第27课《诗词曲五首——山坡羊·潼关怀古》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

诗 古体诗 《十五从军征》(汉乐府) 《白雪歌送武判官归京》(歌行体) 近体诗 《过零丁洋》(格律诗) 【盛行于宋代】 戏剧 《南乡子・登京口北固亭有怀》 《山坡羊 潼关怀古》 词 曲 散曲 诗词曲五首 【唐以前诗歌】 【盛行于元代】 【形成于唐代】 小令 套曲 庄重 妩媚 通俗 衬字 例:宫阙万间都做了土 单支曲 若干曲连缀 在《诗词曲五首》这一课,我们已经学习了汉乐府《十五从军征》、歌行体《白雪歌送武判官归京》、七言律诗《过零丁洋》和词《南乡子・登京口北固亭有怀》。今天,我们学习第五种体裁——曲。从诗词到曲,中国古典诗歌的体裁在不断丰富发展。曲由词演变而来,兴盛于元代;元曲分为散曲和戏剧,散曲又分为小令和套曲——我们初中所学的散曲都是小令,比如七年级的《天净沙・秋思》和本课的《山坡羊・潼关怀古》。 散曲和词有什么本质不同呢?古人说"诗庄词媚曲俗"。最能体现"俗"字的,就是"衬字"。词的字数固定,散曲却可以在规定字数外加字,让语气更生动。比如"宫阙万间都做了土",加了"了"这个衬字,语气立刻活了,像日常说话一样自然。 山坡羊 潼关怀古 [元]张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。 山坡羊 潼关怀古 [元]张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。 一、诵读导入,再识“曲”体 t ng ch u ch qu j n l d ch ch t k k 衬字让散曲更自由,用韵密让散曲更富韵律感 这首散曲声韵上有什么特点? 了解了散曲的特点,我们来读一读这首《山坡羊・潼关怀古》,请同学们自由朗读,注意读准字音、把握节奏。 有几个字音提醒一下:潼关,踌躇,宫阙。你读对了吗? 好,下面听老师范读一遍,注意体会节奏和情感。 山坡羊・潼关怀古。元,张养浩,峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。 曲和词一样,讲究韵律。请同学们再读一遍,边读边感受:这首散曲读起来朗朗上口,在声韵上有什么特点呢? 请读一读这几个标红的字,发现了什么?对,都押u韵!九个韵脚,一韵到底。这样密的韵脚,读起来自然铿锵有力、回环往复。 其实,前面我们讲了衬字让散曲更自由,这里用韵密则让散曲更富韵律感——这两点正是散曲区别于词的重要特征。 我们再往深处品一品。请同学们把这个u韵多读几遍,感受一下它的发音——u,发音时双唇收拢、声音低沉迂回,不像a韵那样明亮开阔。这样的音色,配上全曲沉郁悲凉的情感,读着读着,那份郁结难抒的况味就出来了。 请同学们再读一遍,韵脚处稍作拖长,体会那份沉郁悲凉。 二、再读明意,锁定“怀”字 默读全曲,思考:你读懂了哪些内容,还有哪些疑问? 山坡羊 潼关怀古 [元]张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。 曲牌名 题目:在潼关凭吊古迹,追怀往事 悲凉,悲愤 读其声,更要品其意。请同学们结合课下注释默读全曲,边读边想:你读懂了哪些内容,还有哪些疑问? 很好,三位同学都读懂了这首曲的关键。 何事 何时 何人 默读全曲,思考:你读懂了哪些内容,还有哪些疑问? 怀 何地 因何 如何 张养浩站在潼关,他“怀”的到底是什么? 何人(含何时何事) 二、再读明意,锁定“怀”字 "怀"是题眼,也是这首曲的核心。那么,围绕这个"怀"字,同学们又有哪些疑问呢? 老师梳理了几个有代表性的问题:是谁在潼关"怀"古?他什么时候、因为什么事路过潼关?潼关是个什么地方?他为什么而"怀"?他是怎样"怀"的?大家看,"何人""何时""何事"可以归为一类作者与背景,加上"何地""因何""如何",就形成了四个探究模块,它们都指向同一个核心问题——张养浩站在潼关,他"怀"的到底是什么?让我们带着这个问题,逐层探究。 三、精读探究,四问解“怀” 1.一问何人——作者与背景(含何时何事) 张养浩,字希孟,号云庄,济南人,元代著名散曲家,著有散曲集《云庄休居自适小乐府》。明代朱权《太和正音谱》评其曲“如玉树临风”。 图1:张养浩 我们先从第一个问题开始——何人,张养浩是怎样一个人? 张养浩,字希孟,号云庄,山东济南人,元代著名散曲家,明代朱权评价他的曲"如玉树临风"。 三、精读探究,四问解“怀” 1.一问何人——作者与背景(含何时何事) 官至礼部尚书,为官清廉、直言敢谏,后因触怒权贵辞官归隐,八年之间,朝廷七次征召,他都不赴。 图1:张养浩 他不只是会写曲,还官至礼部尚书,为官清廉,直言敢谏,也正因为太敢说话,触怒权贵后便辞官归隐,八年之间,朝廷七次征召,他都不赴。 大家想想,这样一位老人,为什么在这一年突然出山了呢? 1.一问何人——作者与背景(含何时何事) 材料一:天历二年(1329年),关中大旱,饥民相食,特拜陕西行台中丞。既闻命,即散其家之所有与乡里贫乏者,登车就道,遇饿者则赈之,死者则葬之。——《元史》 三、精读探究,四问解“怀” 图1:张养浩 写这首曲时,张养浩已年近六旬。天历二年(1329年),关中大旱,饥民相食,朝廷征召他为陕西行台中丞前往赈灾。《元史》记载,他接到任命,"散其家之所有",散尽家产赈济穷人,"登车就道",立刻动身。 1.一问何人——作者与背景(含何时何事) 材料二:哀哉流民,为鬼非鬼,为人非人。 哀哉流民,男子无缊袍,妇女无完裙。 哀哉流民,剥树食其皮,掘草食其根。 …… 哀哉流民,死者已满路,生者与鬼邻。 …… ——张养浩《哀流民操》 三、精读探究,四问解“怀” 图1:张养浩 登车西去,灾情触目惊心。他在途中写下《哀流民操》,其中这样描绘:"剥树食其皮,掘草食其根""死者已满路,生者与鬼邻"。 1.一问何人——作者与背景(含何时何事) 济南(出发) 洛阳 北邙山 渑池 潼关 骊山 未央 咸阳 《山坡羊・骊山怀古》收录在本册“课外古诗词诵读”中,其余八首见学习任务单。 代民立言,为民请命 《山坡羊 怀古》组曲,又名《山坡羊 九首》 三、精读探究,四问解“怀” 图1:张养浩 一路西行,他还经过了洛阳、潼关、骊山、咸阳等历代兴亡遗迹——现实的苦难与历史的沧桑交织,使他吊古伤今,用【中吕・山坡羊】曲调连作九首怀古散曲,本曲是其中最著名的一首。这九首散曲,不只是发思古之幽情,更是他"代民立言、为民请命"的心声。 1.一问何人——作者与背景(含何时何事) 材料三:到官四月,未尝家居,止宿公署,夜则祷于天,昼则出赈饥民,终日无少怠。……遂得疾不起,卒年六十。关中之人,哀之如失父母。 ——《元史 张养浩传》 三、精读探究,四问解“怀” 图1:张养浩 但这位为民请命的老人,最终没能看到灾情缓解。到任四个月,从未回家,最终积劳成疾,病逝于赈灾任上,年仅六十。而这首路过潼关时写下的曲,竟成了他的绝笔。要读懂曲中的这份情感,我们先从他站的地方——潼关,读起。 2.二问何地——潼关与西都 河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。 ——谭嗣同的《潼关》 三、精读探究,四问解“怀” 图2:潼关的山峰 我们七年级读过谭嗣同的《潼关》:"河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。"