unit 3 第6课时 Part B Start to read & Part C Project & Reading time-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册

Unit 3 · Lesson 6 教案设计 Unit 3 Our animal friends 教案设计 第6课时 B Start to read & C Project & Reading time 读懂四种动物的显著特征，完成动物圈选与分类，制作并分享动物图画书，再通过鲸鱼母子故事理解动物各有特点。 一、基本信息 教材版本 人教版小学英语（三年级上册，最新正式版） 单元主题 Unit 3 Our animal friends 课时内容 B Start to read & C Project & Reading time 课时话题 Great animals and my animal picture book 课型 综合阅读课／项目实践课 建议时长 40分钟（可根据班级实际在35—45分钟内调整） 教材页码 教材第33—37页 核心任务 读懂四种动物的显著特征，完成动物圈选与分类，制作并分享动物图画书，再通过鲸鱼母子故事理解动物各有特点。 核心语言 The giraffe is tall. / The lion is fast. / The elephant is big. / The fish is small. / This is my book. This is a/an ... It's ... / We are big/fast. We eat a lot. We can sing nice songs. 课件对应 P01—P32，共32页 二、课标依据与单元定位 本课综合落实语言能力、思维品质、学习能力和文化意识。学生从图文证据中提取信息、按不同标准分类、合作完成作品并进行展示评价；在鲸鱼故事中理解比较不是为了分高低，每种动物都有自己的特点，应尊重和善待生命。 本课是Unit 3综合课与单元收束。学生先在Start to read中整合动物词和big、small、tall、fast，再完成教材Project的听力、分类、制作与分享，最后阅读鲸鱼母子故事，把“描述动物”提升为“发现每种动物的独特之处”。 核心素养维度 本课落实方式 语言能力 通过观察、听辨、跟读、练习和表达，理解并使用本课核心语言：The giraffe is tall. / The lion is fast. / The elephant is big. / The fish is small. / This is my book. This is a/an ... It's ... / We are big/fast. We eat a lot. We can sing nice songs. 文化意识 在同伴交流和动物主题活动中保持礼貌、倾听与合作，形成友善、安全地接触和观察动物的意识。 思维品质 根据图像、声音、人物、空间或字形证据进行预测、比较、匹配、判断和修正。 学习能力 使用图片、动作、字母卡、句框和同伴反馈等支架，先独立思考，再核对并改进表达。 三、教材分析 教材第33页Start to read固定四组图文：giraffe—tall、lion—fast、elephant—big、fish—small。课堂先观察数据和动作线索，再听读句子；big和small按已接触词处理，giraffe、tall、fast在首次重点学习页提供必要发音支持。 圈图题只圈画面中出现的lion、elephant、fish、giraffe；随后对11种动物按big、small、tall、fast开放分类，同一动物可因合理依据进入不同组，不把开放任务讲成唯一标准答案。P14再回到四组教材对应句进行控制性表达。 教材第34页听力固定八只折纸动物，圈rabbit、lion、fish、monkey、bird、elephant、cat，不圈giraffe。分类任务固定Pets为cat、bird、dog、fish、rabbit，Wild animals为panda、monkey、tiger、elephant、lion、giraffe；Animals I Like为开放答案。 项目制作遵循教材的选组—制作—分享三步，课件进一步拆为选组、规划、制作、排练、分享，降低三年级学生一次完成复杂作品的负担。作品以动物词和一条简单句为主，不要求查找身高、寿命、分布等教材外资料。 Reading time使用教材第36—37页鲸鱼母子对话。P24播放配套视频并带两个问题整体观看；P25—P27按big、fast、eat a lot、sing nice songs分段精读，P28回收故事信息。P29采用课时总结，集中回顾本课三条学习主线。 配套课件共32页。P06直接进入giraffe与tall的图文学习；Start to read通过静态图文和教材音频组织听读，Reading time视频只在P24播放，媒体功能与课堂任务一一对应。 四、学情分析 学生已学习宠物与野生动物词、What's this/that?、I like ...及a/an词块，具备用熟悉动物词支撑阅读和项目表达的基础。 big和small在前面活动中已有接触，通常能理解；tall、fast和giraffe需要借助身高、速度数据与身体动作建立意义。 分类活动可能让学生追求唯一答案。教师要区分教材固定分类Pets/Wild animals与开放特征分类big/small/tall/fast，并要求用图片或常识说明理由。 项目制作速度差异较大。课堂应先完成最小可交付版本：选择一组、至少两页、每页一个动物词；能力较强学生再添加This is a/an ...或It's ...。 Reading time句子较多，学生容易被鲸鱼知识吸引而忽略说话人。教师应固定“幼鲸提问或联想、鲸妈妈回答”的角色关系，逐段回指画面和气泡。 五、教学目标 目标 可观察的学习结果 1. 阅读理解 能读懂The giraffe is tall.等四个句子，圈出图中动物，并根据big、small、tall、fast进行有依据的分类。 2. 听辨分类 能根据教材音频圈出七只折纸动物，并把11种动物按Pets、Wild animals或Animals I Like进行分类。 