精品解析：广东东莞市东华初级中学2026-2027学年七年级上期中学期语文试卷

2026—2027学年第一学期七年级语文科期中考试训练题 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 一、基础（29分） 古诗积累：抄写与默写（15分） 1. 抄写：工整抄写下面诗句 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 2. 默写：补写出下列句子中的空缺部分 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①____________”和“②____________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③____________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④____________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤____________，⑥____________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。 景含哲思：《次北固山下》中“⑦____________，风正一帆悬”描绘江面开阔之景；尾联“⑧____________？归雁洛阳边”借大雁寄托思乡之情；蕴含新旧交替哲理的千古名句是“⑨____________，⑩____________”。 3. 看拼音写汉字 （1）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cū guǎng（ ）。 （2）它经常变成美丽的雪花，飘然lì lín（ ）人间。 （3）水藻真绿，把终年zhù xù（ ）的绿色全部拿出来了。 （4）它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或xī xī lì lì（ ），它显出一种自然、平静。 4. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 春天来了，公园里的花朵花枝招展，竞相开放。 B. 妈妈突然说要带我去旅游，我真是喜出望外。 C. 考试前他翻来覆去地复习错题，收获很大。 D. 他上课总爱自言自语，真是咄咄逼人。 5. 选出下列句子中没有语病的一项（ ） A. 通过读书打卡活动，使同学们的阅读能力大幅提升。 B. 我们要养成认真听讲、勤于思考、及时纠错的好习惯。 C. 能否坚持运动，是拥有健康体魄的前提。 D. 防止疫情不再反弹，各地做好了防控工作。 语言运用（4分） 6. 班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，活动设置“礼仪小考场”与“对联赏读”两个环节，请完成下面两道题目。 （1）礼仪小考场：下列口语交际情境中，谦敬词使用正确的一项是（ ） A. 小明去拜访老师，临走时说：“感谢老师的垂询，我会常来您家看望您的。” B. 小红向同学请教问题，说：“不好意思，打扰你了，希望你不吝赐教，我洗耳恭听。” C. 爸爸的朋友来家里做客，小明对朋友说：“欢迎您光临寒舍，我家令尊正在客厅等您。” D. 同学获得了作文比赛一等奖，小李祝贺道：“恭喜你荣获佳绩，你的拙作写得太棒了！” （2）对联赏读：活动中展示作家协会征集的文学对联，上联为“芳草有心迎墨客”，请你选出作为下联最恰当的一项（ ） A. 柳絮飞舞春日暖 B. 清风阵阵醉杨柳 C. 飞花无主醉骚人 D. 阶前绿色浓如许 二、阅读（41分） （一）课内外文言文对比阅读（17分） [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 [乙] 昔吴起出，遇故人，而止①之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ 注：①止：使停止，使留下。②俟（sì）：等待。 7. 解释下列句子中加点的词语 （1）太丘舍去________ （2）下车引之________ （3）元方入门不顾________ 8. 翻译句子 （1）与人期行，相委而去。 （2）起之不食以俟者，恐其自食其言也。 9. 下列选项中加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行/期返而食 B. 尊君在不/待君久不至 C. 去后乃至/家祭无忘告乃翁 D. 相委而去/去粗取精 10. 