Unit 5 Can I have a pet第一课时（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit 5 Can I have a pet?

第一课时   Can I have a pet?

教学设计

课　题

Unit 5 Can I have a pet?

课　型

新授课

教　材

五年级上册　Unit 5　第一课时（湘少版·三年级起点）

一、教学目标

知识目标

1.能听懂、会说、认读并书写新单词pet, rabbit, basket, hold；能听懂、会说、认读新单词cage, lovely及短语a pet shop。

2.能初步运用句型“Can I have a ...? / Can I hold it?”提出请求，并能用“Yes, you can. / No, you can't. / Sure.”作出恰当应答。

3.能听懂、会说A部分对话，理解对话大意，并能分角色朗读和表演对话。

素养目标

1.语言能力：能在宠物店购物等真实情境中，正确运用“Can I ...?”句型口头提出请求并作出应答，做到语音语调基本正确、表达流畅。

2.文化意识：了解中西方家庭养宠物的常见习惯，懂得文明养宠、爱护动物是中外共同的文明准则，树立关爱动物、与动物和谐相处的意识。

3.思维品质与学习能力：能在听录音、看动画的过程中捕捉关键信息，通过旧词带新词等方法自主记忆单词，乐于参与小组合作，在模拟情境中大胆开口、积极运用所学句型。

二、教学重难点

教学重点

1.能听懂、会说、认读新单词pet, rabbit, basket, hold, cage, lovely。

2.能运用句型“Can I have a ...? / Can I hold it?”提出请求，并用“Yes, you can. / No, you can't. / Sure.”回答。

教学难点

1.单词sure的正确发音，以及“No, you can't.”中can't的读音辨析。

2.能在真实情境中灵活运用所学句型提出请求并作出得体应答，正确理解“You may have a cage for it.”的含义。

三、教学分析

本课时是湘少版（三年级起点）五年级上册Unit 5《Can I have a pet?》的第一课时，属于对话教学课，话题围绕“请求与许可”这一语言功能展开。A部分对话创设了东东和妈妈在宠物店挑选宠物的真实情境，情景生活化、语言功能明确，是学生非常感兴趣的话题。教材按照“感知新词→学习核心句型→对话运用”的顺序编排，先呈现pet, rabbit, lovely, basket, cage, hold等新词，再重点操练“Can I have a ...? Yes, you can. / No, you can't.”这一核心句型，为后续课时的学习和综合语言运用打下基础。

四、学情分析

经过几年的英语学习，五年级学生已经掌握了cat, dog, bird, monkey等常见动物类单词，具备了初步的听、说、读、写能力，能在图片和教师的帮助下进行简单的日常交流，也养成了小组合作学习的习惯。学生对宠物话题兴趣浓厚，表达欲望较强。但学生运用句型提出请求并进行得体应答的能力还比较薄弱，对can和can't的发音容易混淆，个别学生存在不敢开口、怕出错的心理，需要教师通过创设真实的宠物店情境、设计梯度分明的活动，帮助学生在运用中突破难点、建立自信。

五、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

教学环节一
新课导入

任务1：热身激趣，引出话题。

【热身活动】全班齐唱英文歌曲Bingo，边唱边拍手打节奏。

【自由交流】教师出示宠物店图片：Look! This is a pet shop. There are many lovely animals in it. What animals do you like? 师生自由交流。

【结合热点，设问引题】每年的10月4日是“世界动物日”，如今越来越多的家庭养起了宠物，“文明养宠”也成为大家关注的热点话题。老师这里有几个问题想问问大家：你们家里养宠物吗？如果可以养一只小宠物，你最想养什么？想养宠物时，该怎么礼貌地向爸爸妈妈提出请求呢？今天我们就跟着东东一起走进宠物店，学习如何用英语提出请求。（板书课题：Unit 5 Can I have a pet?）

1.贴近生活，激发兴趣：以学生熟悉的歌曲和宠物话题导入，结合“世界动物日”“文明养宠”等热点创设情境，比抽象的句型讲解更有代入感，快速吸引学生注意力，让学生主动开口参与课堂。

2.符合教学逻辑，自然过渡新课：通过层层递进的设问，从喜欢的动物引导到“如何提出请求”的思考，自然引出本节课主题，让学生带着明确的问题进入新课学习。

3.渗透情感教育：结合文明养宠话题，提

前铺垫本节课“爱护动物、做负责任的小主人”的情感目标，落实核心素养中文化意识的培养。

教学环节二
新词与句型学习

任务1：学习新单词pet, rabbit, lovely。

【情景引入】教师出示宠物店内景图：Look! There are so many lovely animals in the pet shop. What can you see?

【师生活动】

【教师提问】What's this? 引导学生认读a cat, a dog, a rabbit。

【学生活动】看图片快速说单词，跟读新词a rabbit。

【教师讲解】The cat is a pet. The dog is a pet. The rabbit is a pet. They are pets. I love it. It's lovely. 引导学生从已学单词love自主发现新词lovely的构成，板书并带读pet, rabbit, lovely，采用个人、全班、小组、大小声等多种形式操练。

任务2：学习新单词basket, cage, hold。

【实物演示】教师出示篮子、鸟笼图片和玩具动物：We can put the rabbit in a basket. We can put the bird in a cage. Look! I can hold it.

【学生活动】边做动作边说I can hold it.，开火车认读basket, cage, hold。

任务3：学习核心句型“Can I have a ...? / Can I hold it?”

【创设情境】教师戴上宠物店主头饰，与学生示范对话：T: Can I have a rabbit? Ss: Yes, you can. T: Can I have an elephant? Ss: No, you can't.

通过图片、实物、动作等多模态手段呈现新词，引导学生从已学单词love自主建构新词lovely，培养学习能力。

通过替换操练让学生在真实语境中感知和运用核心句型，做到词不离句、句不离境，落实语言能力目标，为对话学习扫清障碍。