《龙腾虎跃》教学设计-2026-2027学年二年级下册音乐湘艺版

《龙腾虎跃》教学设计

（湘艺版新教材 唱游·音乐 二年级下册 第五课"唱唱·拍拍"　欣赏与表现课　一课时　四十分钟）

一、教材分析

《龙腾虎跃》是作曲家、鼓演奏家李民雄创作的民族管弦乐曲，也是我国民族打击乐作品中最有气势的代表作之一。乐曲以"龙"与"虎"两种形象为题：龙腾于云，讲的是灵动与翻飞；虎跃于山，讲的是威猛与力量。二者交替、交织，最后合在一处，把中华民族奋发向上的精神气写得淋漓尽致。

乐曲为G调，以四二拍为主，中段转为四四拍，速度与情绪都标注为"欢快、热烈地"。全曲最突出的特点是以打击乐为核心——大鼓、排鼓、堂鼓与锣、钹层层叠加，鼓点密集、层层递进，唢呐与弦乐在鼓声之上穿梭呼应，形成"鼓声一起、全场沸腾"的效果。教材在本课安排了"唱唱·拍拍"的活动，给出两种节奏型供学生选择，用拍腿、跺脚或打击乐参与乐曲表现：一种密集轻快，像龙在云中穿梭；一种沉稳有力，像虎在山间腾跃。这一设计把"听"与"动"紧紧连在一起，既是对前面《金蛇狂舞》的呼应（一课之内"龙蛇"与"龙虎"相映），也是低年级学生感受民族器乐气势、体验鼓乐魅力的好材料。

二、学情分析

二年级学生生性活泼，喜欢"有劲"的声音，听到鼓点就会不由自主地跺脚、晃身体，对"龙""虎"的形象也有从图画书、动画片、节日庆典中得来的直观印象，这为本课的欣赏与表现提供了很好的基础。在第五课前面的课时里，学生已经欣赏过《金蛇狂舞》，对"民族管弦乐""热闹的锣鼓"有初步经验，也能用拍手、拍腿参与音乐。但本课仍有三处实际困难：一是本曲以打击乐为主、段落之间靠鼓点的疏密与力度区分，学生容易只觉得"一直很响、一直在敲"，听不出层次；二是两种节奏型特点相反，一种要密而轻，一种要沉而重，学生做起来容易"全都用力"，把"龙"也敲成了"虎"；三是打击乐与跺脚一放开就收不住，声音盖过音乐、节奏越走越快。因此，本设计把"听层次"化成"看龙看虎"的画面，把"两种节奏"化成"轻手轻脚"与"重重落地"的对比体验，并用"老师举手就停"的约定守住课堂秩序。

三、核心素养目标

（一）审美感知：感受民族管弦乐的魅力，体会乐曲表现的龙虎威武形象与节日喜庆气氛，能听出音乐在速度、力度上的变化。

（二）艺术表现：能用简单的节奏型为乐曲伴奏，能用拍腿、跺脚等声势动作表现"龙"与"虎"不同的音乐形象。

（三）创意实践：能选择合适的方式参与乐曲表现，尝试创编简单的节奏伴奏，并说清自己创编的节奏"像什么"。

（四）文化理解：知道《龙腾虎跃》是李民雄创作的民族管弦乐曲，理解龙虎在中国文化中象征力量与吉祥，感受民族打击乐与民俗生活的联系。

四、教学重点与难点

教学重点：感受乐曲欢快、热烈的情绪与龙腾虎跃的威武形象，能用两种对比鲜明的节奏型参与表现，做到与音乐合拍。

教学难点：一是听辨乐曲的层次——龙段轻捷、虎段威猛、合段气势最高，学生容易"一响到底"听不出变化；二是两种节奏型的性格对比，密集的节奏要轻而快、沉稳的节奏要重而稳，不能都敲成"重"；三是参与表现时的分寸，跺脚与打击乐要跟着音乐的拍点、不越走越快、不盖过音乐。

五、教学准备

钢琴、乐曲音频与民族管弦乐演奏视频、龙与虎的图片及舞龙舞狮视频、课本插图、两种节奏型的节奏卡与图形谱、打击乐器（大鼓、铃鼓、小锣、沙锤、三角铁）、声势动作图示、红绸与虎头头饰（可选）。

六、课时安排与时间分配

本课为欣赏与表现课，一课时，共四十分钟。各环节时间分配如下：

环节	时长	时间轴
一、本课目标	两分钟	第零分钟至第二分钟
二、情境导入	五分钟	第二分钟至第七分钟

环节	时长	时间轴
三、音乐欣赏	十分钟	第七分钟至第十七分钟
四、节奏练习	八分钟	第十七分钟至第二十五分钟
五、参与表现	七分钟	第二十五分钟至第三十二分钟
六、文化拓展与创编	五分钟	第三十二分钟至第三十七分钟
七、课程结束与总结	三分钟	第三十七分钟至第四十分钟

其中"情境导入"的五分钟细分为：观察导入两分钟、乐曲介绍与认识作者三分钟；"音乐欣赏"的十分钟细分为：初听感受三分钟、音乐形象分析四分钟、乐器听辨三分钟；"节奏练习"的八分钟细分为：第一种节奏型三分钟、第二种节奏型三分钟、两种节奏对接两分钟；"参与表现"的七分钟细分为：选择方式与分组两分钟、分组合作三分钟、展示与评价两分钟；"文化拓展与创编"的五分钟细分为：龙虎文化两分钟、创编新节奏三分钟；"课程结束与总结"的三分钟细分为：课堂回顾一分钟、教师总结一分钟、结束语一分钟。

七、教学过程

环节一：本课目标（两分钟｜第零分钟至第二分钟）

教师出示本课目标：听一听这首乐曲有多威猛；用两种不一样的节奏，一种表现"龙"、一种表现"虎"；和同学一起为乐曲伴奏；知道这首曲子是李民雄爷爷写的，知道龙和虎在我们心里的分量。

设计意图：二年级的目标要说得像"今天要玩什么"，四句话把"听、动、合、知"四件事说明白。

环节二：情境导入（五分钟｜第二分钟至第七分钟）

（一）观察导入（两分钟：第二分钟至第四分钟）