请用三条“/”为波浪线的句子断句 明 日 早 令 人 求 故 人 故 人 来 方 与 之 食 11. 甲文中的元方与乙文中的吴起，身上都有“信”的品质，但二人表现形式有所不同，请结合甲乙两文内容简要分析。 （二）文学作品阅读（17分） 月光下的母亲 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底的两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天学也不愿上。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车了，我只好徒步回家。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆捆稻草撒开来，铺在地上，好像要晒稻谷。我想这肯定是我们村里的一个人，说不定还是我的亲戚，便抬嘴喊了一声：“喂，你是谁啊？”那人影立刻回过身来，望向了我。我清晰地看见，那人是我母亲。 ⑧母亲走了过来，她惊讶地问：“你咋回来了？”我说：“妈，我饿了，我回来吃你做的鸡蛋手擀面。”母亲的脸上先是诧异，然后是欢喜。她急忙打开门，拉着我进屋，“快，快去灶前暖和暖和，妈这就给你做手擀面。” ⑨母亲的手擀面是天下最好吃的面。手擀面好吃，但做起来费劲。母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切。面团在母亲手里仿佛变戏法似的，由面团变成面皮，再由面皮变成面条。 ⑩我坐到了灶前，帮母亲烧火。灶膛里的火光映红了母亲的脸，脸上有了细密的汗珠。我看见了母亲的白发，月光照进屋里，母亲的白发像一层霜。 ⑪我后悔回来了，我后悔向母亲撒谎。母亲问我：“娃，你回来陈老师知道不？”我说：“他知道，他同意了。”母亲这才放心了。 ⑫手擀面做好了，一碗香喷喷的鸡蛋手擀面端到了我面前。我吃着面条，母亲就坐在一旁看着我，脸上是满足的笑。母亲说：“娃，你慢慢吃，妈去场上把稻草再铺开一些，明天好晒。” ⑬我吃完了面，母亲也铺完了稻草。回到屋里，母亲自言自语：“这天气，看来明天是个晴天。” ⑭那晚，我睡得很香，很甜。 ⑮第二天黎明，母亲送我返校。母亲依然做了鸡蛋手擀面，依然送我出村口。临走时，母亲塞给我五元钱。 ⑯后来才知道，母亲那天晚上不是在铺稻草，而是在水泥地上铺稻草，是为了给我们村里那些做生意的人晾晒物品。母亲忙活一夜，可以挣两元钱。 ⑰回想起那天晚上，那明亮的月光，那月光下的母亲，我的眼泪就流了下来。 ⑱我知道，我那一碗鸡蛋手擀面，吃掉了母亲一夜的辛劳，吃掉了母亲两天的血汗，吃掉了母亲…… ⑲现在，我每月都回家，不仅是为了吃母亲做的鸡蛋手擀面，更是为了看望母亲。我已经很久没吃过母亲做的鸡蛋手擀面了，母亲年纪大了，再也做不动手擀面了。但我每次回家，依然会像从前一样对母亲说：“妈，我饿了，我想吃您做的鸡蛋手擀面。” ⑳母亲听到这话，脸上便会浮现出笑容，仿佛又回到了从前，她又变成了那个能干的母亲。而我，也仿佛又变成了那个馋嘴的少年。 12. 阅读全文，根据提示填写表格。 情节发展 “我”的心理变化 撒谎请假回家 饿了馋了 徒步回家途中 ①__________ ②__________ 惊讶后悔 后来得知真相 ③__________ ④__________ 关爱牵挂 13. 结合语境，赏析句子。 （1）母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切。（请从描写角度赏析） （2）我后悔回来了，我后悔向母亲撒谎。（朗读重音设计及理由） 14. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 15. 下列对文章内容理解，有误的一项是（ ） A. “我”当初向老师请假回家，谎称母亲生病，真实原因是馋母亲做的鸡蛋手擀面。 B. 母亲看到“我”深夜回家，先感到诧异，随即十分欢喜，连忙下厨为“我”做手擀面。 C. 文中写月光、灶膛火光，仅仅是交代故事发生的环境，没有烘托人物情感的作用。 D. 文章结尾写“我”依旧对母亲说想吃鸡蛋手擀面，体现“我”对母亲的体谅与深爱。 （三）名著阅读（7分） 16. 阅读下面选段，请写出选段分别出自《朝花夕拾》中哪个篇目。 选段一： 长妈妈，一个一向带领我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！ 选段二： 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 选段三： 母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。 