发展，进而引发春秋战国时期政治、经济、思想领域的全面变革，解释社会转型的历史必然性。 (2)史料实证：依托大量出土文物与文献记载的相互印证，考查学生辨析史料、运用多重证据论证历史问题的能力。 (3)历史解释：通过具体文物与史料解读夏商周时期的政治、经济、文化特征，理解春秋战国时期社会变革的具体表现。 (4)家国情怀：贯穿中华优秀传统文化认同主线，从甲骨文、青铜器到“百家争鸣”，展现中华文明源远流长、博大精深的特征，增强民族自豪感与文化自信。 返回目录 备考建议 1.以“生产力发展—社会变革—思想繁荣”为主线，串联铁制农具与牛耕推广、商鞅变法、“百家争鸣”等知识点，理解春秋战国时期社会转型的因果关系，培养唯物史观的核心素养。 2.列表对比“百家争鸣”各学派的代表人物与核心主张，结合时代背景分析思想繁荣的原因，学会多角度认识先秦思想的多元价值，提升历史解释能力。 3.重点掌握甲骨文、青铜器等早期文明成就，结合出土文物认识商周时期的社会风貌，理解中华优秀传统文化的内涵与价值，培养史料实证与家国情怀。 返回目录 课堂核心问答 1.西周实行分封制的目的是什么？它对周朝的统治产生了怎样的影响？(稳定周初的政治形势；积极—加强控制，消极—诸侯势大) 2.春秋战国时期，社会生产力水平显著提高的重要标志是什么？ (铁制农具和牛耕的使用) 3.“百家争鸣”出现的时代背景。(社会大变革) 4.甲骨文的历史地位与史料价值是什么？(迄今发现最早的成熟汉字；实证商朝历史、文字发展史) 返回目录 考试风向标 新教材新增表述 春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段。当时中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机。在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念新教材新增。 新增“战国时期的经济发展”子目。 返回目录 $