精品解析：甘肃兰州市第六十六中学等校2026-2027学年八年级上学期期中语文试卷

2026—2027学年度第一学期期中试卷 八年级语文 本卷满分120分，考试时间120分钟。 一、积累运用（21分） 1. 光明中学开展了“人无信不立”的主题活动，小语为活动拟写了一段开场白，请你帮他修改完善。 翻开厚重的历史，拂去岁月的尘埃，我们不难发现：国无德不兴，人无信不立。曾子烹彘，不欺孩童，言出必行的教诲（ ）是诚信最初的模样；商鞅立木，取信于民，上行下效的公正是诚信力量的象征；子胥辅吴，不改初zhōng（ ），殚（ ）精竭虑的谋划是诚信治国的范本；范蠡经商，童叟无欺，从最初的________到后来的富甲一方，是诚信理财的榜样。诚信，是璀璨夺目的阳光，它的光芒点亮了希望；诚信，是广袤无垠的大地，它的胸怀温暖了世界……重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人必远之。我们青少年应以诚信zhāng（ ）显中国好少年力量。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 教诲（ ） 初zhōng（ ） 殚（ ）精竭虑 zhāng（ ）显 （2）结合语境，从以下成语中选择其一填入语段画横线处，使句意正确通畅：________ 白手起家 鹤立鸡群 为富不仁 和颜悦色 （3）仿照画波浪线的句子的格式，再续写一句话。 （4）活动结束后，学校要求为本次活动写一篇新闻稿，请你拟一个标题（不超过15字）。 【答案】（1） ①. huì ②. 衷 ③. dān ④. 彰 （2）白手起家 （3）示例：诚信，是抑扬顿挫的音符，它的灵动演绎了美好。 诚信，是清澈见底的清泉，它的甘甜滋润了心田。 诚信，是坚固耐用的桥梁，它的稳重连接了心灵。 （4）示例：光明中学开展“人无信不立”主题活动 【解析】 【小问1详解】 注意“诲、殚”的字音。 【小问2详解】 白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。 鹤立鸡群：比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 句子的主语是范蠡，前文提到他“童叟无欺”，后文说他“富甲一方是诚信理财的榜样”。此处需要填入一个词，来描述他从毫无基础到最终成为巨富的创业过程。“鹤立鸡群”侧重于才能或外貌出众，不符合语境；“为富不仁”是贬义词，与范蠡诚信经商的正面形象相矛盾；“和颜悦色”多形容神态，无法与“富甲一方”形成财富积累的过程对比。“白手起家”恰好对应了他起步阶段的毫无基础，与后文的“富甲一方”形成完整的过程呼应，符合语境。 【小问3详解】 画波浪线的句子采用了“诚信，是+四字修饰语+的+两字喻体，它的+两字名词+动词+了+两字宾语”的句式结构。仿写时需严格套用这一格式，运用比喻的修辞手法，选择如“明灯”“春风”等能体现诚信积极特征的意象作为喻体，并在后半句写出该喻体带来的正面影响，使语意连贯、充满正能量。 示例：诚信，是璀璨耀眼的明灯，它的光辉照亮了前程。 【小问4详解】 拟写新闻标题需简明扼要地概括新闻的核心事实，通常采用“主体+事件”的结构。结合题干情境可知，本次新闻的核心事件是“学校开展‘人无信不立’主题活动”。作答时，需紧扣“诚信”这一核心主题，提炼出活动主体（学校或班级）与活动内容，同时必须严格遵守“不超过15字”的字数限制，做到语言精炼、客观准确。 示例：光明中学开展诚信主题活动 2. 生活中，信用既是无形的力量，也是无形的财富。学校附近的一家文具店准备开展“诚信经营月”活动，邀请同学们帮忙策划相关事宜。 （1）文具店老板希望同学们能从诚信名言中汲取智慧。请从下面给出的关于“信”的两句名言中任选一句解释其含义，并结合生活实际，谈谈你对这句话的理解，不超过150字。 ①轻诺必寡信。——《老子》 ②人倍信则名不达。——刘向 （2）为营造“诚信经营”氛围，文具店向同学们征集宣传标语，请你也来撰写一则。 （3）【甲】文具店推行《无人售卖》模式，摊位上摆放着各类文具，旁边设有收款二维码。顾客选好文具后，自行扫码付款。自推行该模式以来，【乙】大部分顾客都能自觉付款，但仍存在有少数顾客不付款或少付款。 ①【甲】处画线句子标点符号使用不当，修改意见为：_________________________ ②【乙】处画线句子有语病，修改意见为：________________________ ③小语同学准备写一首七言绝句，希望劝说顾客要讲诚信，但对最后一句一直拿不定主意，请你帮助他从下面四个选项中选择最恰当的一项。 摊前劝守诚 小摊无主置街中，扫码凭心意自通。 莫为蝇头失大义，______________。 A.应惜财帛来路公 B.赢得清名岁月融 C.岂让贪念扰商容 D.且留正义耀商篷 【答案】（1）示例一：我选择“轻诺必寡信”。这句话意思是轻易许下的诺言，必定很少能够兑现。生活中，有人为了面子轻易答应帮朋友忙，最后却无法做到，既耽误朋友，也损害自己的信誉。这告诉我们，许诺要慎重，做不到的事别轻易答应。 示例二：我选择“人倍信则名不达”。它指人若违背诚信，就无法在社会上树立声誉。比如有的商家卖假货，被顾客曝光后生意一落千丈。这警示我们，只有坚守诚信，才能获得他人认可。 （2）示例一：诚信经营小铺，共树守信新风。 示例二：分享诚信故事，共筑诚信天地。 （3） ①. 将书名号改为双引号 ②. “删去‘有’，并在‘少付款’后加上‘的现象’（或删去‘存在’，或将‘存在有’改为‘有’）” ③. B 【解析】 【小问1详解】 先阐释所选句子本身的含义，再联系现实生活谈自己的理解，同时严格控制字数，不能超过150字。做到释义准确，结合生活实际，语言简洁通顺。 示例一：我选择“轻诺必寡信”。这句话意思是轻易许下承诺的人，往往很难守信用。生活里有的同学随口答应完成小组任务，转头却抛之脑后，拖累整个小组。这启示我们，许诺前要估量自身能力，不随意许诺，许诺就要尽力做到。 示例二：我选择“人倍信则名不达”。它指人背弃诚信，就不能拥有好的名声。就像个别店家缺斤短两、弄虚作假，渐渐失去顾客的信任。这告诉我们无论做人还是经营，都要恪守诚信，方能赢得他人信赖。 【小问2详解】 作答需要紧紧扣住“诚信经营”的核心主题，贴合文具店面向广大中小学生的经营场景，标语语言应当简短有力、通俗易懂，读起来朗朗上口，便于张贴传播，能够起到烘托店内诚信氛围的作用；同时要兼顾文具行业特点，不要脱离店铺实际空谈大道理。 示例一：践行诚信守则，共建文明店铺。 示例二：恪守诚信本心，点亮书香小店。 【小问3详解】 ①“无人售卖”是特定活动模式名称，不是书籍、报刊名，不能使用书名号，应将书名号改为双引号。 ②乙处画线句成分残缺、语义重复，“存在”后面缺少宾语中心语，应在“少付款”后加上“的现象”。“存在”“有”语义重复，删去其一。 ③七言绝句有押韵要求，本诗二、四句需要押韵，文中第二句“扫码凭心意自通”，“通”（tōng）押ong韵，因此第四句末尾字也必须押ong韵；同时诗句内容要贴合诗歌标题《摊前劝守诚》，站在无人售卖摊位前劝说顾客恪守诚信。 A.末字“公”读音gōng，虽押ong韵，但“应惜财帛来路公”侧重强调钱财来路正当，与本诗站在顾客角度劝说其坚守诚信、珍视个人信誉的主旨契合度较低。 B.末字“融”读音róng，和“中、通”同属ong韵；句意是坚守诚信，就能收获清白名声，契合劝人守信的诗歌主旨，此项恰当。 C.末字“容”读音róng，虽押ong韵，但“商容”多指商家容貌、仪容，和本诗劝说顾客恪守诚信的表意不匹配，诗意脱节。 D.末字“篷”读音péng，虽押ong韵，“商篷”指商铺的篷帐，侧重烘托店铺，诗歌劝说对象是顾客，语句落脚点偏离对顾客的劝诫。 3. 班级组织了一场“古韵新声，诗心传承”的古诗词知识竞赛，现在竞赛进入到了紧张的默写环节，请你根据以下情境提示，准确默写出相关诗文中的原句。 在古诗词描绘的山川画卷中，我们总能邂逅无尽的诗意与美好。当我们跟随白居易的脚步春行西湖，会看到“几处早莺争暖树，①___________________”这样充满生机的画面，那是通过禽鸟展现出的活力之美；而当李白渡过荆门进入楚地，呈现在眼前的又是另一番辽远壮阔之景，正如他在《渡荆门送别》中所写“②___________________，江入大荒流”；我们随王绩登上东皋，暮色四合，举目远眺，“树树皆秋色，③___________________”的画面徐徐铺展，层林尽染、余晖映山，尽显秋野静谧苍茫之美；还有刘桢笔下“亭亭山上松，④___________________”（《赠从弟》）所描绘的松柏，在寒风中傲然挺立，尽显高洁之美。 古诗词不仅是一幅幅美丽的画卷，更蕴含着古人丰富而真挚的情思。崔颢登上黄鹤楼，面对明丽之景，却发出了“⑤___________________？