固体受力形状改变（教学设计）-2026-2027学年二年级上册科学沪科技版（五四制）

2026-2027学年小学科学二年级上册沪科技版（五四制）

《3.2 施加推力还是拉力（第二课时）——固体受力形状改变》教学设计

基本信息

学科：小学科学

教材版本：沪科技版（五四制）二年级上册（上海科学技术出版社）

课题：第3单元《推和拉》3.2 施加推力还是拉力——固体受力形状改变（实验活动）

课时：第 2 课时

课型：实验课

授课时长：40 分钟

一、课标分析

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本节课属于“物质科学”领域“力作用于物体”相关学习内容。课标对1～2年级提出的学习要求是：知道推和拉都是力，知道力作用于物体，可以改变物体的形状。本课对应的核心素养要求为：在科学观念上，认识推力和拉力可以使物体的形状发生改变；在科学思维上，能比较不同固体受力后形状变化的不同；在探究实践上，能动手对物体施加推力或拉力，如实观察并记录形状变化；在态度责任上，注意操作安全，爱护实验材料，乐于分享观察发现。学业要求：能对弹簧、发圈、弓等固体施加推力或拉力，用图画或文字记录形状变化，并举例说出生活中固体受力形状改变的现象。

二、教材分析

本课选自沪科技版（五四制）小学科学二年级上册第3单元《推和拉》。本单元共两课：《推和拉都要用力吗》《施加推力还是拉力》。第一课中，学生已

经体验推和拉都要用力，初步认识了推力和拉力。本节课是第二课的第二课时，安排实验活动“固体受力形状改变”：学生对弹簧施加推力或拉力，观察弹簧形状变短、变长的变化；再对发圈、弓等更多固体施加推力或拉力，借助《活动手册》第16页“改变物体的形状”记录表，用图画或文字记录形状变化，最后归纳得出“推力和拉力可以使物体的形状发生改变”。

教材选取弹簧、发圈、弓、折叠伞等学生熟悉的材料，活动难度梯度平缓，适合二年级学生动手探究。本课同时为第4单元《小小工程师——纸桥》中“纸的形状改变后，承受力会变化”的探究活动做好铺垫。本课时只观察和描述固体受力后形状的改变，不提前学习后续课时的力的知识，不超课时范围。

三、学情分析

二年级学生在第一课已经知道推和拉都要用力，能说出生活中推、拉的例子；在生活中也有捏橡皮泥、压海绵、拉橡皮筋等使物体变形的经验，喜欢动手操作，乐于表达。

学生常见问题：

1.把“形状改变”误认为“物体变成了别的东西”，分不清形状变化与物体本身的关系；

2.描述现象时语言笼统，只会说“变了”，说不出“变短了、变长了、变弯了、变扁了”；

3.实验时用力不当，容易损坏弹簧、发圈等材料，或只顾操作忘了观察记录。

本节课需要教师示范规范操作，明确“用力适当、注意安全、爱护物体”的活动要求，并提供图文结合的记录支架，帮助学生把观察到的现象说清楚、记下来。

四、教学目标

1.通过“对弹簧施加推力或拉力”的观察实验，知道推力和拉力可以使固体的形状发生改变，能说出对弹簧施加推力，弹簧变短了；对弹簧施加拉力，弹簧

变长了，发展科学观念素养。

2.经历“施加外力—观察现象—记录结果—分享交流”的探究过程，能对发圈、弓等不同固体施加推力或拉力，用图画或文字如实记录它们的形状变化，发展探究实践素养。

3.在小组合作实验中注意安全、爱护材料，愿意倾听和分享自己的发现，体会推力和拉力改变物体形状的现象在生活中的广泛应用，落实态度责任素养。

五、教学重难点及突破策略

教学重点

1.通过实验知道推力和拉力可以使固体的形状发生改变；

2.能对不同的固体施加推力或拉力，观察并描述形状的变化。

教学难点

用较准确的语言描述固体的形状变化（变短了、变长了、变弯了、变扁了），并坚持如实记录观察结果。

重难点突破策略

1.从弹簧实验入手，先示范“对1号弹簧施加推力、对2号弹簧施加拉力”，让学生看得清、说得明，再迁移到更多固体材料；

2.固定句式板书“对（　　）施加推力（拉力），它的形状（　　）了”，反复练说，突破描述难点；

3.借助《活动手册》记录表，用图画或文字两种方式记录，降低二年级学生的书写负担；

4.实验前明确“注意安全，爱护物体，用力适当”的活动要求，实验中巡视指导，及时纠正不当操作。

六、教学准备

教师准备