4.1 化学式 教学设计—2026-2027学年九年级化学科粤版上册

科粤版九年级化学上册 4.1 化学式 教学设计

一、基本信息

教材版本：科粤版（2024 新版）九年级化学上册

单元：第四单元 化学式与化学方程式

课题：4.1 化学式

课时：3 课时

第 1 课时：化学式的概念、化学式的意义、化学式周围数字的含义

第 2 课时：单质化学式书写、化合价、常见化合价口诀、化合价规律

第 3 课时：根据化合价书写化合物化学式、简单命名、相对分子质量基础计算

课型：化学用语新授课

教材分析：本节课是化学符号体系的核心课，承接前面元素、分子原子、物质组成，正式建立 “宏观 - 微观 - 符号” 三重表征。化学式、化合价是书写化学方程式、进行化学计算的工具，是整个上册的重难点。纯净物组成固定，所以有固定化学式；混合物无化学式。

课标依据：能用化学式表示常见物质的组成；说出化学式的含义；记住常见元素、原子团化合价；能根据化合价写出简单化学式；能根据化学式进行简单的相对分子质量计算。

二、核心素养目标

化学观念：知道化学式是元素符号和数字组合表示物质组成的式子；理解化学式四层含义；记住化合价基本规律，化合物正负化合价代数和为 0；掌握单质、简单化合物化学式写法；理解相对分子质量含义。

科学思维：区分化学式前面数字、右下角数字的不同意义；学会用化合价工具推导化学式，学会逆向根据化学式求化合价；形成符号表征思维。

科学探究与实践：通过小组辨析符号含义、书写练习、纠错训练，熟练规范书写化学式；读懂商品标签上的化学式信息。

科学态度与责任：认识化学用语是国际通用化学语言，书写严谨规范，养成认真细致的习惯。

三、教学重难点

第 1 课时

重点：化学式的定义；化学式宏观、微观四层意义。

难点：区分符号周围数字含义；区分纯净物才有化学式。

第 2 课时

重点：单质化学式书写；化合价概念、化合价口诀；化合价基本规律。

难点：化合价理解；离子符号与化合价标注区分。

第 3 课时

重点：根据化合价写化学式（交叉法）；两种元素化合物读法；相对分子质量计算。

难点：交叉约简法的规范使用；原子团作为整体书写化学式。

四、学情分析

学生已经掌握元素符号、宏观组成、微观构成的描述方法，但是抽象符号理解弱，典型易错点：

1.混淆：H2、2H、2H2含义；

2.随意书写化学式，认为化学式可以随便写；

3.分不清化合价标注位置（正上方）和离子符号（右上角）；

4.书写带原子团的化学式时，忘记给原子团加括号；

5.宏观、微观语言混用，描述出错。

五、教学准备

PPT、化学式卡片、化合价练习单、分子模型图片、当堂练习题

六、教学过程

第 1 课时 化学式及其意义（45min）

（一）情境导入（4min）

提问：我们用O表示氧元素，水怎么用符号表示？引出。

这种用元素符号和数字组合表示物质组成的式子，叫做化学式。

板书课题：4.1 化学式

（二）化学式概念（6min）

定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

重要要点：

① 只有纯净物才有化学式，一种纯净物只有一个化学式；

② 混合物没有固定组成，没有化学式；

③ 化学式是实验测定出来的，不是随意编造。

（三）化学式的意义（18min）

以为H2O例，四层含义

宏观两层：

表示水这种物质；

表示水由氢元素和氧元素组成。

微观两层：

表示 1 个水分子；

表示 1 个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。

小组活动：仿照H2O，说出CO2的四层意义。

教师点拨：描述宏观用组成（元素）；描述微观用构成（原子 / 分子）。

（四）化学符号周围数字含义（13min）

符号前面数字：表示微粒（分子、原子）个数，只有微观意义

2H：2 个氢原子

2H2：2 个氢分子

元素符号右下角数字：一个分子里面所含该原子的数目

H2中右下角 2：1 个氢分子含有 2 个氢原子

对比辨析：

H：氢元素；1 个氢原子

H2：氢气；1 个氢分子

2H：2 个氢原子

2H2：2 个氢分子

当堂抢答练习，纠正错误表述。

（五）小结 + 课堂练习（4min）

小结：化学式定义；四层意义；数字含义。

作业：整理O2、Fe、CO2的含义，区分符号数字。

第 2 课时 单质化学式、化合价（45min）

（一）复习导入（4min）

提问：说出2O2的含义；回顾：Fe这个符号有几层意义？

过渡：先学习单质化学式怎么写，再学习化合价。

（二）单质化学式书写（12min）

金属单质、固态非金属单质、稀有气体：直接用元素符号表示