unit 5 第2课时 Part A Let's learn & Listen and chant-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册
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内容正文：
Unit 5 · Lesson 2 教师逐页授课稿
Unit 5 The colourful world 教师逐页授课稿
第2课时 A Let's learn & Listen and chant｜配套课件 P01—P30
P01 Unit 5 The colourful world
本页目标｜进入自然观察主题，知道今天要把颜色与看到的事物一起说清楚。
教师话术｜同学们好！今天继续走进The colourful world，多彩的世界。看看展示架上，你发现了什么？（等3秒）你找到了熊、鸭子，还有花。今天不只说颜色，我们还要说清楚：看到了什么，它是什么颜色。准备好当一位细心的小观察员了吗？
预设互动｜学生指出熊、鸭或花，可先用中文说。教师接住“有花”，追问“你留意到花的颜色了吗”，建立观察期待，不要求学生立即说未学词块。
操作提示｜约20秒。问候后聚焦颜色与事物，不在封面提前逐词教学。
P02 Unit 5 Map
本页目标｜定位第二站A Learn，理解本课从认颜色走向描述事物。
教师话术｜用手指找找，今天到了哪一站？（等学生指认）第二站，A Learn。上一站我们问What colour is it?，这一站要把颜色和事物放在一起说，比如看到一只什么颜色的动物。后面的站点以后再走，今天先把这一站的任务完成。
预设互动｜学生指第二站，说“认识事物”“说颜色”。若指第一站，教师回应“那里练过问颜色，今天往前走一站”，让其重新指认。
操作提示｜约20秒。地图只定位，不逐项翻译六个站点，不提前展开后续项目。
P03 Learning Goals
本页目标｜听懂认事物、描述颜色、读歌谣三项任务。
教师话术｜今天试着完成三件事。Name things，看到图片，能说出事物；Describe colours，把颜色也加进去；Read the chant，用节奏读歌谣。不会时先跟着练，最后我们再看看哪件事能自己完成。做一个“看”的动作，再轻轻拍两下手，准备观察和听读。
预设互动｜学生用观察、拍手动作回应，用中文复述一项任务。教师确认“先看清，再说清”，不在目标页要求认读全部新词或预评全会。
操作提示｜约20秒。三项目标与P28对应，快速说明后转入热身。
P04 Listen and chant — warm-up
本页目标｜随教材主题页歌谣寻找熟悉颜色，进入自然事物观察。
教师话术｜先听这段歌谣。认识的颜色可以轻声跟，暂时不会的句子先听，不用着急全背下来。耳朵找一找：听到了哪些颜色？（播放后，等3秒）你听到了green。看看Grass is green.这一行，旁边画的是草。还有人听到了orange和red。颜色不只在颜料里，也在自然界里，等会儿我们一起去找。
预设互动｜学生可说green、orange、red或相应中文；教师选择一两个词重述，联系草图。学生问white时简释白色即可，不把sun、roses、snow等全部扩成新词课。
操作提示｜约1分20秒。播放本页已嵌入热身音频一次，允许熟悉片段跟读；歌词按教材sky and sea，不展开why的科学问答。P53正式歌谣在P16—P20另有学习任务。
P05 Colour review
本页目标｜看橙、绿、紫三个目标，回忆完整颜色问答。
教师话术｜把眼睛停在老师指的这一块。What colour is it? 先自己想，不急着一起喊。（留3秒）谁来说整句？（接答后核对）It's orange.第二块请一位同学问，另一位答。第三块和同桌各试一次。刚才只说一个颜色词也没关系，加上It's，把它说完整。
预设互动｜三图依次It's orange. / It's green. / It's purple.只答purple时教师接话“颜色找对了，我们连上It's再说一次”；看错目标时统一指向后重试。
操作提示｜约1分钟。先答后依图序揭示三句，不再播放四个旧色词音或重讲混色；没有答题动画时先让学生口答再指文字核对。
P06 Look and predict
本页目标｜观察教材五种自然事物，建立后续完整词块的图义。
教师话术｜先给眼睛5秒，看看这五幅图。What do you see? 你看到了什么？先指给同桌看，再说一个。（等待）你说熊，另一位发现了小鸭。指海的同学，你从哪里看出来的？对，有海面和浪。现在再看颜色，接下来我们要把“什么颜色”和“什么事物”一起说出来。
预设互动｜学生用中文或已知词说熊、鸭、花、草、海；教师指相应图确认。把海说成天时请其看浪纹和海面，不要求此刻独立读五个新词块。
操作提示｜约1分钟。五图为观察材料，没有唯一完整答案；本页不作听力、不提前测未教词汇。
P07 a brown bear
本页目标｜理解bear、brown，听说完整词块a brown bear。
教师话术｜看这位自然界的朋友，是什么？（等待）熊，bear。棕色是brown，先听再跟。（播放词音）再听a brown bear，一只棕色的熊。（播放词块）一根手指表示一只，你指图说整块。（等待）只说bear也认对了，再加颜色试一次。（重说后）这次颜色和熊都说到了！
预设互动｜学生先说bear或brown，再尝试a brown bear。把brown和bear混用时教师分别指棕色毛和整只熊；省a时用“一只”手势提示，再让其重说完整词块。
操作提示｜约2分钟。先听brown，再听a brown bear；学生用一只手势、指图说整块。/braʊn/和/beə(r)/辅助教师示范。
P08 a yellow duck
本页目标｜理解duck并复习yellow，听说a yellow duck。
