第三单元 课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

探究内容

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环节一  情境导入

◆ 知识点梳理

1. 建安文学背景：东汉末年，社会动荡不安，文人创作直面现实、慷慨悲凉，形成刚健有力的文风，后世称为"建安风骨"。这一时期的诗歌多抒写政治理想和人生感慨，情调慷慨激昂，语言刚健质朴。

2. 刘桢其人：刘桢，字公干，东汉末诗人，"建安七子"之一。他性格豪迈，狂放不羁，其诗风格劲挺，不事雕琢，尤长于五言。时人评其五言诗"妙绝时人"，曹丕在《典论·论文》中也对他给予高度评价。

3. 《赠从弟》组诗：共三首，分别以苹藻、松柏、凤凰为吟咏对象，此为第二首。全诗通篇写松，实则句句喻人，借松柏挺拔之姿勉励堂弟在乱世中坚守节操、不失其正，是一首典型的咏物言志诗。咏物诗的特点是"物"与"志"紧密结合，所咏之物的特征往往就是所言之志的象征。

◆ 课堂训练

【活动探究一】同学们，当面对困难与压力时，你会想到哪种植物来激励自己？请结合预习所得，用两三句话说说你对"松柏"的初步印象。

【活动探究二】结合你对刘桢和建安文学的了解，你认为这首诗的情感基调应该是高昂刚健的，还是低沉哀怨的？请说明理由。

【预习检测】请根据预习，简要说说"从弟"是什么意思？诗人为什么要写这首诗赠给从弟？

环节二  初读感知

◆ 知识点梳理

1. 五言古诗节奏：五言诗句通常按"二二一"或"二三"的节奏诵读，如"亭亭／山上／松，瑟瑟／谷中／风"，读来抑扬顿挫、节奏鲜明。诵读时应注意二、三停顿的区分，体会五言诗的韵律之美。

2. 诗歌大意：高山上的松树亭亭耸立，山谷间的风声瑟瑟呼啸；风声是何等猛烈，松枝却何等刚劲；冰霜严寒正凄惨，松树常年保持端正；难道松柏不怕严寒吗？松柏自有耐寒的本性。全诗八句，前六句描写，末两句议论点题。

3. 情感基调：全诗由描摹景物到点明情志，从松枝的外在姿态到松柏的内在本性，层层递进，情感由写景自然转入言志。诗人的情感不是直白抒发，而是蕴含在对松树形象的刻画之中，含蓄而深沉。前四句写松与风的较量，后四句写霜与松的对峙，最终以"本性"二字收束全诗，水到渠成。

◆ 课堂训练

【朗读训练】请用"/"划分下列诗句的朗读节奏，并反复诵读三遍。

   亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

   风声一何盛，松枝一何劲。

   冰霜正惨凄，终岁常端正。

   岂不罹凝寒？松柏有本性。

【诗意理解】用自己的话说说"冰霜正惨凄，终岁常端正"描绘了怎样的画面，表达了诗人怎样的感受。

【整体把握】全诗可以分为几个层次？请用简洁的语言概括每一层的主要内容。

环节三  精读品析

◆ 知识点梳理

1. 对比手法："风声一何盛"与"松枝一何劲"形成鲜明对比，以风之猛烈反衬松之刚劲。两个"一何"一抑一扬，张力十足——风越是猖狂，松枝就越是坚不可摧。这种对比使松树形象在狂风的衬托下更加高大。

2. 炼字赏析："亭亭"叠词写出松树高耸挺拔、傲然屹立的姿态，如君子独立不倚；"瑟瑟"摹写风声萧瑟，如在耳畔；"劲"字一字千钧，写出松枝在狂风中更加坚韧的力量；"端正"则既写松姿，又喻人格，一语双关。