烟波江上使人愁”的慨叹，思乡而不得见的愁绪溢于言表；曹操在《龟虽寿》中，即便年事已高，仍以“⑥___________________，壮心不已”表明自己要老当益壮、自强不息的决心；《庭中有奇树》中，“⑦___________________，但感别经时”一句，细腻地表达了主人公与心上人分别已久的感伤之情；曹植在《梁甫行》中，看到下层人民生活的困苦，不禁写下“⑧___________________，寄身于草野”，表达了对他们悲惨命运的深切同情与悲叹。 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 山随平野尽 ③. 山山唯落晖 ④. 瑟瑟谷中风 ⑤. 日暮乡关何处是 ⑥. 烈士暮年 ⑦. 此物何足贵 ⑧. 剧哉边海民 【解析】 【详解】注意“啄”“燕”“唯”“晖”“瑟”“暮”“哉”等易错字词的写法。 二、古诗文阅读（19分） 阅读《使至塞上》，完成下面小题 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 4. 赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句的妙处。 5. “大漠孤烟直，长河落日圆”是千古名句，苏轼曾赞道“味摩诘之诗，诗中有画”，请描绘该诗句所表现的画面。 【答案】4. 运用比喻的修辞手法，诗人以“征蓬”“归雁”自比，既写出诗人远赴边塞的漂泊境况，又含蓄抒发了自己被朝廷排挤、内心孤寂抑郁、激愤难言的情感。 5. 诗句构图精妙、画面雄浑壮美。广袤沙漠中孤烟笔直升空，浩荡黄河上落日浑圆低垂；一纵一横、一静一动，色彩鲜明、层次分明，勾勒出边塞雄浑辽阔、苍茫壮丽的独特画面，意境开阔，气韵雄浑。 【解析】 【导语】这首诗以单车问边的轻简开篇，借征蓬归雁自喻漂泊失意，随即铺展大漠孤烟、长河落日的雄奇画卷，于苍凉壮阔中渐释郁悒，终显边塞浩气与诗人旷达襟怀，融个人情愫与塞外雄浑风光于一体。 【4题详解】 根据“征蓬出汉塞，归雁入胡天”可知，诗人运用比喻的修辞手法，将自己比作飘飞的蓬草和北归的大雁。蓬草随风飘散，没有固定方向；大雁顺应时节飞向胡地，而诗人却被迫离家远行。诗人借这两种景物，写自己单车出使边塞的行程，形象地体现出身不由己的漂泊感。诗句暗含诗人被朝廷排挤、远赴边塞的孤寂失意与愤懑之情。 【5题详解】 根据“大漠孤烟直，长河落日圆”可知：画面背景是浩瀚无边的沙漠，满眼是苍茫的黄沙。空旷大漠之中，一缕烽烟静静升腾，无风扰动，烟气笔直冲向高空，“直”字勾勒出挺拔竖向线条；横贯沙漠的黄河向远方延伸，在河流的尽头，一轮浑圆落日低悬天际，暖融融的余晖铺洒在大地与河面，“圆”字带来柔和饱满的视觉感受。一横一纵搭配，辽阔空旷，整体画面苍茫辽阔、雄浑壮美，完美印证苏轼所说的“诗中有画”。 从革命先辈“以热血守家国”的坚守中回望，北宋文人苏轼用一生诠释了另一种“在逆境中担当、于困境中坚守”的生命姿态。阅读下面的古诗文，让我们共同编织出这位文人的精神图谱。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】 徙知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①吾侪②小人当效命愿为驱使。”遂率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，城不沉者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 (选自《宋史·苏轼传》，有删减) 【注释】①涂潦：泥沼雨水。②吾侪：我们这类人。③畚锸：泛指挖运泥土的用具。④版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 【丙】 月夜怀故人 宋·寇准 清夜月初满，藓庭吟更幽。 梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。 旧国情何极，空江思欲流。 故人今底处，危坐独凝愁。 6. 请根据方法提示，解释加点词。 文中语句 方法提示 释义 涨不时泄 联系成语：一泄如注 ①________ 轼庐于其上 词类活用：每至晴初霜旦 ②________ 卒全其城 查阅字典：《古汉语常用字字典》中“卒”的主要意思有：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于 ③______ (填序号) 7. 请用“/”给文中画线句断句(限断3处)，使文意通顺。 太 守 犹 不 避 涂 潦 吾 侪 小 人 当 效 命 愿 为 驱 使 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？ 9. 【甲】文和【丙】诗都以一个美妙的月夜作为缘起，但给人的感觉却不相同。请你结合画线句，从景物描写的角度分析其不同之处。 10. 【甲】文中苏轼自嘲为“闲人”，【乙】文中苏轼在读书和做官期间却很“忙碌”，结合两文具体内容，说说在这一“闲”一“忙”之间，你读出了一个怎样的苏轼？ 【答案】6. ①. 排出（排泄） ②. 搭建茅屋（居住） ③. ④ 7. 太守犹不避涂潦/吾侪小人/当效命/愿为驱使 8. （1）庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。 （2）如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？ 9. 景物描写不同：甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”，以“积水”喻月光，“藻、荇”喻竹柏影，描绘出月光澄澈、光影清幽的明快雅致之景；丙诗“梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”，以“老梧桐”“乱蟋蟀声”勾勒出枝叶凋零、秋声杂乱的萧瑟凄凉之景。 10. 从“闲”与“忙”中，可读出苏轼“外显豁达、内藏担当”的立体形象：“闲”：甲文中苏轼“解衣欲睡”时因月色起行，与张怀民“相与步于中庭”，自称“闲人”，看似“闲”于政务，实则是贬谪后以豁达心态面对失意，在自然中安放情绪的体现；“忙”：乙文中苏轼在徐州治水时，“驱使富民复入”“诣武卫营请卒”“庐于其上，过家不入”，日夜忙碌守护城池，体现他作为太守的勤政爱民、勇于担当（不因处境变化而放弃责任）。 【解析】 【导语】甲文以月下闲游小品，借澄澈竹柏月影，抒发苏轼贬谪之下，于落寞中自寻旷达的心境；乙文选取苏轼徐州抗洪史实，刻画他临危不退、身先士卒、护佑百姓的担当。一为贬境里个人精神的自守，一为危难时对苍生的责任，互为映照，共同勾勒苏轼完整的精神面貌。丙诗则另起一笔，写秋夜望月怀人，满是孤寂愁思，作为参照，衬出苏轼逆境之中难得的通透与勇毅。 【6题详解】 （1）联系成语法：成语“一泄如注”里“泄”是排出、流出去的意思。放到句子“涨不时泄”，句意是洪水上涨不能及时排出，据此推断“泄”解释为排出（排泄）。 （2）迁移课内字词+词类活用法：课内句子“每至晴初霜旦”里“霜”本是名词“霜”，这里活用为动词，下霜。同理，“轼庐于其上”中“庐”本来是名词房屋，这里活用为动词，搭建茅屋（居住）。句意是苏轼在大堤上搭建茅屋居住。 （3）查阅字典法：句子“卒全其城”的句意是最终保全了这座城池。结合字典给出的义项，“卒”在这里是到底，终于的含义，对应序号④。 【7题详解】 句意：太守尚且不躲避泥水，我们这些小人物，应当献出生命效力，愿意听从调遣。 “太守犹不避涂潦”交代太守的行为，单独断开；“吾侪小人”是主语，单独断开；“当效命”表明表态，单独断开；“愿为驱使”承接上文，写出愿意接受差遣，单独断开。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）空明：形容水的澄澈；交横：交错纵横；盖：大概是。 （2）皆：都；动摇：动摇不安；吾谁与守：倒装句，即“吾与谁守”，和谁一起守城。 【9题详解】 根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”可知，作者运用比喻，把洒落庭院的月光比作一汪澄澈积水，将竹柏投下的影子比作水中交错摇曳的藻荇，以静景铺陈，勾勒出空明洁净、清宁淡雅的月夜中庭之景，画面空灵柔和。 根据丙诗“梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”可知，诗人选取衰败的梧桐疏影、杂乱聒噪的蟋蟀秋声，视听结合，借衰残的景物渲染秋夜清冷孤寂的氛围，景物带着衰败萧瑟之感，暗含内心的愁绪。 