第一单元第2课《初探互联网协议》教学设计2026-2027学年鲁教版初中信息科技七年级上册
第一单元 第 2 课《初探互联网协议》教学设计
2026—2027 学年鲁教版（2024）初中信息科技七年级上册 第一单元 探索互联网的奥秘
课 题 | 第 2 课 初探互联网协议 | 教材版本 | 鲁教版（2024）七年级上册 |
所在单元 | 第一单元 探索互联网的奥秘 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 2 课时（80 分钟） | 授课对象 | 七年级学生 |
一、教学目标
1. 信息意识：能结合“收发快递”的例子解释分层思想的含义；能说出 TCP/IP 协议是互联网最基本且最重要的协议簇，知道 IP 协议负责确定传输路径、TCP 协议负责保证数据正确传输，认识网络接口层、网络层、传输层、应用层四层结构；能说出 IP 地址是用于在互联网上唯一标识设备的数字地址，知道 IPv4 由 32 位二进制数构成、按 8 位一组分 4 部分用“.”间隔（每部分取值 0～255），了解 IPv6 由 128 位二进制数构成；主动关注“上网”背后的规则。
2. 计算思维：能通过类比“物品快递过程”探究“数据如何准确传输”，经历“生活现象→分层思想→网络协议→IP 地址”的迁移学习过程；能用“把一个复杂任务逐层分解、每一层只负责相对简单的任务”的框架解释数据在网络中的传输过程，初步建立用规则与层次描述系统的思维方式。
3. 数字化学习与创新：能借助快递流程图示、TCP/IP 四层结构图与演示动画开展探究；能动手查看并辨认本机 IP 地址，填写《本机 IP 地址查看记录表》，能用结构图整理“分层思想—协议—地址”之间的关系。
4. 信息社会责任：结合“从 IPv4 到 IPv6”知识拓展（我国 IPv6 活跃用户数达 7.63 亿，用户占比 71.51%，规模居世界前列），感受我国互联网建设的成就，增强科技自信与规范意识；知道遵守统一的规则（协议）是网络有序运行的前提，做守规则的网络使用者。
5. 学习品质：能主动思考、乐于类比、勤于动手；在查看与记录 IP 地址时认真细致、如实记录；在小组合作中主动承担任务、认真倾听、积极表达。
二、教学重点与难点
教学重点：分层思想；TCP/IP 协议的作用与四层结构（网络接口层、网络层、传输层、应用层）；IP 地址的作用与 IPv4 的表示方法。
教学难点：理解“为什么数据传输要分层”以及 IP 地址“唯一标识”的意义（没有地址就无法准确送达）；把抽象的“协议”与看不见的“地址”同真实的上网体验对应起来。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、类比分析法、演示讲解法、任务驱动法、对比分析法、小组合作法、动手实践法。
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教学准备：多媒体课件；能够联网的计算机教室；“收发快递”流程动画；TCP/IP 四层结构示意图；科普视频（“从 IPv4 到 IPv6”）；《分层思想分析记录表》《TCP/IP 四层结构梳理表》《本机 IP 地址查看记录表》等学习任务单；教材配套资源。
四、教学过程（80 分钟）
本课教学主线：数据怎么“认路”→ 为什么要分层（快递类比）→ 谁在保证“传得准”（TCP/IP）→ 每台设备靠什么“报出”身份（IP 地址）。
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
第 1 课时 | 出示本课情境：现代生活中，人们可以把计算机、智能手机、平板电脑等终端设备接入互联网，与世界各地的朋友进行便捷、高效的交流。提问：“在互联网中，这些终端设备是如何准确无误地相互识别、并进行数据传输的呢？”现场给一名同学发一条消息，几乎瞬间到达。追问：“为什么信息能在这么短的时间里准确找到对方？”点题：这背后有一套所有计算机都必须遵守的“规则”，今天我们就来“初探互联网协议”；板书课题。 | 结合上节课“网络按照一定协议实现信息通信与资源共享”的定义，猜测这套“规则”的存在；观察发消息的演示，说出自己的猜想（知道地址？走固定的线路？）；明确本课任务：认识这套规则。 | 承接上节课定义中的“网络协议”一词设置悬念，用“发消息瞬间到达”的现象制造认知冲突，直接指向本课核心概念。 |
探究一 | ①出示教材图 2-1“物品快递过程”并讲解：联系快递员上门取件，打包并贴上相应标签→包裹被送往本地快递网点→分拣后通过物流运输送到对方所在地的快递网点→由另一名快递员送至朋友手中。②组织思考讨论：“物品快递的过程为什么要分成几个相对独立的环节？”③归纳分层思想：每个环节相对独立、职责明确，通过相互间的协调配合共同完成任务——将一个复杂任务逐层分解，每一层仅负责相对简单的任务，然后再将各层完成的任务重新组合，这种方法称为分层思想，可有效降低整个系统的复杂性，增强可维护性、可扩展性以及安全性。④迁移讲解：计算机之间的通信过程与物品快递的过程类似，也采用了分层思想；为确保通信的高效与顺畅，将通信功能分解为不同的层级，并为每个层级制定了详细的通信规则和约定，即所谓的网络协议。 | 看图复述快递的四个环节；讨论“独立环节”的好处（各司其职、出问题好查找、换一家物流也行）；理解“分层 + 每层规则”就是网络协议的由来；把快递四环节与“通信分层”作对比，填入《分层思想分析记录表》。 | 用学生最熟悉的快递流程建立分层思想的直观模型，为抽象的 TCP/IP 四层结构铺路，突破“为什么要分层”这一难点。 |
探究二 | ①讲解：互联网的功能强大且多样，其内部运作涉及多种协议，其中最基本且重要的是 TCP/IP 协议；任何要接入互联网的计算机都必须遵循 TCP/IP 协议，并进行相应设置。②出示 TCP/IP 四层结构示意图并讲解：TCP/IP 协议其实是由一组协议组成的协议簇 | 复述 IP 协议与 TCP 协议各自的作用；把四层结构与快递环节对应起来，完成《TCP/IP 四层结构梳理表》 | 用“一一对应”把看不见的四层结构变得可感可记，用“一个人干所有事”的反例 |
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