第五单元《例文：风向袋的制作》教学设计-2026-2027学年五年级语文上册统编版

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

习作例文课

授课班级

五（4）班

教学内容

统编版五年级上册第五单元《例文：风向袋的制作》（1课时），习作例文，配两处旁批与课后题；本单元是习作单元，习作要素为“搜集资料，运用基本的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。

主要内容：默读例文，借两处旁批示范批注读法：一处点明“首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具”，一处点明用“第一”“第二”等词语，有条理地写出了制作风向袋的步骤；数出第一、第二、第三、第四四个步骤，理清准备材料、缝制口袋、扎绳打结、把口袋系上竹竿、固定竹竿辨风向的顺序；圈画列数字（袋口直径约10厘米、袋长40～50厘米、4根约10厘米的塑料绳、缠2～3圈、15厘米长的塑料绳）、准确的动词（缝、剪、扎、穿、绑、缠、系、固定）与方位词；完成课后题“说说例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的”；把按顺序、分步骤、用数字说准尺寸、用动词说准动作搬进本次习作里“怎样泡酸菜”“溜溜球的玩法”一类题目的提纲。

教学（素养）目标

文化自信：能说出风向袋是古人候风智慧的延续，联系《诗经》里“凯风自南”一类观风记事与今天风向标的用法，懂得把做法一步步记下来、传开去是让手艺与知识留得住的办法，愿意把家乡一样手工或小吃的做法写清楚。

语言运用：能数出并复述四个制作步骤，找出五处以上列数字与八个以上准确动词；能照旁批的样子，给自己提纲里的一个步骤写一句批注，点明这一步先做什么、用哪个词说准了动作。

思维能力：能说出例文按准备、缝袋、扎绳、系竿、固定辨向的顺序写，且每步只用“第一、第二”标次序不插别的内容；能完成课后题，把顺序词、列数字、准确动词三条归到让读者照着就能做上，而不是只说写得很清楚。

审美创造：能品出开头设问“风无影无形，我们怎样才能知道它是从哪个方向吹来的呢”的引人之妙，说出结尾“风向袋飘动的反方向就是风向”把做法和道理合拢的好处；能仿照例文，给自己的怎样做题目列出三到五个步骤，每步配一个数字和一个动词。

重点难点

重点：借两处旁批读懂例文用“第一、第二”分步骤；说出按什么顺序写；找出列数字与准确动词；完成课后题。

难点：理解把过程说清楚靠的是三样东西一起使劲——顺序词定先后、数字定尺寸、动词定动作；学生容易只记住分了四步，看不出每一步里尺寸与动词的讲究，更不会搬到自己“怎样泡酸菜”“溜溜球的玩法”这类题目上；原因是学生平时写过程多用“先、然后、最后”加“弄一下、搞一搞”，缺把动作与尺寸说准的经验。

教学方法

例文引路法、批注读法（照旁批学批注）、列表梳理法（步骤—做法—数字—动词表）、比较品读法（模糊版与例文版对照）、读写结合法。

用两处旁批加一张步骤表，把按顺序、分步骤说清楚这条抽象要求，变成数得出的四个步骤、圈得出的尺寸和动词，再让学生当场给自己的提纲补顺序词与数字。

学习方法

圈画批注法、列表梳理法、比较发现法、动手复述法、迁移练笔法。

课前准备

教师：多媒体课件、步骤表。

学生：默读《风向袋的制作》两遍，圈出不认识的字；回想自己做过的一件小事（泡酸菜、包饺子、叠纸飞机、系鞋带），记住大概分几步；带上本次习作的三张卡与提纲表。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约4分钟〕

1.出示一个设问：风看不见摸不着，怎么知道它从哪边吹来？请学生说一两个办法（看树梢、看烟、看旗子）。

2.揭题：课本给了一个更准的办法——做个风向袋。板书课题《风向袋的制作》，说明这是本单元第二篇习作例文，书页上印着两处旁批，课后题是“说说例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的”。

3.点明定位：读这篇不是学做风向袋，是学“把一件事情的过程一步一步写清楚”——这次习作表格里“怎样泡酸菜”“溜溜球的玩法”这类题目，正用得上。

4.交代读法：一边读一边看旁批，想两件事——旁批在批什么；这篇的哪些办法我能搬进自己的“怎样做”提纲。

1.说一两个判断风向的办法。

2.齐读课题，知道这是习作例文、带两处旁批。

3.齐读课后题，明确读例文是为学写过程。

4.记住两个问题，带着问题开读。

第

二

段

合

作

探

究

〔约9分钟〕

1.出示默读任务：读准字音、读通句子，数一数例文用哪几个词把制作分成几步，把表示先后的词圈出来。

2.指名交流：开头一句设问引出风向袋的用处；“制作风向袋可以分为下面几个步骤”一句总起；接着用“第一、第二、第三、第四”分四步；结尾

1.默读例文，圈出“第一、第二、第三、第四”等顺序词。

2.说出开头设问、总起句、四步、结尾各自的用处。

3.读第一处旁批，说出备料放在第一步的道理。

4.用四字概括四步。

把竹竿固定、确认方位，点明“风向袋飘动的反方向就是风向”。

3.出示第一处旁批“首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具”，提问：为什么把准备材料和工具放在第一步？如果一上来就写缝口袋，读的人会卡在哪儿？

4.出示第二处旁批，点明用“第一”“第二”等词语，有条理地写出了制作风向袋的步骤；请学生把四个步骤各用四个字概括（备料、缝袋、扎绳、系竿）。

5.小结：旁批批的是“先写什么、按什么次序写”；请学生照样子，给“第三”那一步补半句批注，点明这一步先做什么、后做什么。

5.照旁批样子给“第三”补半句批注。

精

讲

释

疑

〔约14分钟〕

1.发步骤—做法—数字—动词梳理表，带学生逐步细读第二步“缝制口袋”：用尼龙纱巾缝一个圆锥形口袋，袋口直径约10厘米，袋长40～50厘米；用细铁丝做一个和袋口一样大小的圆圈，用针线把细铁丝固定在袋口处，把袋口撑开。请学生圈出数字与动词。

2.提问：把“袋口直径约10厘米，袋长40～50厘米”改成“缝一个不大不小的口袋”，照着还能做出来吗？引导说出列数字让尺寸可照做，“约”“40～50”还留了余地。

3.细读第四步，圈出动词与方位：缠2～3圈、离细铁丝圈上下各1～2厘米、紧紧缠绕3～4圈、剪下一根15厘米长的塑料绳、一头绑在绳结上、另一头绑在细铁丝圈上。归纳：缝、剪、扎、穿、绑、缠、系、固定，一个动作一个词，不含糊。

4.出示模糊版与例文版对照：模糊版“先拿铁丝绕几圈，再把绳子绑上去，弄好就行了”；例文版即原文。提问：哪一段能让人照着做？差在哪三

1.填梳理表第二步，圈出数字与动词。

2.比读改句，说出列数字让尺寸可照做。

3.细读第四步，圈出八个动词与方位词。

4.比较模糊版与例文版，说出差在顺序、数字、动词三样。

5.用一句话完成课后题，答出三条。

6.读开头结尾，说出设问引人、结尾讲原理。

7.记下可迁移四步，说出自己最容易犯哪个易错。