《词义的辨析和词语的使用》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

新课导入 对对子 “方便面方便方方面面”，请你尝试对出下联。 甘蔗甜甘蔗甘甘甜甜。 要对好这个对子，必须辨析清楚“方便面”“方便”“方方面面”几个词的含义和内在联系——“方便面”是一种食物，“方便”意为“使便利”，“方方面面”指“各个方面”。弄清词义，才能准确运用。今天我们就来学习如何辨析词义、准确使用词语。 三 词义的辨析和词语的使用 第八单元 1 学习目标 1.语言建构与运用 学会从词义范围、程度轻重、侧重点、感情色彩、语体色彩、搭配对象等角度辨析词语的细微差别，能在具体语境中选择恰当的词语。 2.思维发展与提升 通过比较和辨析词语，培养精细化的语义分析能力，提升思维的精确性和逻辑性。 3.审美鉴赏与创造 通过赏析经典文本中作家选词炼字的范例，感受汉语表达的精准与生动，提高语言鉴赏能力和审美创造力。 4.文化传承与理解 认识汉语词汇中蕴含的民族思维方式和文化内涵，增强对祖国语言文字的热爱。 一、近义词辨析及运用 词义 色彩 用法 1、词义的侧重点 2、词义的轻重 3、词义的范围 4、词语的感情色彩 5、词语的语体色彩 6、习惯搭配 7、适用对象 8、词性和句法功能 学习任务群 任务群一：明辨词义之法 任务群二：品味炼字之妙 任务群三：体会色彩之韵 （一）从词义方面辨析 1、词义范围大小不同 　　①在那里，1937年，日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。 　　②还是在第二次战役的时候，有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。 　　③这是一次最壮烈的战斗。 明辨词义之法 任 务 群 一 （一）从词义方面辨析 ２、词义侧重点不同 改革：革，除旧 　改善：善，完善 化装：有假扮的意思 　化妆：是使容貌美丽 屹立：侧重稳 　矗立：侧重直 　耸立：侧重高 探究新知 文体知识 本课为语言学习活动课，主要涉及以下知识： 词义：词语的意义，包括概念义（理性义）和色彩义（感情色彩、语体色彩）。 同义词辨析：从词义范围、程度轻重、侧重点、感情色彩、语体色彩、搭配对象等角度比较近义词的差异。 感情色彩：词语所附带的褒贬态度，包括褒义词、贬义词和中性词。 语体色彩：词语适用于不同交际场合的特征，分为口语色彩和书面语色彩。 语境义：词语在具体语言环境中产生的临时性、动态性意义。 （一）从词义方面辨析 3、词义轻重不同 请求——恳求　批评——批判 担心——担忧 努力——竭力 批评——批判 轻视——鄙视 揭发——揭穿 信任——信赖 希望——期望——渴望 轻视——蔑视——藐视 探究新知 1.词义辨析可以从哪七个角度进行？请简要说明每个角度的含义，并举一例。 明辨词义之法 辨析角度 含义 示例 范围大小     程度轻重     侧重点     词性不同     搭配对象     感情色彩     语体色彩   （二）从色彩辨析近义词 1、词的感情色彩不同 褒义词：具有肯定或赞许的感情。 如：鼓励、成果、抵御、果断。 贬义词：具有否定或贬斥的感情。 如：煽动、后果、抗拒、武断、蓄意 中性词：不表示褒贬。 如：鼓动、结果、 抵抗 、决断、刻意。 探究新知 1.词义辨析可以从哪七个角度进行？请简要说明每个角度的含义，并举一例。 明辨词义之法 辨析角度 含义 示例 范围大小 词语所指范围不同 边疆/疆域 程度轻重 语义轻重不同 损坏/毁坏 侧重点 强调的方面不同 周密/严密 词性不同 语法功能不同 厉害（形）/利害（名） 搭配对象 习惯搭配不同 发扬（精神）/发挥（作用） 感情色彩 褒贬态度不同 勾结（贬）/联结（中） 语体色彩 口语/书面语不同 费劲（口）/棘手（书） （二）从色彩辨析近义词 2、词的语体色彩不同 口语：口语具有通俗朴实生动的风格，对话、文艺作品多用口语。 　　　　