常见材料（金属、木头、塑料等）特性对比（教学设计）2026-2027学年一年级下册科学青岛版

一、基本教学信息

课题名称

《常见的材料》——“木头·金属·塑料”特性对比实验课（青岛版·小学科学·一年级下册·第一单元）

授课年级

小学一年级（下册）

课时安排

第一课时（单元对比实验课）

实验类型

分组实验（对比观察实验）

实验器材及耗材

教师用：磁性贴（木、金属、塑料图片）、黑板大记录表、滴管、烧杯、清水、抹布。

学生分组（每组4人）：木条（木片）、金属片（边缘磨圆的铁片或铝片）、塑料尺、水槽（内装适量清水）、托盘、放大镜、抹布、学生记录表（每人1张）、材料回收筐。

二、教学分析

教材分析

本课是青岛版（六三制·2024年版）小学科学一年级下册第一单元《常见的材料》的单元对比实验课。学生在《木头》《金属》《塑料》三课中已分别用多种感官观察了单一材料的特征，本课在此基础上组织“木头·金属·塑料”特性对比实验，引导学生用比较的方法整理观察信息，初步建立“材料特性决定用途”的观念，落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》“材料具有一定的特性与功能”这一核心概念。

学情分析

一年级学生以直观形象思维为主，好奇心强、喜欢动手，已经会用看、摸、掂等方法观察单一物体，但缺乏有目的的对比观察经验，记录和完整表达的能力较弱，注意力持续时间短。教学中需要用游戏化情境串联活动，提供图文并茂的结构化记录表和“我发现……比……”的句式支架，并小步子推进每个观察活动。

三、教学目标

科学观念

知道木头、金属、塑料都是生活中常见的材料，能说出它们在颜色与光泽、软硬、轻重、沉浮、吸水等方面的主要不同；初步认识到材料的特性决定了它的用途。

科学思维

能在教师引导下对三种材料的观察信息进行比较和简单分类，借助记录表发现三种材料的相同点与不同点，尝试把特性和用途联系起来进行简单解释。

探究实践

能按照“看一看、摸一摸、掂一掂、放一放”的方法对木头、金属、塑料进行对比观察，如实记录观察结果，并能与同学合作完成实验、交流发现。

态度责任

养成轻拿轻放、如实记录、有序操作的好习惯；体会材料给生活带来的便利，初步形成爱护材料、分类回收垃圾的意识。

四、教学重难点

教学重点

通过对比观察，说出木头、金属、塑料三种材料在光泽、软硬、轻重、沉浮、吸水性等方面的主要不同。

教学难点

把观察到的材料特性与生活中的用途联系起来，能用较完整的话说出“因为……所以用它做……”的简单理由。

五、实验教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入、提出问题

创设“材料运动会”情境：今天，木头、金属、塑料三位“材料选手”要来我们班参加“比一比”运动会。出示同样大小的木勺、金属勺、塑料勺，提问：它们都是勺子，为什么用不同的材料做？三种材料到底有什么不一样？板书课题“常见材料特性比一比”。

观察三把勺子，说一说它们分别是用什么材料做的，产生“比一比”的想法，明确本课活动任务。

用贴近生活的游戏化情境激发兴趣，引发真实的比较问题，明确学习任务。

猜想假设

出示“猜一猜”记录表，引导猜想：三种材料谁最有光泽？谁最硬？谁最重？放进水里谁会沉下去？滴上水后谁会吸水？把学生的猜想记在黑板大记录表的“猜一猜”栏。

结合生活经验大胆猜想并说出理由，如“金属勺亮亮的”“积木能浮起来”。

激活已有生活经验，让后续观察更有目的，渗透“先猜后证”的探究意识。

实验方案设计

提问：用什么方法比？引导学生讨论并归纳比较“四招”——看一看（颜色、光泽）、摸一摸（光滑还是粗糙、软还是硬）、掂一掂（谁轻谁重）、放一放（放进水里看沉浮）；说明滴水实验由老师演示。逐条示范“摸”和“掂”的正确做法，强调金属片边缘已磨圆、要轻拿轻放；出示记录表，

讨论比较方法，观看教师示范，明确小组分工和记录方式，提出不明白的地方。

让学生先想清楚“怎么比”再动手，掌握简单的对比观察方法，保障活动有序、安全。