教师话术｜看看小嘴和绒毛，你认出谁了？（等3秒）鸭子，duck。颜色呢？yellow。（播放词音）再听a yellow duck。（播放词块）一组轻声说yellow，另一组接duck，最后连上a说完整。（连读后）颜色和动物都听清了！请一位同学指图再说，duck末尾轻轻收住。
预设互动｜学生说duck、yellow或a yellow duck，两组短接后整块连读。只说yellow时追问“是什么黄色的事物”；漏duck末音时慢示范整词、再连读，最后听一位学生独立指图说。
操作提示｜约1分45秒。使用yellow词音与完整词块音；两组接词只做一次，随后整块连读。/ˈjeləʊ/、/dʌk/辅助示范，duck由教师结合词块读清。
P09 a purple flower
本页目标｜回收flower、purple，看数量说a purple flower。
教师话术｜图里有几朵花？用手指表示。（等待）一朵。花是flower，颜色是purple。（播放词音）听整块a purple flower。（播放后跟读）谁来指图说？（接答）你先数清，再说词块，真仔细！读成flowers的同学，看看这一朵，跟我重说a purple flower，把数量说准确。
预设互动｜学生数一朵并读a purple flower。说flowers时教师先确认其认识花，再指“一朵”，示范a purple flower并请重试，不提前展开全部复数规则。
操作提示｜约1分30秒。purple词音和词块音按本页入口使用；/ˈpɜːpl/辅助教师口型示范。只认读当前单朵图，flowers在P13比较。
P10 green grass
本页目标｜回收grass、green，理解并说green grass而不机械加a。
教师话术｜看这些细长的叶片，还记得grass吗？（等待）草。看颜色，再听green。（播放词音）再听green grass。（播放词块）这里直接说green grass。和同桌轮换，一人指草叶，另一人说整块。（接答）你指的是草，说的也是grass，图和词对上了！加了a的同学，跟我重说一次就好。
预设互动｜学生读green grass。有的沿用前页说a green grass，教师回应“你把颜色和草说到了，这里跟老师直接说green grass”，再安排一次完整重说；不要求解释不可数名词。
操作提示｜约1分30秒。先听green与green grass，再指草叶说完整词块；/ɡriːn/辅助示范。学生若加a或s，教师重述green grass，给一次重说机会。
P11 blue sea
本页目标｜认识sea是海洋，听说blue sea，区分蓝色与对象名称。
教师话术｜找一找图里的海浪。（等3秒）你的手指找到了海面！海洋是sea，跟我说sea，再听blue。（播放词音）再听blue sea。（播放词块）谁能指海浪说完整？（等待）blue sea。你不只说了蓝色，还说清楚是海洋！同桌两个人各说一次，听听颜色和事物是否都说到了。
预设互动｜学生听读blue sea。只答blue时追问“哪个蓝色的事物”；说a blue sea时回到本课词块直接blue sea，若把海说成天，指浪纹说明对象后再读。
操作提示｜约1分45秒。blue词音与blue sea词块音各用一次；/bluː/及/siː/辅助示范。指海浪确认sea所指，按教材读blue sea，末尾不加s。
P12 Colour and thing
本页目标｜从已学词块发现先颜色、后事物的表达顺序。
教师话术｜再看这只熊，谁能说a brown bear？（等待）brown告诉我们什么？棕色。bear告诉我们是什么？熊。原来先说颜色，再说事物。换成草，green grass也这样吗？（等学生指词）对，先绿色，再草。和同桌各选一个刚学的词块，指着颜色和事物说一遍。
预设互动｜学生指出brown/green是颜色，bear/grass是事物。误说bear brown时教师用图先指毛色再指熊，重述a brown bear让其整块重说；不将“先颜色”解释成每句都必须加a。
操作提示｜约1分钟。中文规则帮助理解即可，不讲形容词、名词术语。例词已学，重在发现和应用而非重复词音。
P13 One flower, many flowers
本页目标｜根据一朵与多朵的数量理解flower和flowers。
教师话术｜左边有几朵？右边呢？先数，再告诉同桌。（等待）左边一朵，右边不止一朵。左边说a purple flower；右边说purple flowers。听老师读最后的声音，flowers。（慢示范后连读）我们指左边说一次，指右边说一次。等会儿歌谣唱到的是多朵花，读的时候也要留住末尾的声音。
预设互动｜学生数左一、右多，并交替读两词块。把多朵仍说a purple flower时请其重新数，再给purple flowers示范；一时发不清词尾者可先跟词再连读。
操作提示｜约1分钟。先数左图一朵、右图多朵；教师示范flower与flowers，学生指两图交替读词块，注意多朵时的词尾声音。只结合本课数量解释。
P14 Read and choose
本页目标｜独立读三个词块，依据颜色和对象两方面选择图片。
教师话术｜先自己读，看看哪个图和词块真正对应。给你们10秒，用手指选，不先喊答案。（等待）第一题，为什么选A？对，bear是熊，不能只看都是棕色。第二题谁来读green grass，再告诉我选哪张？（答后核对）B。第三题两幅都有蓝色，blue sea说的是海还是天？请指出依据，再说整块。
预设互动｜三题答案A、B、A。若第一题选鸭，教师追问bear所指；第三题选天时请看海浪，回读blue sea。学生先选、说明或指证据，核对后各读相应正确词块。
操作提示｜约2分钟。按1A/2B/3A揭示勾，题图和选项始终保留；作为阅读选图练习，判断依据来自已学词块与图像。
P15 Point and read
本页目标｜按图指读全部五词块，并理解共同主题句。
教师话术｜五个朋友又聚在一起了。老师先指一个，请你说完整词块，不只报颜色。（随机指图，等学生答）现在同桌一人指、一人读，五幅都照顾到，随后交换。看看它们有不同的颜色，听老师说The world is colourful!，世界多姿多彩。跟一次，再说说你最想指哪幅图。
预设互动｜学生完成a brown bear / a yellow duck / a purple flower / green grass / blue sea，跟读主题句。只说颜色者借图名补足；机械按顺序读时换指位置检查真实对应。
操作提示｜约2分钟。教师先随机指图示范，再让学生各自指读、同桌轮换。主题句理解并尝试读，不另开colourful词汇课。
P16 Watch and notice
本页目标｜观看教材歌谣，整体留意自然对象与颜色。
教师话术｜接下来这些事物走进歌谣了。看视频时只做一个任务：留意看见了什么，颜色是什么。先看，不要求每句都抢着跟。（播放后）自己想3秒，和同桌说一个发现。你看见了紫色的花；另一位同学看到了棕熊。鸭也在画面里。等会儿我们再听清歌谣具体怎样唱，画面出现和歌词唱到不一定是同一回事。
预设互动｜学生说实际看见的flowers、grass、sea、bear或duck，可先中文回答。教师按实际画面确认，不把鸭当成歌谣新增的一行，也不要求第一遍背全篇。
操作提示｜约1分20秒。完整播放本页歌谣视频一次，观看前给任务、观看后收两个回应；不连续完整重播，下一步回到意义理解。
P17 Here and there
本页目标｜理解I see colours here and there.，为观察描述建立句首支架。
教师话术｜眼睛从近处的花看到草，再看到远处的海。不同地方都有什么？（等3秒）颜色。I see是“我看到”，here and there在这里说“到处”。连起来听：I see colours here and there.谁能先用中文说清意思，再跟老师读？现在你指两处不同的地方，告诉同桌你也发现了颜色。
预设互动｜学生用中文说“到处都有颜色”，指花、草、海，再跟完整句。只翻成固定“这里和那里”时教师借不同位置说明到处，并让学生回读，不另教地点词表。
操作提示｜约1分钟。完整句及简短中文为理解支架，教师领读即可。I see用于后续表达，不要求记here/there音标或拼写。
P18 Colours in the chant
本页目标｜按歌谣词序对应紫花、绿草、蓝海，保留flowers和and。
教师话术｜手指跟着句子走：Purple flowers，是一朵还是多朵？（等学生指认）多朵，所以说flowers。接下来green grass，最后blue sea。老师慢读，你指对应图：Purple flowers, / green grass / and blue sea.再把整行连起来。同桌一人指三幅图，另一人按顺序说，最后的and也别落下。
预设互动｜学生指出多花、草、海，读完整一行。漏flowers尾音或and时教师只示范相应意群，再让其读回整行；把sea说成sky时回到海面图核对。
操作提示｜约1分30秒。先指多朵花、草、海三个意群，再连读完整一行；教师听flowers词尾和and，遗漏者得到示范后重读。
P19 Look and respond
本页目标｜理解big brown bear及What else can you see?，尝试给出另一项观察。
教师话术｜这只熊给你的感觉怎么样？（等待）很大。歌谣说A big brown bear.，一只大的棕熊。再听What else can you see?，除了熊，还能看见什么？先看看旁边，再想3秒。（接答）你发现了鸭子，可以说A yellow duck.这是一个回答示范；翻开课本第53页，找到别的事物，也可以指着说给同桌听。
预设互动｜学生可答duck、A yellow duck.，也可指教材图说purple flowers、green grass或blue sea。教师接住词级回答、补成合适词块，不把Sample鸭子加进正式歌词。
操作提示｜约1分30秒。先看大熊再找另一项；选择其他回答时请学生指教材对应图。big、else借图与短中文理解，接住关键词后示范完整词块。
P20 Listen and chant — P53
本页目标｜把理解过的四行歌谣连起来听读，保持原句和自然节奏。
教师话术｜刚才分开理解，现在连起来读。第一遍先听，手指找到正在说的这一行，不抢读。（播放后）老师慢读一行，你们接一行。第二行有三个事物，最后一行还有一个问题，别丢掉。I see colours here and there.这句出现两次，我们两次都读。再轻轻拍节奏读完整篇，声音清楚，不比谁喊得大。
预设互动｜学生听后指行、分行跟读，再连读四行。易漏flowers、and或末问句，教师回到对应意群示范、让其重读完整句；不把a yellow duck加入教材歌谣。
操作提示｜约2分30秒。使用本页完整歌谣音频，分意义行暂停给跟读时间；慢读示范可由教师完成，P16视频不再完整重播。
P21 Read and complete
本页目标｜提取Purple、green、blue、brown四个颜色词，恢复歌谣。
教师话术｜这次先自己读，四个空分别是什么颜色？给你们20秒，想好了和同桌小声核对。（等待）第一处说多朵花，谁来读完整词块？（接答后核对）Purple flowers。草呢？green grass。海呢？blue sea。最后的大熊是A big brown bear.把四个词放回去，连着读一遍，看看句子和记住的意思一致吗。
预设互动｜答案依次Purple / green / blue / brown。若填反，请其对应事物解释或指图，核对后回读完整词组；首词Purple大写，flowers复数、其余歌词保留。
操作提示｜约2分钟。先独立、同桌互检，后四词逐项点击核对；本页是阅读提取，不播放填空听力、不先由教师报全部答案。
P22 Point and say
本页目标｜在无词标签图上提取词块，用I see …描述一个对象。
教师话术｜这一页没有词块提示了，先看清老师指哪幅。I see …，我看到什么？给你3秒。（等待）你说出了green grass，我们把前面连起来：I see green grass.再换一幅，由你来指，同桌说整句。选一朵花时，记得是一朵；选海洋时，别只说blue。
预设互动｜学生任选实际五图，说I see a brown bear / a yellow duck / a purple flower / green grass / blue sea.词级回答先接纳，再提供I see；只有一朵花不能按上一页歌谣机械说flowers。
操作提示｜约1分30秒。随机指图，先让学生独立想并回应，再同桌各试一幅；用I see句首支持，答案按学生实际所指核对。
P23 Pair work
本页目标｜借Sample问答轮换，将观察描述用于同伴交流。
教师话术｜看Mike怎样问：What do you see?，你看到了什么？Sarah看图答I see a brown bear.这是示范，你们不必都选熊。A先指课本第53页的一幅图，再问；B看同一幅，用I see …回答。说完交换，再选另一幅。先轻声练一轮。（巡视后）请一组示范，大家听：他们说的颜色和事物，与指的图一致吗？
预设互动｜两人各有问答机会。可借五词块完成，不以脱稿为必达。若只答brown，引其补bear及I see；问者指鸭、答者看熊时先统一对象再重试。Mike/Sarah仅Sample，不当成教材新对白。
操作提示｜约2分30秒。示范约30秒，组内两轮约1分30秒，抽一组与反馈约30秒；教师支架What do you see?服务观察，不加其他新问句。
P24 Check the phrase
本页目标｜依据草与多朵花的图片诊断词块，修正并重说。
教师话术｜先看图，再看词块，它们对得上吗？给你5秒。第一幅是一片草，我们学的是a green grass，还是green grass？（等待，接答后核对）这里直接说green grass，跟老师再说一次。第二幅先数一数，有几朵花？所以a purple flower合适吗？（等待）要说purple flowers。现在把两处改正后的词块各读一次。
预设互动｜第一题改green grass；第二题按多花图改purple flowers。教师说明a purple flower说一朵花本身正确，只是不对应本题多朵图；不能让学生误以为所有场合都不能说单朵词块。
操作提示｜约1分30秒。先保留题干、让学生判断，后逐题揭示叉、正确词块和勾；按本课词块与数量解释，不展开可数/不可数术语。
P25 My colour picture
本页目标｜自主选一个已学事物，准备简图和一句I see …描述。
教师话术｜现在轮到你的观察图。只选一个今天学过的事物，简单画几笔、添上对应颜色就够了，不比赛谁画得漂亮。示范画一朵紫花，就说I see a purple flower.你也能选熊、鸭、草或海。先和同桌说自己准备讲的这一句，再动笔。画不完也可以指课本图说，重要的是你把看到的颜色和事物说清楚。
预设互动｜学生自行选材，简单画或指教材，先排练一条描述。把示范当统一作业时教师请其任选另一项；颜色与画作不对应时让其重新观察再调整说法。
操作提示｜约2分钟。只做一个简单对象，提前准备纸笔；允许直接指教材作准备，不强制临摹精美全景、不以绘画水平评价英语。
P26 Show Time
本页目标｜独立展示一句观察描述，听众核对图与语言是否一致。
教师话术｜请两位小观察员各说一句。先把图举稳，让大家看清，再用I see …介绍。（等展示）听的同学，先找他指的事物，再看看说的颜色对吗？你说得清楚，而且和自己的图对应。另一位同学再来。我们共同发现了许多颜色，一起说The world is colourful!。
预设互动｜学生展示个人图或教材图，答案开放。听众指图或作简短判断；不完整表达时给句首并让展示者重说，不用示范紫花或黄鸭替代全部真实选择。
操作提示｜约1分30秒。抽1—2人，各一句并给具体反馈；不全班逐人上台，也不重复P23完整同桌练习。
P27 Summary
本页目标｜回忆颜色与事物顺序、一个完整词块及I see …句子。
教师话术｜先想一想：要描述一只什么颜色的熊，先说颜色还是事物？（等待）先颜色。谁来把a brown bear说完整？再换成草，green grass。现在任选一项，连上I see说一句。（接学生回应）今天我们从认识颜色，走到了把看到的事物说清楚。The world is colourful!，世界多姿多彩。
预设互动｜学生回忆词序、词块和一句描述，具体选择开放。漏颜色时追问“是什么颜色的”，漏I see时给句首重试；不由教师一次公布五词全部替学生总结。
操作提示｜约1分钟。先回忆再指屏幕核对，不重新播放歌谣或逐词精讲，不扩成全单元十颜色总结。
P28 I Can Check
本页目标｜用实际认图、描述、读歌谣表现进行三项自评。
教师话术｜先试一试，再给自己评价。第一项，指课本里的图，试着说五个事物的名字；第二项，任选一项，用I see加上颜色和事物说一句；第三项，和同桌读一行歌谣。能自己完成的举三根手指，需要提示的举两根，还想练的举一根。哪一项还需要帮助？悄悄告诉同桌，我们以后继续练。
预设互动｜学生分别检查bear、duck、flower、grass、sea，再描述和读一行，按实际表现选择。教师接纳“有提示能做”，发现自评与表达不同者给词块支架、再听一次，不预评全班全会。
操作提示｜约1分钟。三项对应P03目标，星形标识不代替真实个人自评；参考P22—P26巡听记录待支持者，不公开排名。
P29 Homework
本页目标｜明确五词块听读、歌谣指读两项必做和一项选做。
教师话术｜回家完成两件小事。第一，听读课本第53页的五个词块，听到哪一个，就指哪幅图，再读完整；第二，读下面的歌谣，一边读一边指相应事物。选做是找一个熟悉的颜色和事物，用I see …说一句，不用找陌生词。谁来告诉大家，必做是哪两件？下节课我们抽几位同学指图说一说。
预设互动｜学生复述五词块听读与歌谣指读，知道第三项是选做。把任务理解为画五幅精美图时教师澄清只听读、指读，生活观察任选一项，不要求视频打卡。
操作提示｜约1分钟。明确两项必做和一项选做，听读资源随常规作业提供；提醒听词块时指图、读歌谣时对应事物，不另加词表抄写或音标背诵。
P30 Goodbye!
本页目标｜肯定观察与表达的具体进步，独立告别。
教师话术｜今天你们不仅找到了颜色，还把颜色和事物连起来说了。有人第一次说完整词块，有人认真听同桌说完，这些都是进步。带着细心的眼睛继续观察吧。Goodbye, everyone! See you next time!（等学生回应）
预设互动｜学生挥手回应Goodbye!或See you!。教师友好告别，不在结束页再加测验或新任务。
操作提示｜约20秒。独立结束，作业已讲清，不再重复总结和自评。
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Unit 5
The colourful world
A Let's learn & Listen and chant
Unit 5 Map
1
A Talk
2
A Learn
3
Letters
4
B Talk
5
B Learn & Do
6
Read, Project & Story
Today: Describe colours.
Name things.
Describe colours.
Read the chant.
Learning Goals
Listen and chant
The sun is orange.
Grass is green.
What about the sky and sea?
Roses are red.
Snow is white.
Please, please tell me why!
What colour is it?
It's orange.
It's green.
It's purple.
Colour review
Look and predict
What do you see?
a brown bear
/braʊn/
棕色
bear
熊
一只棕色的熊
/beə(r)/
a yellow duck
一只黄色的鸭
duck
鸭
/dʌk/
/ˈjeləʊ/
黄色
a purple flower
flower
一朵紫色的花
花
/ˈpɜːpl/
紫色
green grass
绿色的草
grass
草
/ɡriːn/
绿色
blue sea
蓝色的海洋
sea
海；海洋
/siː/
/bluː/
蓝色
a brown bear
green grass
先说颜色，再说事物。
Colour and thing
a purple flower
一朵花
purple flowers
多朵花
One flower, many flowers
1
a brown bear
A
2
green grass
A
3
blue sea
A
B
B
B
Read and choose
a brown bear
a yellow duck
a purple flower
green grass
blue sea
The world is colourful!
Point and read
Watch and notice
What do you see?
I see colours here and there.
I see 我看到
here and there 到处
Here and there
Purple flowers,
green grass and blue sea.
Colours in the chant
A big brown bear.
What else can you see?
还能看到什么？
Sample
A yellow duck.
Look and respond
Listen and chant
I see colours here and there.
Purple flowers,
green grass and blue sea.
I see colours here and there.
A big brown bear.
What else can you see?
I see colours here and there.
______ flowers, _____ grass and ____ sea.
I see colours here and there.
A big ______ bear. What else can you see?
Read and complete
Purple
green
blue
brown
I see ...
Point and say
Point. Ask. Answer. Change roles.
Sample
Mike: What do you see?
Sarah: I see a brown bear.
Pair work
1
2
a green grass
green grass
a purple flower
purple flowers
Check the phrase
My colour picture
I see ...
I see a purple flower.
Choose one thing.
Draw and say.
Sample
Show Time
Show your picture.
I see ...
The world is colourful!
Colour and thing
a brown bear
green grass
I see a purple flower.
The world is colourful!
Summary
I can name five things.
I can describe colours.
I can read the chant.
I Can Check
Listen and read the five phrases.
2
Read the chant and point.
3
Optional: Find one colour and thing.
1
Homework
Goodbye!
See you next time!
null
59740.92
Blues
2616.0
Blues
1584.0
Blues
1368.0
Blues
1656.0
Blues
1944.0
Blues
1296.0
null
34752.0
$三年级上册英语Unit5 The colourful world
第2课时知识点总结
Part A Let's learn Listen and chant
00
一、
核心词块Key phrases
a brown bear
a yellow duck
a purple flower
green grass
blue sea
一只棕色的熊
一只黄色的鸭
一朵紫色的花
绿色的草
蓝色的海洋
词汇小帮手
brown
/braun/棕色
二、
观察与表达Look and say☆
I see
…
One flower:
Many flowers:
我看到…
a purple flower
purple flowers
先说颜色，再说事物。
一朵紫色的花
紫色的花
三、教材歌谣Listen and chant☆
I see colours here and there.
Purple flowers,green grass and blue sea.
I see colours here and there.
A big brown bear.What else can you see?
here and there:到处
四、同伴交流Pair work
1
Point
2
Ask:What do you see?
3
Answer:I see...
本页小结Ican
I can name five things.
I can describe colours.
I can read the chant.
The world is colourful!
三年级上册英语Unit5 The colourful world
第2课时课后小练习
After-class Practice
Part A Let's learn Listen and chant
一、连一连
Read and match
★
三、
选-选Choose the phrase
1.a brown bearo
。A.蓝色的海洋
描述一片草地，应选：
2.a yellow duck
0
B.一朵紫色的花
A.a green grass
3.a purple flowero
0
C.一只棕色的熊
B.
green grass
4.green grass
D.一只黄色的鸭
5.blue sea
E.
绿色的草
看图，选词块。
1.
2.
3.
A.a purple flower
4.
5.
B.purple flowers
三、补全歌谣
Complete the chant
四、画一画，说一说Draw and say
brown
blue Purple
green
Choose one thing.
I see colours here and there.
flowers,
grass
and
sea.
I see colours here and there.
A big
bear.
What else can you see?
see
颜色描述挑战
Check Time
I can name five things.
I can describe colours.
I can read the chant.
The world is colourful!Unit 5 · Lesson 2 教案设计
Unit 5 The colourful world 教案设计
第2课时 A Let's learn & Listen and chant
本课以自然事物观察为主线，完整学习五个颜色与事物词块，借词序和数量支架理解教材歌谣，再逐步减少提示，让学生从指图认读走向同伴问答和个人观察描述。
一、基本信息
教材与年级
人教版小学英语三年级上册，最新版教材
单元与课时
Unit 5 The colourful world；第2课时 A Let's learn & Listen and chant
教材范围
第53页五词块、主题句及Listen and chant；第51页主题歌谣用于热身
课型与时长
词汇听说课，结合歌谣理解与描述；45分钟，可调整为40分钟
核心词块
a brown bear / a yellow duck / a purple flower / green grass / blue sea
核心表达
I see …；The world is colourful!；歌谣中的What else can you see?
理解支架
先颜色后事物；一朵flower与多朵flowers；here and there、big、else情境理解
核心任务
看图说完整词块，听读歌谣，与同伴交流并用一句话描述个人所选对象
配套课件
30页；P07—P11五词块、P15 Point and read、P16视频、P20完整歌谣、P22—P26表达
二、课标依据与单元定位
本课围绕学生能够观察的动物、花草与海洋开展听、看、读、说活动，联系自然界的颜色形成主题意义。学生通过图像和声音建立词块图义，依据对象与数量核对语言，在轮流问答和展示中认真倾听、回应伙伴。核心素养落实为能观察、能对应、能描述、能修正，而非只记一串颜色名称。
单元问题为Why are colours important?，A部分聚焦What colours do you see?。本课把前一课的颜色问答推进为“颜色＋事物”的描述，配合I see …表达观察，为后续颜色喜好、用途、阅读及项目积累语言。无论班级先上Talk还是Learn，本课均完成五词块的正式学习，不以已见过颜色词为由省掉首次听说。
三、教材分析与学情判断
教材结构｜P53上部五幅自然对象配五词块，下部四行歌谣把紫花、绿草、蓝海与大棕熊串起来，两次I see colours here and there.均保留，末句What else can you see?邀请继续观察。黄鸭在图中但不出现在规定歌词里，A yellow duck仅作为回答示范。
语言层级｜五完整词块与颜色、对象对应为必学；brown为本课新颜色，bear、duck、sea需图像和中文支持，flower、grass联系前单元回收。I see为描述句首，here and there、big、else以情境理解；What do you see?为同伴活动教师支架，不要求扩成新的问句语法体系。
起始基础｜学生在生活中能分辨多数颜色，但未必能把事物名、颜色和完整词块连说；部分班级先学词汇课，需要保留yellow、purple、green、blue规范示范。音标帮助教师示范，学生重点是听清、模仿和用图义验证，不要求记符号。
可能困难｜只说颜色而漏对象、颜色和对象次序倒置；把grass或sea机械加a；单花与多花混说、歌谣漏flowers末音或and；只背Sample而不会换图。通过明确指向、整块听说、数花对比、词块重述和就近交流解决。
四、学习目标与教学评一致性
可观察目标
学习活动
达成证据
1. 指认五种事物，听后对应并尝试说完整五词块。
P06观察；P07—P11听说；P14选图、P15指读。
颜色与对象均对应，能独立或借提示说五词块；三题选择A/B/A并指图说明。
2. 根据颜色和数量理解词序与词形，修正本课典型搭配。
P12词序、P13数花、P18歌谣对应、P24诊断。
先颜色后事物；一朵a purple flower、多朵purple flowers；green grass、blue sea不机械加a。
3. 听读四行歌谣，获取颜色与自然对象信息。
P16观看、P17—P19理解、P20节奏朗读、P21提取。
读全两次首句、长行和末问句；四空Purple/green/blue/brown对应，鸭不补进歌词。
4. 借I see …描述个人选择，与同伴轮换，并依据表现自评。
P22无标签提取、P23问答、P25准备、P26展示、P28自评。
说的颜色和对象与图一致，两人均有开口；能指出已会或仍需提示的一项。
五、教学重点、难点与突破策略
重点｜建立五词块音、形、义的联系，读懂并尝试节奏朗读教材歌谣，用I see …说明看到的颜色与事物。
难点｜从颜色词级回答走向完整词块和句子；分清一朵与多朵、草与海的固定说法；不依赖Sample完成个人选择与同伴问答。
突破策略｜词页先观察对象、听颜色，再听完整词块；说漏对象时追问“什么事物”，说漏a时用一只手势。数花对比后马上在歌谣核复数；错误先明确图义，再重述并重说。用有词指读到无标签指说逐步撤支架，活动中给等待和轮换机会。
六、教学准备
教师准备30页课件与教材第51、53页，课前检查热身歌谣、五词块页的颜色词音和词块音、P16歌谣视频及P20完整歌谣音频的音量与操作。准备可简画的一张纸、彩笔及黑板词块句框；展示只选1—2人。五对象图用于观察，不需玩偶、真实动物或复杂游戏装置。
学生准备教材、纸笔和彩笔，就近确定同桌。允许直接指教材完成个人准备与展示，不以绘画技能、颜色辨认速度或材料齐全程度阻塞英语表达；颜色辨认有困难者可借文字、指向和同伴协助。
七、教学过程
45分钟安排：观察热身6分钟、五词块10分钟、词序数量与核对6分钟、歌谣理解与听读10分钟、表达应用9分钟、总结评价4分钟。先给学生任务，再等待回应与核对；课堂时间优先保证教材完整输入、个体开口和同伴轮换，不追求反复公开展示。
活动一 观察与热身，激活颜色经验（P01—P06，6分钟）
学习任务｜定位第二站；随教材P51歌谣听熟悉颜色；复习颜色问答，观察P53五种自然对象。
教师活动｜封面、地图、目标快速组织；P04先给找颜色任务，播放后只回收一两个发现。P05指橙、绿、紫，等学生答后核对。P06先看5秒、再同桌指图，接纳中文事物名，追问对象线索，引出颜色与事物一起说。
学生活动｜听、指熟悉颜色；对同一目标用It's …回答；独立看图后指给同桌，说一个发现。
评价与调控｜P05依次orange/green/purple，观察学生是否只答词；P06能指实际对象，不把海当蓝天。新词尚未教，允许中文初答；热身不要求背完整歌词或解释why。
设计意图｜通过已有颜色经验进入自然观察，先建立对象意义，再学习词块，避免让学生在输入前承担新词测试。
节奏安排｜入口三页约1分钟；热身与复习约3分钟；五图观察约1分钟，余下约1分钟组织过渡。
活动二 五个词块的图义与听说（P07—P11，10分钟）
学习任务｜理解并听说a brown bear、a yellow duck、a purple flower、green grass、blue sea，颜色与对象完整对应。
教师活动｜每页先明确对象与颜色，用词音、词块音示范听读，再以适合对象的短练习检查：熊用一只手势连说，鸭两组接颜色与事物后整块连读，花先数再说，草同桌指说，海找海浪证据再描述。bear/duck/sea用中文和口型搭桥，flower/grass回收；答后反馈具体观察或完整表达。
学生活动｜先听后模仿，通过一只手势、两组短接、数花、同桌指说或寻找海浪说完整词块；草与海直接读固定词块。每位得到单独或同桌开口机会，练习形式变化但不增加轮次。
评价与调控｜看颜色和物种均是否对应，重点检查brown读音、blue sea对象、grass不加a、单花不加s。接纳词级回答后给完整词块重试；IPA只辅助示范，不要求三年级记符号。
设计意图｜五对象各有图义、整词声音与完整词块应用，既补必要基础，又不将词块拆成孤立颜色词清单。
节奏安排｜熊约2分钟，鸭与海各约1.75分钟，花与草各约1.5分钟；余下约1.5分钟随机指读与调控，少做重复齐读。
活动三 发现词序与数量，读图核对（P12—P15，6分钟）
学习任务｜发现先颜色后事物，区分一朵与多朵，完成三题选图并指读整体词块。
教师活动｜P12从a brown bear与green grass让学生找颜色、对象；P13先数左一右多，再对比flower/flowers。P14先独立选，追问颜色与对象证据，逐题核A/B/A；P15随机指图再同桌指读五词块，领读主题句。
学生活动｜指词解释简单顺序；根据数量读词块；先选图后指证据，核对后读正确词块；指完整五图，认读The world is colourful!。
评价与调控｜P14正确1A/2B/3A，不能仅凭brown或blue选同色干扰图。flower与flowers依据数量，green grass、blue sea按教材直接说。P15通过教师随机指图、学生读词块及同桌交换，检查对象对应与完整认读。
设计意图｜即时应用五词块，提供进入歌谣所需的词序和复数支架；主题句将分散对象回到多彩世界。
节奏安排｜词序与数量合计2分钟，选择约2分钟，整体指读约2分钟；不在规则页展开长语法术语。
活动四 看懂歌谣，听读并提取（P16—P21，10分钟）
学习任务｜整体观看歌谣；理解I see、here and there、big及else；按原文节奏读四行，补四个颜色词。
教师活动｜P16观看前给观察任务，一次播放后收两三个发现；P17以不同位置解释到处，P18按花/草/海指图读长行，P19理解大熊及还能看到什么，黄鸭只是Sample回答。P20先听指行，再分意义行领读/跟读；P21留20秒提取，互检后逐词核对。
学生活动｜说实际观看发现；结合图指认、多花数量和不同位置理解；回答末问句，跟节奏读四行；独立补Purple/green/blue/brown，放回词块和原句重读。
评价与调控｜保留两次I see colours here and there.、flowers复数、and blue sea及末问句。鸭在画面中出现，不补进正式歌词；Sample不能限制其他合理观察。固定答案来自教材原文，不以视频画面代替歌词证据。
设计意图｜整体输入后给必要意义支架，再回到完整文本节奏和关键词提取；视频观看、全文听读、无录音提取各承担不同功能。
节奏安排｜观看约1.5分钟，三处理解约4分钟，听读约2.5分钟，提取核对约2分钟。需要纠错只回到相关意群，不完整重播视频。
活动五 减少支架，描述与同伴交流（P22—P26，9分钟）
学习任务｜无标签图上用I see描述；同伴轮换问答；诊断两处搭配；自主选材、排练并短展示。
教师活动｜P22随机指图让学生提取词块并加I see；P23用Mike问、Sarah答的Sample示范，随后两人自选教材图、交换一次。P24先看图判断，再逐题改正green grass和purple flowers。P25先说再简单画，P26抽1—2人一句展示，听众核图。
学生活动｜离开全文词标签指图说句；听伙伴问后回答，轮换角色；说明一片草、多朵花怎样说；选一项简单准备并独立介绍，听众核对颜色和对象。
评价与调控｜描述需有颜色和对象，并与所指图一致；a purple flower本身正确，只不对应P24多花图。五对象可任选，Sample不是标准统一答案。允许指教材代替绘画，英语评价不看画工。
设计意图｜由个人提取走向有对象的同伴交流，再经易错诊断和个人组织，形成能独立说清楚的轻量输出。
节奏安排｜P22约1.5分钟、P23约2.5分钟、P24约1.5分钟、P25约2分钟、P26约1.5分钟。就近交流、短图短句，不让全班逐人上台。
活动六 总结、评价与课后延伸（P27—P30，4分钟）
学习任务｜回收颜色与事物的顺序和I see表达，以现场表现自评，明确两项必做与一项选做，独立结束。
教师活动｜P27先请学生回想词序、一个词块和一句观察；P28实际认五对象、说一描述、读一行再自评；P29说明P53五词块听读、歌谣指读，找一个颜色事物为选做，并请学生复述；P30具体表扬观察与倾听。
学生活动｜尝试回忆，给个人选择；根据真实开口表现评已会或需提示；复述作业并挥手告别。
评价与调控｜自评与P22—P26表现对应，不把屏幕星形当全班达标。作业只巩固本课，没有强制创编歌谣、精美绘画或录视频。记录仍需词块/句首提示的学生，次课短指读支持。
设计意图｜形成观察、理解、表达、反馈、再练的闭环，明确课时收获且不在结束再次扩教。
节奏安排｜总结、自评、作业各约1分钟；告别与组织机动约1分钟。
八、课堂预设与分层支持
基础支持｜允许中文事物名或单词初答，再借图像、词块与I see句首逐步连说；伙伴指同一幅图，教师给意义段示范。歌谣优先读准第二行与末行，再连全文；不以认音标、脱稿或快读作达标门槛。
进阶支持｜能独立描述者随机换图，轮流问与答，选择不同对象而非照读棕熊Sample；尝试不看词标签说完整句，帮助伙伴核对而不包办回应。不额外扩教陌生动物词或要求整首创编。
典型调控｜只说blue时追问“什么蓝色事物”，指海面给blue sea；说a green grass时自然重述green grass后重试；说a purple flower对应多花图时先数再改，明确单花词块本身没错。误把黄鸭加入歌词时回读教材规定行，观察回应仍允许黄鸭。
40分钟适配｜六阶段调整为5＋9＋5＋9＋8＋4分钟，共40分钟。减少热身抽答、颜色词重复次数和公开展示人数，个人准备可直接指教材；保留五词块正式学习、数量支架、完整歌谣、四空核对及同伴双方各一轮，不压缩成教师连续报答案。
九、评价安排与反馈方式
评价点
观察节点
反馈与后续支持
认图与词块
P07—P11个体听说；P14三题；P15随机指读。
分别看颜色、对象和完整词块；指错回图义，读不顺先听模仿，再给重试。
数量与语篇
P13一朵/多朵；P18长行；P21四空；P24诊断。
看图数花、说理由，修正后回读；词序、flowers、and和末问句是检查重点。
观察交流
P22提取；P23同伴轮换；P25—P26个人描述。
记录独立/需提示/需示范；反馈“你说到了颜色和事物”“你看清伙伴所指才答”。
自评与延伸
P28三项现场证据；次课抽查P53词块和歌谣指读。
自评与实际表现对应，选择一项再练；不预设全会，不以画工或喊声大小替代英语表现。
巡听关注低声或尚未主动回答的学生，用指认、跟说、借句框表达判断支持需要。重说后可回应“这次颜色和事物都说到了”；数花后可说“你先数清，再选对了词块”；指海时可说“你找到海浪，知道这里说的是海洋”。反馈结合当场表现，纠错后留一次重试，不只评价“正确”。
十、板书设计
Unit 5 The colourful world
A Let's learn & Listen and chant
a brown bear a yellow duck a purple flower
green grass blue sea
a purple flower → purple flowers
I see …
The world is colourful!
五词块随词页逐步补齐，颜色词用适度字色提示；一朵与多朵只用简洁数量图辅助，不把每个词拆满一板音标。保留I see句首让学生替换实际对象，歌谣全文在教材与课件中指读即可。
十一、作业设计与教学反思
必做｜①听读教材第53页五个词块，听到哪项就指图、读整块；②读本页歌谣并指相应事物，留住flowers、and及最后的问题。
选做｜找一个熟悉的颜色与事物，尝试用I see …说一句；优先选择本课已学对象或对应图，不要求查陌生词、创编整首歌或完成精美画作。
检查方式｜次课随机指教材两图，请2—3名学生读词块，再读歌谣一行；关注图义、词块完整和单复数。交流时听一轮What do you see? / I see …，将需句首或词块提示者继续纳入支持。
课后记录｜课后填写五词块中较难认读的词、单花/多花及a green grass典型误用、同伴双方是否均有开口、个人展示与P28自评是否一致。记录实际观察与时间分配，不预写全班已经达标。
后续调整｜词块遗漏对象者安排“指图—颜色—完整词块”的短复习；数量不稳者先数再说；Sample依赖者换指另一图。保留有效等待与具体反馈，减少无任务重复，次课用简短随机指读检验支持效果。
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