选段四： 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人叫他。 选段一 选段二 选段三 选段四 选自：《狗·猫·鼠》 选自：________ 选自：________ 选自：________ 17. 有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”。请参照示例的形式，从【供选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 【供选篇目】《五猖会》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如：鼓励孩子们吃冰、打旋等；另一方面又成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 三、作文（50分） 18. 作文 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 请以“我看到了他/她的另一面”为题目，写一篇记叙文。 要求：①题目中的他/她，只需要选择一个即可；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期七年级语文科期中考试训练题 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 一、基础（29分） 古诗积累：抄写与默写（15分） 1. 抄写：工整抄写下面诗句 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【答案】竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 2. 默写：补写出下列句子中的空缺部分 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①____________”和“②____________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③____________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④____________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤____________，⑥____________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。 景含哲思：《次北固山下》中“⑦____________，风正一帆悬”描绘江面开阔之景；尾联“⑧____________？归雁洛阳边”借大雁寄托思乡之情；蕴含新旧交替哲理的千古名句是“⑨____________，⑩____________”。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 星汉灿烂 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 乡书何处达 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“竦峙”“杨”“啼”“藤”“郎”“阔”“生”等易错字词的写法。 3. 看拼音写汉字 （1）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cū guǎng（ ）。 （2）它经常变成美丽的雪花，飘然lì lín（ ）人间。 （3）水藻真绿，把终年zhù xù（ ）的绿色全部拿出来了。 （4）它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或xī xī lì lì（ ），它显出一种自然、平静。 【答案】 ①. 粗犷 ②. 莅临 ③. 贮蓄 ④. 淅淅沥沥 4. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 春天来了，公园里的花朵花枝招展，竞相开放。 B. 妈妈突然说要带我去旅游，我真是喜出望外。 C. 考试前他翻来覆去地复习错题，收获很大。 D. 他上课总爱自言自语，真是咄咄逼人。 【答案】B 【解析】 【详解】A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。此处形容花朵，用错对象； B.