精品解析：吉林省长春市第四十五中学2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷（A卷）

七年级语文学科阶段练习（A） 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “有朋自远方来，________？”（《论语·学而》）古人所说的“远方”，未必只是地理上的距离。两个拥有不同经历的人，因为一本书、一句话，甚至一次偶然的相遇而彼此理解，原本遥远的心灵也可以因此靠近。人与人相识，常常始于陌生。有人粗犷（ ），爽朗，有人温和细腻；有人喜欢热闹，有人偏爱静谧。性格不同，兴趣不同，成长经历不同，人与人之间难免会有摩擦。真正的朋友，不是要求对方成为和自己一样的人，而是在差异中依然愿意理解和尊重彼此。友谊是一座桥，让陌生的心灵彼此靠近；友谊是一盏灯，让孤独的旅途不再冷清；友谊是____________，____________。只要相互包容，每个人都能在友谊中【甲】。友谊能否长久，往往取jué（ ）于我们是否愿意打开自己、走近别人。 1. 补写文中引用《论语·学而》时缺少的句子。 “有朋自远方来，____________？” 2. 请给加点的字注音，根据拼音写汉字。 粗犷（ ） 取jué（ ） 3. 把下面的词语填入文段【甲】处，最恰当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 两全其美 C. 各得其所 D. 咄咄逼人 4. 仿照文段中画波浪线的句子，再补写一句话，要求句式基本一致。 友谊是一座桥，让陌生的心灵彼此靠近；友谊是一盏灯，让孤独的旅途不再冷清；友谊是___________，________________。 【答案】1. 不亦乐乎 2. ①. guǎng ②. 决 3. C 4. ①. 示例：友谊是一团火 ②. 示例：让寒冷的心房重新温暖 【解析】 【1题详解】 注意“乐”的写法。 【2题详解】 注意“犷”的读音。 【3题详解】 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。侧重人的装扮好看，只能用来形容人。 两全其美：指做一件事顾全两个方面，使两方面都很好。侧重一件事兼顾两方利益。 各得其所：原指每个人都得到了自己想要的东西，现在多指每个人或事物都得到恰当的安置，侧重每个人都拥有适合自己的状态。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，是贬义词。侧重态度强势压迫别人。 句中说朋友之间互相包容，性格、爱好各不相同的人，都能在友谊里找到适合自己的位置，“各得其所”符合句意。 【4题详解】 例句运用比喻的修辞，把友谊比作具体事物，句式结构为“友谊是+喻体，让+偏正短语+产生积极变化”，前半句点明友谊的喻体，后半句写出这个喻体带来的美好作用，凸显友谊温暖、治愈、助力人的价值。我们可以选择雨伞、春风、清泉、暖阳这类带有美好暖意的事物作为喻体，再写出它对应的作用。 示例：友谊是一缕春风，让沉闷的心田焕发生机。 5. 名篇名句补写。 朋友可以相隔千里，也可以跨越千年。翻开诗卷，我们能从诗人的字里行间读懂他们的情怀，与这些跨越时空的“知音”相遇。在“（1）___________，洪波涌起”（曹操《观沧海》）中，我们读出了曹操面对浩渺沧海，胸中奔涌的豪情壮志；在“（2）___________，___________”（马致远《天净沙·秋思》）中，我们读出游子漂泊天涯，心底无尽的孤寂惆怅；在“遥怜故园菊，（3）___________”（岑参《行军九日思长安故园》）中，我们读出了岑参沉郁浓烈的思乡忧国之情；在“（4）___________，___________”（王湾《次北固山下》）中，我们读出了王湾感悟时序更迭、新旧交替的人生哲思；在“（5）___________，___________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中，我们读出李白把满腔牵挂托付明月，遥寄给远方友人的真挚情谊。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 夕阳西下 ③. 断肠人在天涯 ④. 应傍战场开 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“涯”“傍”“生”“郎”等字词的写法。 二、阅读（45分） （一）（8分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 6. 解释下列加点词语。 （1）太丘舍去：________ （2）相委而去：________ 7. 下列对文章理解与分析不正确的一项是（ ） A. “期日中”点明约定的时间是正午，友人过了正午还没有到，是失信的表现。 B. “尊君”是敬辞，尊称对方的父亲；“家君”是谦辞，对别人称自己的父亲。 C. 元方驳斥友人，核心抓住友人“无信”“无礼”两点，说理犀利，体现孩童聪慧。 D. 友人“下车引之”，说明友人仍然不服气，想要和元方继续争辩。 8. 班级内同学对文中的人物形象展开了讨论，请你参与。 小语：我认为文中的友人急躁无礼，“__________”一字可以看出；而陈元方是个明礼的孩子，我从“__________”这个称呼中可以看出。 小文：我不完全认同你的说法。虽然元方以“___________”的行为维护了父亲和自己的尊严，但是态度过于生硬；而友人“下车引之”的行为，能看出他是一个____________的人。 【答案】6. ①. 离开 ②. 舍弃，丢下 7. D 8. ①. 怒 ②. 君 ③. 入门不顾 ④. 知错能改（知错就改） 【解析】 【导语】这篇短文以极简对话勾勒世情风骨，以七岁元方的辩驳锚定“信”与“礼”的内核，人物言行反差鲜明，短章藏锋，尽显《世说新语》记言叙人、微言见性的特色，是浅近文言里承载传统伦理观的经典范本。 【6题详解】 （1）句意：陈太丘丢下（他）而离开了。去：离开； （2）句意：丢下我走了。委：舍弃。 【7题详解】 D.友人“下车引之”是内心惭愧，想要拉元方表示歉意，而非“仍然不服气，想要和元方继续争辩”。 【8题详解】 ①根据“友人便怒曰”可知，一个“怒”字直接写出友人发怒的神态，体现他急躁无礼，故填：怒。 ②根据“君与家君期日中”可知，元方用“君”称呼友人，这是礼貌的敬称，体现元方明礼，故填：君。 ③根据“元方入门不顾”可知，元方驳斥友人后径直进门，不再回头，以此维护父亲和自己的尊严，故填：入门不顾。 ④根据“友人惭，下车引之”可知，友人意识到自身错误后主动示好，能够反省自身，故填：知错能改（知过自省）。 【点睛】参考译文：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗?”(元方)回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 （二）（7分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 蔡璘，字勉旃①，吴县人。重诺责，敦风义②。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我故不语郎君。”卒辇③而致之。 （节选自《清稗类钞·敬信》） 【注】①旃（zhān）：人名。②风义：情谊。③辇（niǎn）：以车载人或运物。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 故 不 语 郎 君 10. 请将文中画横线句子翻译成现代汉语。 安有寄千金而无券者？ 11. 本文和《陈太丘与友期行》共同突出了哪一种传统美德？请简要说说对你的启示。 【答案】9. 券在心／不在纸／而翁知我／故不语郎君 10. 哪里有寄放千两黄金却不立字据（凭证）的人呢？ 11. 共同突出了“诚信（守信）”这一传统美德。 启示（示例）：做人应当诚实守信、信守承诺；答应别人的事一定要做到，即使没有字据、无人监督，也要凭良心和信用办事。 【解析】 【导语】本文讲述蔡勉旃坚守信义，友人寄存千金却没有立下字据，友人离世后，他主动将钱财归还友人之子的故事。文章短小，以简洁对话塑造人物，凸显诚信的可贵。它和《陈太丘与友期行》都围绕守信展开，借不同的故事场景诠释同一传统美德，引导我们感悟诚信立身的道理。 【9题详解】 句意：字据在人的心里，不在纸上；你的父亲了解我的为人，所以不把这件事告诉你。“券在心”和“不在纸”是一组并列对照的分句，一内一外，说明信义存于心，不在于纸质凭证；“而翁知我”开启下一层，点明友人信任自己的缘由；“故不语郎君”是由前面的原因推出的结果。故断句为：券在心/不在纸/而翁知我/故不语郎君。 【10题详解】 注意下列重点字词： 安：哪里，怎么；寄：寄存；千金：一千两金子；而：却；券：字据，凭证。 【11题详解】 根据本文“重诺责，敦风义”可知，重视诺言与责任，看重情谊。蔡璘在友人离世之后，主动归还寄存的千金，没有字据也坚守承诺，体现诚信。根据《陈太丘与友期行》“日中不至，则是无信”可知，正午时分没有到达，就是不讲信用。友人和陈太丘相约同行，失约迟到，被元方指出失信，文章同样推崇守信。两文共同突出诚信的美德。诚信是为人之本，无论是托付财物，还是与人相约，都应当信守承诺。 两篇文章都以不同故事共同歌颂诚实守信的传统美德。本文中蔡勉旃受托千金、无字据、无人监督，在友人去世后依旧主动归还重金，不贪不义之财，把心中的信义当作最可靠的凭证。《陈太丘与友期行》中友人与人相约却迟到失约，被孩童指出“无信”，让我们明白：失信会受人轻视，守信才是立身根本。两则故事告诉我们：诚信不分大小，无论是受人托付、与人约定，都要坚守本心、信守诺言。生活中，答应别人的小事按时做到、借他人物品及时归还、不欺瞒、不弄虚作假，都是诚信的体现。诚信是个人品德的底线，也是与人交往、立身处世最重要的品质。 示例：诚信是做人的根本，我们待人处事要坚守信义，信守承诺，不欺瞒他人，用真诚守信对待身边每一个人。 【点睛】参考译文： 蔡璘，字勉旃，是吴县人。他重视诺言和责任，重视情谊。有一位朋友把一千两金子寄放在他这里，没有立下字据。不久，这个朋友去世了。蔡璘叫来朋友的儿子，把金子归还给他。友人的儿子十分惊讶不肯接受，说：“哎呀，没有这件事！哪里有寄放一千两金子却不立字据的？况且我父亲从来没有跟我说过这件事。”蔡璘笑着说：“字据在心里，不在纸上。你的父亲了解我，所以不告诉你。”最后，蔡璘用车把金子送到友人儿子家中。 （三）（7分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 户外自然观察，是走进大自然开展观察记录的实践活动。同学们不必奔赴遥远郊野，校园花坛、城市公园、河边绿地，都可以成为观察场地。同学们走进这些自然场地，观察花草、昆虫、风云变化，调动眼、耳、鼻、手多种感官，细致记录景物的形态、声响、气息与自身感受。不少学校开设自然观察实践课，布置自然笔记、观察日记等学习任务。开展这类实践，目的是引导学生学会细致观察，留心身边平凡景物，提升感知能力，为语文写作积累鲜活真实的素材，落实七上第一单元“热爱生活，学会观察”的单元学习目标。不少学生反馈，亲身观察之后，笔下景物不再空洞套话，文字多了真情实感。 材料二： 感官观察分为不同类型。视觉观察，留意景物的色彩、形态、远近层次；听觉观察，捕捉风声虫鸣、雨落叶摇等各类声响；嗅觉观察，感受花草、雨后泥土的气息；触觉观察，体会清风的冷暖、叶片的软硬厚薄。课文《春》中，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，便是调动嗅觉写春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，运用听觉描摹春日生机。多角度感官记录，可以打破只依靠图片、想象写作的局限，让笔下景物变得立体丰满。做观察记录，可以借助文字、速写，也可以拍照留存，但不能采摘、伤害观察对象。 材料三： ①为什么越来越多同学喜欢自然观察？可以概括为三句话。自然观察是（1）_________：静静凝望花草虫鸟，内心慢慢安定，繁杂的烦恼慢慢消散，获得内心的松弛。自然观察是（2）________：在和自然接触的过程中，看见草木枯荣，懂得生命的成长与消逝，直面自身的不足，学会沉静思考。自然观察是（3）_________：走出教室，遇见清风落日，遇见花草生灵，感受书本之外鲜活的大千世界。 ②很多同学做完自然观察之后，写下观察日记，把看到、听到、摸到的细节落实到文字。原本觉得无话可写的作文，因为真实的体验，有了具体的内容。自然观察不只是游玩，更是一场与万物对话的学习过程。 材料四： ①开展自然观察，也要讲究科学方法，守住文明与安全底线。首先要提前了解基础常识，不随意采摘花草，不捕捉伤害小动物，只远观，不惊扰动植物生存环境；其次要做好观察记录，可以用文字、速写简单记下发现，做到如实记录，不篡改观察内容；同时做好防护，注意蚊虫叮咬、天气变化，不去偏僻危险区域，保护自身安全。 ②但当下部分同学对自然观察存在误区。一部分同学把自然观察等同于出游打卡，只拍照，不留意细节，没有思考记录；还有同学认为只有去远方山野才算观察，忽略校园、家门口的小风景；更有少数同学为了观察，采摘花叶、捕捉昆虫，破坏自然环境。真正有效的自然观察，重在用心感知，而不是追求跑多远、看到多少新奇物种。 12. 阅读材料三，把三句话填入对应横线。（填字母序号） A.与自我沉淀的“静心修行” B.与万物相逢的“奇妙旅途” C.与生命对话的“心灵休憩” （1）__________ （2）__________ （3）__________ 13. 班里部分同学觉得：“学好课本就够了，户外自然观察浪费学习时间，对语文没有用处。”