【10题详解】 根据甲文“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民……但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼遭贬谪，仕途失意，夜晚无事可做，出门赏月漫步，自称“闲人”。这份清闲并非无所事事，而是身处逆境，依然能欣赏月色，在落寞境遇中保有一份从容旷达的心境。 根据乙文“轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守？’……轼庐于其上，过家不入”可知，苏轼担任徐州知州，遭遇洪水围城，他安抚百姓、调动军队、修筑长堤，坚守在抗洪一线，甚至不进家门。这份忙碌，展现出他心系百姓，危难面前挺身而出的责任与担当。 一闲一忙对照来看，苏轼失意时能自守本心，豁达自适；身居官位则尽心为民，勇担重任，塑造出丰满立体的文人形象。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在院子里散步。庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，洪水汇集到徐州城下，水位上涨无法及时排泄，城墙将要被冲毁。富人争相出城躲避洪水。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要我在这里，洪水就决不能冲毁城墙。”于是驱使富人重新回城。苏轼去到武卫营，叫来士兵长官，说：“洪水将要危害城池，事态紧急，即使是禁军，也请帮我出力。”士兵长官说：“太守尚且不躲避泥水，我们这些小人物，应当效命，愿意听从调遣。”于是带领部下拿着挖土运泥的工具出城，修筑东南方向的长堤，堤首从戏马台开始，一直连接到城墙。可是大雨日夜不停，离城墙被淹没只差三版。苏轼住在大堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。 三、现代文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的，画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一株花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 （取材于李可染的文章） 11. 下列对本文内容和写法的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段先以“凭空”作画展现齐白石高超技艺，第②段随即以“松枝似画”的亲身体验加以印证，表明其艺术成就源于对自然的细致观察与深刻认识。 B. 第④段详细描写白石老师画案上那方被磨得渐薄的砚台，这一细节主要运用了对比手法，旨在突出老师作画工具之简陋与生活之清贫。 C. 第⑤段中，作者看到《钓丝小鱼图》后脑海中浮现出闲适惬意的画面，这从侧面表现出齐白石画作具有生动传神、引人遐想的艺术效果。 D. 文章结尾段再次提及“一挥”的题字，并与老师晚年画作中“永不衰竭的生命力”相联系，首尾呼应，揭示了其艺术生命力的真正内涵。 12. 请根据提示，补写出另外两个回忆白石老师的细节。 ①_________________________________ ②“一挥”题字。 ③_________________________________ 13. 结合语境，任选一句进行赏析。 （1）他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量。（从描写角度赏析句子） （2）我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。（赏析加点词） 14. 齐白石老师为什么能画出富有美感的绘画作品？根据内容，简要概括。 15. 读完全文，结合结尾作者的话，谈谈你对白石老师的“一挥”的理解。 【答案】11. B 12. ①. “凭空”作画 ②. “将穿”石砚（将石砚几乎磨穿） 13. （1）“叠了又叠”“横量竖量”运用动作描写，体现了老先生写字认真、严谨的态度和精神，表达了我对白石老师的赞美之情。 （2）“扑面而来”写出了我看到白石老师作品后心胸为之一快，精神为之一振的精神状态（感受），把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，表达了我对白石老师及其作品的热爱（赞叹）。 14. ①细致观察生活，将生活中的景物深刻记于心间，为创作积累素材；②数十年勤学苦练，如砚台被磨薄，创作时严谨认真；③情感真挚敏锐，作品情感与大众相通，能传递和平、生命力等真挚情感；④热爱家乡与祖国山河生命，将这份热爱融入创作，赋予作品灵魂。 15. 白石老师的“一挥”并非表面的信手草草。而是历经长期积累后的从容创作。他日常细致观察生活、勤学苦练，将技艺与情感刻入心中，创作时看似“一挥”，实则是深厚功底与真挚情感的自然流露。结尾作者的感悟，正是体会到这“一挥”背后是毕生的坚守与付出，是艺术造诣达到极致后的举重若轻。 【解析】 【导语】文章通过细致的描写和具体事例，展示了齐白石在艺术创作上的独特风格和卓越成就。他的作品不仅有出色的艺术技巧，还蕴含深刻的思想和情感。齐白石通过长期的观察与苦练，使艺术创作成为自然而然的表达，“一挥”虽看似简洁，却是他对生活深刻体悟后的厚积薄发。文章中的细节描写让读者感受到齐白石创作态度的严谨和其作品的魅力，给人深刻的艺术体验与思想启发。 【11题详解】 B．第④段详细描写白石老师画案上那块被磨得渐薄的砚台，主要运用了细节描写（而非对比手法），旨在突出白石老师勤学苦练、功夫不断的精神，而非“突出老师作画工具之简陋与生活之清贫”。选项表述有误。 【12题详解】 第一空：结合第①段“就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写”和第②段“过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去”可知，白石老师作画不依赖实物和草稿，全凭心中积累落笔，这种作画方式正是他艺术功底的体现。故此空可概括为：“凭空”作画。 第二空：根据第④段“那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄”可知，这块石砚因白石老师长年累月地研磨作画，已被磨得极薄；再结合第④段“近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了”可知，他特意叮嘱磨墨之人往厚处磨，正是怕砚台被磨穿。故可概括为：“磨薄”石砚。 【13题详解】 （1）结合“他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量”可知，这句话运用了动作描写，使用“叠了又叠”“横量竖量”等动词，细腻地描绘出齐白石老师写字时反复斟酌、仔细打量、精准衡量的情景，表现了他对艺术的极致追求，以及力求完美、一丝不苟的精神，反映出他写字认真和严谨态度，也表达了我对白石老师的赞美之情。 （2）“扑面而来”意思是某种事物或感觉强烈地朝着你的方向袭来。结合“我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”的内容可知，“扑面而来”生动形象地把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，白石老师的作品中蕴含的气息和力量像风一样向我扑来，表现出“我”看到白石老师作品后被清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量所折服，心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表达了“我”对白石老师及其作品的赞美和热爱。 【14题详解】 结合第②段“有次我在江南写生……那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻”可知，齐白石老师注重观察生活，对生活景物观察细致、认识深刻，这为他的创作积累了丰富素材，使作品生动自然。 结合第④段“假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄”和第③段“实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的”可知，齐白石老师数十年如一日勤学苦练，砚台被磨薄体现了他的勤奋，创作时认真慎重、速度慢，这些造就了他高超的绘画技艺。 结合第⑤段“这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感到有什么疏远和隔膜”可知，齐白石老师感觉敏锐、感情真挚，作品情感与大众相通，能引发共鸣，传递出美好的情感。 