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。此处形容听到要去旅游的消息格外惊喜，使用正确； C.翻来覆去：来回翻身；也指一次又一次，多次重复，多带有不耐烦、睡不着的意味，一般不用于形容认真复习。此处形容复习错题，使用有误； D.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。此处形容上课自言自语，使用有误。 5. 选出下列句子中没有语病的一项（ ） A. 通过读书打卡活动，使同学们的阅读能力大幅提升。 B. 我们要养成认真听讲、勤于思考、及时纠错的好习惯。 C. 能否坚持运动，是拥有健康体魄的前提。 D. 防止疫情不再反弹，各地做好了防控工作。 【答案】B 【解析】 【详解】A.成分残缺，“通过……使……”同时使用造成句子缺主语，删去其一； C.两面对一面，删去“能否”； D.否定不当，可删去“不”。 语言运用（4分） 6. 班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，活动设置“礼仪小考场”与“对联赏读”两个环节，请完成下面两道题目。 （1）礼仪小考场：下列口语交际情境中，谦敬词使用正确的一项是（ ） A. 小明去拜访老师，临走时说：“感谢老师的垂询，我会常来您家看望您的。” B. 小红向同学请教问题，说：“不好意思，打扰你了，希望你不吝赐教，我洗耳恭听。” C. 爸爸的朋友来家里做客，小明对朋友说：“欢迎您光临寒舍，我家令尊正在客厅等您。” D. 同学获得了作文比赛一等奖，小李祝贺道：“恭喜你荣获佳绩，你的拙作写得太棒了！” （2）对联赏读：活动中展示作家协会征集的文学对联，上联为“芳草有心迎墨客”，请你选出作为下联最恰当的一项（ ） A. 柳絮飞舞春日暖 B. 清风阵阵醉杨柳 C. 飞花无主醉骚人 D. 阶前绿色浓如许 【答案】（1）B （2）C 【解析】 【小问1详解】 A.“垂询”是敬辞，是别人向自己询问，不能用来感谢老师接受自己的拜访； B.“不吝赐教”是请对方指教自己，“洗耳恭听”表示专心聆听指教，谦敬词使用恰当； C.“令尊”是称呼对方的父亲，称呼自己的父亲应该用“家父”； D.“拙作”是谦辞，用来称呼自己的作品，夸赞别人文章不能用拙作。 【小问2详解】 上联“芳草有心迎墨客”中“芳草”是名词，“有心”是动宾短语，“迎”是动词，“墨客”是名词。结构：名词+动宾短语+动词+名词。 A.“柳絮飞舞春日暖”中，“柳絮飞舞”是主谓短语，和“芳草有心”结构不匹配；后半句“春日暖”和“迎墨客”的动宾结构对不上，对仗不工整； B.“清风阵阵醉杨柳”中，“清风阵阵”是名词加叠词，和“芳草有心”结构不同；“杨柳”是景物，和“墨客”类别不一致，意境不对应； C.“飞花无主醉骚人”中，“飞花”对“芳草”，名词相对；“无主”对“有心”，动宾短语相对；“醉”对“迎”，动词相对；“骚人”对“墨客”，名词相对。词性、结构、意境都契合； D.“阶前绿色浓如许”中，“阶前绿色”是方位名词加名词，和“芳草有心”结构不同；“浓如许”是状态描写，不是动宾句式，无法对应“迎墨客”，对仗不合要求。 二、阅读（41分） （一）课内外文言文对比阅读（17分） [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 [乙] 昔吴起出，遇故人，而止①之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ 注：①止：使停止，使留下。②俟（sì）：等待。 7. 解释下列句子中加点的词语 （1）太丘舍去________ （2）下车引之________ （3）元方入门不顾________ 8. 翻译句子 （1）与人期行，相委而去。 （2）起之不食以俟者，恐其自食其言也。 9. 下列选项中加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行/期返而食 B. 尊君在不/待君久不至 C. 去后乃至/家祭无忘告乃翁 D. 相委而去/去粗取精 10. 请用三条“/”为波浪线的句子断句 明 日 早 令 人 求 故 人 故 人 来 方 与 之 食 11. 甲文中的元方与乙文中的吴起，身上都有“信”的品质，但二人表现形式有所不同，请结合甲乙两文内容简要分析。 【答案】7. ①. 舍弃 ②. 拉，牵拉 ③. 回头看 8. ①和别人相约同行，却丢下别人离开了。 ②吴起不吃饭而等候老朋友的原因，是担心自己违背自己的诺言。 9. A 10. 明日早/令人求故人/故人来/方与之食 11. 元方是讲道理反驳他人失信：面对友人无信无礼，元方有理有据，指出友人不守约定是失信，对子骂父是无礼，是批评别人不讲信用，维护原则。 吴起是自身亲身践行守信：吴起为了等待相约的老朋友，宁可自己不吃饭，一直等到故人到来才吃饭，以身作则，用自己行动坚守诚信，怕自己说话不算数。 【解析】 【导语】甲乙两则短文都是围绕“信”展开的经典小故事。甲文记叙元方当面驳斥失约失礼的友人，辩明守信守礼的道理；乙文讲述吴起等候故人、坚守约定不肯先行进食的事迹。两篇叙事简洁凝练，对话鲜活自然，寥寥数笔勾勒人物。文章借小事说理，以浅近故事阐释诚信的可贵，告诉我们守信是立身之本，也是服众之道，蕴含朴素而恒久的处世准则。 【7题详解】 （1）句意：陈太丘不再等候就离开了。舍：舍弃。 （2）句意：下车去拉元方。引：拉，牵拉。 （3）句意：元方走进家门，没有回头看。顾：回头看。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）期：约定；委：舍弃；去：离开。 （2）食：吃饭；俟：等待、等候；恐：担心、怕。 【9题详解】 A.都是“约定”； B.通“否”，句末语气词，表疑问/表否定，没有，意思不同； C.才/你的，意思不同； D.离开/除去、除掉，意思不同。 【10题详解】 句意：第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起吃饭。 结合句意可知，句子按时间、先后动作分层：“明日早”是时间状语；“令人求故人”是吴起派人寻找友人；“故人来”是事件发展；“方与之食”是最后的结果，四处语义独立，应三处断开。 故断句为：明日早/令人求故人/故人来/方与之食。 【11题详解】 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方的“信”是据理维护诚信，他面对父亲的友人失信又失礼的行为，主动出言反驳，点明友人“日中不至是无信”，是站在规则的角度，指出他人不守诚信的错误，捍卫“信”的准则。 结合乙文“故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也”可知，吴起的“信”是亲身践行诚信，他自己严格恪守和故人的约定，哪怕故人到傍晚都没来，他也坚持不吃饭等待，怕自己违背诺言，用实际行动主动践行、坚守诚信，用自身行为给他人做守信的表率。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午，朋友还没有到，陈太丘丢下他而离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】从前吴起外出，遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（和你）一起吃饭。”吴起说：“我等您一起吃饭。”老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，吴起才和他一同吃饭。吴起不吃饭而等候老朋友的原因，是担心自己说了话不算数。他坚守信用到这样的程度，这应该是能使军队信服的缘由吧！想要使军队信服，不守信用是不行的。 （二）文学作品阅读（17分） 月光下的母亲 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底的两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天学也不愿上。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车了，我只好徒步回家。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆捆稻草撒开来，铺在地上，好像要晒稻谷。我想这肯定是我们村里的一个人，说不定还是我的亲戚，便抬嘴喊了一声：“喂，你是谁啊？”那人影立刻回过身来，望向了我。我清晰地看见，那人是我母亲。 ⑧母亲走了过来，她惊讶地问：“你咋回来了？”我说：“妈，我饿了，我回来吃你做的鸡蛋手擀面。”母亲的脸上先是诧异，然后是欢喜。她急忙打开门，拉着我进屋，“快，快去灶前暖和暖和，妈这就给你做手擀面。” ⑨母亲的手擀面是天下最好吃的面。手擀面好吃，但做起来费劲。母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切。面团在母亲手里仿佛变戏法似的，由面团变成面皮，再由面皮变成面条。 ⑩我坐到了灶前，帮母亲烧火。灶膛里的火光映红了母亲的脸，脸上有了细密的汗珠。我看见了母亲的白发，月光照进屋里，母亲的白发像一层霜。 ⑪我后悔回来了，我后悔向母亲撒谎。母亲问我：“娃，你回来陈老师知道不？”我说：“他知道，他同意了。”母亲这才放心了。 ⑫手擀面做好了，一碗香喷喷的鸡蛋手擀面端到了我面前。我吃着面条，母亲就坐在一旁看着我，脸上是满足的笑。母亲说：“娃，你慢慢吃，妈去场上把稻草再铺开一些，明天好晒。” ⑬我吃完了面，母亲也铺完了稻草。回到屋里，母亲自言自语：“这天气，看来明天是个晴天。” ⑭那晚，我睡得很香，很甜。 ⑮第二天黎明，母亲送我返校。母亲依然做了鸡蛋手擀面，依然送我出村口。临走时，母亲塞给我五元钱。 ⑯后来才知道，母亲那天晚上不是在铺稻草，而是在水泥地上铺稻草，是为了给我们村里那些做生意的人晾晒物品。母亲忙活一夜，可以挣两元钱。 ⑰回想起那天晚上，那明亮的月光，那月光下的母亲，我的眼泪就流了下来。 ⑱我知道，我那一碗鸡蛋手擀面，吃掉了母亲一夜的辛劳，吃掉了母亲两天的血汗，吃掉了母亲…… ⑲现在，我每月都回家，不仅是为了吃母亲做的鸡蛋手擀面，更是为了看望母亲。我已经很久没吃过母亲做的鸡蛋手擀面了，母亲年纪大了，再也做不动手擀面了。但我每次回家，依然会像从前一样对母亲说：“妈，我饿了，我想吃您做的鸡蛋手擀面。” ⑳母亲听到这话，脸上便会浮现出笑容，仿佛又回到了从前，她又变成了那个能干的母亲。而我，也仿佛又变成了那个馋嘴的少年。 12. 阅读全文，根据提示填写表格。 情节发展 “我”的心理变化 撒谎请假回家 饿了馋了 徒步回家途中 ①__________ ②__________ 惊讶后悔 后来得知真相 ③__________ ④__________ 关爱牵挂 13. 结合语境，赏析句子。 （1）母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切。（请从描写角度赏析） （2）我后悔回来了，我后悔向母亲撒谎。（朗读重音设计及理由） 14. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 15. 下列对文章内容理解，有误的一项是（ ） A. “我”当初向老师请假回家，谎称母亲生病，真实原因是馋母亲做的鸡蛋手擀面。 B. 母亲看到“我”深夜回家，先感到诧异，随即十分欢喜，连忙下厨为“我”做手擀面。 C. 文中写月光、灶膛火光，仅仅是交代故事发生的环境，没有烘托人物情感的作用。 D. 文章结尾写“我”依旧对母亲说想吃鸡蛋手擀面，体现“我”对母亲的体谅与深爱。 【答案】12. ①. 急切、渴望（盼着吃面） ②. 月光下看见母亲劳作 ③. 愧疚、自责、感动、心酸 ④. 现在每月回家看望母亲 13. （1）运用动作描写，“舀、加、揉、擀、切”一连串动词，细致描摹母亲做手擀面的完整过程，写出做手擀面工序繁琐费力，表现母亲厨艺娴熟，体现母亲对“我”深沉疼爱。 （2）重音放在两个“后悔”上。理由：两个后悔直接抒发内心愧疚，重读可以突出“我”看到母亲深夜辛苦劳作后，内心强烈自责，为自己为一碗面撒谎回家、折腾母亲感到懊悔。 14. ①勤劳能干：深夜在打谷场铺稻草挣钱，连夜为我做费力的手擀面； ②疼爱孩子、善良淳朴：得知我深夜回家，又诧异又欢喜，不辞辛苦给我做鸡蛋手擀面，临走塞钱给我； ③吃苦耐劳：深夜在打谷场铺稻草忙活一夜仅挣两元钱，为家庭默默付出不计回报。 15. C 【解析】 【导语】这篇《月光下的母亲》以一碗鸡蛋手擀面为线索，讲述少年撒谎归家吃面，偶然窥见母亲月下辛苦劳作的往事。文章巧用月光烘托氛围，于平淡细碎的日常细节里藏着深沉母爱。前文少年的天真任性，与后文知晓真相后的愧疚、成年后的体恤形成对照，没有浓烈抒情，却以质朴的语言打动人心，道出子女对母亲的理解与迟来的心疼。 【12题详解】 第一空：根据题干“徒步回家途中”，一空定位在第⑥段，由本段“心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快”可知，赶路时“我”一心惦记面条，内心满是期盼。一空填：急切、渴望。 第二空：根据题干“惊讶后悔”，二空定位在第⑦段、第⑪段，由第⑦段“我清晰地看见，那人是我母亲”、第⑪段“我后悔回来了，我后悔向母亲撒谎”可知，“我”在打谷场发现劳作的母亲，知晓情况后心生悔意。二空填：月光下看见母亲劳作。 第三空：根据题干“后来得知真相”，三空定位在第⑰段，由第⑰段“回想起那天晚上，那明亮的月光，那月光下的母亲，我的眼泪就流了下来”可知，知晓母亲熬夜辛苦挣钱的实情后，“我”内心五味杂陈。三空填：愧疚、心酸、感动、自责。 第四空：根据题干“关爱牵挂”，四空定位在第⑲段，由本段“现在，我每月都回家，不仅是为了吃母亲做的鸡蛋手擀面，更是为了看望母亲”可知，长大后的“我”时常回家探望母亲，心怀对母亲的惦念。四空填：现在每月回家看望母亲。 【13题详解】 （1）画线句中“舀”“加”“揉”“擀”“切”是写母亲做手擀面时的表现，属于动作描写。母亲“舀”面粉、“加”清水、“揉”面团，再拿起擀面杖“擀”面皮，最后拿刀“切”面条，这一连串连贯的动作生动展现出母亲制作手擀面完整的工序；“一下一下”“一刀一刀”，进一步体现出擀面、切面的过程费时费力，做手擀面并不容易。整套流畅有序的动作，表现出母亲擀面技艺的熟练，体现出母亲愿意耗费心力满足“我”想吃手擀面的心愿，饱含母亲对“我”深沉的疼爱。 （2）由材料第⑪段“我后悔回来了，我后悔向母亲撒谎”可知，重音落在两处“后悔”之上。两个“后悔”直白吐露“我”心底的情绪，重读这两个词语，能够放大这份心绪，突出“我”目睹母亲深夜辛苦劳作之后内心深深的自责。“我”为满足口腹之欲编造谎言回家，连累母亲连夜操劳，重读“后悔”，可以把这份不安与懊悔传递出来。 【14题详解】 由第⑦段“那人影正将一捆捆稻草撒开来，铺在地上”、第⑯段“母亲那天晚上不是在铺稻草……母亲忙活一夜，可以挣两元钱”可知，母亲趁着月色在场上铺稻草干活，通宵劳作换取微薄收入，能看出母亲吃苦耐劳，默默为家庭付出。 由第⑧段“母亲的脸上先是诧异，然后是欢喜。她急忙打开门，拉着我进屋，‘快，快去灶前暖和暖和，妈这就给你手擀面’”、第⑮段“临走时，母亲塞给我五元钱”可知，母亲见到突然归来的“我”没有责怪，反而满心欢喜，辛苦为“我”制作手擀面，还拿出钱给“我”，体现母亲心底疼爱孩子，为人淳朴宽厚。 由第⑨段“母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切”可知，手擀面工序繁杂、耗费精力，母亲却愿意动手为“我”制作，足以看出母亲能干灵巧，愿意不辞辛劳满足孩子的心愿。 【15题详解】 C.由第⑥段“天上的月亮真大，地上一个行人也没有”、第⑩段“灶膛里的火光映红了母亲的脸……月光照进屋里，母亲的白发像一层霜”可知，月光、灶膛火光不只是简单交代故事发生的场景。清冷的月光、温暖的火光相互映衬，烘托出母亲辛苦操劳的形象，也烘托出后文“我”知晓真相后愧疚心酸的心情，所以“没有烘托人物情感的作用”这个说法错误。 （三）名著阅读（7分） 16. 阅读下面选段，请写出选段分别出自《朝花夕拾》中哪个篇目。 选段一： 长妈妈，一个一向带领我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！ 选段二： 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 选段三： 母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。 选段四： 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人叫他。 选段一 选段二 选段三 选段四 选自：《狗·猫·鼠》 选自：________ 选自：________ 选自：________ 【答案】 ①. 《阿长与〈山海经〉》 ②. 《五猖会》 ③. 《从百草园到三味书屋》 【解析】 【详解】选段二：《阿长与〈山海经〉》是专门回忆长妈妈的散文，开篇就先交代人物身份，原文开篇即有“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”的表述，和选段内容完全吻合，因此出自该篇目。 选段三：《五猖会》记录了作者儿时满心期待去看迎神赛会，却被父亲勒令背诵《鉴略》才能出门的经历，原文中明确写有“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”的内容，和选段完全一致，因此出自该篇目。 选段四：《从百草园到三味书屋》回忆百草园的童年趣事时，提到长妈妈给作者讲美女蛇的传说，选段就是这个故事的开篇内容，和原文表述完全相同，因此出自该篇目。 17. 有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”。请参照示例的形式，从【供选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 【供选篇目】《五猖会》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如：鼓励孩子们吃冰、打旋等；另一方面又成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 【答案】示例：《狗·猫·鼠》一文中，作者以儿童的视角追忆了心爱的小隐鼠遭受不幸的经历及自己当时的感受，交代了讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对暴虐者的讽刺和憎恨。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和仿写。从《五猖会》《狗·猫·鼠》《二十四孝图三篇文章中任选一篇，写出你对“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”的理解。形式上，使用“《……》一文中，作者一方面……，另一方面……”，内容上篇目结合具体内容进行分析。 示例1：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，被父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了压抑和摧残儿童天性的教育方式。 示例2：《二十四孝图》一文中，作者一方面儿童的视角追忆自己少年时代阅读《二十四孝图》后，对老莱娱亲的反感，及惧怕父亲效仿郭巨埋儿孝母的心理；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 三、作文（50分） 18. 作文 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 请以“我看到了他/她的另一面”为题目，写一篇记叙文。 要求：①题目中的他/她，只需要选择一个即可；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我看到了她的另一面 我一直觉得，我妈是个“铁人”。 每天早上六点，她准时起床，做早饭、催我起床、检查书包，然后踩着高跟鞋风风火火去上班。晚上回来，她还能一边接电话一边炒菜，一边听我背课文一边改文件。我犯了错，她眼睛一瞪，道理一条一条往外蹦，我连还嘴的余地都没有。我私下跟同学吐槽：“我妈要是去当班主任，全校纪律都能好三分。” 直到那个周末。 那天爸爸出差，我半夜起来喝水，路过客厅，发现灯还亮着。我妈坐在沙发上，手机屏幕的光映着她的脸。她没在打电话，也没在看文件，而是在看一张照片——外婆的照片。外婆去年走了。 我没出声，站在门口。她看着看着，抬手抹了一下眼睛，又抹了一下。然后她吸了吸鼻子，把手机扣在膝盖上，低着头坐了很久。客厅里只有钟在走。 第二天早上，她照旧六点起床，照旧煎蛋热奶，照旧催我快吃。我偷看她，眼睛不红，头发梳得整整齐齐，说话还是那副“赶紧的别磨蹭”的腔调。我差点以为昨晚是我做梦。 可吃完早饭，她坐在玄关换鞋，忽然说了一句：“你外婆以前也这样，天不亮就起来给我做饭。”她没看我，系好鞋带站起来，拉开门：“走了，别迟到。” 我“嗯”了一声。门关上，我站在那儿，忽然觉得我妈也挺“小”的——她也会想她妈妈，也会在半夜偷偷难过，也会在没人看见的地方，把眼泪擦干净再继续过日子。 从那以后，她再瞪我，我还是怕；她讲道理，我还是烦。但我知道，那个雷厉风行的女人，心里也住着一个会哭的小姑娘。她不是铁打的，她只是把软的那面藏起来了。 我看到了她的另一面。那一面，让我想快点长大。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“我看到了”和“另一面”。“我看到了”限定了叙述视角必须是第一人称“我”，且强调“看到”是一个由不知到知、由表象到内里的过程，意味着文中要写出认知的转变；“另一面”则指向与平时印象形成反差的另一重身份、性情或状态，这种反差正是文章的核心。立意应紧扣材料中“每个人都有多重身份、多重责任”“会变化，会成长”“关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏”这些提示，把“看到另一面”落到“理解与成长”上，写出这一发现带给“我”的情感触动和认知变化，比如从误解到理解、从轻视到尊重、从疏远到亲近，体现用心体察他人、学会包容欣赏的主题，使文章有情感深度和思想价值。 第二，选材构思。 题干要求写作记叙文，选材要围绕一个具体人物选取能形成前后反差的两类材料：一类是“我”平时对他/她的固有印象，另一类是一次偶然或特定情境下目睹的“另一面”。人物可选身边熟悉的人，如严肃的老师在课下照顾生病的孩子、雷厉风行的妈妈在深夜独自落泪、不起眼的同学在某个领域展现过人才能等。构思上要安排好“印象—发现—触动—感悟”的叙事脉络。开头可先交代“我”对他/她的原有印象，制造认知起点；中间通过一次具体事件引出“另一面”，详细描写“我”看到时的场景、细节和心理反应，突出反差带来的震动；结尾写这一发现如何改变“我”对他/她的态度，并自然升华到理解、包容、尊重他人的主题。叙事中注意第一人称视角的贯穿，详略得当，重点写“看到”的过程和内心变化，使文章结构完整、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $