上海市闵行区2026-2027学年（五四学制）八年级上学期期中考试语文试卷

2026学年第一学期八年级语文期中试卷 (考试时间：100分钟 满分：100分) 注意： 1.本试卷共15题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、} 积累与运用(12分) 1.默写(4分) (1)相顾无相识， (王绩《野望》) (2)小语学习《红星照耀中国》，读到徐特立先生加入共产党的这一段内容时， 脑海中立刻闪现出曹操在《龟虽寿》中的诗句“老骥伏枥， 2.八年级（1)班正在开展“人无信不立”专题学习活动，结束后将发布新闻稿， 那 进行演讲汇演，请你参与稿件审校任务。 【新闻稿审校】（1)小语为班级公众号撰写了一篇新闻稿，你发现A、B两句 : 中分别有一处错误，请修正。.(4分) 新闻稿（片段) 修正 10月16日下午，我班“人无信不立”专题学习活动 之“环颀身边思诚信”顺利开展。本次活动共采访长辈十 ①A句应改为 八位，收集诚信故事四十余篇。(A)通过访问身边守信 ②B句词语“ 的长辈，使同学们懂得了“信”是立身之本。(B)长辈 应改为 们讲述的一个个诚信故事震耳欲聋，同学们深受触动。 【演讲稿编审】(2)在汇总审校小组演讲稿的过程中，针对存在问题的演讲稿， 小语和小文进行了讨论，提出修改意见，请你参与。(4分) 大家好！诚信是中华民族的传统美德，它如同夜空中的星辰，指引我们 前行。只要翻开厚重的历史画卷，曾子杀猪教子、商鞅立木取信的故事便历 历在目。他们用实际行动诠释了“一诺千金”的真谛。因此在现实生活中， 失信现象时有发生，甚至让人防不胜防。这不仅损害了他人利益却会是致 个人的信用破产。所以，我们要坚决杜绝失信行为，大力发扬和继承诚信精 神。同学们，让我们携起手来，共建诚信社会！ 第1页共7页 小文：我觉得关联词“因此”使用不当，读来句子关系不够顺畅。 ④5源 小语：是的，因为①， 所以改成②会更恰当。还 有，划线的句子读起来也很拗口。 小文：是的，因为③，应该这样修改： ④ 二、阅读(48分) (一)阅读下文，完成3-7题（18分) 【甲】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】记游松风亭 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在 木未⑦，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歌不得处？”由是如挂幽之鱼， 忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时 也不妨熟歇①。 【注释】①选自《东坡志林》，作于苏轼被贬惠州期间。②木末：树梢，这里指 高处。③死敌：死于敌手；死法：死于军法。。④熟歇：好好休息。 3.结合所学，根据选文注释，判断两文作者都是（朝代)的（作者)。(2分) 4.为下列加点词选择正确的解释。（4分) (1)念无与为乐者() A.成为 B.担任C.做 D.为了· (2)思欲就亭止息（) A.靠近，到B.完成 C.成就 D.即使 5.用现代汉语翻译甲文划线句。(3分) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 6.对乙文画线句的理解正确的一项是()（3分) A.因此，自己像被钩住的鱼忽然挣脱，写顿悟后摆脱执念、获得精神自由。 