从诗中可以想见,潼关地势雄险。在张养浩笔下,潼关又是怎样的呢? 2.二问何地——潼关与西都 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。 化静为动 群山攒立 合围潼关 水势奔腾 拟人手法 激愤情感 外有黄河 内有华山 出自《左传》“表里山河” 原指晋国外有黄河 内有太行山,地势险要 山河表里 【雄浑短促】 【语调拉开】 【读出苍茫】 雄险 三、精读探究,四问解“怀” 请同学们朗读开头三句—— "峰峦如聚"——一个"聚"字化静为动,写出群山攒立、合围潼关的气势。"波涛如怒"——一个"怒"字,既写黄河水势奔腾,又赋予河水人的激愤情感。这个"聚"仅仅是群山合围吗?"怒"仅仅是河水在怒吗?这两个字的深层含义,我们后面再品读。 "山河表里"出自《左传》"表里山河",张养浩在此化用,形容潼关外有黄河、内有华山,山河互为屏障。点出了潼关的雄险。 这三句该怎么读呢?"峰峦如聚,波涛如怒"读得雄浑短促,"聚""怒"重读;"山河表里潼关路"语调拉开,读出苍茫。请同学们再读一遍。 读罢这三句,我们再来看潼关这座关。 2.二问何地——潼关与西都 材料四:“潼关无兵,若狂寇奔突,则京师危矣。” ——《旧唐书・封常清传》 潼关陷落 长安沦陷 盛唐由盛转衰 三、精读探究,四问解“怀” 潼关地处陕晋豫三省要冲,是关中平原的东大门,更是古都长安的屏障。潼关的得失,往往牵动着一个王朝的命运。安史之乱时,潼关陷落,唐玄宗仓皇出逃,长安沦陷,盛唐就此由盛转衰。 一座潼关,见证了多少王朝的兴亡。当张养浩站在潼关,脚下是雄山险水,心中是千年沧桑——他怎能不感慨万千? 2.二问何地——潼关与西都 望西都,意踌躇。 指长安 今西安 迟疑不决 形容心潮起伏 伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。 对比 三、精读探究,四问解“怀” 然而,他的目光没有停留在潼关的雄险上,而是向西望去——“望西都”西都即长安,今陕西西安,秦汉唐等王朝皆建都于此。“意踌躇”——踌躇就是迟疑不决,这里形容心潮起伏,他驻马潼关、遥望故都,百感交集。那么,他西望长安,看到了什么? “伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。”从秦汉的阿房宫、未央宫,到唐代的大明宫……多少宫殿昔日巍峨繁华,如今都化为尘土,怎能不令人伤心?“宫阙万间”与“都做了土”形成强烈对比。 从潼关的雄险,到西都的兴亡,他的情感从"踌躇"到"伤心"层层加深。那么,他为什么如此"踌躇""伤心"? 兴,百姓苦; 3.三问因何——为何而“怀” 怀古 伤今(借古讽今) 血汗筑成 白骨堆成 对历代统治者的批判,对元朝的痛心控诉 三、精读探究,四问解“怀” 亡,百姓苦。 苦 苦 原因,藏在全曲的最后一句,我们一起来读:"兴,百姓苦;亡,百姓苦。" 一个"苦"字,道尽千年。先看"兴,百姓苦"。同学们可能会问:王朝兴盛,百姓不应该安居乐业吗?为什么张养浩说"兴,百姓苦"呢? 这个问题问得好。同学们想一想,"宫阙万间"是怎么建起来的?是百姓用血汗和生命垒起来的,是官府用横征暴敛的民脂民膏堆起来的。阿房宫、未央宫、大明宫……哪一座宫殿的巍峨之下,没有浸透着百姓的血汗? 再看"亡,百姓苦"。或许有同学会问:王朝亡了,百姓总该解脱了吧?可张养浩偏说"亡,百姓苦"。"宫阙万间都做了土"——是什么让万间宫阙化为焦土?是改朝换代的战火,但战火烧掉的仅仅是宫殿吗?战火一起,百姓流离失所、战死沟壑,废墟之下是累累白骨。 原来,"兴"是百姓的血汗筑成的兴,"亡"是百姓的白骨堆成的亡——一句话道破了封建社会百姓的命运:王朝兴亡,百姓皆苦。一般怀古诗多感叹"世事无常",而张养浩把目光投向最底层的百姓——这正是这首散曲最可贵之处。题目虽为"怀古",实则"伤今"。既是对历朝历代统治者的批判,更是对他所处的元朝的痛心控诉。这最后两句,有着千钧的重量。 那么,该怎么读最后两句,才能读出这份重量呢?"兴,百姓苦"声调上扬,似质问;"亡,百姓苦"声调沉落,似悲叹。 山坡羊 潼关怀古 [元]张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。 3.三问因何——为何而“怀” 黄河水势汹涌,作者内心的愤懑 群山汇聚,历史汇聚 三、精读探究,四问解“怀” 带着这份理解,我们再回头看开篇的"聚"和"怒"的深层含义。"聚"不只是群山汇聚,更是历史的汇聚——潼关见证了多少王朝更迭,而每次更迭的背后,都是百姓的苦难。"怒"也不只是河水在怒,更是作者内心的愤懑——为百姓苦难而怒,背后是他为民出山、虽九死其犹未悔的担当。 3.三问因何——为何而“怀” 张养浩站在潼关,他“怀”的到底是什么? “怀”是凭吊古迹、追怀往事之意。站在潼关,他凭吊雄关险隘,追怀千年兴亡。但这份情思的深处,不只是兴亡之叹,更是百姓之悲 ——王朝更迭,受苦的终究是百姓。他“怀”的,不只是千年兴亡,更是万民悲苦。 三、精读探究,四问解“怀” 说到这里,我们可以回答最初的问题了 —— 张养浩站在潼关,他 "怀" 的到底是什么?“怀”是凭吊古迹、追怀往事之意。站在潼关,他凭吊雄关险隘,追怀千年兴亡。但这份情思的深处,不只是兴亡之叹,更是百姓之悲 ——王朝更迭,受苦的终究是百姓。他“怀”的,不只是千年兴亡,更是万民悲苦。这,就是一位六旬老人的千古一叹。 请同学们带着这样的理解,再读全曲,尝试背诵。 山坡羊 潼关怀古 张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。 望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。 4.四问如何——写法与思路 情 【思路】 景 理 【手法】炼字 、拟人 、借景抒情 、借古讽今 、对比鲜明 、虚实结合 三、精读探究,四问解“怀” 从何人、何地到因何,我们读懂了他"怀"的是什么。最后来看"如何"——他是怎样写这首曲的?纵观全曲,张养浩的写作思路非常清晰。 他先写潼关之景,奠定沉郁基调;继而抒写踌躇之情,西望长安,念及宫殿尽化尘土;最后卒章显志。由景入情,由情入理,层层推进。 在写法上,这首曲也有很多精妙之处。"聚""怒"二字化静为动,赋予山河以人的情态,炼字传神;潼关雄险之景与作者悲凉之情相互映衬,景与情交融无间,这是借景抒情;表面写秦汉兴亡、宫阙成土,实则暗讽元朝灾荒连年、百姓流离,借古讽今;"宫阙万间"与"都做了土"盛衰对举,"兴"与"亡"对举,无论王朝兴亡,受苦的都是百姓,对比鲜明,直指主旨。 还有一点值得注意,就是虚实结合:眼前潼关的雄山险水是实写,秦汉兴亡、宫阙成土是作者的联想,属于虚写,虚实相生。 一首散曲,写尽潼关雄险,道破百姓苦难;由景入情,由情入理,千古传唱,余韵悠长。 四、总结鉴赏方法 怀古诗:以历史人物、事件或遗迹为吟咏对象,借咏叹史实来感慨兴衰、寄托讽喻的诗歌。 《登幽州台歌》 《泊秦淮》 《赤壁》 《南乡子・登京口北固亭有怀》 通过何人、何地、因何、如何四问,我们一步步读懂了这首散曲。初中阶段我们还学过《登幽州台歌》《泊秦淮》《赤壁》《南乡子・登京口北固亭有怀》等多首怀古诗。什么是怀古诗呢?就是以历史人物、事件或遗迹为吟咏对象,借咏叹史实来感慨兴衰、寄托讽喻的诗歌。 四、总结鉴赏方法 步骤 方法 《山坡羊 潼关怀古》 《南乡子 登京口北固亭有怀》 何人、何时、何事、何地(景) 1329年关中大旱,张养浩赈灾过潼关 南宋辛弃疾任镇江知府时,登京口北固亭 因何而怀——体会情感基调,辨明咏史意图 “怒”“踌躇”“伤心”“苦”——悲怆悲悯;怀古伤今,批判历朝统治者与元朝暴政 “望神州”“谁敌手”——慨叹向往;借古讽今,赞颂孙权,暗讽南宋朝廷苟且 如何写:借景抒情、对比、用典、炼字、卒章显志等 “聚”“怒”炼字、拟人、借景抒情、“山河表里”用典、借古讽今、兴亡对比、虚实结合、卒章显志 三问三答、用典(曹刘、孙仲谋)、借古讽今 弄清 史实 体悟 情感 分析 写法 本课我们用四问读懂了这首怀古诗,再用这四问分析之前学过的《南乡子・登京口北固亭有怀》,发现同样适用。把这种探究思路提炼一下,就形成了鉴赏怀古诗的通用方法:弄清史实、体悟情感、分析写法。课后请同学们运用这种方法,鉴赏《山坡羊・骊山怀古》。 最后,老师还有几句话和大家分享。 张养浩最终病逝在赈灾任上——他不只写下了"兴,百姓苦;亡,百姓苦",更用生命诠释了对百姓的悲悯。他让我们看到:中国文人的笔,从来都是和百姓的心跳连在一起的。 图3:隋耀达 全国脱贫攻坚奖获奖者 海南保亭驻村第一书记 图4:徐咏梅(左一) 全国脱贫攻坚奖获奖者 海南临高企业家 结语:心中有家国,脚下有泥土,笔下有乾坤 七百年后,这份情怀依然在我们身边——全国脱贫攻坚奖获奖者、海南保亭驻村第一书记隋耀达,扎根黎村苗寨五年多,被乡亲们称为"羊书记",带领全村贫困户全部脱贫;同样获此殊荣的海南临高企业家徐咏梅,扎根热带农业,帮助七千多户、三万多人脱贫,登上了2021年央视春晚。从张养浩的赈灾路上,到隋耀达的黎村苗寨,再到徐咏梅的田间地头——跨越七百年,那份心系百姓的情怀从未改变。 同学们,希望你们也能像张养浩一样,心中有家国,脚下有泥土,笔下有乾坤,做一个有情怀、有担当的人。 必做第一题:背诵并默写《山坡羊 潼关怀古》。 必做第二题:阅读教材“课外古诗词诵读”中的《山坡羊 骊山怀古》,运用本课所学方法完成表格。 作业 步骤 方法 《山坡羊 骊山怀古》 弄清史实 何人、何时、何事、何地 体悟情感 因何而怀——体会情感基调,辨明咏史意图 分析写法 如何写:借景抒情、对比、用典、炼字、卒章显志等 接下来请完成作业巩固所学。 必做:1.背诵并默写《山坡羊・潼关怀古》。2.阅读教材“课外古诗词诵读”中的《山坡羊 骊山怀古》,运用本课所学方法完成表格。 作业 选做第一题:阅读学习任务单中张养浩的九首怀古散曲,任选一个角度鉴赏,不少于100字。 选做:1.阅读学习任务单中张养浩的九首怀古散曲,任选一个角度鉴赏,不少于100字。 作业 《山坡羊 崖州怀古》 南山如柱,南海如怒,崖州城对中原路。望中原,意踌躇。古来谪宦经行处,一片丹心青史著。谪,节不亏;达,名千古。 选做第二题:海南古迹众多,海口五公祠、崖州古城、儋州东坡书院等,请同学们选择一处,借鉴《山坡羊・潼关怀古》的形式,参考写作支架,尝试创作一首小令。老师以崖州古城为例,写了一首小令作为范例—— 选做:2.海南古迹众多,海口五公祠、崖州古城、儋州东坡书院等,请选择一处,借鉴《山坡羊・潼关怀古》的形式,参考写作支架,尝试创作一首小令。老师以崖州古城为例,写了一首小令作为范例—— 作业 位置 句式 写什么 开头三句 如, 如 , 路 写景:古迹的山水形胜,可学“聚”“怒”用拟人 中间两句 望 ,意 抒情:望见什么,心情如何 再两句 处, 咏史:此地当年如何,如今怎样 结尾两句 , ; , 点题:用对比或重复,写出你的哲思 选做第二题写作支架 提示:全曲押同一个韵,可对照范例《山坡羊 崖州怀古》来写。 这是写作支架,期待你的作品。 好,这节课就上到这里,同学们再见! $