如：坟、土豆、胖、天空 书面语：书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合，理论文章。 　　　　如：陵墓、马铃薯、富态、苍穹 探究新知 2.选词填空辨析 （1）鹰（击/飞）长空，鱼（翔/游）浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春·长沙》 击、翔。“击”比“飞”更有力度感，突出鹰击长空的强劲有力；“翔”比“游”更有自由舒展之感，与“浅底”搭配，写出鱼在水中自由轻快的状态。 （2）还有斑蝥，倘若用手指按住它的（脊梁/脊背），便会啪的一声，从（后窍/后身）喷出（一阵/一股）烟雾。——鲁迅《从百草园到三味书屋》 脊梁、后窍、一阵。“脊梁”指背部中间隆起的部分，更精确；“后窍”指肛门，比“后身”更准确、文雅；“一阵”用于延续一段时间的事物，比“一股”更适合形容烟雾弥漫的状态。 明辨词义之法 （三）从运用上辨析 1.习惯搭配不同 充足：多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配(阳光充足，水源充足)。 充分：多与比较抽象的事物搭配(条件充分、理由充分)。 充沛：多与表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、体力充沛)。 品味炼字之妙 任 务 群 二 （三）从运用上辨析 2、适用的对象不同 爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间。 爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈。 抚养：用于长辈对晚辈。 奉养：用于晚辈对长辈。赡养 扶养：用于同辈或晚辈 探究新知 品味炼字之妙 探究一：朱自清《荷塘月色》 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 问题：“泻”和“浮”这两个动词好在哪里？如果换成“照”和“升”，表达效果有何不同？ “泻”字化静为动，加强了月光的流动感，写出了月光的轻快；“浮”字突出了雾气由下到上的动感、轻柔娇美，衬托了月光的朦胧、柔和。换成“照”和“升”则失去了这种动态美和韵味。 （三）从运用上辨析 3、词性和句法功能不同 阻碍：动词，封建剥削阻碍生产发展。 障碍：名词，排除一切障碍。 强大：形容词，强大的动力来自崇高的理想。 壮大：动词，人多可以壮大声势。 品味：动词，仔细品评体会、玩味。 品位：名词，很高的水平，文艺作品等。 诞生 诞辰 反映 反应 精彩 精华 偶尔 偶然 蕴涵 内涵 适合 合适 探究新知 品味炼字之妙 探究二：鲁迅《孔乙己》 （孔乙己）便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱。 问题：“排”和“摸”分别表现了孔乙己怎样的处境和心态？这两个动词的对比有什么表达效果？ “排”是一个接一个地按着次序摆的动作，表现了孔乙己作为长衫者的优越感和炫耀心理；“摸”是从破衣袋中用手探取、寻找的动作，显出孔乙己十分窘迫的境况。一“排”一“摸”前后对比鲜明，生动展现了孔乙己从尚有闲钱到穷困潦倒的命运变化。 （四）高考考点链接 阅读下面的文字，完成1—3题。 唐干花，是一种奇特的野生花种，多生长在海拔500米以上的山坡、林区。其枝干暗红，网状、蓬生，全身长有短刺，刺长不足方寸，尖如绣针。叶子柳形，周边有锯齿，青绿如翡翠。花绽前，花蕾仰天而冲，外围有毛茸刺包裹，密无缝隙，欲敌而无机可乘。花绽后形成玉盘，大如莲花，可盛装数颗珍珠。花蕊蛋黄，如皇宫里的珍馔；不，像太阳的光环，环行中央；不，____①____，金光灿灿。