B.从此，自己像主动脱钩的鱼，写到达松讽亭后身体疲劳顿时消除。 C因此，自己像被鱼钩牢牢钩住，写身处绝境、无法挣脱的绝望。 D.从此，自己像离开水面的鱼，写摆脱官场、归隐山林的坚定决心。 第2页共7页 7.乙文中作者为什么“忽得解脱”？这种心境与甲文“但少闲人如吾两人者耳”所 表现的心境有何相通之处？请结合两文内容分析。(6分) (二)阅读以下材料，完成8-10题（12分) 2026年是中国工农红军长征胜利90周年。班级语文学习小组围绕“长征如何 被记录”开展专题探究。阅读下面三则材料，完成相关任务。 【材料一】 新华社上海2月9日电“万水千山只等闲一纪念中国工农红军长征胜利90 周年专题展”2月9日在中共一大纪念馆开幕。展览由中共上海市委宣传部、中共 贵州省委宣传部、中共上海市委党史研究室指导，中共一大纪念馆与遵义会议纪念 馆联合主办。 展览分为“江河·奔腾的意志”“草地·潜伏的希望”“重山·不屈的丰碑” 三大板块，以山河为主线串联叙事，生动再现长征途中的关魄战役与艰难险阻。遵 义会议纪念馆借展的20件（套）文物首次在上海集中亮相，包括遵义会议会议室挂 钟、《红星》报、红军军用水壶等，真实呈现红军的钢铁纪律、军民竹谊与坚定意 志。 展览创新运用场景复原、数字投影、声效装置及互动体验，打造沉浸式观展空 间。展览将持续至2026年5月。 (摘自新华网，有删改) 【材料二】 物无言，史诗长新（节选) 一架遵义会议会场的自鸣木壳机械摆钟，是特殊的见证者。会议中，它默默悬 挂在会议室的墙壁上，在指针滴答的流淌中，真理从一次次思想的交锋中脱颖而出， 光芒自狭小会议室迸发，照亮中国革命的漫漫长路。 如今，这架自鸣钟虽已静默，却在纪念长征胜利90周年之际，于中共一大纪念 馆的专题展中再度“发声”，诉说着红军长征生死攸关的伟大转折。 本次展览通过历史叙事和35件（套）珍贵文物，真实呈现红军的钢铁纪律、军 民情谊、爱国精神与坚定意志。展览还引入陈云著作《随军西行见闻录》、黄镇《西 行漫画》、萧华作词的《长征组歌》作为三条叙事线索。策展人介绍，三件文物分 别代表观察者、记录者与亲历者的视角：陈云以冷静客观的文字记录红军的纪律与 战略；黄镇在长征途中用捡来的纸、麻絮扎的笔、锅底刮下的灰，画下沿途的战斗 与山水，是一部来自现场的“视觉日记”；萧华长征时只有18岁，30年后提笔写 下《长征组歌》歌词，是情感升华后的“音乐史诗” 钟停摆，精神不息：物无言，史诗长新。 (摘自2026年2月9日上观新闻，有删改) 第3页共7页 【材料三】 （甲)“《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻， 客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人更多地了解到中国共产 党人的真实生活。…通过访谈与对话，他还搜集到大量有关长征的第一手资料， 并在作品中描述了中国工农红军长征的经过，向全世界报道了这一举世无双的壮 举。” (选自统编版语文八年级上册第二单元《怎样读红色经典作品》) (乙)“不论你对红军有什么看法，·对他们的政治立场有什么看法…不能不 承认他们的长征是军事史上伟大的业绩之一。” (摘自埃德加·斯诺.《红星照摇中国·第五章<长征〉（董乐山译）》) 8.公众号专题推送准备设置“展讯速览”和“物在说话”两个栏目，下列用稿说明 最恰当的一项是()(2分)· A.两则材料详略不同：材料一适合“展讯速览”，材料二适合“物在说话”。 