3. 项目表达 能选择一组动物，完成至少两页图画书，并使用This is my book. This is a/an ... It's ...进行简短分享。 4. 故事理解 能借助视频和图文说出鲸鱼big、fast、eat a lot、sing nice songs四项特点，并理解每种动物各有特点。 5. 学习评价 能依据读、听、分、做、说的课堂表现完成自评，并明确一项需要继续练习的内容。 六、目标—活动—评价一致性 学习目标 主要学习活动 评价证据 目标1 P03—P14旧知分类、动作复习、图文预测、分句学习、圈图、分类和句型表达。 能读对四组图文，圈对四种动物，并为至少一项分类说明依据。 目标2 P15—P18项目导入、听音圈选、固定分类和自主选组。 七个听力答案准确；Pets和Wild animals分类与教材一致。 目标3 P19—P22规划、制作、排练与班级分享。 作品至少两页，动物词基本正确，分享时能指图说完整句。 目标4 P23—P28预测、观看、分段精读和信息归纳。 能说出鲸鱼至少三项特点，并正确对应说话人和比较对象。 目标5 P29—P32课时总结、自评、作业和价值收束。 能用具体课堂证据选择自评等级并说出下一步练习。 七、教学重点、难点与策略 教学重点 整合动物词与big、small、tall、fast完成阅读和分类，按教材步骤制作并分享动物图画书，理解Reading time的主要信息。 教学难点 区分固定答案与开放分类；在听力中独立圈选七只动物；控制作品任务量并用完整句分享；在鲸鱼对话中正确对应说话人与信息。 突破策略 采用旧知分类—动作唤醒—图文预测—分句精读—圈图与分类—项目听力—分步制作—展示反馈—视频整体理解—分段精读—课时总结与自评的路径。 教学准备 配套课件、教材第33—37页配套音视频、动物词卡、A4折页或小册纸、彩笔、胶棒及可选动物图片；项目制作材料提前分组发放。 八、教学过程 环节1 旧知复习与阅读准备（P01—P05，约5分钟） 学习任务 定位单元第6站。 教师活动 定位单元第6站，用Pets/Wild animals和big、small、tall、fast动作唤醒旧知，再观察四幅图和数据进行预测。 学生活动 学生分类熟悉动物，做四个动作，并说出画面动物或显著特点。 评价与调控 能把熟悉动物放入大类，并根据图像和数据提出合理预测。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节2 Start to read精读（P06—P11，约9分钟） 学习任务 依次学习giraffe—tall、lion—fast、elephant—big、fish—small。 教师活动 依次学习giraffe—tall、lion—fast、elephant—big、fish—small，回到四图总览并听读核对。 学生活动 学生听、指、读、做动作，用The ... is ...完成四句表达。 评价与调控 四组对应准确，能从身高、速度、体型或长度信息说明依据。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节3 圈图、分类与表达（P12—P14，约5分钟） 学习任务 先独立圈出四幅图中的动物。 教师活动 先独立圈出四幅图中的动物，再按特征开放分类，最后用句框说四个教材答案。 学生活动 学生独立作答、同伴比较并用完整句核对。 评价与调控 圈选正确；分类有可说明的依据；控制性句型表达完整。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节4 Project听力与选组（P15—P18，约6分钟） 学习任务 介绍图画书任务。 教师活动 介绍图画书任务，完成折纸动物听力圈选，再核对Pets、Wild animals和Animals I Like三组。 学生活动 学生先观察八只折纸动物，独立听圈，再移动或口头分类词卡并选择自己的组。 评价与调控 能圈七只且不圈giraffe；固定分类准确，喜欢组允许个性答案。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节5 制作、排练与分享（P19—P22，约8分钟） 学习任务 用模板规划至少两页。 教师活动 用模板规划至少两页，完成最小作品，按句框排练并进行小组或全班分享。 学生活动 学生选图、写词、可加一句描述，指着作品用清楚声音介绍。 评价与调控 作品与所选组一致；词基本正确；分享至少包含This is my book.和一个动物句。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节6 Reading time整体与精读（P23—P28，约8分钟） 学习任务 预测鲸鱼母子身份和great的含义。 教师活动 预测鲸鱼母子身份和great的含义，播放P24视频，再按四项特点分段阅读并完成信息归纳。 学生活动 学生带问题观看，分角色读气泡，指出big、fast、eat a lot、sing nice songs。 评价与调控 能正确对应幼鲸与鲸妈妈的台词，至少说出三项故事信息。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节7 总结、自评与收束（P29—P32，约3—5分钟） 学习任务 用课时总结串联描述、图画书和鲸鱼故事。 教师活动 用课时总结串联描述、图画书和鲸鱼故事，完成Self-check、布置作业并进行价值收束。 学生活动 学生说出一项会做的事及证据，确认阅读和作品任务。 评价与调控 自评有证据，理解Every animal is different. Be kind to animals. 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 九、分层支持与课堂预案 典型表现 教师支持 进阶要求 只会说动物词，描述词不稳 提供The ___ is ___句框和四组图片—动作提示。 撤去句框，随机描述两种动物并说明依据。 把开放分类当唯一答案 先区分圈图题、Pets/Wild animals固定分类与特征开放分类三种任务。 允许一只动物进入不同特征组，并用because加中文或简单英语说明。 听力跟不上 播放前先认八只折纸动物；第一遍只听，第二遍圈，第三遍按需要核对。 独立复述未圈的giraffe，并说出两只已圈动物。 作品制作较慢 限定至少两页，提供动物图片和词卡，先完成词再决定是否加句子。 完成四页并为每页增加一条This is a/an ...或It's ...。 故事台词错配 固定大小鲸鱼位置和角色手势，教师读妈妈、学生读幼鲸后再交换。 不看颜色提示完成分角色朗读并归纳四项特点。 十、评价设计 评价节点 可观察证据 反馈方式 观察与输入 能先预测，再根据图片、视频或音频修正答案。 接纳合理预测，核对时追问学生听到或看到的证据。 核心语言 能把目标词句放回正确情境、人物、字母或动作中。 先肯定意思，再用重述、手势或句首支持纠错并要求重说。 控制性练习 先独立作答，再读出完整词句并说明一项依据。 答案原位核对；不只报选项，不以齐答代替个体思考。 合作输出 轮次清楚、语言基本完整，能倾听同伴并完成任务。 使用清楚、正确、合作三项简洁反馈，给学生一次当场改进机会。 总结与自评 能说出一项会做的事情和相应课堂证据。 不比较分数，把未掌握项转为具体课后练习。 十一、板书设计 Unit 3 Our animal friends Start to read · Project · Reading time Describe giraffe—tall lion—fast elephant—big fish—small Group Pets | Wild animals | Animals I Like My book This is my book. This is a/an ... It's ... Whales are great big · fast · eat a lot · sing nice songs 十二、作业设计 必做1：朗读教材第33页和第36—37页，指着图片读动物描述与鲸鱼故事。 必做2：完成动物图画书，至少包含两种动物及正确的动物词。 选做：向家人分享图画书，尝试使用This is my book. This is a/an ... It's ...。 下节课或单元检查：随机完成动物描述、Pets/Wild animals分类或说出鲸鱼的一项特点。 十三、教学反思 观察维度 课后记录 目标达成 学生能否完成本课核心听辨、表达或书写任务？哪一项目标仍缺少可见证据？ 语言准确度 学生的高频错误是什么？图片、动作、句首、对比或再次聆听中哪一种支持最有效？ 互动真实性 学生是否经历独立思考、同伴交流和教师承接，还是主要跟读和模仿？ 参与公平 基础较弱、表达较慢或缺少相关生活经验的学生是否获得适当支架和同等表达机会？ 时间分配 媒体、齐读、动作、书写和展示是否服务目标？哪一处可减少重复并增加学生真实产出？ 后续调整 把共性问题转化为下一课时的短复习，不提前增加超出教材范围的词汇或语法。 学科网（北京）股份有限公司 $Unit 3 · Lesson 6 教师逐页授课稿 Unit 3 Our animal friends 教师逐页授课稿 第6课时 B Start to read & C Project & Reading time｜对应课件 P01—P32 P01 单元封面 Our animal friends 本页目标｜进入动物描述、项目制作与鲸鱼阅读主题。 教师话术｜This is our last lesson in Unit 3. Today we will read about great animals, make an animal picture book and meet whales. Look at the question: How are animals different? 先说一个你观察到的不同。 预设互动｜学生可说big、small或用中文描述动物的大小、速度和生活环境。 操作提示｜只引出问题，不提前给完整答案。 P02 Unit 3 Map 本页目标｜定位第6站Read & Project: great animals。 教师话术｜Find Stop 6. This stop has three jobs: read, make and share. What do you think we will put in an animal picture book? 预设互动｜学生指出第6站，预测会放动物图片、动物词或简单句子。 操作提示｜地图只定位本课，强调本课是综合运用。 P03 Pets or wild animals? 本页目标｜复习八个熟悉动物并按生活类别判断。 教师话术｜Look at the eight animals. Point to a pet. Now point to a wild animal. Let's read the two groups. If an animal can be different in real life, follow the group shown in our unit today. 预设互动｜学生指认dog、cat、fish、rabbit和panda、tiger、elephant、lion，并说出Pets或Wild animals。 操作提示｜这是旧知分类热身，不新增物种讨论；以本单元教材语境为准。 P04 Move and show 本页目标｜用身体动作唤醒big、small、tall、fast。 教师话术｜Stand beside your chair. Show me big. Show me small. Stretch up for tall. Move your arms quickly for fast. Now listen in a mixed order—don't copy your neighbour. 预设互动｜学生先模仿四个动作，再根据随机词独立反应。 操作提示｜动作幅度小，fast只快速摆臂不奔跑；big/small作为已接触词复习。 P05 Look and predict 本页目标｜从四幅图和数据预测动物特点。 教师话术｜What animals can you see? What is special about them? Look at 6 m, 60 km/h, 3 m and 6 t, and 8 cm. You do not need to read every unit yet—use the picture and number as clues. 预设互动｜学生说出giraffe、lion、elephant、fish或用中文，预测tall、fast、big、small。 操作提示｜先预测后学习；鼓励说明图像或数据依据，不立即齐读答案。 P06 The giraffe is tall 本页目标｜学习giraffe、tall及完整描述句。 教师话术｜Look at the long neck and the 6 m mark. This is a giraffe. Listen: giraffe. The giraffe is tall. Listen to tall, then stretch your hand up and say the whole sentence. 预设互动｜学生听音、跟读giraffe和tall，配合向上手势说The giraffe is tall.。 操作提示｜使用页面音标和发音按钮；音标只帮助教师定位发音，不要求学生识记。 P07 The lion is fast 本页目标｜理解fast并读出狮子速度描述。 教师话术｜Look at the running lion and 60 km/h. The lion is fast. Listen to fast. Show fast with your arms, then read the sentence—not just the last word. 预设互动｜学生听音、做快速摆臂动作并说完整句。 操作提示｜fast为本页首次重点，保留发音按钮；lion是已学词，不重复标音。 P08 The elephant is big 本页目标｜复习big并用完整句描述大象。 教师话术｜Look at the elephant beside the 3 m and 6 t labels. Is it big or small? Yes, the elephant is big. Read the sentence and show big with your hands. 预设互动｜学生根据图像和数据回答big，并读完整句。 操作提示｜big按已接触词处理，不额外增加音标或发音按钮。 P09 The fish is small 本页目标｜复习small并理解I like fish的旁注。 教师话术｜This fish is 8 cm. Is it big or small? The fish is small. The bear says, I like fish. Which sentence tells the size? Read that one first. 预设互动｜学生回答small，读The fish is small.，再辨认I like fish.是喜好表达。 操作提示｜small按已接触词处理；区分描述大小与表达喜欢，不扩展鱼类知识。 P10 Great animals 本页目标｜在四图总览中综合四组对应。 教师话术｜Now read the pictures in order. Giraffe—tall, lion—fast, elephant—big, fish—small. I will cover one word; use the picture and data to finish the sentence. 预设互动｜学生从四幅图提取信息，补全并朗读四个句子。 操作提示｜随机遮挡描述词或动物词，检查真实理解而非顺序背诵。 P11 Listen and read 本页目标｜通过教材音频核对并提升朗读准确度。 教师话术｜Finger on picture one. First listen and point. 第二遍跟读，注意每句的animal和describing word。第三遍四组分角色各读一句。 预设互动｜学生第一遍听指，第二遍跟读，第三遍小组接力读四句。 操作提示｜播放教材P33音频；不把静态内容称为视频。 P12 Circle the animals 本页目标｜根据四幅图片圈出对应动物词。 教师话术｜Read the instruction. Which animals do you really see in the four pictures? Work alone first and circle the words. Then compare with your partner and point back to the picture as evidence. 预设互动｜学生圈lion、elephant、fish、giraffe，并用图片核对；其余词不圈。 操作提示｜先独立作答再同伴核对；答案在原词位置后显，不另占答案页。 P13 Group the animals 本页目标｜按big、small、tall、fast进行有依据的开放分类。 教师话术｜Now the task is different. Group all the animals with big, small, tall or fast. Some animals may fit more than one group. Choose first, then tell us what clue or idea you used. 预设互动｜学生移动或口头归类11个动物词，同伴可提出不同但合理的分类。 操作提示｜这是开放分类，不宣称唯一答案；评价依据是否合理、词是否读对。 P14 Look and say 本页目标｜回到四组教材对应完成控制性表达。 教师话术｜Let's return to the four textbook pictures. Point, choose the two words and finish: The giraffe is tall. The lion is fast. The elephant is big. The fish is small. Then close one option and try again. 预设互动｜学生使用句框逐一说四句，再在减少支架后复述。 操作提示｜本页四组答案固定；与上一页开放分类明确区分。 P15 Project: Make an animal picture book 本页目标｜理解项目成品和第一项听力任务。 教师话术｜Our project is to make an animal picture book. Look at the origami animals. What animals can you see? Point and say before we listen. This first look will help your ears. 预设互动｜学生按上排、下排指认rabbit、lion、fish、monkey、bird、elephant、cat、giraffe。 操作提示｜先认图后听，保持八只折纸动物的位置与教材一致。 P16 Listen and circle 本页目标｜根据教材音频圈出孩子们喜欢的动物。 教师话术｜Question: What animals do the children like? First listen only. Second time, circle. Third time, check only the places you are unsure about. Do not circle just because you like that animal. 预设互动｜学生独立听辨，圈rabbit、lion、fish、monkey、bird、elephant、cat，不圈giraffe。 操作提示｜播放教材P34音频；按班级需要播放2—3遍，答案原位核对。 P17 Think and group 本页目标｜完成Pets、Wild animals和Animals I Like分类。 教师话术｜Now read the three group names. cat is the example for Pets; panda is the example for Wild animals. Move the other word cards. Animals I Like is your own choice, so it can repeat an animal from another group. 预设互动｜学生把bird、dog、fish、rabbit归入Pets；把elephant、giraffe、lion、monkey、tiger归入Wild animals；喜欢组自主选择。 操作提示｜固定分类按教材核对；喜欢组不设置统一答案。 P18 Choose one group 本页目标｜为图画书选择清楚的内容范围。 教师话术｜Choose one group for your book: Pets, Wild animals or Animals I Like. Point to the group and complete: My group is ... Then choose at least two animals from it. 预设互动｜学生选择一组并说出组名，确定至少两种动物。 操作提示｜控制范围，先保证最小作品能完成；不要求三组都做。 P19 Plan my animal picture book 本页目标｜用封面和内页框架完成制作计划。 教师话术｜Before drawing, plan. Write the group on the cover. Choose one animal for Page 1 and one for Page 2. If you have time, add Page 3 and Page 4. Show your plan to a partner before you start. 预设互动｜学生填写封面组名和至少两页动物计划，同伴检查是否属于所选组。 操作提示｜先计划再制作，避免边画边换主题；教师快速核对词形。 P20 Make your book 本页目标｜按最小步骤完成可分享的图画书。 教师话术｜Step one: draw or paste one animal. Step two: write the animal word. Step three, if you can, add one sentence: This is a/an ... Finish two clear pages first; then add more. 预设互动｜学生制作至少两页，先完成图和动物词，能力允许再加句子。 操作提示｜材料提前发放；不要求查资料。提醒an elephant，其余根据词选择a或an。 P21 Practise my talk 本页目标｜根据三项提示排练作品介绍。 教师话术｜Point to your cover and say, This is my book. Point to one page: This is a/an ... It's ... Check three things: clear voice, right words and show the picture. Practise once with your partner. 预设互动｜学生两人轮流排练，同伴按清楚声音、正确词语、指图三项反馈。 操作提示｜先排练再公开展示；描述词可只用已学big、small、tall、fast或cute。 P22 Share your animal picture book 本页目标｜面向同伴完成简短作品分享。 教师话术｜Let's be good speakers and listeners. Speaker: show the book and use the frame. Listeners: look at the picture and listen for one animal word. After each share, give one kind, specific comment. 预设互动｜2—3名学生或小组代表分享；听众说出听到的动物并给出简短反馈。 操作提示｜不追求全班逐一上台，可采用小组轮流；评价聚焦Clear voice、Right words、Nice book。 P23 Reading time 本页目标｜预测鲸鱼母子身份和故事核心问题。 教师话术｜Now open a new part—Reading time. Who are they? They are whales: a mother whale and her child. The little whale asks a big question: What makes whales great? Look at the picture and predict one answer. 预设互动｜学生辨认whales，预测big、fast或会唱歌等特点。 操作提示｜whale只作阅读理解必要释义，不安排独立音标精讲；固定母子角色关系。 P24 Watch and read 本页目标｜整体观看Reading time并抓住两项核心问题。 教师话术｜Watch with two questions: Who are they? What makes whales great? 第一遍先看懂故事，不急着跟读。播放后先和同桌说你记住的一点。 预设互动｜学生观看正式Reading time视频，确认鲸鱼母子，并说出big、fast、eat a lot或sing。 操作提示｜本课唯一Reading time视频页。完整播放一次，必要时带问题再看关键段；视频后立即回收信息。 P25 We Are Big 本页目标｜理解第一段对话和说话人。 教师话术｜The little whale asks, Mum, what makes us great? Mum answers, We are big. Then the little whale thinks of another animal: Elephants are big too. Let's point to the speaker before we read each line. 预设互动｜学生先指幼鲸、鲸妈妈，再分角色读三句，理解big是第一项特点。 操作提示｜气泡与人物必须对应：幼鲸提问和联想，鲸妈妈回答。 P26 We Are Fast 本页目标｜理解第二段比较并分角色朗读。 教师话术｜Mum gives another answer: We are fast. The little whale says, Fish are fast too. Which sentence is the whale's feature? Which sentence is the comparison? Read with two voices. 预设互动｜学生区分We are fast.与Fish are fast too.，分角色朗读。 操作提示｜用手势表示fast；不引入比较级语法。 P27 We Eat and We Sing 本页目标｜理解eat a lot和sing nice songs两项特点。 教师话术｜Mum says, We eat a lot. The little whale connects it with pandas: Pandas eat a lot too. Then the child has an idea: I know! We sing! Mum agrees: Yes! We can sing nice songs. Which idea is special in the story? 预设互动｜学生按角色读四句，回答sing nice songs最特别，并用动作帮助理解eat和sing。 操作提示｜严格按气泡顺序和人物读；a lot只作整体理解，不展开语法。 P28 What Makes Whales Great? 本页目标｜归纳故事四项信息并区分比较对象。 教师话术｜Let's collect the evidence. One: whales are big. Two: they are fast. Three: they eat a lot. Four: they can sing nice songs. Point to the picture that supports each answer. Which one is special in the story? 预设互动｜学生按1—4指出信息卡，回答They can sing nice songs.，并可说大象、鱼、熊猫对应的比较。 操作提示｜先由学生回忆再后显答案；不把信息卡逐条直接念给学生。 P29 Lesson Summary 本页目标｜用三条主线回顾本课而非拥挤复习整单元。 教师话术｜Today's lesson had three parts. Describe animals: complete one sentence. Make an animal book: name your group. Meet the whales: tell one thing that makes whales great. Turn to a partner and finish all three. 预设互动｜学生说一条The ... is ...，说Pets/Wild animals/Animals I Like之一，并说鲸鱼的一项特点。 操作提示｜这是课时总结页，不扩展成全单元所有词句；每名学生有一次口头输出。 P30 I Can Check 本页目标｜依据本单元四项能力完成自评。 教师话术｜Read each statement slowly. Think of evidence from today or the unit. Can you tell others about pets? talk about wild animals? group animals? read, write and say Ii to Ll? Choose one level for each. Then circle one thing to practise next. 预设互动｜学生勾选I still need help、I can mostly do it或I can do it，并说一项证据。 操作提示｜不按勾选等级给分；教师记录共性薄弱项，避免临时加新练习页。 P31 Homework 本页目标｜明确阅读、完成作品和家庭分享三项任务。 教师话术｜Homework: one, read Page 33 and Pages 36 to 37. Two, finish your animal picture book. Three, share your book with your family. Point to the pages in your textbook and tell your partner which book pages you still need to finish. 预设互动｜学生确认教材页码，检查作品进度，并复述家庭分享句框。 操作提示｜作业与教材和课堂作品直接对应；不要求额外查找动物资料。 P32 Great work 本页目标｜独立结束本课和Unit 3，形成尊重生命的价值意识。 教师话术｜You read, grouped, made a book and met the whales. Unit 3 is complete. Every animal is different, and every animal has something special. Be kind to animals. Great work! See you next time! 预设互动｜学生齐说Every animal is different.或Be kind to animals.并告别。 操作提示｜结束页保持独立，不再追加知识点、作业或新的评价任务。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 3 Our animal friends B Start to read & C Project & Reading time How are animals different? Unit3 Map 6 4 5 6 Letters: Ii—Ll B Talk: animals at the zoo Read & Project: great animals B Learn: wild animals A Talk: ask about pets A Learn: pets we like 1 2 3 4 5 6 4 dog cat fish rabbit panda tiger elephant lion Pets or wild animals? dog cat fish rabbit panda tiger elephant lion big small tall fast Move and show What animals can you see? What is special about them? 6 m 60 km/h 3 m, 6 t 8 cm Look and predict 6 m 长颈鹿 高的 The giraffe is tall! /dʒəˈrɑːf / /tɔːl/ 快的 The lion is fast! 60 km/h /fɑːst/ 3 m, 6 t big 大的 The elephant is big! small 小的 The fish is small! 8 cm I like fish! The giraffe is tall! 3 m, 6 t The elephant is big! 60 km/h The lion is fast! 8 cm The fish is small! Great animals I like fish! 6 m Listen and read Then repeat. 1 6 m 2 60 km/h 3 3 m, 6 t 4 8 cm Circle the animals you see in the pictures. bird lion cat monkey dog panda elephant rabbit fish tiger giraffe big small tall fast bird elephant giraffe lion monkey panda cat dog fish rabbit tiger Group the animals Look and say The _______ is _________. giraffe lion elephant fish tall fast big small Project: Make an animal picture book What animals can you see? Point and say. What animals do the children like? Listen and circle. Are these animals different? Think and group them. cat panda Pets Wild animals Animals I Like bird dog elephant fish giraffe lion monkey rabbit tiger bird dog fish rabbit elephant giraffe lion monkey tiger ... Choose one group Pets Wild animals Animals I Like My group: ________ Cover:My ___ Animals Page 1: _____ Page 2: _____ Page 3: _____ Page 4: _____ Plan my animal picture book Make your book 1 Draw or paste one animal. 2 Write the animal word. 3 Add one sentence if you can. This is a/an ___. Practise my talk clear voice right words show the picture This is my book. This is a/an ______. It's ______. This is a/an ______. Share your animal picture book This is my book. This is a/an ... It's ... Clear voice Right words Nice book Reading time 1 Who are they? 2 What makes whales great? whale 鲸鱼 1 Who are they? 2 What makes whales great? Watch and read We Are Big We are big. what makes us great? Elephants are big too. We Are Fast We are fast. Fish are fast too. We eat a lot. Pandas eat a lot too. I know! We sing! Yes! We can sing nice songs. We Eat and We Sing 1 3 2 4 What Makes Whales Great? 1 They are big. What are whales like? 3 They eat a lot. 2 They are fast. What is special in the story? They can sing nice songs. 4 Lesson Summary Describe animals giraffe—tall Make an animal book Meet the whales lion—fast elephant—big fish—small The ___ is ___. Pets Wild animals Animals I Like big fast eat a lot sing nice songs I Can Check I still need help. I can mostly do it. 1 I can tell others about my pets. 2 I can talk about wild animals. 3 I can group different animals. 4 I can read, write and say Ii, Jj, Kk and Ll. I can do it! 1 Read P33 and P36-P37. 2 Finish your animal picture book. 3 Share your book with your family. Homework Great work! Unit 3 is complete. Every animal is different. Be kind to animals. See you next time! 2025 Blues 4248.0 2025 Blues 3864.0 2025 Blues 3936.0 null 36264.0 null 27768.0 null 40752.0 Lavf58.33.100 www.ieway.cn $三年级上册英语Unit3 Our animal friends 第6课时知识点总结 Part B Start to read C Project Reading time Great animals 一、 描述动物Describe animals The is_ giraffe-tall lion- fast elephant-big fish-small 二、给动物分类 Group animals big: small: tall: fast: elephant,panda bird,cat,dog,fish, monkey,rabbit giraffe lion,tiger 三、制作动物图画书 Make an animal book Pets.Wild animals.Animals I Like Choose a group.->Make your book.->Share your book. This is my book.This is a/an_.It's 四、认识鲸鱼Meet the whales They are big. 2 They are fast. 3 They eat a lot. 4 They can sing nice songs. T 本页小结Ican I can describe and group animals. I can make and share an animal picture book. I can retell the whale story. Every animal is different.Be kind to animals! 三年级上册英语Unit3 Our animal friends 第6课时课后小练习 After-class Practice Part B Start to read C Project Reading time 一、读一读，连一连Read and match 二、想-一想，分-分Think and group 1.giraffe A. small panda rabbit giraffe tiger 2.lion B.big big: small: 3.elephant C.fast tall: 4.fish D.tall fast: 三、计划我的图画书 Plan my book 四、补全鲸鱼故事Complete the whale story My group::○Pets○Wild animals ○Animals I Like big fast eat sing Page 1: 1. Whales are Page 2: Page 3: 2. They are 3. They a lot. 4. They can nice songs 动物学习挑战Check Time I can describe and group animals. Ican make an animal picture book I can retell the whale story Every animal is different.Be kind to animals!