7.4酸碱中和反应第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版下册

化学观念

建立中和反应的基本概念，认识酸和碱反应生成盐和水的宏观特征与微观本质。

科学思维

通过无现象反应的证明，发展证据推理能力，能从宏观现象与微观本质两个层面分析反应。

科学探究

经历提出问题、设计实验、收集证据、得出结论的完整探究过程，学会借助指示剂判断反应发生。

科学态度与责任

认识中和反应在改良土壤、处理废水、医药健康等领域的应用，体会化学的社会价值。

环节一
情境导入
激发兴趣

展示生活情境：夏天被蚊虫叮咬后，涂抹肥皂水可以减轻痛痒。提问：蚊虫分泌的蚁酸显酸性，肥皂水显碱性，为什么涂肥皂水能止痒？引导学生思考：酸和碱之间是否发生了什么反应？

回忆生活经验，思考教师提出的问题。结合已学知识（溶液酸碱性），做出猜想：可能是酸和碱之间发生了某种作用，使酸性被减弱或消除。

从学生熟悉的生活现象切入，激发探究欲望。将生活问题转化为化学问题，体现"从生活走进化学"的课程理念。

环节二
提出问题
形成猜想

引导学生明确探究问题：酸和碱能否发生化学反应？演示实验：向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸，振荡，观察现象。提问：没有明显现象，能否说明酸和碱没有发生反应？引导学生做出两种猜想：猜想一——不反应；猜想二——反应了但无明显现象。

观察演示实验，描述现象：溶液仍为无色透明，无沉淀、无气体、无颜色变化。小组讨论，对"是否发生反应"做出猜想。认识到：无明显现象不等于没有发生反应，需要借助间接证据来判断。

制造认知冲突，激发探究动机。让学生体会到：有些化学反应没有明显现象，需要设计实验借助其他证据来判断，渗透间接观察法的科学方法教育。

环节三
实验探究一
pH对比实验

组织学生进行活动探究：第一步：用pH试纸分别测定蒸馏水、氢氧化钠溶液、稀盐酸的pH，记录数据。第二步：分别向蒸馏水和氢氧化钠溶液中加入等体积稀盐酸，充分振荡后，再次测定所得溶液的pH。引导学生对比两组实验结果，分析得出结论。

分组进行实验操作，规范使用pH试纸测定溶液酸碱度。记录实验数据：①蒸馏水中加盐酸后pH明显减小但仍为酸性；②氢氧化钠溶液中加盐酸后pH明显减小至接近7。对比分析：碱溶液加酸后pH变化不是简单稀释造成的，说明酸和碱发生了反应。

通过控制变量的对比实验，让学生学会用pH变化作为证据判断无现象反应是否发生。培养学生收集证据、分析数据、得出结论的科学探究能力。