B.材料一概述展讯，材料二聚焦挂钟、由物及史，栏目功能不同，呈现方式不同。 C.材料一罗列事实，材料二主要靠合理虚构挂钟细节，前者重准确，后者重生动。 D.材料一报道展览开幕，材料二补充遵义会议背景，前者适合“展讯速览”，后 者适合“物在说话”。 9.为进一步了解本次中共一大纪念馆专题展览背后的策展思路，学习小组设计了采 访提纲（见下表），但被老师批注“：采访问题需重新拟定”后退回，请你反思评价 该采访问题并进行修改。(4分) 采诺接钢（部分） 采访对象 中共一大纪念馆专题展策展人 采访 了解策展人如何选择、组合文物，并借助多种展示方式帮助观众理解长 目的 征。 采访 1.您觉得这次展览怎么样？ 问题 2.您认为长征精神伟大吗？ （1)问题不足： (2分) 修改 (2)拟定两个新采访问题（2分) 任务 ① :② 10.学校公众号拟推出“长征如何被记录”专题，你参与编辑，完成任务。(6分) (1)你会把《红星照中国》的相关内容放在材料一、材料二之前还是之后？结合 报道、文物叙事与纪实作品的特点说明理由。(3分) 第4页共7页 (2)请就以上专题为读者写一条“阅读提示”，说明如何通过多文本互证，理解真 实而立体的长征。(3分) (三)阅读下文，完成11-14题(18分) 鲁先生传（节选) 蔡骏 ①1991年深秋，我的初中语文老师不辞而别。顶替她的是一位代课老师：一头 衰败的地中海，周围一图灰白的毛笔头，头顶心如同十六瓦电灯泡，黑框眼镜下荡 了深厚的眼袋，矮胖身躯拔了蓝大褂，略有点跛脚，几乎从朱自清的《背影》中走 上讲台，捏着粉笔在黑板上写一个“鲁”。 ②“同学们好，我是你们的代课老师，我姓鲁，叫我鲁先生，就好。”鲁先生， 便是这莴传记的主人。【甲】至于先生的名讳，福了三十年我意然记不太清夹， 实在罪莫大焉。 ③午后头一堂课，秋阳晒了窗台。鲁先生又在，黑板上写一个“迅”，跟在“鲁” 的后面，再写四个字《藤野先生，便让我们翻开这一篇课文。他提高调门念课文： “我就是叫作藤野严九郎的…”尽管咬字不清，既没重音，也没起伏，断句都属 罕见，像一根濒临死亡的心电图，一路拉平进了太平间。【乙】我打一个险欠偷 瞄最后一排，已有两个同学扑在台板上困着。等到藤野先生送给鲁迅一张相片，背 后写上“惜别”，我也惜别了清醒世界。 ④经此一役，鲁先生和鲁迅先生联手成功催眠了我们全班同学，逆得一雅号“催 眠大师”。听到学生子叫他“催眠大师”，鲁先生从不动气，反而甘之如饴，仿佛 得了一块奖牌。 ⑤过了小雪，鲁先生布置写作文，标题《记我的老师》。我用了半个钟头写好， 头一句是“我的老师是一位催眠大师”。隔日交了作文，鲁先生就从几十篇中独独 选出我这一篇，立上讲台，清了清喉咙，用绍兴普通话从头念起。同学们先是一片 嗤笑，最后寂静无声；我面孔通红，额角头冒冷汗。鲁先生念到最末一句：“当我 在语文课堂上睡着的时候，鲁先生从不叫醒我，更不用教鞭打我，也没有把京长叫 到学校来。我很感激他。”我低了头准备好挨罚，却听到鲁先生说：“蔡骏同学， 文章写得蛮好，蛮好。”一一我的作文被鲁先生打了一个“优”。 ⑥从此，我关心起了鲁先生。那一日，我跟着鲁先生回家，他就住在曹家渡新 华书店楼上的一间斗室里。推开一扇油腻的木门，香烟味道呛得我眼泪水落下来。 我没看到电视机，连无线电都没觉见；鲁先生唯一的伴侣是从地板堆到天花板的书， 一张窄窄的木板床上也是书。 ⑦鲁先生搬开一本《楚辞》、一本《汉书》，空出一只木凳子给我，又冲了一 第5页共7页 杯乐口福给我。