结合第⑥段“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里”可知，齐白石老师对家乡、祖国山河生命充满热爱，将这份热爱融入创作，使作品具有灵魂，富有感染力。 【15题详解】 结合第③段“实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过”可知，白石老师的“一挥”并非如不了解的人所联想到的那样，是大画家作画时信笔草草、一挥而就。从文中可知，白石老师日常注重细致观察生活，将生活中的花鸟鱼虫、山水树木等景物深刻记于心间，为创作积累了丰富且鲜活的素材；他数十年如一日地勤学苦练，砚台都被磨薄，这种坚持不懈的努力让他的绘画技艺达到了极高的水准。同时，他感情真挚敏锐，热爱家乡与祖国山河生命，将这份热爱融入创作，赋予作品灵魂。当具备这些深厚的功底和真挚的情感后，白石老师在创作时看似“一挥”，实则是长期积累后的从容挥洒。那是他精湛技艺与内心情感的自然流露，是艺术造诣达到极致后的举重若轻。结尾作者提到“赏画思人，对白石老师‘一挥’的题字，我有了更真切的理解”，作者正是深刻体会到了这“一挥”背后是白石老师毕生的坚守与付出，是无数个日夜的勤学苦练、对生活的细致观察以及对祖国和生活的热爱，才有了创作时看似轻松洒脱的“一挥”，却能创作出极具美感和感染力的作品。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①2025年伊始，来自中国的开源AI模型DeepSeek火爆全球。这段时间，就有不少高校引入了“DeepSeek”，不仅实现了24小时答疑解惑、精准回应校园生活诉求，还大幅提升了老师的办公科研效率，智慧教学与研究场景正在变为现实。 ②中国人民大学在自主研发的教学科研行政平台中接入了满血版“DeepSeek”，在学校算力的支持下，老师们多了一个专属“智能助手”。还有一些师生将课件、研究等“喂料”给DeepSeek，“训练”出专属的课程知识库、数据库。中国人民大学数学学院团队开发的AI助教“数你最灵”最近很忙，每天要回答2000多个提问，大大减少了老师的沟通成本。 ③接入“DeepSeek”不仅服务教学，还让校园生活更智慧。在南开大学，师生们可以在学校的智能体应用开发平台创建自己专属的AI应用。师生们自己创建的8000多个智能体，从校园活动资讯查询，再到专业科研问题的检索，无所不包。文学院的师生创建了“大语智慧学伴”的AI应用，相当于拥有了可以随身携带的语文老师。 ④当AI走进校园，大中小学的课堂也如同被点燃的导火索，飞速变革。课堂上，不仅可以对话AI，脑洞大开，还能让立体几何在智慧大屏上任意旋转，带来更奇妙的学习体验。在某中学的物理课上，同学们可以与“AI爱因斯坦”展开热烈讨论，面对同学们一个个脑洞大开的提问，“他”不仅能立即用形象化的比喻来解释，还能生成图片帮助学生理解。以往，由于场地、施工等条件限制，在这门课程中，到现场进行实操存在诸多困难。如今，在人工智能的助推下，学生们不仅可以有身临其境的学习体验，AI助教还能随时为学生们答疑解惑，提供个性化的学习指导。 （摘编来源：“央视新闻客户端”2025年2月28日） 【材料二】 ①AI基础层是整个AI产业链的基石，涵盖数据、算力和算法三大核心要素。我国在此领域的现状整体仍处于国际跟跑阶段，但局部已显现突破迹象。 ②AI技术层是连接基础研究与商业应用的桥梁，主要包括计算机视觉、语音语义识别、机器学习、知识图谱、AI大模型等技术。当前，中国在AI技术层已进入与国际顶尖水平的“并跑”阶段，尤其在模型工程化、多模态融合、推理效率等方面展现出独特优势。DeepSeek的崛起，更是展现了我国从“技术跟跑”到“技术并跑”过程中系统级协同创新的核心优势。 ③AI应用层是AI在各领域的融合和应用，集成一类或多类AI技术，面向特定应用场景需求而形成的软硬件产品或解决方案，主要包括在政府、金融、安防、智能家居、医疗、机器人、智能驾驶、新零售等领域的应用。据工信部数据显示，2024年底，我国人工智能核心产业规模接近6000亿元，这表明我国在AI应用层已经实现全面领跑。 （摘编来源：《钱江晚报》2025年2月11日） 【材料三】 有人向DeepSeek提出了“人工智能会不会取代人类”的问题，得到了以下回答： 一、技术层面：AI的局限与优势（1）可替代领域重复性劳动：制造业、客服、基础数据分析等标准化工作正逐步被AI和机器人取代。模式化决策：AI在医疗影像诊断、金融风险评估等领域已超越人类效率。信息处理：AI可快速分析海量数据，辅助科研、商业决策等。（2）难以替代的核心人类能力创造力与抽象思维：艺术创作、跨领域创新依赖人类直觉。情感与共情：心理咨询、教育、社会服务需人类的情感联结和道德判断。复杂情境适应：突发事件处理、模糊环境下的权衡（如道德困境）依赖人类经验。二、社会与经济影响：重塑而非取代（1）就业结构转型岗位消失与新生：历史证明技术革命会淘汰旧职业（如马车夫），但创造新岗位。技能升级需求：人类需转向AI难以胜任领域（如AI系统监管）。（2）人机协作趋势增强人类能力：AI作为工具辅助医生诊断、作家生成初稿。新职业模式：如“AI训练师”等跨学科岗位涌现。三、伦理与风险：控制权是关键（1）技术失控风险：若未来出现强人工智能，其目标与人类利益可能冲突。需通过技术伦理框架（如可解释AI、价值对齐算法）确保可控性。（2）社会公平问题：技术垄断可能加剧贫富差距，需政策引导（如全民基本收入、教育资源再分配）。四、哲学视角：人类本质的不可替代性自我意识与主体性：人类具有反思、意义构建和自由意志，而AI仅是工具。文化与社会纽带：人类文明依赖情感、传统和集体记忆，无法被算法复制。结论：共生而非取代据悉科研人员正在测试DeepSeek开源模型在执行科研任务中的能力。初步测试显示R1在化学、数学和编程领域的特定任务表现与GPT-o1旗鼓相当。AI的终极意义在于扩展人类能力边界，而非替代人类。未来的关键挑战是：（1）构建人机协作的伦理规则（如AI责任归属、隐私保护）；（2）推动教育体系改革，培养创造力、批判性思维等“抗AI能力”；（3）通过政策调控技术红利分配，避免社会分化。人类与AI的关系会走向“增强智能”模式——人类主导决策AI提供支持，共同解决问题。这一过程中，人类的角色将从“执行者”转向“决策者”和“价值定义者”。 16. 【信息辨析】下列对材料有关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. DeepSeek作为闭源模型，其应用成本较高，限制了推广使用。 B. 材料一运用了举例子的说明方法，以中国人民大学、南开大学及某中学物理课堂对AI的使用为例，说明我国人工智能的新技术不断突破。 C. 我国在AI基础层整体处于国际跟跑阶段，而在AI技术层已经实现全面领跑，在AI应用层则进入与国际“并跑”阶段。 D. 在材料三中，DeepSeek从四个方面有理有据地论证了人类与AI的关系最终会走向“共生而非取代”的观点，令人信服。 17. 【信息提取】有人认为AI将取代人类，也有人认为AI只是工具。请结合三则材料，谈谈你更支持哪种观点，并说明理由。 18. 【信息概括】结合材料与自身经历，完成以下任务。 假设你的班级计划引入一位像DeepSeek这样的“AI学习伙伴”，来帮助大家提升学习成绩和效率。班会上，同学们对此展开了激烈讨论： 支持方认为：“AI伙伴”可以秒回疑问、个性化推送习题、自动生成作文素材，是成为“学霸”的神器。 反对方担心：过度依赖会让我们懒于独立思考，甚至用AI直接生成作业答案，这无异于“高科技作弊”，会损害真正的学习能力。 请你就此谈谈自己的看法，并为你和“AI学习伙伴”的相处设计三条“君子协定”，以确保它能真正帮助你成长，而不是替代你思考。 要求：观点明确，能结合材料中的信息和自己的学习体验；“君子协定”需具体、可行，并简要说明每条协定的目的。 【答案】16. D 17. 我更支持“AI是工具”的观点。 从能力角度看：材料三指出，AI虽在数据处理、模式识别等方面超越人类，但在创造力、情感共情、复杂道德判断等方面存在局限； 从实践角度看：材料一、二显示，AI在科研与教育中扮演的是“助手”角色，辅助人类提升效率，而非替代主体地位； 从哲学角度看：材料三强调人类具有自我意识、文化传承等本质特征，AI仅是工具，其意义在于扩展人类能力边界； 结论：AI的本质是增强人类智能的工具，未来应走向人机共生，而非取代。 18. 我的看法：我认为“AI学习伙伴”是一把双刃剑。它就像材料一中提到的“AI爱因斯坦”，能提供即时、形象的解释，极大地提高我们查询资料、攻克难题的效率，这符合材料三所说的“增强人类能力”。但是，学习的核心是思维能力的锻炼，正如材料三指出，人类的“复杂情境适应”和“批判性思维”是AI难以替代的。如果我仅仅用它来获取答案，就会像反对方所担心的那样，削弱自己的独立思考和分析能力。因此，关键在于我们如何主动地、有原则地使用它，让它成为我们思维的“脚手架”，而非“拐杖”。 我与“AI学习伙伴”的三条“君子协定”： ① “先思考，后提问”协定：遇到任何难题，必须自己先思考至少10分钟，明确自己卡在哪个具体步骤后，再向AI提问。确保AI介入的是我“思维的盲点”，而非替代我思考的整个过程，保护并锻炼我的独立思考能力。 ② “答案仅供参考”协定：对于AI提供的答案或解题思路，我不能直接照抄。我必须像老师批改作业一样，去理解、复盘甚至质疑它的逻辑，并尝试用自己的语言重新阐述或寻找另一种解法。将AI从“答案生成器”转变为“思路启发器”，培养我的批判性思维和知识内化能力。 ③ “诚信红线”协定：绝不允许使用AI直接生成完整的作文或需要提交的创意性作业。仅在写作遇到瓶颈时，可向其寻求素材灵感或结构建议，且最终成品必须源于我自己的创作。坚守学术诚信的底线，明确AI的工具属性，确保所有体现我个人能力和思想的成果的真实性，这也是对材料三中“人类作为价值定义者”这一角色的践行。 【解析】 【导语】本文以DeepSeek为切入点，全景展现AI在教育、技术与社会层面的深度融合。材料一聚焦校园应用，生动体现AI赋能教学；材料二厘清AI产业链三层格局，凸显中国“并跑”“领跑”态势；材料三则理性探讨人机关系，强调“共生而非取代”。整体结构清晰、逻辑严密，兼具科技前瞻性与人文思辨性。 【16题详解】 A.由【材料一】第①段“来自中国的开源AI模型DeepSeek火爆全球。这段时间，就有不少高校引入了‘DeepSeek’”可知，DeepSeek是“开源AI模型”，且不少高校引入应用，并非闭源，同时，材料也未提及“应用成本较高”或“限制推广”； B．由【材料一】第①段“不少高校引入了‘DeepSeek’，不仅实现了24小时答疑解惑、精准回应校园生活诉求，还大幅提升了老师的办公科研效率，智慧教学与研究场景正在变为现实”、第②段“中国人民大学在自主研发的教学科研行政平台中接入了满血版‘DeepSeek’，在学校算力的支持下，老师们多了一个专属‘智能助手’。还有一些师生……大大减少了老师的沟通成本”、第③段“文学院的师生创建了‘大语智慧学伴’的AI应用，相当于拥有了可以随身携带的语文老师”等内容可知，运用举例子的说明方法主要目的是说明AI在教育场景中的具体应用与成效，而非强调“我国人工智能的新技术不断突破”； C．由【材料二】第①段“AI基础层是整个AI产业链的基石……我国在此领域的现状整体仍处于国际跟跑阶段”、第②段“当前，中国在AI技术层已进入与国际顶尖水平的‘并跑’阶段”、第③段“据工信部数据显示……这表明我国在AI应用层已经实现全面领跑”可知，我国在AI基础层处于跟跑阶段，技术层进入“并跑”阶段，而应用层已实现“全面领跑”。本项将技术层与应用层的定位颠倒； 【17题详解】 由【材料一】第①段“引入了‘DeepSeek’，不仅实现了24小时答疑解惑、精准回应校园生活诉求，还大幅提升了老师的办公科研效率”、第②段“在学校算力的支持下，老师们多了一个专属‘智能助手’……大大减少了老师的沟通成本”、第③段“‘DeepSeek’不仅服务教学，还让校园生活更智慧”，以及【材料二】第③段“AI应用层……面向特定应用场景需求而形成的软硬件产品或解决方案，主要包括在政府、金融、安防、智能家居、医疗、机器人、智能驾驶、新零售等领域的应用”等内容可知，从实践角度看，AI模型在教育、科研、校园服务等场景中，始终以“助教”“助手”身份出现，服务于师生需求，提升效率而非主导决策； 由【材料三】“一、技术层面：AI的局限与优势”“（1）可替代领域”中“重复性劳动：制造业、客服、基础数据分析等标准化工作正逐步被AI和机器人取代。模式化决策：AI在医疗影像诊断、金融风险评估等领域已超越人类效率。信息处理：AI可快速分析海量数据，辅助科研、商业决策等”，以及“（2）难以替代的核心人类能力”中“创造力与抽象思维：艺术创作、跨领域创新依赖人类直觉。情感与共情：心理咨询、教育、社会服务需人类的情感联结和道德判断。复杂情境适应：突发事件处理、模糊环境下的权衡依赖人类经验”可知，从能力角度看，Al虽在数据处理、模式化决策等方面超越人类，但在创造力、情感共情、复杂道德判断等方面存在局限； 由【材料三】“四、哲学视角：人类本质的不可替代性”中“自我意识与主体性：人类具有反思、意义构建和自由意志，而AI仅是工具。文化与社会纽带：人类文明依赖情感、传统和集体记忆，无法被算法复制”，以及“结论：共生而非取代”中“AI的终极意义在于扩展人类能力边界，而非替代人类”可知，从哲学角度看，人类具有自我意识、文化传承等本质特征，AI仅是工具，其意义在于扩展人类能力边界，而非替代人类；综合以上分析，得出“AI是工具”的观点，并结合材料内容说明理由即可。 示例：我更支持“AI只是工具”的观点。理由：首先，材料三明确指出，AI在重复性劳动、模式化决策和信息处理方面具有优势，但在创造力、情感共情和复杂情境适应等人类核心能力上难以替代。其次，材料一和材料二显示，DeepSeek等AI模型在教育、科研、校园服务等场景中，始终以“助教”“助手”身份出现，服务于师生需求，提升效率而非主导决策。再次，材料三强调未来人机关系应是“增强智能”模式——人类主导价值判断与最终决策，AI提供支持。这说明AI的本质仍是人类智能的延伸与工具。最后，从哲学角度看，人类具有自我意识、意义构建和文化传承能力，这些无法被算法复制。因此，AI不会取代人类，而是作为强大工具与人类共生协作。 【18题详解】 第一问，由【材料一】第①段“引入了‘DeepSeek’，不仅实现了24小时答疑解惑、精准回应校园生活诉求”、第④段“在某中学的物理课上，同学们可以与‘AI爱因斯坦’展开热烈讨论，面对同学们一个个脑洞大开的提问，‘他’不仅能立即用形象化的比喻来解释，还能生成图片帮助学生理解……在人工智能的助推下，学生们不仅可以有身临其境的学习体验，AI助教还能随时为学生们答疑解惑，提供个性化的学习指导”可知，AI助教能24小时答疑、生成形象化解释、提供个性化指导，极大提升了学习效率；由【材料三】“一、技术层面：AI的局限与优势”“（1）可替代领域”中“重复性劳动：制造业、客服、基础数据分析等标准化工作正逐步被AI和机器人取代。模式化决策：AI在医疗影像诊断、金融风险评估等领域已超越人类效率。信息处理：AI可快速分析海量数据，辅助科研、商业决策等”，以及“（2）难以替代的核心人类能力”中“创造力与抽象思维：艺术创作、跨领域创新依赖人类直觉。情感与共情：心理咨询、教育、社会服务需人类的情感联结和道德判断。复杂情境适应：突发事件处理、模糊环境下的权衡（如道德困境）依赖人类经验”可知，AI的优势在于处理重复性任务和信息整合，而创造力、批判性思维等核心能力仍属于人类，AI难以替代。联系个人实际学习生活体验，列举自己使用AI工具的真实例子，体现理性态度——既肯定价值，也警惕依赖。综合以上分析，提炼自己正确对待AI的态度，并阐述理由。 示例：我支持引入“AI学习伙伴”，但必须以“辅助”而非“替代”为原则。正如材料一中提到的，AI助教能24小时答疑、生成形象化解释、提供个性化指导，极大提升了学习效率；材料三也强调，AI的优势在于处理重复性任务和信息整合，而创造力、批判性思维等核心能力仍属于人类。在我的学习中，曾用AI梳理历史时间线、检查英语语法，确实节省了时间，但若直接抄答案或让AI写作文，则失去了思考训练的机会。因此，关键在于如何与AI建立健康、有边界的合作关系。 第二问，设计“协定”原则是：针对反对方担忧“懒于思考、作弊”，提出可操作的约束；每条协定需包含“具体行为+明确目的”，体现教育性和可行性；与材料理念呼应。如“人类主导”“抗AI能力”培养。表述时，观点鲜明，逻辑连贯，协定简洁有力，说明清晰。 示例： ①“先思后问”原则：在向AI提问前，必须自己先尝试理解题目、列出思路或写出草稿。防止思维惰性，确保AI仅用于验证或优化已有思考，而非代替思考。 ②“禁用完整答案生成”规则：禁止让AI直接生成整篇作文、解题过程或实验报告，只允许其提供关键词、结构建议或错题解析。避免“高科技作弊”，守住学习诚信底线，保障真实能力成长。 ③“每周反思使用日志”制度：记录每周使用AI的场景、收获与依赖倾向，并在小组内分享交流。通过元认知反思，培养对AI工具的自主掌控力，实现材料三所倡导的“人类主导、AI支持”的增强智能模式。 四、整本书阅读（8分） 19. 班级开展红色经典《红星照耀中国》阅读活动，请你参与并完成任务。 （1）任务一：走近“红色经典” 班级举行读《红星照耀中国》读书交流会，请你帮助完成表格的内容。 【辨人物】“新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮的孩子相。”这句话描述的人物是①__________。 【忆历史】作者在书中记录了长征的一些统计数字，例如：几乎平均每天一次遭遇战、15个整天的大决战、爬过18条山脉（其中五条终年盖雪）、渡过24条河流……，从以上数字中我们得知红军在长征中经历的困难有②__________和③__________。 【讲故事】作者在书中说：“我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼’身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。 ④____________________ （2）任务二：感悟“长征精神” 斯诺预言红星必将照耀中国，在《红星照耀中国》里藏着众多中国革命胜利的密码。请选择下面一个长征的故事，结合书中内容，谈谈你对中国革命胜利原因的看法。 ①飞夺泸定桥 ②过大草地 【答案】（1） ①. 徐海东 ②. 战斗频繁 ③. 自然环境极端恶劣 ④. 示例：红小鬼小通讯员背步枪行军、唱山歌打气。 （2）示例： 飞夺泸定桥：红军战士在极短时间内奔袭数百里，面对敌人拆去木板的铁索桥，冒着炮火攀爬铁索冲锋，靠的是坚定的革命信念、不怕牺牲的勇气，以及战士间的团结协作。 中国革命胜利的原因包括：革命者拥有坚定的理想信念，愿意为目标付出一切；顽强的战斗意志，能克服极端困难；紧密的团结，集体力量战胜强敌。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 《红星照耀中国》的作者是埃德加·斯诺。 该书真实记录了斯诺1936年深入延安等革命根据地的所见所闻，报道了中国共产党和红军的真实情况，展现了红军将士的精神风貌与革命理想，瓦解了外界对红色中国的歪曲印象。 ①空，由“新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮的孩子相”可知，该人物是徐海东。在《红星照耀中国》中，徐海东是“阶级意识”极强的纯无产阶级将领。他出身窑工，常自豪称自己是“苦力”。作战勇猛获“徐老虎”威名，总身先士卒，身上留有多处战伤。他信念纯粹，家族66人献身革命也未动摇其革命意志。他治军严谨，清晨四点便起床，部队纪律严明。同时他真诚质朴，谈起红军战力的自豪之语毫无狂妄感，还顾全大局，其纯粹品格与无畏气魄深深打动了斯诺。 ②③空，结合“几乎平均每天一次遭遇战、15个整天的大决战”可知，红军在长征途中需要不断应对战斗，面临着接连不断的战事威胁。由此可知，红军经历的困难之一是战斗频繁。 结合“爬过18条山脉（其中五条终年盖雪）、渡过24条河流”可知，红军要翻越雪山、横渡江河，面临着险峻且严酷的自然条件。由此可知，红军经历的另一项困难是自然环境极端恶劣。 ④空，从《红星照耀中国》中找到一个关于“红小鬼”的故事来印证“我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼’身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望”即可。 示例一：红小鬼给斯诺端来水，斯诺更正之前的“喂”的称呼，改称“同志”道谢，“那个少年先锋队员大胆地看着我，‘不要紧，’他说，‘你不用为了这样一件事情感谢一个同志！’”要知道，这些孩子当时只有大概十二三岁；可以看出，即使在那段艰苦的时间里，人们虽然物质生活极度匮乏，但是精神上却有着极高的信仰和信念。 示例二：原著中写“他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛”“褪了色的灰色帽子”“模模糊糊的红星”写出了小红军战士艰苦的生活，“红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛”又写出了他朝气蓬勃、乐观愉快，生机勃勃的精神状态。“你是朱总司令我们也不管，”小鬼们不相信地说，“你得有路条。”写的是几个少年先锋队员检查彭德怀的路条，体现了他们办事认真，坚持原则，对任何人一视同仁，公正无私的品格。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 提取所选长征故事中红军面临的具体困境及应对方式，如飞夺泸定桥的“铁索无板、炮火封锁”，过大草地的“缺粮断炊、沼泽陷阱”。从红军的行动中总结共性品质，如信念、勇气、团结、智慧等；将提炼的品质与中国革命胜利的核心因素对应，说明这些特质如何支撑革命走向成功，做到叙议结合。 示例一：飞夺泸定桥。书中记载，红军战士接到命令后，昼夜奔袭二百四十里抢占泸定桥，面对敌人拆去木板的铁索，在机枪炮火扫射下，手抓铁索、脚踩铁链冲锋。他们仅凭简陋装备，以血肉之躯突破天险，靠的是“必胜”的革命信念与舍生忘死的勇气，更有各部队协同作战的默契。 这说明中国革命胜利的原因在于：革命者有坚定的理想支撑，具备无畏的战斗意志，且能依靠紧密团结形成强大合力，攻克看似不可逾越的难关。 示例二：过大草地。斯诺在书中提及，草地沼泽遍布、气候多变，红军战士常以草根、树皮甚至皮带充饥，不少人陷入沼泽牺牲。但他们相互搀扶，把仅有的食物留给伤员，干部与士兵同甘共苦，始终朝着陕北方向前行，从未溃散。 这体现中国革命胜利的原因：一是革命者有执着的理想信念作为精神支柱；二是官兵平等、互帮互助的团结精神凝聚力量；三是不畏艰难、坚韧不拔的意志，让红军在绝境中保有战斗力。 五、写作（50分） 20. 请按要求完成写作。 浩瀚的星空如同一盏灯，点燃了南仁东的求知之路；真诚严谨的藤野先生像一盏灯，温暖了身处异乡的鲁迅；自然山水如同一盏灯，照亮了身处乱世的陶弘景…… 请以“我生命中的那盏灯”为题，完成一篇作文。 要求：①不得抄袭套作；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 我生命中的那盏灯 人生长路漫漫，总有迷茫无光的时刻。于我而言，书籍是藏在岁月里的一盏明灯，它无声无息，却始终澄澈明亮。在我浮躁懈怠的青春时光里，静静驱散迷雾，照亮我前行的脚步，给予我前行的底气与力量。 曾经的我，做事浮躁急功近利，总想着一蹴而就。一次语文竞赛备赛，我敷衍刷题、敷衍积累，一味追求进度，最终初赛就遗憾落选。看着身边同学稳步进步、收获硕果，我满心挫败，开始怀疑自己的努力是否无用，做事愈发敷衍，陷入自我内耗的黑暗低谷。 偶然的一个傍晚，我翻开搁置已久的散文集。书页泛黄，文字质朴却有力量，书中那句“慢慢来，稳稳走，时光从不辜负踏实赶路的人”，深深触动了迷茫的我。作者细数自身成长经历，坦言所有光鲜的背后，都是日复一日的默默积淀，没有一蹴而就的成功，只有日积月累的坚持。 柔和的灯光下，我静静品读文字，浮躁的心渐渐沉静下来。我终于明白，失败从不是能力不足，而是我急于求成、不肯深耕。就像暗夜行路，急于奔赴终点，反而步履慌乱、迷失方向。这本书、这段文字，恰似一盏温柔的明灯，瞬间照亮我混沌的内心，解开了我心底的困惑。 自此以后，这盏灯始终照亮我的成长之路。我褪去浮躁，摒弃急功近利的心态，每日坚持积累、踏实练习，认真对待每一次学习、每一场历练。遇到瓶颈想要放弃时，书中的箴言便会警醒我，让我坚守初心、稳步前行；心生浮躁懈怠时，文字的力量便会治愈我，让我沉下心来默默积淀。 烟火人间，灯火万千。书籍是我生命中永不熄灭的明灯，它不耀眼夺目，却恒久温暖明亮。这盏精神之灯，驱散了我青春的迷茫与浮躁，教会我踏实坚守、静心成长。往后岁月，我将携这盏明灯笃定前行，不惧困顿、不畏浮躁，在成长的路上稳步奔赴，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 作文题目《我生命中的那盏灯》运用比喻修辞，核心在于读懂“灯”的深层含义。这里的灯并非现实里普通的照明灯火，而是一种精神象征，代表在我陷入迷茫、失落、受挫的低谷阶段，为我送来温暖、给予鼓励、指明前行方向的人、事物，或是一种可贵的精神品质。导语列举南仁东、鲁迅、陶弘景的例子，告诉我们这盏灯能够驱散内心的灰暗，支撑人坚守道路。写作不能仅仅描写实物灯光，一定要把叙事重心放在这盏“灯”对“我”产生的影响上，完整写出我前后的心态变化，抒发内心的感恩与崇敬，体现这份力量对成长道路长久、深远的指引作用，挖掘成长感悟，深化文章主题。 二、选材构思。 选材方向丰富多样，既可以选择身边真实可感的人物，比如细心开导我的老师、一直包容鼓励我的亲人；也可以选择一本书、一句箴言、一种坚持的信念这类偏抽象的精神力量。行文推荐使用倒叙结构，开头借助灯光相关场景、物件引出往事，开门见山点出谁是我生命里的那盏灯，自然引出下文回忆。中间主体部分详细叙述事件经过，精心选取典型场景，运用动作、神态、语言、心理等多种细节描写，清晰交代我曾经遭遇的困境与内心的迷茫，细致刻画“灯”给予我的帮助、安慰与引导，完整展现我从消沉、自卑，慢慢重拾勇气、走出困境的心理转变过程，用真实的情节避免空洞抒情。