8.2 敬畏生命 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《敬畏生命》 汇报人: 田晨 一、学习目标 1、借重生剧能否拍下去的讨论，说出生命的规律，表达对生命的敬畏之情。 2、面对网络中轻视生命的言行，能辨析其对他人生命的伤害，写出自身态度。 3、结合真实事例说明人民至上生命至上的含义，实现从敬自己的命到敬所有人的命的升华。 教学重点内容 尊重遵循生命规律，主动关爱他人生命。 教学难点内容 从敬畏自身生命升华到关爱他人生命，最终理解人民至上、生命至上的内涵。 二、教学重难点 教学过程 01 环节一：虚拟重生情境中的生命追问 02 环节二：从虚拟重生回归到现实行动 03 环节三：做生命主角守护每一个生命 环节一：虚拟重生情境中的生命追问 环节一：虚拟重生情境中的生命追问 重生剧本模板 剧本填空模板“重生回＿＿/我要改＿＿/因为＿＿”，用三句话填写相关内容。 AI续写“金手指” 桥段1 泥石流奔涌压顶，生命紧急回溯，同步解锁危险预警加持。重回众人哄骗他深入险谷时，金手指出现，面板红线闪烁，指引他避开陷阱，提前引爆隐患，算计他的人全都无处可逃。 桥段2 林浩重生回地震前三秒。系统弹出震源定位。他大吼一声"地震！快跑！"拽着同桌冲出教室。三秒后，教学楼坍塌。全班48人，全员生还。记者问他怎么知道的。林浩没说话。他脑子里的震源图还在更新——下一场，在三百公里外。 桥段3 狂风卷着黑云压向村镇，世界定格倒卷，【天灾回溯系统】上线。 回到台风登陆前一日。前世没有人相信他的判断，调度处处受阻。 这一次他条理清晰，号召众人抱团备战，加固房屋、囤积物资，万众一心硬扛狂风，损失降到最低。 请你们当一次“挑刺导演”给它找出逻辑死穴：现实里，生命遭遇不可抵抗的伤害，能‘睁眼’吗？有存档吗？有系统提示音吗？ 我们对生命要有一种敬畏的情怀。 ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难； ②当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 为什么要敬畏生命？ 环节二：从虚拟重生回归到现实行动 环节二：从虚拟重生回归到现实行动 合作探究： “我总以为要重生才能＿＿，其实现在就能＿＿。 只要我＿＿” 回想你的重生剧本里，有没有伤害过别人？ 环节二：从虚拟重生回归到现实行动 敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。 敬畏生命，就要关爱他人的生命。 环节三：做生命主角守护每一个生命 2025年1月7日西藏定日6.8级地震，灾区平均海拔4300米、夜间零下十几度。震后半小时第一支消防救援前突队挺进重灾区长所乡，2小时内915名指战员完成集结；有救援队在道路中断处徒步行进，用手和铁锹从废墟刨出被困群众；面对抱婴儿被困断墙的母子，为防二次伤害放弃大型机械、徒手一点点刨挖2小时救出。各方共营救被困群众407人，做到"不漏一户、不落一人"，并实现"当年受灾、当年重建、当年入住"。 2026年：湖北荆州内涝"三线联动"营救转移3000余人；湖南石门用无人机侦察＋地毯式搜救＋直升机接力转运营救转移137人；重庆永川用无人机三维建模＋搜救犬＋工程机械协同营救转移154人。 “重生剧里只有主角能重来，配角只是背景板。可现实中，没有谁是配角——每一个人，都是主角。” 敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 （1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。 原因：万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。 （2）敬畏生命，就要关爱他人的生命。 ★做法：我们既要珍惜自己的生命，又要关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待他人。 （3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 原因：生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。 做法：当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 如何敬畏生命？ 片尾改写设计 回到剧情，全班改写片尾，点明每一个今天都是唯一次的核心主旨。 能读档的是剧情，不能读档的才是生命。 给重生剧写一个真实片尾 7.2敬畏生命 板书设计 1.为什么要敬畏生命？ ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难； ②当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 ★如何敬畏生命？ （1）就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。 （2）就要关爱他人的生命。 （3）就要坚持人民至上、生命至上。 $