沉默片刻，他说：“蔡骏同学，你好像没朋友，也不大跟人讲话。 但你在心里头响，在作文里响，好像闷在塘扰杯里的炮仗，有朝一日放出来，便是 于无声处听惊雷。” ⑧此后，鲁先生的家就变成我的私人图书馆。每趟来还一本书，又要借走一本 书。我帮忙收拾台子上的炯灰缸，烦便看一眼文稿纸，鲁先生一巴掌梧牢稿纸，不 让我看到一个字。他说，业余时光开夜车爬格子，涂涂抹抹自己的一生，十几年写 了七稿。我说，我能看看吗？鲁先生说：“我还拿不出手。” ⑨第二年开学不久，有同学告诉我：“催眠大师走了。”追悼会开在殡仪馆最 角落的一间小厅。挽联是“此别成终古，从兹绝绪言：故人云散尽，我亦等轻尘” 等我长大后才晓得，那是鲁迅先生写给范爱农的悼亡诗。我伸出一根手指头，触了 处凉的棺材，等于触了他的魂灵。 ⑩隔了两日，我回到曹家渡。鲁先生的乡下亲眷抽出一本《死魂吴》—封面 上不但印了“果戈理著”，还有“鲁迅译”。他操着绍兴话说，？先生临死前留了 一张纸条，关照这本书必要留给我。 ①我的手指头在衣裳上指了又揩，免得在鲁迅翻译的《死魂灵》上留下手印子。 我准备好从每一行字里再看出字来，轻轻翻开黄兮兮的书页，却滑出一张黑白相片。 自然不会是鲁先生，他这辈子最讨厌拍照片，尤其年纪轻轻败了顶以后。 @相片里是一个中国男人，穿着深颜色长衫，坐一张圈背藤椅，背景是虚的， 但是堆满了书。男人的头发一根根竖直，浓密漆黑的胡须、眉毛还有瞳仁，几乎占 了一小半面孔。他的眼神并无传说中强悍，反而有一点温柔，像良宵里擦出一根火 柴，凝望你的双眼。 (原载《北京文学》2023年第9期，有删改) 11.小语在学习传记时，尝试通过梳理传主“大事记”来了解传主，诸帮她一起完 成梳理。(4分) 登场讲课被称 斗室谈话， (1) (3) 借书并招 临终赠书 “能眠人印” 积纸 -B 轻视戏诎 荭愧忠微 (2) 度惊悲痛 (4) 阴依起哄 (1) (2) (3) (4) 第6页共7页 12.小语对第⑨段划线句做了鉴赏批注，以下批注有误的一项是(）(3分) A.运用细节描写，“一触”动作轻微，写出“我”对恩师的敬重与不舍。 B.“冰凉”从触觉写起，既写棺材之冷，也写生死隔绝的悲痛。 C.化虚为实，借触摸棺材仿佛触及魂灵，哀思真切可感。 D.运用夸张手法，突出“我”对死亡的恐惧与逃避心理。 13.小语发现，这篇文章的写法与《藤野先生》很相似，是成年后的“我”讲述少年 求学的“我”的故事，文中交错着两种视角。如： 【甲】至于先生的名讳，隔了三十年，我竞然记不太清爽，实在罪莫大焉。 【乙】我打一个哈欠，偷瞄最后一排，已有两个同学扑在台板上困着。 小语认为两种视角交错出现一定有作者的特殊用意，你同意吗？请从行文构思和主题 表达两个角度，谈谈你的看法。(5分) 14.文章在写鲁先生时，还四次写到鲁迅先生，有观点认为这削弱了传主鲁先生的主 体性，请结合全文谈谈你的理解。(6分) 三、写作（40分) 那个一贯严厉的人，忽然露出的笨拙的温柔：那个仿佛无所不能的人，第一次 显出的无措；那个平几得近乎透明的人，在某个瞬间让你心头一庶一诗写下一个 你熟悉的人“不像他（她)”的时刻，以及你重新认识他（地）的过程。 15.请以《原来，他（她）也会》为题，写一篇记叙文。 要求：①横线上补写的词语须具体（如“慌张”“道款”“掉眼泪”…)， 并围绕人物的“另一面”组织多件真实小事，运用细节描写，写出你态度或认识的 变化；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、姓名。