结尾拉回现实，总结这件事带给我的成长收获，点明这盏灯永远留在心底，持续照亮未来的路，回扣标题，首尾呼应，升华全文主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期期中试卷 八年级语文 本卷满分120分，考试时间120分钟。 一、积累运用（21分） 1. 光明中学开展了“人无信不立”的主题活动，小语为活动拟写了一段开场白，请你帮他修改完善。 翻开厚重的历史，拂去岁月的尘埃，我们不难发现：国无德不兴，人无信不立。曾子烹彘，不欺孩童，言出必行的教诲（ ）是诚信最初的模样；商鞅立木，取信于民，上行下效的公正是诚信力量的象征；子胥辅吴，不改初zhōng（ ），殚（ ）精竭虑的谋划是诚信治国的范本；范蠡经商，童叟无欺，从最初的________到后来的富甲一方，是诚信理财的榜样。诚信，是璀璨夺目的阳光，它的光芒点亮了希望；诚信，是广袤无垠的大地，它的胸怀温暖了世界……重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人必远之。我们青少年应以诚信zhāng（ ）显中国好少年力量。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 教诲（ ） 初zhōng（ ） 殚（ ）精竭虑 zhāng（ ）显 （2）结合语境，从以下成语中选择其一填入语段画横线处，使句意正确通畅：________ 白手起家 鹤立鸡群 为富不仁 和颜悦色 （3）仿照画波浪线的句子的格式，再续写一句话。 （4）活动结束后，学校要求为本次活动写一篇新闻稿，请你拟一个标题（不超过15字）。 2. 生活中，信用既是无形的力量，也是无形的财富。学校附近的一家文具店准备开展“诚信经营月”活动，邀请同学们帮忙策划相关事宜。 （1）文具店老板希望同学们能从诚信名言中汲取智慧。请从下面给出的关于“信”的两句名言中任选一句解释其含义，并结合生活实际，谈谈你对这句话的理解，不超过150字。 ①轻诺必寡信。——《老子》 ②人倍信则名不达。——刘向 （2）为营造“诚信经营”氛围，文具店向同学们征集宣传标语，请你也来撰写一则。 （3）【甲】文具店推行《无人售卖》模式，摊位上摆放着各类文具，旁边设有收款二维码。顾客选好文具后，自行扫码付款。自推行该模式以来，【乙】大部分顾客都能自觉付款，但仍存在有少数顾客不付款或少付款。 ①【甲】处画线句子标点符号使用不当，修改意见为：_________________________ ②【乙】处画线句子有语病，修改意见为：________________________ ③小语同学准备写一首七言绝句，希望劝说顾客要讲诚信，但对最后一句一直拿不定主意，请你帮助他从下面四个选项中选择最恰当的一项。 摊前劝守诚 小摊无主置街中，扫码凭心意自通。 莫为蝇头失大义，______________。 A.应惜财帛来路公 B.赢得清名岁月融 C.岂让贪念扰商容 D.且留正义耀商篷 3. 班级组织了一场“古韵新声，诗心传承”的古诗词知识竞赛，现在竞赛进入到了紧张的默写环节，请你根据以下情境提示，准确默写出相关诗文中的原句。 在古诗词描绘的山川画卷中，我们总能邂逅无尽的诗意与美好。当我们跟随白居易的脚步春行西湖，会看到“几处早莺争暖树，①___________________”这样充满生机的画面，那是通过禽鸟展现出的活力之美；而当李白渡过荆门进入楚地，呈现在眼前的又是另一番辽远壮阔之景，正如他在《渡荆门送别》中所写“②___________________，江入大荒流”；我们随王绩登上东皋，暮色四合，举目远眺，“树树皆秋色，③___________________”的画面徐徐铺展，层林尽染、余晖映山，尽显秋野静谧苍茫之美；还有刘桢笔下“亭亭山上松，④___________________”（《赠从弟》）所描绘的松柏，在寒风中傲然挺立，尽显高洁之美。 古诗词不仅是一幅幅美丽的画卷，更蕴含着古人丰富而真挚的情思。崔颢登上黄鹤楼，面对明丽之景，却发出了“⑤___________________？烟波江上使人愁”的慨叹，思乡而不得见的愁绪溢于言表；曹操在《龟虽寿》中，即便年事已高，仍以“⑥___________________，壮心不已”表明自己要老当益壮、自强不息的决心；《庭中有奇树》中，“⑦___________________，但感别经时”一句，细腻地表达了主人公与心上人分别已久的感伤之情；曹植在《梁甫行》中，看到下层人民生活的困苦，不禁写下“⑧___________________，寄身于草野”，表达了对他们悲惨命运的深切同情与悲叹。 二、古诗文阅读（19分） 阅读《使至塞上》，完成下面小题 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 4. 赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句的妙处。 5. “大漠孤烟直，长河落日圆”是千古名句，苏轼曾赞道“味摩诘之诗，诗中有画”，请描绘该诗句所表现的画面。 从革命先辈“以热血守家国”的坚守中回望，北宋文人苏轼用一生诠释了另一种“在逆境中担当、于困境中坚守”的生命姿态。阅读下面的古诗文，让我们共同编织出这位文人的精神图谱。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】 徙知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①吾侪②小人当效命愿为驱使。”遂率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，城不沉者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 (选自《宋史·苏轼传》，有删减) 【注释】①涂潦：泥沼雨水。②吾侪：我们这类人。③畚锸：泛指挖运泥土的用具。④版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 【丙】 月夜怀故人 宋·寇准 清夜月初满，藓庭吟更幽。 梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。 旧国情何极，空江思欲流。 故人今底处，危坐独凝愁。 6. 请根据方法提示，解释加点词。 文中语句 方法提示 释义 涨不时泄 联系成语：一泄如注 ①________ 轼庐于其上 词类活用：每至晴初霜旦 ②________ 卒全其城 查阅字典：《古汉语常用字字典》中“卒”的主要意思有：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于 ③______ (填序号) 7. 请用“/”给文中画线句断句(限断3处)，使文意通顺。 太 守 犹 不 避 涂 潦 吾 侪 小 人 当 效 命 愿 为 驱 使 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？ 9. 【甲】文和【丙】诗都以一个美妙的月夜作为缘起，但给人的感觉却不相同。请你结合画线句，从景物描写的角度分析其不同之处。 10. 【甲】文中苏轼自嘲为“闲人”，【乙】文中苏轼在读书和做官期间却很“忙碌”，结合两文具体内容，说说在这一“闲”一“忙”之间，你读出了一个怎样的苏轼？ 三、现代文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的，画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一株花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 （取材于李可染的文章） 11. 下列对本文内容和写法的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段先以“凭空”作画展现齐白石高超技艺，第②段随即以“松枝似画”的亲身体验加以印证，表明其艺术成就源于对自然的细致观察与深刻认识。 B. 第④段详细描写白石老师画案上那方被磨得渐薄的砚台，这一细节主要运用了对比手法，旨在突出老师作画工具之简陋与生活之清贫。 C. 第⑤段中，作者看到《钓丝小鱼图》后脑海中浮现出闲适惬意的画面，这从侧面表现出齐白石画作具有生动传神、引人遐想的艺术效果。 D. 文章结尾段再次提及“一挥”的题字，并与老师晚年画作中“永不衰竭的生命力”相联系，首尾呼应，揭示了其艺术生命力的真正内涵。 12. 请根据提示，补写出另外两个回忆白石老师的细节。 ①_________________________________ ②“一挥”题字。 ③_________________________________ 13. 结合语境，任选一句进行赏析。 （1）他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量。（从描写角度赏析句子） （2）我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。（赏析加点词） 14. 齐白石老师为什么能画出富有美感的绘画作品？根据内容，简要概括。 15. 读完全文，结合结尾作者的话，谈谈你对白石老师的“一挥”的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①2025年伊始，来自中国的开源AI模型DeepSeek火爆全球。这段时间，就有不少高校引入了“DeepSeek”，不仅实现了24小时答疑解惑、精准回应校园生活诉求，还大幅提升了老师的办公科研效率，智慧教学与研究场景正在变为现实。 ②中国人民大学在自主研发的教学科研行政平台中接入了满血版“DeepSeek”，在学校算力的支持下，老师们多了一个专属“智能助手”。还有一些师生将课件、研究等“喂料”给DeepSeek，“训练”出专属的课程知识库、数据库。中国人民大学数学学院团队开发的AI助教“数你最灵”最近很忙，每天要回答2000多个提问，大大减少了老师的沟通成本。 ③接入“DeepSeek”不仅服务教学，还让校园生活更智慧。在南开大学，师生们可以在学校的智能体应用开发平台创建自己专属的AI应用。师生们自己创建的8000多个智能体，从校园活动资讯查询，再到专业科研问题的检索，无所不包。文学院的师生创建了“大语智慧学伴”的AI应用，相当于拥有了可以随身携带的语文老师。 ④当AI走进校园，大中小学的课堂也如同被点燃的导火索，飞速变革。课堂上，不仅可以对话AI，脑洞大开，还能让立体几何在智慧大屏上任意旋转，带来更奇妙的学习体验。在某中学的物理课上，同学们可以与“AI爱因斯坦”展开热烈讨论，面对同学们一个个脑洞大开的提问，“他”不仅能立即用形象化的比喻来解释，还能生成图片帮助学生理解。以往，由于场地、施工等条件限制，在这门课程中，到现场进行实操存在诸多困难。如今，在人工智能的助推下，学生们不仅可以有身临其境的学习体验，AI助教还能随时为学生们答疑解惑，提供个性化的学习指导。 （摘编来源：“央视新闻客户端”2025年2月28日） 【材料二】 ①AI基础层是整个AI产业链的基石，涵盖数据、算力和算法三大核心要素。我国在此领域的现状整体仍处于国际跟跑阶段，但局部已显现突破迹象。 ②AI技术层是连接基础研究与商业应用的桥梁，主要包括计算机视觉、语音语义识别、机器学习、知识图谱、AI大模型等技术。当前，中国在AI技术层已进入与国际顶尖水平的“并跑”阶段，尤其在模型工程化、多模态融合、推理效率等方面展现出独特优势。DeepSeek的崛起，更是展现了我国从“技术跟跑”到“技术并跑”过程中系统级协同创新的核心优势。 ③AI应用层是AI在各领域的融合和应用，集成一类或多类AI技术，面向特定应用场景需求而形成的软硬件产品或解决方案，主要包括在政府、金融、安防、智能家居、医疗、机器人、智能驾驶、新零售等领域的应用。据工信部数据显示，2024年底，我国人工智能核心产业规模接近6000亿元，这表明我国在AI应用层已经实现全面领跑。 （摘编来源：《钱江晚报》2025年2月11日） 【材料三】 有人向DeepSeek提出了“人工智能会不会取代人类”的问题，得到了以下回答： 一、技术层面：AI的局限与优势（1）可替代领域重复性劳动：制造业、客服、基础数据分析等标准化工作正逐步被AI和机器人取代。模式化决策：AI在医疗影像诊断、金融风险评估等领域已超越人类效率。信息处理：AI可快速分析海量数据，辅助科研、商业决策等。（2）难以替代的核心人类能力创造力与抽象思维：艺术创作、跨领域创新依赖人类直觉。情感与共情：心理咨询、教育、社会服务需人类的情感联结和道德判断。复杂情境适应：突发事件处理、模糊环境下的权衡（如道德困境）依赖人类经验。二、社会与经济影响：重塑而非取代（1）就业结构转型岗位消失与新生：历史证明技术革命会淘汰旧职业（如马车夫），但创造新岗位。技能升级需求：人类需转向AI难以胜任领域（如AI系统监管）。（2）人机协作趋势增强人类能力：AI作为工具辅助医生诊断、作家生成初稿。新职业模式：如“AI训练师”等跨学科岗位涌现。三、伦理与风险：控制权是关键（1）技术失控风险：若未来出现强人工智能，其目标与人类利益可能冲突。需通过技术伦理框架（如可解释AI、价值对齐算法）确保可控性。（2）社会公平问题：技术垄断可能加剧贫富差距，需政策引导（如全民基本收入、教育资源再分配）。四、哲学视角：人类本质的不可替代性自我意识与主体性：人类具有反思、意义构建和自由意志，而AI仅是工具。文化与社会纽带：人类文明依赖情感、传统和集体记忆，无法被算法复制。结论：共生而非取代据悉科研人员正在测试DeepSeek开源模型在执行科研任务中的能力。初步测试显示R1在化学、数学和编程领域的特定任务表现与GPT-o1旗鼓相当。AI的终极意义在于扩展人类能力边界，而非替代人类。未来的关键挑战是：（1）构建人机协作的伦理规则（如AI责任归属、隐私保护）；（2）推动教育体系改革，培养创造力、批判性思维等“抗AI能力”；（3）通过政策调控技术红利分配，避免社会分化。人类与AI的关系会走向“增强智能”模式——人类主导决策AI提供支持，共同解决问题。这一过程中，人类的角色将从“执行者”转向“决策者”和“价值定义者”。 16. 【信息辨析】下列对材料有关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. DeepSeek作为闭源模型，其应用成本较高，限制了推广使用。 B. 材料一运用了举例子的说明方法，以中国人民大学、南开大学及某中学物理课堂对AI的使用为例，说明我国人工智能的新技术不断突破。 C. 我国在AI基础层整体处于国际跟跑阶段，而在AI技术层已经实现全面领跑，在AI应用层则进入与国际“并跑”阶段。 D. 在材料三中，DeepSeek从四个方面有理有据地论证了人类与AI的关系最终会走向“共生而非取代”的观点，令人信服。 17. 【信息提取】有人认为AI将取代人类，也有人认为AI只是工具。请结合三则材料，谈谈你更支持哪种观点，并说明理由。 18. 【信息概括】结合材料与自身经历，完成以下任务。 假设你的班级计划引入一位像DeepSeek这样的“AI学习伙伴”，来帮助大家提升学习成绩和效率。班会上，同学们对此展开了激烈讨论： 支持方认为：“AI伙伴”可以秒回疑问、个性化推送习题、自动生成作文素材，是成为“学霸”的神器。 反对方担心：过度依赖会让我们懒于独立思考，甚至用AI直接生成作业答案，这无异于“高科技作弊”，会损害真正的学习能力。 请你就此谈谈自己的看法，并为你和“AI学习伙伴”的相处设计三条“君子协定”，以确保它能真正帮助你成长，而不是替代你思考。 要求：观点明确，能结合材料中的信息和自己的学习体验；“君子协定”需具体、可行，并简要说明每条协定的目的。 四、整本书阅读（8分） 19. 班级开展红色经典《红星照耀中国》阅读活动，请你参与并完成任务。 （1）任务一：走近“红色经典” 班级举行读《红星照耀中国》读书交流会，请你帮助完成表格的内容。 【辨人物】“新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮的孩子相。”这句话描述的人物是①__________。 【忆历史】作者在书中记录了长征的一些统计数字，例如：几乎平均每天一次遭遇战、15个整天的大决战、爬过18条山脉（其中五条终年盖雪）、渡过24条河流……，从以上数字中我们得知红军在长征中经历的困难有②__________和③__________。 【讲故事】作者在书中说：“我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼’身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。 ④____________________ （2）任务二：感悟“长征精神” 斯诺预言红星必将照耀中国，在《红星照耀中国》里藏着众多中国革命胜利的密码。请选择下面一个长征的故事，结合书中内容，谈谈你对中国革命胜利原因的看法。 ①飞夺泸定桥 ②过大草地 五、写作（50分） 20. 请按要求完成写作。 浩瀚的星空如同一盏灯，点燃了南仁东的求知之路；真诚严谨的藤野先生像一盏灯，温暖了身处异乡的鲁迅；自然山水如同一盏灯，照亮了身处乱世的陶弘景…… 请以“我生命中的那盏灯”为题，完成一篇作文。 要求：①不得抄袭套作；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $