Unit 2 What’s your opinionSpeed up 第2课时（教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语六年级上册

课  标  要  求

【内容分析】

本课是本单元的第二课时，属于“人与社会”主题范畴中人际交往与思辨表达主题群。学生在单元起始课的学习中已初步感知了如何表达个人看法，本课借助绘本故事继续操练观点表达，并深化“倾听不同想法、尊重个体差异”的单元育人主线。

【教材分析】

Speed up 板块的语篇类型为配图书信故事《Crayons’ letters》（蜡笔的来信）。小主人 Duncan 收到了五封来自蜡笔的信：Grey 疲惫、Pink 生气、Black 不开心、White 难过、Green 求助，五支蜡笔分别诉说委屈、表达想法。Duncan 认真倾听所有蜡笔的意见，画出一幅大家都喜欢的画。故事以拟人手法呈现“每个人都有自己的感受与想法”，语言简单、句式重复，符合六年级学生的认知特点，也为后续综合语言运用板块奠定了基础。

【学情分析】

六年级学生已掌握常见的颜色类单词和情绪类形容词，能读懂简单的记叙文，具备初步的信息定位能力；对拟人化的绘本故事兴趣浓厚，乐于参与朗读与表演。

但学生不熟悉书信类语篇的阅读方法，用完整的英语句子描述“情绪＋原因＋诉求”的能力仍需训练。教学中需借助表格梳理、分角色朗读和句型支架，帮助学生读懂信件、读懂情绪，再迁移到书面回信的表达中。

教  学  目  标

【德育特色】

1、借五支蜡笔“各有所长、各美其美”的故事，引导学生尊重差异、欣赏他人，厚植友善与包容的品格。

2、依托故事情境开展小组合作与朗读展示，锤炼倾听、共情与理性表达的素养，促进全面发展。

【知识技能】

1.能听懂、认读 crayon，letter，tired，angry，unhappy，sad，line，dinosaur，grey 等词汇，理解并运用核心句型 I’m tired/angry/unhappy/sad. 和 I’m shorter than my friends.。

2.能读懂五封蜡笔书信，借助表格提取每支蜡笔的情绪、原因和诉求，并带着情绪分角色朗读。

3.能仿照书信格式给蜡笔写简短回信，用 I think... 有理有据地表达观点。

【核心素养】

1.语言能力：在书信语境中理解与运用核心词汇、句型，完成信息获取、口头表达和书面写作

。

2.文化意识：理解每个人都有不同感受与想法，学会倾听、理解他人，尊重每一个个体的独特价值。

3.思维品质：借助标题与插图预测故事，梳理、归纳蜡笔的观点，发展比较、分析与共情思维。

4.学习能力：掌握书信类语篇“整体感知—细节提取—迁移表达”的阅读策略，主动合作、乐于展示。

【教学重点】读懂五封蜡笔书信，梳理每支蜡笔的情绪与诉求；运用核心句型 I’m... because... 描述感受与想法。

【教学难点】理解故事“倾听他人、尊重不同想法”的内涵；仿照书信格式给蜡笔写回信，有理有据地表达观点。

教  学  过  程

教 学 内 容 及 活 动

设计意图

及时长

【复习导入】

1.师生问好，回顾本单元已学的表达看法的核心句型，快速问答：What do you think of our classroom? 引导学生用完整句子说出自己的看法。

2.实物导入：教师出示一盒彩色蜡笔，提问：Look! What are these? Do you often use crayons? What colour do you use most? 学生自由回答，引出本课主题词 crayon。

3.预测故事：出示课本标题 Crayons’ letters，提问：What does “letters” mean? Who writes the letters? Who gets the letters? 学生根据标题大胆预测：The crayons write letters to Duncan.

【新授环节】

一、整体感知

1.播放完整故事音频，学生整体听故事并回答：Who wrote the letters to Duncan?（Grey, Pink, Black, White and Green.）

2.学生默读文本，小组讨论：How does each crayon feel? 教师板书情绪词：tired，angry，unhappy，sad。

二、细节精读

1.学生细读五封信件，两人一组完成信息表格，梳理每支蜡笔的“情绪＋原因＋想法”：

Grey—tired：Duncan uses him to colour big animals. He wants to colour smaller things.

Pink—angry：Duncan never uses pink. Boys can use pink, too.

Black—unhappy：He is only used for lines. He wants to draw a black rainbow.

回顾表达看法的核心句型，借助实物和标题预测故事，激活已知，激发阅读兴趣。（5分钟）

由整体到细节读懂五封蜡笔信，借助表格梳理情绪、原因与诉求，分角色朗读内化语言，感悟故事寓意。（18分钟）

当堂检测即时反馈，做到有练必评、有评必析，巩固核心句型与故事细节。（8分钟）

归纳故事寓意