唐干果，形如腰鼓，不大，与落花生不相上下，成熟后枣红，果核数粒，小而多，如芝麻。果皮即果肉，薄，甜如蜂糖，可入药，能润肺生津，是止咳平喘的好药材。 唐干开花，正值人间四月天，与它一齐盛开的是桐子花，映山红，牛奶子，红籽花，白萢刺……它们总是欢天喜地，你追我赶，红的红，白的白，黄的黄，紫的紫，各显姿色，竞相风雅。____②____，它开花出神，如同仙狐，白得惊人、白得射眼、白得透亮。 比天上的天鹅还白，比地上的雪花还白，比江南的丝绸还白。它白的亮度，如黑夜里的一盏灯，能照你前行，甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明，成为这山野里一道最为靓丽的风景。 体会色彩之韵 任 务 群 三 （四）高考考点链接 1．文中使用了哪些修辞手法(3分)(　　) A．比喻、拟人、对偶 B．比喻、拟人、排比 C．对偶、借代、排比 D．夸张、借代、对偶 探究新知 体会色彩之韵 探究四：鲁迅《拿来主义》 但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。 问题：（1）这些加点词是什么感情色彩的词？（2）作者为什么用这些词？表达了怎样的态度？ （1）“徘徊”“孱头”“昏蛋”“蹩进”“废物”都是贬义词。 （2）作者用贬义词批判对待文化遗产的三种错误态度——逃避主义、虚无主义和投降主义，态度鲜明，讽刺有力，体现了鲁迅杂文尖锐泼辣的语言风格。 （四）高考考点链接 [解析]　“尖如绣针”使用了比喻手法；“它们总是欢天喜地”使用了拟人手法；“比天上的天鹅还白，比地上的雪花还白，比江南的丝绸还白”使用了排比手法。 [答案]　B 探究新知 体会色彩之韵 探究五：感情色彩的转化 我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 问题：“鼓吹”和“吝啬”本是贬义词，在这里是否还是贬义？这种用法产生了怎样的表达效果？ “鼓吹”和“吝啬”在这里是贬词褒用，是作者的愤激之词。“鼓吹”在此意为“大声提倡”，“吝啬”在此意为“珍惜、不舍得送出”。感情色彩发生转化后，产生了强烈的讽刺效果和独特的表达魅力。 （四）高考考点链接 2．文中画波浪线的句子可改写成：“花绽前，外围有毛茸刺包裹，花蕾仰天而冲，密无缝隙，欲敌而无机可乘。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分) 课堂小结 本节课我们从词义辨析和词语使用两个层面，学习了以下内容： 辨析词义的方法：从范围、程度、侧重点、词性、搭配、感情色彩、语体色彩等角度比较近义词的差异。 词语使用的原则：准确、鲜明、生动。 关键认知：词语的意义不是固定的，而是在具体语境中生成的。好的语言表达，既要“选对词”，更要“用好词”。 （四）高考考点链接 [答案]　①原文逻辑顺序更合理，“花蕾”是花的主要部分，“刺”是花的次要部分，先主后次；②原文表意更准确，“密无缝隙，欲敌无机可乘”写的是刺，这一句的前面应该是“外围有毛茸刺包裹”与之衔接。 1.背诵课文第5段中你最喜欢的一处景物描写。 2.预习第二部分，思考：母亲的爱有哪些特点？“我”对母亲的情感经历了怎样的变化？ 板书设计 词义的辨析和词语的使用 词义辨析 七个角度 词语使用 的三追求 准确 ──→ 合乎规范，真实反映事物 鲜明 ──→ 态度清楚，情感倾向明确 生动 ──→ 形象传神，增强表现力和感染力 词语的意义在语境中生成 既要“选对词”，更要“用好词” 关键认知 范围大小 ──→ 边疆 / 疆域 程度轻重 ──→ 损坏 / 毁坏 侧重点 ──→ 周密 / 严密 词性不同 ──→ 厉害 / 利害 搭配对象 ──→ 发扬 / 发挥 感情色彩 ──→ 勾结 / 联结 语体色彩 ──→ 费劲 / 棘手 $