请结合以上材料，在班会上做简短宣讲，劝导同学。 14. 下列关于材料内容表述，正确的一项是（ ） A. 感官观察只需要做好视觉观察，其他感官不需要顾及。 B. 自然观察可以采摘好看花朵，抓昆虫带回教室仔细研究。 C. 多角度感官观察，能够帮助我们积累写作素材，让描写更立体。 D. 自然观察只能去遥远郊外，城市公园没有观察价值。 【答案】12. ①. C ②. A ③. B 13. 示例：同学们，户外自然观察并不会耽误学习。走进自然，我们能让内心安定下来，学会沉静思考，还能从草木枯荣中感悟生命；观察时记下的真实细节，能让我们的作文内容鲜活，不再空洞。课本给我们知识，生活是写作的源头，亲近自然正是对语文学习最好的补充。让我们走出教室，去发现身边的美好，好吗？ 14. C 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣初中语文“热爱生活，学会观察”的单元目标，贴合学生写作痛点，从自然观察的定义价值、感官方法、精神增益、文明准则多维度展开，关联课内《春》的实例，贴近学生日常场景，兼具知识性与指导性，能有效纠正认知误区，引导学生在身边自然中积累鲜活写作素材，实现读写与心灵的双重成长。 【12题详解】 第一空：由材料三第①段“静静凝望花草虫鸟，内心慢慢安定，繁杂的烦恼慢慢消散，获得内心的松弛”可知，这句话侧重写观察自然时人的情绪、心灵状态的变化。“心灵休憩”指心灵得到放松休养。凝望花草虫鸟，在自然里卸下烦恼，获得松弛，正是和生命对话、让心灵休息的过程。故此处填“与生命对话的‘心灵休憩’”。 第二空：由材料三第①段“在和自然接触的过程中，看见草木枯荣……学会沉静思考”可知，这句话重点写观察自然之后，人向内思考、审视自我。“静心修行”对应沉静思考、反观自我：从草木荣枯的自然规律里感悟生命，进而反思自己、看见自身不足，是向内沉淀、自我成长的过程。故此处填“与自我沉淀的‘静心修行’”。 第三空：由材料三第①段“走出教室，遇见清风落日，遇见花草生灵，感受书本之外鲜活的大千世界”可知，这句话核心是走出教室，去遇见丰富多彩的自然万物。“奇妙旅途”突出向外行走、相逢万物的体验。走出教室，邂逅清风、落日、花草生灵，见识课本之外鲜活世界，是一场和世间万物相逢的旅程。故此处填“与万物相逢的‘奇妙旅途’”。 【13题详解】 解答此题，首先要反驳“自然观察浪费学习时间，对语文没用”的观点。首先，由材料一“开展这类实践，目的是引导学生学会细致观察，留心身边平凡景物，提升感知能力，为语文写作积累鲜活真实的素材，落实七上第一单元‘热爱生活，学会观察’的单元学习目标”，可以看出自然观察本身就是语文单元学习的配套实践，它训练我们的观察感知能力，收集真实鲜活的写作素材，直接助力语文学习，并不是脱离学习的无用活动。其次，由材料三第①段“静静凝望花草虫鸟……获得内心的松弛”“在和自然接触的过程中……学会沉静思考”可知，自然观察能够舒缓身心，引导我们感悟生命、学会沉静思考；由材料三第②段“很多同学做完自然观察之后，写下观察日记……更是一场与万物对话的学习过程”可知，真实的感官体验，能够化解作文空洞、无话可写的困境，让文字饱含真情。最后，由材料四第②段“还有同学认为只有去远方山野才算观察，忽略校园、家门口的小风景”可知，自然观察不必远行，校园花坛、城市公园都可以开展，耗时可控，不会耽误课业。综上，自然观察不是浪费时间，它锻炼感知力、充实写作内容、滋养思考，是课内语文学习非常有益的补充，宣讲就围绕这些要点劝导同学。 示例：同学们，大家好！其实自然观察一点都不浪费时间，反而对语文学习帮助很大：第一，它能落实咱们七上“热爱生活，学会观察”的目标，调动多感官留心身边景物，能帮我们积累鲜活的写作素材，写作文再也不会说空话套话，文字能有真情实感；第二，多感官观察能让我们笔下的景物更立体丰满，还能在观察里沉淀内心、开阔眼界，是边玩边学的好事呀，大家不妨试试！ 【14题详解】 A.材料二开头点明“感官观察分为不同类型”，包含视觉、听觉、嗅觉、触觉观察，还以《春》为例，写嗅觉、听觉观察的表达效果，说明感官观察需要调动多种感官，不只是视觉观察，故此项表述错误； B.材料四第①段明确提出自然观察要守住安全与文明底线，不能随意采摘花草、捕捉伤害小动物，选项里采摘花朵、抓昆虫带回教室的做法违背材料要求，故此项表述错误； D.材料四第②段指出，部分同学误区是认为只有远方山野才算观察，忽略校园、家门口的小风景，说明城市公园也是优质观察场地，有观察价值，故此项说法错误。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你看，多好 张亚凌 ①太奶奶最喜欢说的一句话是“你看，多好”，这话，就像一直含在她的嘴里，随时都会蹦出来。 ②夏日的夜晚，燥热难耐，我就跟着太奶奶坐在门口的池塘边纳凉。我拔了几根狗尾巴草，轻轻拨弄着她半醒半睡的脸颊。 ③太奶奶接过我的狗尾巴草，随手就编出个眉里眼里都活泛着可爱的小狗：“你看，多好。”我不能确定她说的是夜色，是池塘，是狗尾巴草，还是自己的巧手编出来的小狗。 ④都好，我也觉得。 ⑤跟太奶奶在一起，看啥都觉得蛮好。她眼里都是好啊，她的小跟班也就慢慢学会了看见好。 ⑥二姑婆的孙子被退婚了，对象还是我们村的。二姑婆觉得自家的脸真是丢到了娘家大门口，就对着太奶奶絮絮叨叨地说着心里的不舒坦。 ⑦太奶奶说，有啥丢人的，咱过日子不是给谁看的，是一家人踏踏实实地过日子。 ⑧在太奶奶眼里，好像没有完全糟糕的事，再一团糟的事，她都能拎出个好来。 ⑨父亲有一年去东北做木材生意，虽说没有血本无归，却让一向富足的家背上了巨额债务。家里只能一边借钱，一边精打细算。一家人的脸色都开始不好看了。 ⑩一天晚饭时，太奶奶开了口：“你才38岁，不是83岁，年轻时也不能太顺，要多经点事，磕一磕，碰一碰，骨头就硬朗了，也算好事。不要再哭丧着脸，把好运气都吓跑了。”太奶奶说罢，打开手帕裹着的物件，竟是银元！大哥立马一个一个扒拉着数，足足有28个！“看，多好，这下摸清咱的家底了，这只是一点，还有存项，甭慌，甭怕。” ⑪一年后，我们家的日子又好了起来。直到太奶奶去世四十多年后的今天，我再没听说过家里还有其余家底，想来太奶奶当年是善意宽慰，算不算太奶奶撒谎了？ ⑫“凌儿，你看，这草长得，这花开得，多好，有形有样。” ⑬“凌儿，你看，这些小娃娃，多俊俏，多灵性。你看多了小娃娃，就生不起大人的气了，哪个大人不是从小娃娃长起来的？” ⑭“凌儿，你看，这一大片黄叶子，多好看。叶子绿的时候也好，没叶子，只剩光秃秃的枝丫也好看。树就跟人一样，哪个季节都会有自家的好看。” ⑮莫非，在太奶奶眼里就没有不好看的事物？我还就不信，总想找出一样难看的东西。 ⑯“看，死了，还是半截树干，光秃秃的，没叶没花，多难看。”我指着路边一棵死树对着太奶奶开了口，它都不能称作完整的树，是被砍去上半身的半截枯树。我就不信，这，还能看出好来？ ⑰“死了还站在那里，多硬气，多好。”太奶奶竟然还能说出好来。我总算明白了，即便这树日后被连根挖起当柴火烧，太奶奶依旧能说好，说它活出了完整的“树生”，活得无私、活得纯粹。 ⑱或许，就是因为太奶奶一直看得见美好，属于她的日子才一直那么舒心、那么温暖吧。 （选自《今晚报》2026年7月16日） 15. 文中围绕太奶奶写了五件事，简要概括并补全空缺。 （1）夏夜，太奶奶用狗尾巴草编小狗，感叹世间美好。 （2）_______________________________ （3）_______________________________ （4）引导“我”欣赏花草、孩童、落叶。 （5）看见半截枯树，太奶奶赞美它的硬气。 16. 阅读第①段画线句，赏析句中加点动词的表达效果。 这话，就像一直含在她的嘴里，随时都会蹦出来。 17. 第⑪段作者疑惑“想来太奶奶当年是善意宽慰，算不算太奶奶撒谎了？”，请谈谈你的看法。 18. 文章以“你看，多好”为标题，有什么作用？ 19. 读了这篇文章，太奶奶的“你看，多好”一定给了你很多启发。请仿照示例，联系自己的生活完成一首四行小诗，表达你从太奶奶身上学到的生活态度。 示例： 雨把鞋淋湿了 路边的小草喝饱水 你看，多好 我也跟着绿了一回 ________________ ________________ 你看，多好 ________________ 【答案】15. ①. 二姑婆因孙子被退婚而烦闷、觉得丢人时，太奶奶劝她踏踏实实过日子，不必在意别人的眼光。 ②. 父亲做木材生意失败、家里背上巨债时，太奶奶开导、鼓励家人，并拿出银元善意宽慰大家，帮助全家重拾信心。 16. “含”和“蹦”两个动词用得十分传神。“含”字写出这句话仿佛一直长在太奶奶嘴里、随时候着，表明她总在发现、赞美美好，已经成了习惯；“蹦”字运用拟人手法，把话语写得活泼灵动，生动地写出这句话脱口而出、自然轻松，表现了太奶奶乐观开朗、心中常怀美好的性格特点。 17. 示例：我不认为是撒谎。太奶奶拿出银元，还说“还有存项”，是在全家最艰难的时候安抚人心、给家人信心和勇气，让大家不被债务吓倒。这是出于爱与善意的宽慰，而不是存心欺骗。正是这份乐观的引导，让一家人重新振作，一年后日子又好起来。这样的“谎言”饱含慈爱与智慧，是善意的，不能算真正意义上的撒谎。 18. ①“你看，多好”是太奶奶的口头禅，也是贯穿全文的线索，把太奶奶的多个生活片段串联起来，使文章结构完整、脉络清晰。②这句话集中体现了太奶奶乐观豁达、善于发现美好的生活态度，点明（凸显）了文章主旨。③以口语化的话作标题，亲切自然、富有生活气息，能激发读者的阅读兴趣。④在文中反复出现，强化情感，突出人物形象。 19. ①. 摔了一跤 ②. 我记住了地上的小石块 ③. 下次我会走得更稳 【解析】 【导语】《你看，多好》以朴素温暖的笔调，借几件日常小事塑造太奶奶的形象。文中反复出现“你看，多好”一句，串联起生活里的各色境遇，无论是闲时编草、他人遇挫，还是自家负债、枯树残枝，太奶奶总能发掘事物闪光之处。文字没有华丽辞藻，于平淡叙事传递乐观豁达的人生态度，告诉读者换一种视角，寻常甚至困顿的生活，也能看见温柔与美好。 【15题详解】 第一空，根据第⑥段“二姑婆的孙子被退婚了，对象还是我们村的。二姑婆觉得自家的脸真是丢到了娘家大门口，就对着太奶奶絮絮叨叨地说着心里的不舒坦”和第⑦段“太奶奶说，有啥丢人的，咱过日子不是给谁看的，是一家人踏踏实实地过日子”可知，面对二姑婆因孙子退婚满心烦闷，太奶奶劝慰她不必觉得丢人，日子踏实过就好。故此空可概括为：二姑婆因孙子被退婚烦闷时，太奶奶宽慰她，踏实过日子便无需在意旁人眼光。 第二空，根据第⑨段“父亲有一年去东北做木材生意，虽说没有血本无归，却让一向富足的家背上了巨额债务”和第⑩段“太奶奶说罢，打开手帕裹着的物件，竟是银元！大哥立马一个一个扒拉着数，足足有28个！‘看，多好，这下摸清咱的家底了，这只是一点，还有存项，甭慌，甭怕。’”可知，家中负债陷入困境，太奶奶拿出银元宽慰家人，稳定大家情绪。故此空可概括为：家中负债窘迫，太奶奶拿出银元安抚家人，鼓励大家勇敢渡过难关。 【16题详解】 根据第①段“这话，就像一直含在她的嘴里，随时都会蹦出来”可知，“含”“蹦”两个动词运用精妙。“含”写出这句话长久存于太奶奶心底，已经成为她的口头禅；“蹦”把话语拟人化，生动表现这句话会自然而然脱口而出，不是刻意说出。两个词鲜活体现太奶奶习惯发现美好，“你看，多好”是发自内心的感慨，凸显她乐观豁达的性格。 【17题详解】 联系第⑨段中的“家里只能一边借钱，一边精打细算。一家人的脸色都开始不好看了”可知，当时家中因生意失利背负巨额债务，全家陷入低落惶恐的处境。联系第⑩段中的“不要再哭丧着脸，把好运气都吓跑了”“看，多好，这下摸清咱的家底了，这只是一点，还有存项，甭慌，甭怕”可知，太奶奶拿出银元，谎称还有其他积蓄，目的不是刻意骗人，而是稳住家人的情绪，给困境里的家人信心。联系第⑪段中的“直到太奶奶去世四十多年后的今天，我再没听说过家里还有其余家底”可知，太奶奶的话并非实情，但这份话语里藏着慈爱与生活智慧。它是危难之中温暖家人的善意宽慰，出发点是守护一家人，引导大家振作起来，所以这并不是真正的撒谎。 【18题详解】 结合全文多处反复出现“你看，多好”这句话，从开篇到结尾多次出现，串联起多个小故事可知，结构层面，这句话作为全文的行文线索，多次出现，串联起文中五件事例，把全文内容收拢在一起；人物层面，这是太奶奶标志性的口头话语，直观展现她乐观的人物形象；主旨层面，这句话暗含文章核心思想，传递发现生活美好的人生态度；表达层面，短句亲切质朴，勾起读者好奇心，同时奠定全文温暖柔和的基调。 【19题详解】 参照示例，这首小诗一共四句。第一句写生活里不如意的现象，第二句发掘这件事中藏着的美好，第三句固定使用“你看，多好”，最后一句抒发感悟。言之有理即可。 示例： 雨水打湿窗台了 水珠擦亮了窗玻璃 你看，多好 世界洗得清亮了 （五）整本书阅读（8分） 20. 根据你对《朝花夕拾》的阅读体验，回答问题。 （1）下列关于《朝花夕拾》主题与写作手法的分析，正确的一项是（ ） A. 全书以“童年回忆”为核心主题，仅记录了作者儿时在绍兴的生活趣事，未涉及成年后的社会思考。 B. 《五猖会》以“盼庙会——被强迫背书——逛庙会失趣”的情节，核心主题是批判父亲对孩子的管教。 C. 作品善用“反讽”手法，如《二十四孝图》中通过赞美“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的孝行，表达对传统孝道的认同。 D. 书中多篇文章以“回忆+批判”为脉络，如《藤野先生》既追忆异国求学经历，又暗含对国民性的反思。 （2）《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是_________，她的形象出现在《父亲的病》和《__________》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是______________。 （3）读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……你看到了怎样的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 【答案】（1）D （2） ①. 衍太太 ②. 琐记 ③. “我”在父亲临终时不断大声呼喊父亲，使父亲不能安静地离开。 （3）示例：我看到了饱含深情的鲁迅。如《藤野先生》中，鲁迅深情回忆藤野先生对自己的关怀与教导，表达了对这位异国老师的深切怀念与感激，展现了鲁迅重情重义的一面。 【解析】 【小问1详解】 A.《朝花夕拾》不只是单纯记录童年趣事。书中既有童年回忆，又融入鲁迅成年之后对社会、人性、旧制度的思考与批判，如《藤野先生》里对国民性的反思，因此“仅记录儿时趣事，未涉及成年后的社会思考”表述错误； B.《五猖会》写“盼庙会——被迫背书——庙会失趣”，重点不是单纯批判父亲管教，而是批判封建教育对儿童天性的压制，扼杀孩子对欢乐与自由的向往，“核心主题是批判父亲对孩子的管教”理解片面； C.《二十四孝图》使用反讽手法。鲁迅写“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，并不是认同传统孝道；恰恰是借这些故事揭露封建孝道虚伪、残酷，批判这种毒害儿童的旧道德。 【小问2详解】 首先，确定人物与篇目。这个人物就是衍太太，她除在《父亲的病》登场外，还出现在《琐记》中。在《琐记》里，衍太太是鲁迅家隔壁的婶母，小时候鲁迅觉得她和蔼可亲：她鼓励孩子们吃冰、打旋子，还在大人面前替孩子遮掩，给孩童一种“纵容、和善”的印象，让幼年鲁迅对她抱有好感。其次，结合情节看清她虚伪自私的本质。随着长大，鲁迅慢慢发现她的险恶：她教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，还到处散播谣言，挑拨是非，看热闹、挑唆别人，以窥探、捉弄他人为乐，完全没有真正善意。在《父亲的病》中，父亲病重垂危，衍太太在一旁怂恿鲁迅，让他大声不停地呼喊父亲，认为这样可以留住将死之人。最后，点明这件事带给鲁迅长久的悔恨。当时年幼的鲁迅听从劝告，连声呼喊，让已经虚弱濒死的父亲不得安宁，无法平静地走向终点。多年之后，鲁迅始终为此愧疚，认定是自己的呼喊惊扰了父亲最后的时刻，这件事长久留在心底，成为一生难以释怀的遗憾，也让鲁迅更加看透这类旧时代市井人物的阴暗。 【小问3详解】 首先，题目要求跳出单一印象，结合篇目，仿照示例，读出鲁迅不同侧面：或是饱含深情，或是富有童真，或是带着战斗锋芒，把篇目内容、原文情节和人物形象结合起来，不能只空泛评价。示例以“篇目＋具体情节＋人物特质”的结构展开，用书中细节支撑观点。其次，从“饱含深情”这个角度来看，可以选用《阿长与〈山海经〉》。阿长是普通保姆，有许多毛病：爱切切察察、睡相不好、讲究烦琐规矩。但当鲁迅念念不忘那本绘图《山海经》，别人都不在意时，正是阿长在回乡之后，特意为他买来这本书。这件小事饱含朴素温情，让鲁迅心生感动与怀念，写出鲁迅对底层普通人那份柔软、真挚的深情，展现他温情的一面；也可选用《藤野先生》。藤野先生不带有民族偏见，认真批改笔记，关心鲁迅学业；鲁迅在回忆里满是敬重与怀念，这正是他饱含深情的体现。最后，再看童真与批判两面。在《从百草园到三味书屋》里，百草园中的拔何首乌、听美女蛇传说、捕鸟雀，三味书屋偷偷描绣像，都是孩童独有的乐趣，留存着鲁迅心中鲜活的童真；而在《二十四孝图》中，他猛烈抨击虚伪残酷的封建孝道，用尖锐文字戳破旧礼教的伪装，尽显斗士锋芒。综合这些篇目就能发现：鲁迅不是只有冷峻批判，他同时藏有童心，也保有温情，多重面貌交织，让这部散文集既有锋芒，又充满动人温度。 示例一：我看到了富有童真童趣的鲁迅。如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆在百草园里拔何首乌、听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣，字里行间满是对童年生活的怀念，展现了鲁迅天真烂漫的一面。 示例二：我看到了饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅追忆保姆阿长为自己买来渴慕已久的《山海经》，满含对普通底层劳动妇女的感念与怀念，尽显鲁迅柔软温情的一面。 三、综合实践（10分） 21. 七年级（1）班将举办“有朋自远方来”专题学习活动，请按要求完成任务。 （1）活动拟邀请七年级全体语文老师前来指导，小丽同学代表班级拟定了如下邀请函，其中敬辞、谦辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 您好！我们很A.荣幸地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来”专题学习活动，期待您能抽出宝贵时间B.莅临指导。 活动时间：11月1日下午第三节课。 活动地点：七年级（1）班教室。 感谢您的C.赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的D.拙见。 七年级（1）班 2026年10月20日 （2）下面有关“朋友称谓”的资料不完整，请根据表格里的信息补全空缺内容。 朋友称谓 出处 ①______ 时衡未满二十，融已五十，重衡才秀，忘年也。 （张骘《文士传》） ②______ 四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。 （《庄子·大宗师》） 车笠之交 卿虽乘车我戴笠，后日相逢下车揖；我虽步行卿乘马，后日相逢卿当下。 （《太平御览》） （3）根据《太平御览》中的记载，“车笠之交”的含义是（ ） A. 辈分不同、年龄相差较大的朋友。 B. 不以贵贱而异的朋友。 C. 心志相通，情投意合的朋友。 D. 童年时代就要好的朋友。 （4）小明同学作为活动主持人朗读结束语：“愿我们珍惜相逢，以真心相待，友谊长存！”请给他提出两条朗读指导建议。 【答案】（1）D （2） ①. 忘年之交 ②. 莫逆之交 （3）B （4）示例：①感情基调：带着真挚、饱满的感情朗读，读出对友谊的珍视与祝福。②重音停连：重读“珍惜”“真心”“长存”等词语，在“愿我们珍惜相逢”“以真心相待”后稍作停顿，“友谊长存”语调上扬、坚定有力地收尾。 【解析】 【小问1详解】 D.“拙见”是谦辞，指自己的见解，不能用来称对方的意见。此处应改为敬辞“高见”或“意见”。 【小问2详解】 ①根据资料中“时衡未满二十，融已五十，重衡才秀，忘年也”可知，当时祢衡不到二十岁，孔融已经五十岁，孔融看重祢衡的才华，两人结交，忘记了年龄的差距，所以称为“忘年之交”。 ②根据资料中“四人相视而笑，莫逆于心。遂相与为友”可知，四个人互相看着笑，彼此心意相通，没有抵触，于是结为朋友，所以称为“莫逆之交”。 【小问3详解】 B.根据《太平御览》中的记载“卿虽乘车我戴笠，后日相逢下车揖；我虽步行卿乘马，后日相逢卿当下”，意思是即使你坐着车我戴着斗笠（指你富贵我贫贱），日后相逢你也要下车向我作揖；即使我步行你骑马，日后相逢你也应当下马。这说明真正的朋友相交，不因地位高低、富贵贫贱而改变，因此“车笠之交”指“不以贵贱而异的朋友”。 【小问4详解】 这道题要求为活动主持人的结束语提出朗读指导建议。做题时，先分析句子的情感基调（真诚、祝愿、昂扬），再从句子的重音、语速、语调或停顿等方面提出具体的可操作建议，开放性试题，言之有理即可。 示例： 建议一：朗读“愿我们珍惜相逢”时，语速可稍缓，语气要温柔亲切，读出对相遇的珍重；读“以真心相待”时声音要坚定有力，表达出真诚的态度；读“友谊长存”时语调上扬，充满激情，读出对友谊的美好期盼。 建议二：整句朗读时，可以在“愿”字后稍作停顿，以引出美好的祝愿；朗读时面带微笑，眼神与台下观众交流，做到声情并茂，用饱满的情绪感染在场的每一个人。 四、写作（50分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活处处藏动人风景：可以是四季流转的风光，可以是家人一句温暖叮嘱，也可以是一次相遇、一份陪伴。《春》让我们感受自然蓬勃生机，《秋天的怀念》让我们读懂亲情可贵。只要用心感受，美好就萦绕在身边。 请以《藏在时光里的美好》为题，写一篇记叙文。 作文要求：文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 藏在时光里的美好 记忆深处，总有一方小小的院落。院里种着一架葡萄，养着几只鸡，还住着我最爱的人——外婆。 小时候，我总爱赖在外婆家。夏日的午后，太阳把葡萄叶晒得油亮，我搬一张小竹椅放在葡萄架下，缠着外婆讲故事。外婆摇着蒲扇，慢悠悠地讲牛郎织女、嫦娥奔月，蒲扇扇出的风里，混着青草和阳光的味道。我常常听着听着就睡着了，醒来时，扇子还在“吱呀”地响。外婆见我睁了眼，便笑着摘下最紫的一串葡萄，剥了皮把果肉塞进我嘴里，甜丝丝的汁水一直甜到了心里。 秋天的傍晚，外婆牵着我去田埂上散步。夕阳把我们的影子拉得很长，我总爱踩着她的影子往前走。路边开满野菊花，黄澄澄的一大片，外婆会摘下一小朵，别在我的耳后，说：“我家丫头，真好看。”晚风吹过稻田，掀起金色的波浪，外婆哼着不知名的小调，那调子轻快又温柔，像风，又像云。 后来我渐渐长大，功课多了，去外婆家的次数越来越少。有一年冬天，外婆病了。我赶回去时，她躺在床上，瘦得让人心疼，可一看见我，眼睛就亮了起来，拉着我的手，絮絮叨叨地问我吃没吃饱、穿没穿暖。那一刻，我鼻子一酸，眼泪止不住地掉下来。 如今，外婆已经离开我好几年了。那方小院，那架葡萄，那把蒲扇，都成了再也回不去的风景。可我常常在梦里回到那里，听见扇子摇动的声音，闻见葡萄成熟的甜香。 原来，那些藏在时光里的美好，从来都不曾走远。它们是外婆蒲扇下的凉风，是耳后那一朵小小的野菊花，是无数个再平常不过的黄昏。时光悄悄流走，却把美好沉淀成了心底最柔软的记忆。我终于懂得，美好不必惊天动地，它就藏在亲人的一句唠叨里，藏在一次牵手、一顿饭菜之间。只要用心珍藏，那份温暖就会穿过漫长的时光，在某个不经意的瞬间，轻轻拥住我们。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇命题记叙文，题目《藏在时光里的美好》有两个核心关键词需要抓住：一是“美好”，对应材料提示，它不局限于自然风光，更多指向温暖的人事、陪伴、温情瞬间，是能触动内心、带来感动的内容；二是“藏在时光里”，意味着这份美好不是当下一眼就能看见的，往往需要经过一段时间沉淀之后回头回望，才发觉它的珍贵，暗含回味、追忆的意味。立意上要避开空洞赞美风景的浅层写法，把落脚点放在“用心感受”上：可以表达时光流逝之后，慢慢读懂平凡日常里被我们忽略的温情，明白美好常常藏在细碎小事之中；也可以写某一段过往经历，当时不觉特别，时隔许久再回想，才体会到其中的善意与温暖。行文要贴合记叙文的要求，融入自己真实的感受，写出时光带来的感悟，不强行拔高主题，做到情由事生。 二、选材构思。 选材优先选取个人真实、细碎的生活化小事，避开宏大、空泛的素材，可以参照材料方向，选取亲情类、陪伴类、寻常相遇类素材：比如外婆日复一日的饭菜、深夜书桌旁默默陪伴的家人、旧物件承载的一段回忆、曾经和好友相伴的片段、一次陌生人善意的相助等，也可以结合自然景物，将景物和人的温情结合起来，比如老院四季景色搭配长辈的陪伴。构思上适合采用倒叙或者插叙开篇，由一个当下的物件、场景勾起回忆，自然引入往事；主体部分集中写一件核心事件，细化动作、神态、对话和细节描写，不要堆砌多件事情；叙事结尾再回到当下，呼应题目，写出时隔一段时间之后，自己对这份美好的新理解，点出“时光沉淀，美好才慢慢显现”的主旨。结构上做到首尾呼应，重点刻画细节，用细节烘托情感，保证叙事线索清晰，真情自然流露，满足字数要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学科阶段练习（A） 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “有朋自远方来，________？”（《论语·学而》）古人所说的“远方”，未必只是地理上的距离。两个拥有不同经历的人，因为一本书、一句话，甚至一次偶然的相遇而彼此理解，原本遥远的心灵也可以因此靠近。人与人相识，常常始于陌生。有人粗犷（ ），爽朗，有人温和细腻；有人喜欢热闹，有人偏爱静谧。性格不同，兴趣不同，成长经历不同，人与人之间难免会有摩擦。真正的朋友，不是要求对方成为和自己一样的人，而是在差异中依然愿意理解和尊重彼此。友谊是一座桥，让陌生的心灵彼此靠近；友谊是一盏灯，让孤独的旅途不再冷清；友谊是____________，____________。只要相互包容，每个人都能在友谊中【甲】。友谊能否长久，往往取jué（ ）于我们是否愿意打开自己、走近别人。 1. 补写文中引用《论语·学而》时缺少的句子。 “有朋自远方来，____________？” 2. 请给加点的字注音，根据拼音写汉字。 粗犷（ ） 取jué（ ） 3. 把下面的词语填入文段【甲】处，最恰当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 两全其美 C. 各得其所 D. 咄咄逼人 4. 仿照文段中画波浪线的句子，再补写一句话，要求句式基本一致。 友谊是一座桥，让陌生的心灵彼此靠近；友谊是一盏灯，让孤独的旅途不再冷清；友谊是___________，________________。 5. 名篇名句补写。 朋友可以相隔千里，也可以跨越千年。翻开诗卷，我们能从诗人的字里行间读懂他们的情怀，与这些跨越时空的“知音”相遇。在“（1）___________，洪波涌起”（曹操《观沧海》）中，我们读出了曹操面对浩渺沧海，胸中奔涌的豪情壮志；在“（2）___________，___________”（马致远《天净沙·秋思》）中，我们读出游子漂泊天涯，心底无尽的孤寂惆怅；在“遥怜故园菊，（3）___________”（岑参《行军九日思长安故园》）中，我们读出了岑参沉郁浓烈的思乡忧国之情；在“（4）___________，___________”（王湾《次北固山下》）中，我们读出了王湾感悟时序更迭、新旧交替的人生哲思；在“（5）___________，___________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中，我们读出李白把满腔牵挂托付明月，遥寄给远方友人的真挚情谊。 二、阅读（45分） （一）（8分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 6. 解释下列加点词语。 （1）太丘舍去：________ （2）相委而去：________ 7. 下列对文章理解与分析不正确的一项是（ ） A. “期日中”点明约定的时间是正午，友人过了正午还没有到，是失信的表现。 B. “尊君”是敬辞，尊称对方的父亲；“家君”是谦辞，对别人称自己的父亲。 C. 元方驳斥友人，核心抓住友人“无信”“无礼”两点，说理犀利，体现孩童聪慧。 D. 友人“下车引之”，说明友人仍然不服气，想要和元方继续争辩。 8. 班级内同学对文中的人物形象展开了讨论，请你参与。 小语：我认为文中的友人急躁无礼，“__________”一字可以看出；而陈元方是个明礼的孩子，我从“__________”这个称呼中可以看出。 小文：我不完全认同你的说法。虽然元方以“___________”的行为维护了父亲和自己的尊严，但是态度过于生硬；而友人“下车引之”的行为，能看出他是一个____________的人。 （二）（7分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 蔡璘，字勉旃①，吴县人。重诺责，敦风义②。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我故不语郎君。”卒辇③而致之。 （节选自《清稗类钞·敬信》） 【注】①旃（zhān）：人名。②风义：情谊。③辇（niǎn）：以车载人或运物。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 故 不 语 郎 君 10. 请将文中画横线句子翻译成现代汉语。 安有寄千金而无券者？ 11. 本文和《陈太丘与友期行》共同突出了哪一种传统美德？请简要说说对你的启示。 （三）（7分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 户外自然观察，是走进大自然开展观察记录的实践活动。同学们不必奔赴遥远郊野，校园花坛、城市公园、河边绿地，都可以成为观察场地。同学们走进这些自然场地，观察花草、昆虫、风云变化，调动眼、耳、鼻、手多种感官，细致记录景物的形态、声响、气息与自身感受。不少学校开设自然观察实践课，布置自然笔记、观察日记等学习任务。开展这类实践，目的是引导学生学会细致观察，留心身边平凡景物，提升感知能力，为语文写作积累鲜活真实的素材，落实七上第一单元“热爱生活，学会观察”的单元学习目标。不少学生反馈，亲身观察之后，笔下景物不再空洞套话，文字多了真情实感。 材料二： 感官观察分为不同类型。视觉观察，留意景物的色彩、形态、远近层次；听觉观察，捕捉风声虫鸣、雨落叶摇等各类声响；嗅觉观察，感受花草、雨后泥土的气息；触觉观察，体会清风的冷暖、叶片的软硬厚薄。课文《春》中，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，便是调动嗅觉写春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，运用听觉描摹春日生机。多角度感官记录，可以打破只依靠图片、想象写作的局限，让笔下景物变得立体丰满。做观察记录，可以借助文字、速写，也可以拍照留存，但不能采摘、伤害观察对象。 材料三： ①为什么越来越多同学喜欢自然观察？可以概括为三句话。自然观察是（1）_________：静静凝望花草虫鸟，内心慢慢安定，繁杂的烦恼慢慢消散，获得内心的松弛。自然观察是（2）________：在和自然接触的过程中，看见草木枯荣，懂得生命的成长与消逝，直面自身的不足，学会沉静思考。自然观察是（3）_________：走出教室，遇见清风落日，遇见花草生灵，感受书本之外鲜活的大千世界。 ②很多同学做完自然观察之后，写下观察日记，把看到、听到、摸到的细节落实到文字。原本觉得无话可写的作文，因为真实的体验，有了具体的内容。自然观察不只是游玩，更是一场与万物对话的学习过程。 材料四： ①开展自然观察，也要讲究科学方法，守住文明与安全底线。首先要提前了解基础常识，不随意采摘花草，不捕捉伤害小动物，只远观，不惊扰动植物生存环境；其次要做好观察记录，可以用文字、速写简单记下发现，做到如实记录，不篡改观察内容；同时做好防护，注意蚊虫叮咬、天气变化，不去偏僻危险区域，保护自身安全。 ②但当下部分同学对自然观察存在误区。一部分同学把自然观察等同于出游打卡，只拍照，不留意细节，没有思考记录；还有同学认为只有去远方山野才算观察，忽略校园、家门口的小风景；更有少数同学为了观察，采摘花叶、捕捉昆虫，破坏自然环境。真正有效的自然观察，重在用心感知，而不是追求跑多远、看到多少新奇物种。 12. 阅读材料三，把三句话填入对应横线。（填字母序号） A.与自我沉淀的“静心修行” B.与万物相逢的“奇妙旅途” C.与生命对话的“心灵休憩” （1）__________ （2）__________ （3）__________ 13. 班里部分同学觉得：“学好课本就够了，户外自然观察浪费学习时间，对语文没有用处。”请结合以上材料，在班会上做简短宣讲，劝导同学。 14. 下列关于材料内容表述，正确的一项是（ ） A. 感官观察只需要做好视觉观察，其他感官不需要顾及。 B. 自然观察可以采摘好看花朵，抓昆虫带回教室仔细研究。 C. 多角度感官观察，能够帮助我们积累写作素材，让描写更立体。 D. 自然观察只能去遥远郊外，城市公园没有观察价值。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你看，多好 张亚凌 ①太奶奶最喜欢说的一句话是“你看，多好”，这话，就像一直含在她的嘴里，随时都会蹦出来。 ②夏日的夜晚，燥热难耐，我就跟着太奶奶坐在门口的池塘边纳凉。我拔了几根狗尾巴草，轻轻拨弄着她半醒半睡的脸颊。 ③太奶奶接过我的狗尾巴草，随手就编出个眉里眼里都活泛着可爱的小狗：“你看，多好。”我不能确定她说的是夜色，是池塘，是狗尾巴草，还是自己的巧手编出来的小狗。 ④都好，我也觉得。 ⑤跟太奶奶在一起，看啥都觉得蛮好。她眼里都是好啊，她的小跟班也就慢慢学会了看见好。 ⑥二姑婆的孙子被退婚了，对象还是我们村的。二姑婆觉得自家的脸真是丢到了娘家大门口，就对着太奶奶絮絮叨叨地说着心里的不舒坦。 ⑦太奶奶说，有啥丢人的，咱过日子不是给谁看的，是一家人踏踏实实地过日子。 ⑧在太奶奶眼里，好像没有完全糟糕的事，再一团糟的事，她都能拎出个好来。 ⑨父亲有一年去东北做木材生意，虽说没有血本无归，却让一向富足的家背上了巨额债务。家里只能一边借钱，一边精打细算。一家人的脸色都开始不好看了。 ⑩一天晚饭时，太奶奶开了口：“你才38岁，不是83岁，年轻时也不能太顺，要多经点事，磕一磕，碰一碰，骨头就硬朗了，也算好事。不要再哭丧着脸，把好运气都吓跑了。”太奶奶说罢，打开手帕裹着的物件，竟是银元！大哥立马一个一个扒拉着数，足足有28个！“看，多好，这下摸清咱的家底了，这只是一点，还有存项，甭慌，甭怕。” ⑪一年后，我们家的日子又好了起来。直到太奶奶去世四十多年后的今天，我再没听说过家里还有其余家底，想来太奶奶当年是善意宽慰，算不算太奶奶撒谎了？ ⑫“凌儿，你看，这草长得，这花开得，多好，有形有样。” ⑬“凌儿，你看，这些小娃娃，多俊俏，多灵性。你看多了小娃娃，就生不起大人的气了，哪个大人不是从小娃娃长起来的？” ⑭“凌儿，你看，这一大片黄叶子，多好看。叶子绿的时候也好，没叶子，只剩光秃秃的枝丫也好看。树就跟人一样，哪个季节都会有自家的好看。” ⑮莫非，在太奶奶眼里就没有不好看的事物？我还就不信，总想找出一样难看的东西。 ⑯“看，死了，还是半截树干，光秃秃的，没叶没花，多难看。”我指着路边一棵死树对着太奶奶开了口，它都不能称作完整的树，是被砍去上半身的半截枯树。我就不信，这，还能看出好来？ ⑰“死了还站在那里，多硬气，多好。”太奶奶竟然还能说出好来。我总算明白了，即便这树日后被连根挖起当柴火烧，太奶奶依旧能说好，说它活出了完整的“树生”，活得无私、活得纯粹。 ⑱或许，就是因为太奶奶一直看得见美好，属于她的日子才一直那么舒心、那么温暖吧。 （选自《今晚报》2026年7月16日） 15. 文中围绕太奶奶写了五件事，简要概括并补全空缺。 （1）夏夜，太奶奶用狗尾巴草编小狗，感叹世间美好。 （2）_______________________________ （3）_______________________________ （4）引导“我”欣赏花草、孩童、落叶。 （5）看见半截枯树，太奶奶赞美它的硬气。 16. 阅读第①段画线句，赏析句中加点动词的表达效果。 这话，就像一直含在她的嘴里，随时都会蹦出来。 17. 第⑪段作者疑惑“想来太奶奶当年是善意宽慰，算不算太奶奶撒谎了？”，请谈谈你的看法。 18. 文章以“你看，多好”为标题，有什么作用？ 19. 读了这篇文章，太奶奶的“你看，多好”一定给了你很多启发。请仿照示例，联系自己的生活完成一首四行小诗，表达你从太奶奶身上学到的生活态度。 示例： 雨把鞋淋湿了 路边的小草喝饱水 你看，多好 我也跟着绿了一回 ________________ ________________ 你看，多好 ________________ （五）整本书阅读（8分） 20. 根据你对《朝花夕拾》的阅读体验，回答问题。 （1）下列关于《朝花夕拾》主题与写作手法的分析，正确的一项是（ ） A. 全书以“童年回忆”为核心主题，仅记录了作者儿时在绍兴的生活趣事，未涉及成年后的社会思考。 B. 《五猖会》以“盼庙会——被强迫背书——逛庙会失趣”的情节，核心主题是批判父亲对孩子的管教。 C. 作品善用“反讽”手法，如《二十四孝图》中通过赞美“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的孝行，表达对传统孝道的认同。 D. 书中多篇文章以“回忆+批判”为脉络，如《藤野先生》既追忆异国求学经历，又暗含对国民性的反思。 （2）《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是_________，她的形象出现在《父亲的病》和《__________》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是______________。 （3）读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……你看到了怎样的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 三、综合实践（10分） 21. 七年级（1）班将举办“有朋自远方来”专题学习活动，请按要求完成任务。 （1）活动拟邀请七年级全体语文老师前来指导，小丽同学代表班级拟定了如下邀请函，其中敬辞、谦辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 您好！我们很A.荣幸地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来”专题学习活动，期待您能抽出宝贵时间B.莅临指导。 活动时间：11月1日下午第三节课。 活动地点：七年级（1）班教室。 感谢您的C.赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的D.拙见。 七年级（1）班 2026年10月20日 （2）下面有关“朋友称谓”的资料不完整，请根据表格里的信息补全空缺内容。 朋友称谓 出处 ①______ 时衡未满二十，融已五十，重衡才秀，忘年也。 （张骘《文士传》） ②______ 四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。 （《庄子·大宗师》） 车笠之交 卿虽乘车我戴笠，后日相逢下车揖；我虽步行卿乘马，后日相逢卿当下。 （《太平御览》） （3）根据《太平御览》中的记载，“车笠之交”的含义是（ ） A. 辈分不同、年龄相差较大的朋友。 B. 不以贵贱而异的朋友。 C. 心志相通，情投意合的朋友。 D. 童年时代就要好的朋友。 （4）小明同学作为活动主持人朗读结束语：“愿我们珍惜相逢，以真心相待，友谊长存！”请给他提出两条朗读指导建议。 四、写作（50分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活处处藏动人风景：可以是四季流转的风光，可以是家人一句温暖叮嘱，也可以是一次相遇、一份陪伴。《春》让我们感受自然蓬勃生机，《秋天的怀念》让我们读懂亲情可贵。只要用心感受，美好就萦绕在身边。 请以《藏在时光里的美好》为题，写一篇记叙文。 作文要求：文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $