山东省济南第一中学2026-2027学年高一10月段考语文试题

2026级高一第二次学习质量检测语文试题 时量：150分钟 满分：150分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号和考生座号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（共63分） (一)阅读I(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成1～4题。 材料一： 玩味一首诗，最要紧的是抓住它的情趣。有些诗的情趣是一见就能了然的，有些诗的情趣却是迷茫隐约，不易捉摸。我从前读钱起的“曲终人不见，江上数峰青”,以为它所表现的是一种凄凉寂寞的情感，所以把它拿来和“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”诸例相比。现在我觉得这是大错。如果把这两句诗看成表现凄凉寂寞的情感，那就根本没有见到它的佳妙了。艺术的最高境界都不在热烈。热烈的欢喜或热烈的愁苦经过诗表现出来以后，都好比黄酒经过长久年代的储藏，失去它的辣性，只剩一味难能可贵的醇朴。我在别的文章里曾经说过这一段话：“懂得这个道理，我们可以明白古希腊人何以把和平静穆看作诗的极境。”这里所谓“静穆”自然只是一种最高理想，不是在一般诗里所能找得到的，古希腊——尤其是古希腊的造形艺术—常使我们觉到这种“静穆”的风味。“静穆”是一种豁然大悟，得到归依的心情，亦是一种从消逝万象中感识永恒存在的妙悟和慰藉。这种境界在中国诗里不多见，屈原、阮籍、李白、杜甫都不免有些像金刚怒目，愤愤不平的样子。而陶潜浑身是“静穆”,所以他伟大。 如果在“曲终人不见，江上数峰青”两句诗中见出“消逝之中有永恒”的道理，它所表现的情感就决不只是凄凉寂寞，就只有“静穆”两字可形容了。凄凉寂寞的意味固然也还在那里，但是尤其要紧的是那一片得到归依似的愉悦。这两种貌似相反的情趣都沉没在“静穆”的风味里。 (摘编自朱光潜《说“曲终人不见，江上数峰青”——答夏丏尊先生》,1935年12月) 材料二： 新近在《中学生》的十二月号上，看见了朱光潜先生的《说“曲终人不见，江上数峰青”》的文章，推这两句为诗美的极致，我觉得也未免有以割裂为美的小疵。 抚慰劳人的圣药，在诗，用朱先生的话来说，是“静穆”。古希腊人，也许把和平静穆看作诗的极境，这一点我毫无知识。但以现存的希腊诗歌而论，荷马的史诗，是雄大而活泼的；莎孚的恋歌，是明白而热烈的。都不静穆。 凡论文艺，若虚悬了一个“极境”,是要陷入“绝境”的。在文学，则会被拘迫而“摘句”。但最能引读者入迷途的，是‘摘句’。它往往是衣裳上撕下来的一块绣花，经摘取者一吹嘘或者附会，读者便也被他弄得迷离。朱先生就只取钱起的两句，而踢开他的全篇，用这两句来概括作者的全人，又用这两句来打压了屈原、阮籍、李白、杜甫等辈，以为他们“都不免有些像金刚怒目，愤愤不平的样子”。其实是他们四位，都因为垫高朱先生的美学说，做了冤屈的牺牲。 我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦。自己放出眼光看过较多的作品，就知道历来的伟大的作者，是没有一个“浑身是‘静穆’”的。陶潜正因为并非“浑身是‘静穆’”,所以他伟大。现在之所以往往被尊为“静穆”,是因为他被选文家和摘句家缩小了。 (摘编自鲁迅《“题未定”草(七)》,1936年1月) 材料三： 诗人的思想和感情不能分开，诗主要地是情感而不是思想的表现。谈到感情世界，渊明并不是一个很简单的人，有许多矛盾和冲突。我们读他的诗，都欣赏他的“冲澹”,不知道这“冲澹”是从几许辛酸苦闷得来的，他的身世算是饱经忧患。 渊明在情感与生活上经过极端的苦闷，最终达到了调和静穆。他的智慧与他的情感融成一片，酿成他的极丰富的精神生活。他的为人和他的诗一样，都很醇朴，却都不简单，是一个大交响曲，而不是一管一弦的清妙声响。他有感慨，也有欣喜：那种感慨有适当的调剂，不只是奋激佯狂，或是神经质的感伤；那种欣喜是由冲突矛盾调和而彻悟人生世相的欣喜，不只是浅薄的笑。他对于人生悲喜剧两方面都能领悟，他的性格大体上是经历人生起起伏伏后的冲和平淡，但是也有它刚毅果敢的一方面。我们解释了渊明的人格，就已经解释了他的诗。 (摘编自朱光潜增订版《诗论》,1948年3月) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（ ） A.朱光潜认为，艺术的最高境界不在热烈，诗人热烈的情感，经过诗歌的艺术化表现之后变得平和而深厚。 B.朱光潜认为，“曲终人不见，江上数峰青”这两句诗，诗人想表达的不是凄凉寂寞，而是归依似的愉悦。 C.朱光潜认为，古希腊人把“静穆”看作诗的极境；鲁迅以荷马史诗和莎孚的恋歌为例，反驳了这一观点。 D.朱光潜认为，诗人的情感和思想不可分，诗主要是用来表现情感，陶渊明饱经忧患，有丰富的精神生活。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)（ ） A.材料一与黑塞的《读书：目的和前提》都是文艺随笔，都以立论阐述个人观点，语言真挚生动，蕴含哲理。 B.材料二与鲁迅的《拿来主义》都是杂文，都以驳论为重要论证方式，驳立结合，语言凝练犀利，有针对性。 C.材料二“它往往是衣裳上撕下来的一块绣花”一句，运用比喻论证，来批评“摘句”过于浮夸，不切实际。 D.材料二中鲁迅反对朱光潜将“静穆”视为艺术最高境界的主张，他认为“静穆”审美倾向是“摘句”式误读。 3.依据材料二内容，在下面文段的横线处填入恰当的成语。(4分) 鲁迅先生反对将文人强行贴上单一标签，这样会掩盖其完整人格。陶渊明也有金刚怒目式的愤慨，也有政治抉择中的矛盾……他强调“倘有取舍，即非全人，再加抑扬，更离真实”,反对片面化与主观化。如只抓住钱起的“曲终人不见，江上数峰青”两句而脱离其全篇作品的做法，是①,这种做法不仅会让读者_②,而且会使作家人格形象③。同时，他主张文艺批评既要联系全篇，又要④,将历史人物置于特定时代背景下考察、解析。 4.材料三中，朱光潜认为陶渊明“最终达到了调和静穆”,请结合《归园田居》简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成6~8题。 草原上的小路 茹志鹃 太阳已经渐渐沉落下去，它的余晖把寂静的草原、小路，涂上了一层更加寂静的颜色。小苔慢慢地走着，沿着这曲曲弯弯的小路。心的角落里，有一个声音在说：“回南方去，像那棵丁香一样，有多好啊!这是自己向往的，也是母亲梦寐以求的事……” 小路啊小路，年轻人的热情和心事，在向你洒抛，多少纯洁的友谊，感情的烦恼，一步步都印在你的胸上，向你窃窃私告。小路啊小路，难怪你回肠百转，变成这弯弯曲曲，曲曲弯弯。 小苔回到队里，立即想到了杨萌，迫切地想跟她说几句温暖的话，安慰的话。然后把自己的矛盾，把自己的决定，一起向她倾倒。可是偏偏杨萌不在，在窗前她常坐的那张小凳上，放着一只帆布旅行包。“是大学录取通知来了?”但是对面宿舍的小王告诉她，杨萌收到了爸爸病重的电报，队里批准她去探亲。杨萌已去买火车票了。 小苔一下子坐到自己的床上，接着就躺了下去。①她感到累极了，连脱鞋的力气都没有了。她想起自己没吃晚饭，但又不觉得饿。她眼睁睁地这么躺着。屋子里已经渐渐暗下去了，黄昏在奔向黑夜，而黑夜又将悄悄地让位给黎明。昼夜就这么循环着。小苔累了，她慢慢睡着了。 到杨萌来推醒她时，已是午夜以后了。她一醒来，立即抓住杨萌的双手，说道：“杨萌姐，我能帮你做些什么?你可千万不要着急……”当她看清了杨萌的模样，她明白一切的安慰话都用不着了。杨萌一身油垢，头发和半边的工作服湿透了，还在滴着水。兴奋得黄黄的脸上泛出了两颊的红色，仿佛浑身都在冒热气。她压低了嗓子，但压低不了那股高兴，说：“小苔，我们的计划快要胜利了。我把四八井西边那口水井的注水量减低一半以后，四八井喷油了，含水量降到了百分之三十。四八井可以复活了，小苔，你懂不懂?”杨萌正用脱下的湿衣裳擦自己的头发，说到这里，她一边笑着，一边调皮地用这团湿衣服在小苔的头发上乱揉了一气。接着又说道：“小苔，想想看，四八井可以复活了啊!就算它一天喷五十吨吧!那一天就是五千美元。还有我那计划中的论文。可惜我明天要走了。顶多去十天半月就回来。我不在的时候，这试验就交给你了。”说着就将一个讲义夹交给了小苔。 小苔愣愣地坐在床上，②她仿佛在一种昏晕的朦胧中，忽然被一阵清新的风吹醒了。她从来没见杨萌这么高兴过，也从来没听她说过这许多话。杨萌在生活的湍流里游着，并不显眼，更不被人注意，但她不停歇地游着，向着她预定的目标慢慢地游着，这比之自己准备好的那些安慰话，不知要有力几千倍。小苔接过夹子，点点头，什么也说不出来。杨萌拧干了头发，见小苔仍呆呆地坐着，便和她并排坐了下来，说道：“小苔，想什么呢?” “我想，我这个人到底还是脆弱的。” ③“意识到自己的脆弱，就是坚强的一部分。是吗?”杨萌说到这里，顿了顿，又说道，“在力学里，从静到动，是靠外来的因素，它就像一座引渡的桥。不过在生活里，这座桥有时是狭窄吓人的，有时又会像虹那么美。我们用这座桥，走向哪里，那就全在自己了。你明白吗?” 小苔紧紧地抓住杨萌的手，点了点头。这是杨萌的赠言，也是杨萌的自我表白。 “那好，该你去接班了。”杨萌站起身来。小苔猛然省悟到自己竟然忘记上班了，便披上棉袄，拿了电筒，匆匆跑出屋去，但又立即跑回来问道：“杨萌姐，你乘哪班车走?” “明天，不，是今天下午三点二十分。” 小苔下班回来时，杨萌已搭便车走了。她便吃了饭，稍稍睡了一会儿，便换了衣服，赶往石均家。当她跨上那两级石阶时，已感觉到自己来迟了。但是小苔仍然走进屋去。果然，房间里已是空荡荡的，只是一些借公家的桌椅板床，还在原处。顿时一种人去楼空的空虚感，招来了无限怀念的柔情。“上车站去，当面向他说明一切……”小苔激动地向门外走去，可在她转身之际，忽然看见空床上整齐地放着一叠衣服，上面压着一张纸条，上面写着：“小苔，我们要早去车站办理托运，如果你先来这里，请将这些工作服带着，代我交还采油队。车站见。石均。” 她要去火车站，应该去，去送杨萌，也送石均。小苔拿起了那叠衣服，头也不回地离开了这间屋子，那个带子似的小院子。 当小苔走进火车站的站台时，已经响铃了，上车送客的人都已纷纷下车。在软卧车厢门口，聚集着一大群送行的干部，石均正从车厢里伸出半个身子，一边和他们握手，一边在人群里寻找着什么人，当他看见小苔，立即高声喊道：“小苔，写信来，我等着。”列车移动了，软卧后面是硬席车厢，杨萌沉思地坐在窗边，看见小苔，立即把她那只粗大的、男人似的手，贴在窗玻璃上，向小苔微微点头。小苔噙着满眶的泪水，拼命地摇着手绢。列车渐渐加快了速度。④她目送着两个命运相同，然而又绝不相同的人，乘着同一趟列车，飞奔而去。 站台上的人都快散尽了，小苔才慢慢向外走去，但她的脚步越来越快，她要到外面去，让草原上的风吹一吹，她要踏着那曲曲弯弯的小路走一走，她要思索一下，在这生活的湍流里，自己将奔向何方…… (有删改) 【注】小苔、杨萌、石均是草原油田建设的青年同事。杨萌是小苔敬佩的战友，小苔曾对石均怀有情愫。石均的父亲石一峰是高官，后落难，石均因父亲得到平反即将回城。三人在人生路口面临不同抉择。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A.小说以油田建设为背景，以小苔的心理变化为线索，表现了青年在成长中对自身的脆弱与未来人生道路的思索。 B.开篇落日余晖的描写反映了小苔内心的烦闷；结尾草原上的风，象征经历迷茫之后内心的开阔，给人洗涤心灵之感。 C.本文与《百合花》都延续了茹志鹃细腻温婉、含蓄诗化的风格，都善于通过象征性意象、生活细节揭示人物心灵。 D.本文与《百合花》都表现青年成长主题，但前者通过杨萌对小苔的影响来表现，后者通过“我”对新媳妇的影响来表现。 6.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.句①通过描写小苔“连脱鞋的力气都没有”“没吃晚饭”,体现了她的身心已非常疲惫，内心充满矛盾与失落。 B.句②运用比喻手法，生动形象地展现了杨萌身上焕发的坚定与热情给处于迷茫中的小苔带来内心触动。 C.句③是杨萌给小苔的赠言，富有人生哲理，含蓄揭示了小苔最终选择扎根草原、献身油田事业的人生归宿。 D.句④暗示杨萌、石均二人在同一时代背景下，面临相似的人生节点；他们内心的追求和未来人生走向不同。 7.茹志鹃善于运用细节描写刻画人物形象，往往在看似不经意的细微处，写出人物的品质和作品的主题意蕴。请据此分析下面两个句子中的细节描写。(6分) (1)看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。(《百合花》) (2)杨萌一身油垢，头发和半边的工作服湿透了，还在滴着水。兴奋得黄黄的脸上泛出了两颊的红色，仿佛浑身都在冒热气。(《草原上的小路》) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 初，伍子胥父伍奢为太子建太傅，费无忌为少傅。无忌日夜言太子短于王。楚平王囚伍奢，以父为质，诈召二子。伍子胥遂亡，楚并杀奢与尚也。伍子胥至于吴，吴王僚方用事，公子光为将。伍子胥知公子光欲杀王而自立，乃进专诸于公子光。五年而楚平王卒，子轸立，是为昭王。吴王僚因楚丧，使二公子将兵往袭楚。吴国内空，而公子光乃令专诸袭刺吴王僚而自立，是为吴王阖庐。阖庐既立，得志，乃召伍子胥以为行人，而与谋国事。九年，悉兴师与唐、蔡伐楚，与楚夹汉水而陈。吴乘胜而前，五战，逐至郢。己卯，楚昭王出奔。伍子胥求昭王不得，乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。伍子胥旧友申包胥亡于山中，使人谓子胥曰：“子之报仇，其以甚乎！子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂合天道乎！”伍子胥曰：“为我谢申包胥曰，吾日暮途远，吾故倒行而逆施之。”后五年，伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，阖庐死。夫差即立为王，以伯嚭为太宰。二年后伐越，败越于夫湫。越王勾践使大夫文种厚币遗吴太宰嚭以请和，求委国为臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰：“越王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。”吴王不听，用太宰嚭计，与越平。其后五年，吴王兴师北伐齐。伍子胥强谏曰：“勾践食不重味，吊死问疾，且欲有所用之也。此人不死，必为吴患。今吴之有越，犹人之有腹心疾也。而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！”吴王不听，伐齐，大败齐师，益疏子胥之谋。吴太宰嚭既与子胥有隙，因谗曰：“子胥为人刚暴，少恩，猜贼，其怨望恐为深祸也。”吴王曰：“微子之言，吾亦疑之。”乃使使赐伍子胥属镂之剑，曰：“子以此死。”伍子胥仰天叹曰：“嗟乎！谗臣嚭为乱矣，王乃反诛我。”告其舍人曰：“吾待汝等甚厚必树吾墓上以梓令可以为器而抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。 （节选自《史记·伍子胥列传第六》，有删改） 8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑抄过三处不给分。（3分） 吾待汝等 A 甚厚B必树吾墓C上以梓D令E可F以为器G而抉吾眼H县吴东门之上 9.下列句子中加点词语解释不正确的一项是（3分）（ ） A.日夜言太子短于王短：短处、缺点 B.与楚夹汉水而陈陈：同“阵”，列阵 C.为我谢申包胥曰谢：感谢 D.益疏子胥之谋疏：疏远、不看重 10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（3分）（ ） A.吴王僚因楚丧 我欲因之梦吴越 B.子之报仇 美人之贻 C.其后五年 静女其姝 D.王乃反诛我 乃自刭死 11.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）（ ） A.楚平王听信谗言，囚禁伍奢，拿他做人质，想把他和两个儿子一起杀掉，但伍子胥没有应召逃走了，伍尚同父亲一并被杀害。 B.楚平王死后，吴王僚趁机派军队去偷袭楚国。公子光趁国内空虚之际，派刺客专诸实施了蓄谋已久的刺杀计划，杀僚自立。 C.吴王出动军队北伐齐国，伍子胥认为越王为人吃苦耐劳，现在不消灭他，以后一定会后悔的，应先伐越，但吴王没有听从。 D.太宰伯嚭早就与伍子胥有嫌隙，进谗言说伍子胥的怨恨不满早晚要成为大祸害，导致吴王夫差下定决心，赐死了伍子胥。 12.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）子故平王之臣，亲北面而事之。 （2）乃使使赐伍子胥属镂之剑曰：“子以此死。” (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面的唐诗，完成15～16题。 田家杂兴(其二)① 储光羲 山泽时晦瞑，归家暂闲居。 满园植葵藿，绕屋树桑榆。 禽雀知我闲，翔集依我庐。 所愿在优游②,州县莫相呼。 日与南山老，兀然倾一壶。 【注】①这首诗是储光羲隐居南山时所作。触物寄兴，即事成吟，杂写田园情景，故题作《田家杂兴》。本诗为节选部分。②优游：生活悠闲。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( ) A.诗歌开篇由山泽的“昏暗”,写到归家的“闲居”,为后文展开对田园生活的描写做铺垫。 B.七、八句诗人直抒胸臆，希望州具官府体恤百姓、勿相呼扰，反映出他对民生的深切关怀。 C.结尾两句写诗人以酒为伴，与南山终老，“倾”字写出诗人洒脱率性、不拘礼俗的自在情态。 D.本诗形象鲜明，画面生机勃勃，意趣天然恬淡，使田家之景，跃然其间，隐逸之趣，回味无穷。 14.请结合全诗，简要分析诗人是如何表现“归隐闲居”之情的。(6分) (五)名篇名句默写(本题共3小题，6分) 15.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）杜甫《登高》中，用落叶、江水写出时空浩渺、生命苍凉之感，历来被誉为“古今独步”的两句是： ， 。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中，写自己终于挣脱官场牢笼，回归田园后由衷欣慰、如释重负的两句是： ， 。 （3）李白《梦游天姥吟留别》中，诗人直抒胸臆，宣告绝不卑躬屈膝、要保持人格尊严的两句是： ， ！ 二、语言文字运用(本题共3小题，9分) 阅读下面一段文字，完成下面小题。 音乐，充满奇情幻想，它对人类来说有着一种不可摆脱的魅力。古人听了一曲好的音乐，说有“绕梁三日”之感。孔子在齐国听到《韶》乐，甚至“三月不知肉味”。 唐代是一个诗和音乐的时代，在那个时代，诗和音乐结合的盛况，表现在诗被谱之以曲，可以随处演奏咏唱；也表现在音乐已成为诗人们创作诗歌时喜爱的（   ），出现了不少将音乐美与文学美结合得很好的作品。其中韩愈的《听颖师弹琴》，白居易的《琵琶行》，李贺的《李凭箜篌引》，不仅表现了无比美妙的音乐世界，而且也体现了令人惊叹的音乐美，堪称精品中的精品，被推许为“摹写声音至文”。 这些作品把前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设的神奇音乐境界，堪称千古绝唱。白居易描摹形象，严格按照音乐的本来面貌，全部运用人们生活中（   ）的事物设喻，朴实自然，亲切可闻；李贺则运用了大胆的夸张、神奇的想象、瑰丽的比喻，足使鬼泣，极其浪漫；而韩愈不论描摹音乐形象，还是（   ）音乐效果，既不乏巧妙的夸张、丰富的联想、新颖的比喻，又让人虽感到奇险而不觉得怪诞。清代方扶南评价这三首诗说：“__________。”这看来是很有道理的，因为它恰好说明了这三首诗在音乐描写上所表现出来的不同风格。 （取材于郑喜林文章） 16．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（3分）（  ） A．题材      司空见惯      渲染 B．题材      触手可及      浸染 C．体裁      司空见惯      浸染 D．体裁      触手可及      渲染 17．下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（3分）（ ） A．韩足以移人，李足以惊天，白足以泣鬼 B．韩足以移人，李足以泣鬼，白足以惊天 C．韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人 D．韩足以泣鬼，李足以移人，白足以惊天 18．文章中画波浪线句子有语病，下列修改正确的一项是（3分）（ ） A．这些作品以前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设的神奇音乐境界，堪称千古绝唱。 B．这些作品以前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设了神奇音乐境界，堪称千古绝唱。 C．这些作品将前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设了神奇音乐境界，堪称千古绝唱。 D．这些作品将前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设的神奇音乐境界，堪称千古绝唱。 三、基础知识题（本题共6小题，共18分） 19.下列句中加点词的解释不正确的一项是（3分）（ ） A.但为君故 （只是） B.何时可掇 （拾取） C.枉用相存 （思念） D.榆柳荫后檐 （遮蔽） 20.下列句中加点词的解释正确的一项是（3分）（ ） A. 山不厌高 （厌恶） B.对酒当歌 （正当） C.挥斥方遒 （强劲有力） D.怅寥廓 （叹息不止） 21.下列句中加点字词的解释不正确的一项是（ ） A.势拔五岳掩赤城 (超出) B.烟涛微茫信难求 (确实、实在) C.熊咆龙吟殷岩泉 (震动) D.艰难苦恨繁霜鬓 (痛苦和仇恨) 22.下列句中加点字词的活用现象分析不正确的一项是（ ） A.栗深林兮惊层巅 (均为使动用法，使……战栗，使……震惊) B.对此欲倒东南倾 (名词作状语，向东南) C.訇然中开 (名词作状语，从中间) D.守拙归园田 (形容词活用做动词，变得笨拙) 23.下列加点词的解释有两处错误的一项是(3分)（ ） A.①静女其姝 (美丽、漂亮) ②兰泽多芳草 (长着兰草的低湿之地) ③采之欲遗谁 (赠送) ④自牧归荑 (城邑的远郊) B.①银汉迢迢暗度 (渡过) ②金风玉露一相逢 (春风) ③纤云弄巧 (细纹丝织品) ④俟我于城隅 (靠边的地方) C.①说怿汝美 (喜悦) ②忍顾鹊桥归路 (顾及) ③雕栏玉砌应犹在 (台阶) ④自牧归荑 (归来) D.①说怿汝美 (同“悦”，喜爱) ②洵美且异 (不仅) ③忧伤以终老 (连词，表结果） ④同心而离居 (连词，表转折) 24.下列各句中的引号和例句中引号的作用相同的一项是(3分）（ ） 例句：然而，也正是这千百年来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。 A.我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C.著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 D.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。 四、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ①青年的动人之处，就在于勇气，和他们的远大前程。 ——王小波 ②青春是铁，环境是火炉。 ——老舍 ③在力学里，从静到动，是靠外来的因素，它就像一座引渡的桥。不过在生活里，这座桥有时是狭窄吓人的，有时又会像虹那么美。我们用这座桥，走向哪里，那就全在自己了。 ——茹志鹃，见本试卷阅读Ⅱ 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请选择其中一条或综合考虑，以“青春成长”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026级高一第二次学习质量检测语文试题 参考答案 1.B 2.C 3.①断章取义（或“以偏概全”）②一头雾水（或“糊里糊涂”“不明所以”“误入歧途”）③支离破碎（或“残缺不全”）④知人论世 （共4分。每点1分。其他答案若言之有理可酌情给分） 4.①陶渊明的人生中有着矛盾和冲突，正如“性本爱丘山”却“误入尘网中，一去三十年”，出世与入世贯穿了他的人生；②陶渊明的人生饱经忧患，“羁鸟”“池鱼”表达出他为官从政的不适；③陶渊明在经历了大悲大喜之后，剩下了“醇朴”，“守拙归园田”“户庭无尘杂”传递出他回归田园的平静与安宁。 （共6分。每点2分，观点句1分，结合诗句分析1分。意思对即可。其他答案若言之有理可酌情给分） 5.D【解析】“后者通过‘我’对新媳妇的影响来表现”错误。《百合花》不是“我”影响新媳妇：“我”是叙事观察者，新媳妇的转变是被通讯员舍己救人的牺牲行为打动；通讯员的成长、新媳妇人性的闪光，是战争环境下人物自身精神的展露，并非“我”施加影响促成；另外，《百合花》的主题更多是“青春美”“人性美”“军民鱼水情”对“青春成长”体现较少。 6.C【解析】“含蓄揭示了小苔最终选择扎根草原、献身油田事业的人生归宿”错误。原文结尾小苔是开放式结尾。最后一段中“她要思索一下，在这生活的湍流里，自己将奔向何方……”表明她此时还并未做出最终选择。 7.（1）枪筒本是战争武器的组成部分，却插着野菊花，（1分）写出了通讯员质朴天真、热爱生活的内在品质，（1分）于残酷战争中凸显青春美与人性美的主题。（1分） (2)抓住“油垢”“湿透滴水”“两颊泛红”“仿佛浑身冒热气”这些外貌神态细节，将辛劳狼狈的外表与亢奋热烈的精神加以对照（1分）；刻画出杨萌忘我投入、执着坚守理想的可贵品质（1分）；于艰苦平凡的劳动中发掘精神光亮，礼赞一代知青扎根现实、在磨砺奋斗中实现成长的主题（1分）。 【解析】（1）本句选取战争环境下一个极具反差感的生活细节。枪筒是用于作战的武器，承载着残酷的战争属性，而野菊花代表自然、美好与生活情趣，二者组合形成强烈反差。这一处不经意的细节，不直接抒情，却侧面表现通讯员虽然身处炮火纷飞的战场，依旧保有少年质朴天真、热爱美好事物的天性。在紧张冷酷的战争背景之下，挖掘普通人身上的青春光彩与人性温情，含蓄凸显小说歌颂人性美、青春美的核心主旨。（2）本句运用外貌细节，将外在狼狈的劳动状态与内在精神状态对照书写。“油垢”“湿透”“滴水”，直观写出杨萌为完成油井试验奔波劳作，不顾环境艰苦；“两颊的红色”“仿佛浑身都在冒热气”，以神态、感受化的细节描摹试验成功之后发自内心的亢奋喜悦。外在形象的狼狈不堪，和内心因理想实现进发的热烈激情形成鲜明对比，塑造出杨萌忘我投入油田事业、执着坚守理想的青年形象。贴合“青年成长”的主题。 【评分细则】每一小问3分，其中点出细节描写1分，人物品质1分，主题意蕴1分。如有 其他答案，言之有理，可酌情给分。 8.BDG【解析】句意：我待你们很好，（我死了以后）一定要在我的墓上种梓树，让它长成之后可以派上用场，把我的眼睛摘下来，悬挂在都城东门之上 9.C【解析】“谢”，道歉 10.B【解析】 A.动词，担任/介词，依据B.主谓之间，取消句子独立性。 C.代词，这/形容词词头D．副词，却，竟然/副词，表承接，于是 11.C【解析】“吃苦耐劳”错，“辛苦”指忍受艰苦。 12.（1）你从前是平王的臣子，（曾经）亲自（做臣子）面朝北（或：俯首称臣）侍奉过他。 （判断句，1分；亲，1分；北面，1分；事，1分） （2）于是吴王派使者给伍子胥送去“属镂”宝剑，说：“你用他自尽吧！” （乃，于是，1分。“使使”，前一个动词，派遣，后一个名词，使者；各1分，共2分。以，介词，用，1分） 参考译文： 当初，伍子胥的父亲伍奢做太子建的太傅，费无忌做太子的少傅。费无忌一天到晚在平王面前说太子的坏话。楚平王把伍奢关进了监牢，拿父亲做人质，想用欺骗的手段，把伍奢的两个儿子招来。伍子胥便逃走了，楚国把伍奢和伍尚一起给杀掉了。伍子胥逃到了吴国，吴王僚正在掌权，公子光做将军。伍子胥知道公子光想杀掉吴王僚自立为王，便给公子光推荐了一位名叫专诸的勇士。过了五年，楚平王死了，儿子轸即位为王，这就是昭王。吴王僚趁着楚国有丧事，派遣两位公子率领军队去偷袭楚国。吴国国内空虚，于是公子光就让专诸突然刺杀了吴王僚，然后自立为王，这就是吴王阖庐。阖庐做了吴王后，志得意满，就找伍子胥任命他担任“行人”，参与策划国家大事。阖庐九年，阖庐动员了全部军队，联合了唐、蔡两国进攻楚国，与楚军在汉水两岸沿江列阵对峙。吴国的大军乘胜前进，一连打了五仗，于是兵临郢都。乙卯这一天，楚昭王逃离郢都。伍子胥到处寻找昭王没有找到，于是他掘开楚平王的墓，拖出楚平王的尸骨，抽打了他300鞭，这样以后才罢手。伍子胥的老朋友申包胥逃到了山中，派人对伍子胥说：“你这样报仇恐怕也太过分吧？你从前是平王的臣子，曾经亲自（做臣子）面朝北侍奉过他，现在竟然鞭打死人，这难道符合天道吗？”伍子胥对来人说：“替我向申包胥致歉吧，就说我因为年事已高而报仇心切，就像眼看着要日落西山，却仍路途遥遥，所以我才做出这种倒行逆施的事情来。”五年以后，吴国进攻越国。越王勾践迎战，在姑苏打败了吴军，阖庐去世。夫差即位为王，任用伯嚭为太宰。两年后，吴国进攻越国，在夫湫打败越军。越王勾践派大夫文种带着厚礼送给吴国的太宰伯嚭，请求讲和，愿意交出国家大权，和妻子一起给王去当奴婢。吴王准备答应越国的请求，伍子胥劝谏道：“越王勾践为人吃苦耐劳，现在大王不消灭他，以后一定要后悔的。”吴王不听伍子胥的话，而采纳了太宰的意见，和越国讲和。此后五年，吴王出动军队北伐齐国。伍子胥极力劝谏说：“勾践现在吃饭不吃两个菜肴，吊唁死去的百姓慰问病人，这是（将）想要用到老百姓的缘故啊！这人不死，必定成为吴国的隐患。现在对吴国来说，越国的存在就好像人的心腹的疾病一样。而大王不先消灭越国，却既然致力攻打齐国，这不是很荒谬吗？”吴王不听伍子胥的劝告，进攻齐国，大败齐军，吴王更加不会采纳伍子胥的计谋了。吴太宰伯嚭早就与伍子胥有嫌弃，于是进谗言说：“伍子胥为人刚愎残暴，没有感情，好猜疑，凶残，他对大王的怨恨不满恐怕早晚要成为大祸害的。”王说：“即使没有你的话，我也早就在怀疑他了。”于是，吴王派人给伍子胥送去“属镂”宝剑，说：“你用他自尽吧！”伍子胥仰天长叹道：“哎！奸臣伯嚭在作乱了，大王反而要杀掉我。”伍子胥告诉他的门客说：“我待你们很好，我死了以后，一定要在我的墓上种梓树，让他长成之后可以派上用场，把我的眼睛摘下来，悬挂在都城东门之上，我要亲眼看到越寇的入侵。”于是，伍子胥自刎而死。 13.B【解析】“希望州县官府体恤百姓、勿相呼扰，反映出他对民生的深切关怀”错误。“州县莫相呼”的意思是希望州县政府不要来招呼、征召自己，而不是“希望官府体恤百姓、勿相呼扰”。这里的“相呼”指向诗人自己，表现的是诗人不愿出仕、乐于隐居优游的情怀，并不是“对民生的关怀”。该项对诗意理解有误。 14.①借环境描写衬托闲居之乐：三、四句写园中种满葵藿、屋旁环绕桑榆，勾勒出宁静清幽的农家图景，衬托出诗人的闲适自足。 ②借禽雀的拟人化烘托闲适心境：五、六句写禽鸟亲近诗人，飞来栖止于诗人的屋舍旁，以物我相谐烘托出诗人悠然自得的心境。 ③直抒胸臆表明归隐之志：“所愿在优游，州县莫相呼”,直接表达不愿被征召、追求悠闲自在的生活愿望。④以隐者形象收束全诗：“日与南山老，兀然倾一壶”,写与南山终老、饮酒自适，强化归隐闲情。 【评分细则】每点2分，答出任意三点即可，其他合理答案亦可酌情给分。 15（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 （2）久在樊笼里，复得返自然 （3）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 16A【解析】16．本题考查学生正确运用词语（包括成语）的能力。 题材：文学或艺术作品中，表现主题所用的材料。体裁：指一切艺术作品的种类和样式。题材侧重“内容”，体裁侧重“形式”。语境指诗歌创作中有很多关于音乐的内容，结合语境《听颖师弹琴》《琵琶行》《李凭箜篌引》也均以音乐为内容，而非以音乐为表现形式，应选“题材”。 司空见惯：指某事物常见，不觉得奇怪。触手可及：在手边，一伸手就可以接触到。形容距离极近。白居易运用人们在生活中常见的事物设喻，强调这些东西的“常见”，可选“司空见惯”。 渲染：指对事物铺张、夸大。浸染：逐渐沾染。此处借国画技法表述文学表现手法，“渲染”与“音乐效果”搭配更合理，可用“渲染”。 故选A。 17．C本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 白居易的作品特点是“朴实自然，亲切可闻”，其表现出来的风格是“移人”；李贺的作品特点是“足使鬼泣，极其浪漫”，对应“泣鬼”；韩愈的作品特点是“让人虽感到奇险而不觉得怪诞”，对应“惊天”。 故选C。 18．B本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 介词误用，“前所未有的高超艺术和出神入化的描写”是凭借的手法，整个做“创设”的状语，应该把“把”改成“以”； 搭配不当，逗号前面不是完整句子，是偏正结构的短语，核心短语是“神奇音乐境界”，与后面“堪称千古绝唱”无法搭配，“堪称千古绝唱”的应该是“作品”，可以把前面的“的”改成“了”，让“这些作品”作主语。 CD项的“将”同样无法与后面的宾语搭配，应该改成“以”。 全部改对的是B。 故选B。 19.答案：C.存：问候探望 20.答案：C 21【答案】D D项错误。苦恨：极恨。选项中解释为“痛苦和仇恨”是现代汉语的字面误解，“恨”在古汉语中多指“遗憾”。 22【答案】D D项错误。拙，形容词活用做名词，愚拙的本性。 23.C【解析】 A.全对；B.②金风（秋风）③纤（纤细）④隅（角落） C.②顾（回望）④归（同“馈”，赠送）D.②洵（诚然，实在） 24.B 25.【审题指导】这则作文题由三则材料构成，三则材料看似分散，实则围绕“青春成长”这一核心命题展开：第一则材料强调青年的动人之处在于“勇气”和“远大前程”, 点明青年身上具备的内在禀赋与发展前景； 第二则材料以“青春是铁，环境是火炉”作比，揭示青春具有可塑性，而环境(时代、 社会、家庭、境遇等外在因素)则是淬炼青春、塑造成长的力量，既可能让铁百炼成钢，也可能使其变形受挫； 第三则材料出自本试卷阅读I,文中杨萌的话语与精神品质点醒迷茫的小苔，印证了外在环境（包括他人的指引）只是人生成长的“引渡之桥”,而人生前路的最终方向，终究取决于个人的自我选择。三则材料从青春勇气、环境淬炼、自我抉择等方面，共同构成青春成长所必备的一些条件与品质。写作时可串联材料、辩证思考，也可以从材料中的某一个角度深挖，写作时注意需要立足青年视角、结合青年成长现实展开论述。 【参考立意】基础立意： (1)青春自带勇气与希望，以少年锐气奔赴人生前程(2)青春具备可塑性，成长离不开环境的打磨与淬炼(3)人生之路有坦途有险途，青春的方向由自己做主进阶立意： (1)以青春勇气为薪，以环境磨砺为炉，淬炼青年理想与前程(①+②)(2)个人抉择掌控青春航向，环境熔炉磨砺自我(②+③) (3)怀少年勇气与远志，自主奔赴人生前程(①+③) (4)外纳环境磨砺，内守青春勇气，以自主选择定义成长价值(①+②+③) (5)勇气立心，磨砺塑形，抉择定途，解锁青春无限可能(①+②+③)【评分细则】 本次作文平均分建议控制在43～45分之间。老师可根据本次考试的实际情况和自己手头试卷的作文质量，灵活把握平均分，建议不要偏离过多。 一类文(52～60分) 核心特征：能够联系两则或两则材料以上，结合生活实际。准确把握材料之间的关联，能将其整合为有机整体立意，如：既揭示青年“勇气”的主体精神，又认识“环境如熔炉”的淬炼作用，更把握“走向哪里全在自己”的自我抉择与坚守。或能紧扣单则材料核心内涵，中心观点鲜明，论证层次清晰、思辨深刻，能联系新时代青年成长现实(学习、生活、人生选择等)展开，事例典型贴切、有独到见解，语言精当有文采， 体现良好的激励自我成长的意识。 二类文(43～51分) 核心特征：立意准确，能够基本扣住单则材料核心内涵，或浅层关联两则材料，缺乏辩证思考。围绕青春成长、少年勇气、环境淬炼、自我抉择等核心话题确立清晰观点，立意积极向上，贴合材料主旨，无偏题跑题问题。文章结构完整，首尾呼应，行文脉络清晰，能够结合青年学习、成长、时代生活等现实展开论述。论据较为充实，论证逻辑通顺，语言流畅得体、表意清晰。 三类文(36～42分) 核心特征：立意宽泛、流于表面，未精准抓取材料核心内涵。 仅简单提及青春与成长，无明确、聚焦的中心论点，或立意与材料关联薄弱。行文结构基本完整，能够完成800字篇幅，语言基本通顺，无明显语病。论据素材老旧、贴合度低，多泛泛而谈，缺乏有效论证，无思辨思维，未结合青年成长实际展开思考。仅单方面浅显解读材料，存在观点模糊、论证单薄、逻辑松散等问题，无个人思考与感悟。 四类文(35分以下) 核心特征：立意偏离材料核心，脱离“青春成长”的核心命题，跑题、偏题严重。观点混乱或无明确中心论点，完全割裂材料内涵，曲解、误解材料主旨。行文结构残缺，字数严重不足(低于600字),语言不通顺、语病较多、表达杂乱。无有效论据支撑，逻辑混乱、层次不清，存在套作、抄袭痕迹，或内容空洞、堆砌文字，完全未结合材料与青年现实，无任何正向思考与价值表达。泄露个人信息、文体严重不符者，亦归入此档。 【扣分项评定】 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣1分；总字数在600字以上但不足800字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分；错别字和标点符号两项最多扣5分。 关于作文的残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分) 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。6.完全空白的，评0分。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $