14《制作数字小报》教学设计-2026-2027学年信息科技三年级全一册华中科大版

《制作数字小报》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技三年级全一册

一、教材分析

本课是第四单元《创作数字作品》的第三课。教材在数字相册的基础上，引导学生制作更综合的数字作品——数字小报。教材以“设计一份主题小报”为主线，安排了“了解数字小报的组成部分”和“制作数字小报”两个活动，内容涵盖小报的主题确定、报头（刊头）设计、栏目划分、文字与图片的搭配、版面布局与美化等。与数字相册相比，数字小报对“规划”和“布局”提出了更高要求，能进一步培养学生的版面意识与图文编排能力。本课既巩固了创作流程，又把学习引向更综合的数字化创作，是单元学习内容的深化和拓展。

二、学情分析

经过前两课的学习，学生已经能够认识数字作品、制作简单的数字相册，对创作流程和图文元素有了初步经验。三年级学生爱阅读、爱表达，不少班级办过黑板报、手抄报，对“报”有真切的生活体验，这为学习数字小报提供了很好的经验基础。不过，手抄报与数字小报在制作工具和版面布局上有所不同，学生虽然开始表现出较强的自主性和个性表达愿望，但整体布局、主题突出、图文搭配等能力仍比较薄弱，容易把版面填得满满当当，需要在观察范本、正反对比和反复修改中逐步提升。

三、核心素养目标

依据新课标对信息科技四大核心素养的要求，本课确定如下目标：

1. 信息意识：认识数字小报图文并茂、主题突出的特点，感受其在信息传播与表达中的作用。
2. 计算思维：能按照“定主题—划栏目—配图文—检查完善”的步骤规划并制作小报，体会整体规划、分步实施的重要性。
3. 数字化学习与创新：能运用工具，制作一份主题明确、布局合理、图文并茂的

数字小报。

4. 信息社会责任：在使用网络素材时注意甄别与规范，尊重版权，做负责任的小作者。

四、教学重难点

教学重点：了解数字小报的组成部分，掌握制作数字小报的基本步骤。

教学难点：合理规划版面、搭配图文，使小报主题突出、布局美观、疏密得当。

五、教学过程

（一）欣赏对比，引出课题

师：同学们，老师带来了两份“报”，一份是我们班办的黑板报，一份是电脑上做出来的数字小报。它们有什么相同和不同？

生：都有标题、有内容；一个是画在黑板上，一个是在电脑里做的。

师：在电脑上制作、图文并茂、用来展示和传播信息的小报，就叫“数字小报”。

师：想一想，我们的校园里、社区里，哪些地方能看到小报呢？

生1：教室后面的墙报。

生2：图书馆、医院里的宣传栏。

师：这些小报用文字和图画告诉大家各种知识，是我们学习与传播信息的好帮手。

（教师板书课题：制作数字小报。）

【设计意图】通过与黑板报的对比和联系生活，唤起学生的经验，认识小报的作用，在比较中自然引出概念。

（二）拆解范本，认识组成

师：我们以“走进春天”这份小报为例，看看一份数字小报由哪些部分组成。

表1　数字小报的组成部分

 

师追问：报头为什么最重要？

生：让大家一眼就知道这是什么报。

师：所以制作小报要先想好主题和报头。

师：除了报头，图片在小报里也很重要。请想一想，什么时候该用图片、什么时候该用文字？

生：介绍一种花的样子，可以用图片；写一句古诗，就要用文字。

师：说得真好。图片直观生动，文字清楚准确，图文互相配合，小报才更有吸引力。

【设计意图】通过拆解范本和问答，帮助学生认识小报各组成部分及其作用，明确“主题先行”和“图文配合”的创作意识。

（三）规划版面，突破难点

师：动笔之前先要规划。老师这里有两个版面设计方案，请你们评一评。

（出示案例：方案A栏目分散、图文堆挤、没有留白；方案B主题突出、栏目清楚、图文疏密得当。）

生：方案B更好看、更清楚。

师：为什么？

生：它的报头大、栏目分得清，字和画不挤在一起。

师：可见，制作小报要先“定主题、划栏目、配图文”，还要注意留白和均衡。

师：如果版面排得满满的、一点空隙都没有，会给人什么感觉？

生：会很挤、很乱，看得累。