3.10秦末农民大起义课时检测试卷（B卷）—2026-2027学年统编版七年级历史上册

2026-11-04

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阿房失鹿：暴秦失民而陈胜发难，高祖约法而关中归心——七上历史第10课主题作业设计（作业大赛设计）

一、作品基础信息

项目	填写内容
作品名称	阿房失鹿：暴秦失民而陈胜发难，高祖约法而关中归心——2026-2027学年七年级上册历史第10课课时检测试卷
学段学科	初中历史
适用年级	七年级上册
教材版本	统编版（部编版）初中历史（新）
对应内容	第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义
作业类型	单课素养整合型作业（课后巩固、大赛展示作业）
完成时长	总时长25分钟
设计者	历史教研组

二、设计背景与意图

1. 课标与教材分析

课标要求：知道秦的暴政和陈胜、吴广起义；知道秦朝的灭亡和楚汉之争；认识秦末农民大起义推翻秦朝统治的历史作用。

教材地位：本课从秦的暴政切入，通过阿房宫、骊山陵、严刑峻法等具体史实，揭示秦二世而亡的根源；并通过刘邦约法三章收民心，对比得出“得民心者得天下”的历史结论，为西汉初年休养生息埋下伏笔。

教学重难点：重点为秦暴政的具体表现和刘邦约法三章；难点为从民心向背的角度理解秦亡汉兴的深层原因。

2. 学情分析

维度	具体描述
已有基础	学生已知道秦末有陈胜吴广起义和楚汉之争，对“约法三章”“破釜沉舟”等成语有耳闻。
现有困惑	学生容易停留在“项羽刘邦谁赢”的故事层面，说不清暴政到底“暴”在哪里，也不理解约法三章为何能让关中百姓归心。
差异分析	学生需要从具体赋役、法律史实上升到“民心向背决定王朝兴亡”的认识，跨度较大。

3. 设计意图

本卷以“阿房失鹿，约法三章”为核心关键词，侧重考查秦暴政的具体表现和刘邦入关中后约法三章、赢得民心的史实，引导学生通过“暴秦失民”与“高祖归心”的鲜明对比，理解民心向背在王朝更替中的决定作用。

三、作业目标

目标维度	编号	具体目标	对应核心素养	评价证据
知识理解	A	掌握秦暴政在赋税徭役、法律、思想	时空观念	选择填空正确率

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		方面的具体表现，以及约法三章、秦亡和楚汉之争结果。
能力运用	B	能结合教材叙述和《史记》材料分析秦暴政的危害和约法三章的作用。	史料实证	材料分析题得分
思维发展	C	通过暴秦与高祖的对比，理解“失民心者失天下，得民心者得天下”的历史规律。	唯物史观	简析题深度
情感态度	D	认识暴政必亡、仁政得民，树立以民为本的历史意识。	家国情怀	答题态度

四、作业内容与目标对应表

题号	题型	题目概要	对应目标	设计意图	答案要点
一	单项选择	情境化考查阿房宫骊山陵、连坐、焚书坑儒、约法三章与楚汉胜负	A	巩固暴政与民心核心史实	答案准确
二	时空填空	梳理赋税徭役、连坐、焚书坑儒、约法三章、垓下西汉等关键信息	A	强化暴政与收民心对应	时空对应准确
三	判断改错	针对阿房宫反映的暴政、约法三章内容、推翻秦朝者设置辨析	A	纠正认知误区	判断准确改正规范
四	史料探究	结合赋役数据与约法三章史料，对比暴秦与高祖治国	B、C	训练史料对比	要点齐全
五	观点简析	评析“秦朝亡于项羽刘邦军事打击”这一观点	C、D	深化民心向背认识	史论结合

五、作业评价

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