Unit 4 Together with animals第2课时Reading time & Project（教学设计）-2026-2027学年沪教版（五四制）英语五年级上册

年级

五年级

学科

英语

教师

课题

Unit 4 Together with animals 第2课时 Reading time & Project

教学目标

语言能力

能听懂、认读flamingo、panda、hippo、elephant、cub、crawl、dive、rest、land等核心词汇；能理解日记体裁的基本结构，读懂饲养员记录动物成长的日记；能正确运用“It can.../It looks.../It spends.../She will be...”描述动物的外形、能力与日常行为。

学习能力

能借助图片、音频和时间线自主梳理日记中的关键信息，初步运用略读（skimming）、寻读（scanning）等阅读策略提取动物的外貌、能力和习性信息，并将所学策略迁移运用到Project任务中。

思维品质

能通过完成动物信息表，对四种动物的外貌、能力与习性进行观察、比较、分类与归纳，发现动物成长变化的规律，发展逻辑思维能力和初步的归纳概括能力。

文化意识

通过阅读饲养员日记，了解动物园里动物的真实成长过程，感受饲养员工作的细致与爱心，树立关爱动物、尊重生命、与动物和谐相处的意识。

教学重难点

1.能读懂日记语篇，掌握核心词汇flamingo、panda、hippo、elephant、cub、crawl、dive、rest、land及句型“It can.../It looks.../It spends.../She will be...”，并完成动物信息表(重点)。2.能运用本课所学语言完成Project任务，制作并口头介绍Animal fact file(重点)。3.能区分描述能力(It can...)、外貌(It looks...)和习性(It spends...)三类句型的语用差异，并连贯地进行口头输出(难点)。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

教师：播放一段动物园的实景短视频，提问：What animals did you see? Do you know who takes care of them every day?教师出示一本日记本道具，介绍：This is a zoo keeper's diary. Today we'll read his diary and find out how the animals grow.板书课题Reading time: My animal diary，引导学生齐读，并出示读前问题：Which animals are in the diary? What can they do?

观看视频，快速说出看到的动物名称；思考并回答饲养员的日常工作；明确本课任务，带着两个问题进入阅读。

新课讲授 一、读前预测（Pre-reading）

教师：出示日记中四幅动物图片的局部剪影（火烈鸟的长腿、熊猫幼崽、河马的眼睛、大象的长鼻子），引导学生猜一猜：What animals are they?学生猜测后，教师引导学生快速浏览日记的标题和插图，验证预测，并指导学生用略读（skimming）的方法整体扫读，找到读前问题答案：The flamingo, the panda, the hippo and the elephant are in the diary.教师小结：读日记时先看标题和图片，再整体扫读，就能快速抓住大意。

观察剪影，大胆猜测动物名称；快速浏览标题与插图，验证预测；用略读法整体扫读日记，找到四种动物的名称；跟随教师小结略读策略。

新课讲授 二、读中理解（While-reading Ⅰ）：Panda Sangsang & Hippo Momo

教师：请学生寻读（scanning）日记的第一、二段，圈出描写熊猫宝宝和河马的关键词，师生共同完成信息表：Sangsang is a newborn cub. She can't open her eyes, but she can crawl. Momo is one year old. He can walk and dive in the water.教师用动作演示crawl、dive、rest等动词，引导学生边说边做动作；随后出示例句It can crawl.和It looks cute.，引导学生对比归纳：can后接动词原形表示能力，looks后接形容词表示外貌。

寻读圈出关键动词，完成信息表；观看动作演示，模仿并说出crawl、dive、rest等单词；对比朗读例句，感知并归纳can+动词原形与look+形容词的语用差异。

新课讲授 三、读中理解（While-reading Ⅱ）：Flamingo & Elephant Kangkang

教师：请学生小组合作朗读日记的第三、四段，用“It looks.../It can...”各说一句话介绍火烈鸟和大象，并补全信息表：The flamingo is beautiful. It can stand on one leg. Kangkang is 19 years old. He rests under the tree.教师组织各组代表汇报，并追问：How is Kangkang different from Sangsang?引导学生发现动物成长变化的规律，鼓励学生用完整的句子表达。

小组合作朗读日记第三、四段；分工补全信息表；用目标句型汇报火烈鸟和大象的特点；对比信息，发现并用英语表达动物成长的变化规律。

新课讲授 四、Project time：制作Animal fact file

教师：布置Project任务——四人一组，选择一种喜爱的动物，参照信息表模板制作Animal fact file，要求写出动物名称、外形、能力和习性各至少一句，并提供句型支架：It is.../It looks.../It can.../It spends.../She will be...教师巡视指导，提示学生注意句首字母大写、句末标点规范。完成后挑选两组上台展示，引导学生从“内容完整、语音正确、表达连贯”三个维度进行互评。

四人小组合作制作Animal fact file；借助句型支架完成书面表达并口头介绍作品；参与互评，为自己喜欢的作品点赞并说明理由。