unit 3 第3课时 Part A Letters and sounds-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册

Unit 3 Our animal friends A Letters and sounds How are animals different? Unit3 Map 6 4 5 6 Letters: Ii—Ll B Talk: animals at the zoo Read & Project: great animals B Learn: wild animals A Talk: ask about pets A Learn: pets we like Name the letters. Aa Bb Cc Dd Ee Gg Hh Quick review Ff Watch and find Find I, J, K and L. Show the letter with your fingers. Meet the letters Match the big and small letters. I J K L i j l k I J K L Watch and point Point to I, J, K or L. Which words can you hear? Meet Ii Look. Trace in the air. Say. /aɪ/ Ii, Ii, Ii, this is letter Ii. The kid is ill. I is for /ɪ/ ill 生病的 kid 小孩 Ii, Ii, Ii, /ɪ/, /ɪ/, ill. Ii, Ii, Ii, /ɪ/, /ɪ/, kid. Meet Jj Look. Trace in the air. Say. /dʒeɪ/ Jj, Jj, Jj, this is letter Jj. His job is to fly a jet. J is for /dʒ/ Jj, Jj, Jj, /dʒ/, /dʒ/, job. Jj, Jj, Jj, /dʒ/, /dʒ/, jet. job 工作 jet 喷气式飞机 Look. Trace in the air. Say. Meet Kk /keɪ/ Kk, Kk, Kk, this is letter Kk. Kim has a kite. K is for /k/ Kk, Kk, Kk, /k/, /k/, Kim. Kk, Kk, Kk, /k/, /k/, kite. Kim 人名 kite 风筝 Meet Ll Look. Trace in the air. Say. /el/ Ll, Ll, Ll, this is letter Ll. L is for The lion has four legs. /l/ Ll, Ll, Ll, /l/, /l/, lion. Ll, Ll, Ll, /l/, /l/, leg. leg 腿 lion 狮子 Listen, repeat and chant 1 I: ill, kid 2 J: job, jet 3 K: Kim, kite L l: leg, lion Read 2 Chant 1 4 I J K L Watch and show Hear the letter. Show the card. Watch and chant Point to the picture. Tap the sound and say the word. /ɪ/ /dʒ/ /k/ /l/ Read the words ill kid J job jet K Kim kite L leg lion I Listen and circle the first sound 1 a 2 g b g k 4 b d e i l j k 3 Blend and read b i g big d i g dig J i m Jim l a - - - - - - - - b lab l - e - d led Choose and build _ll _ob _ite _ion i k l j Sound pairs Match the word partners. I ill + job + Kim + L leg + kid jet kite lion J K Hear and show Hear ill, job, Kim or lion. Show I, J, K or L. Take turns. I J K L Watch the first stroke. Trace the letter in the air. Watch and write Watch. Air-write. Write. Say. Write Ii and Jj Watch. Air-write. Write. Say. Write Kk and Ll Write and Say Write each pair. Then say the letter. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Uu Vv Ww Xx Yy Zz Tt My Letter Card Choose a letter. Draw one word. Point and say. Sample L l /l/ lion 1 2 3 Summary I i /ɪ/ ill, kid J j /dʒ/ job, jet K k /k/ Kim, kite L l /l/ leg, lion Blend: dig, Jim, lab, led Write: Ii, Jj, Kk, Ll 1 I can name I, J, K and L. 2 I can hear and read the first sounds. 3 I can write Ii, Jj, Kk and Ll. I J K L I Can Check Homework Must do 1. Listen and read Page 30. 2. Write Ii, Jj, Kk and Ll once. Choose to do Finish your Letter Card and share it. Goodbye! I J K L Great work with I, J, K and L! See you next time! Google null 52392.0 null 46896.0 $Unit 3 · Lesson 3 教案设计 Unit 3 Our animal friends 教案设计 第3课时 A Letters and sounds 认读Ii、Jj、Kk、Ll，区分字母名与常见字母音，认读教材例词，完成首音听辨、简单拼读和规范书写。 一、基本信息 教材版本 人教版小学英语（三年级上册，最新正式版） 单元主题 Unit 3 Our animal friends 课时内容 A Letters and sounds 课时话题 Letters Ii—Ll 课型 字母与语音课 建议时长 40分钟（可根据班级实际在35—45分钟内调整） 教材页码 教材第30页 核心任务 认读Ii、Jj、Kk、Ll，区分字母名与常见字母音，认读教材例词，完成首音听辨、简单拼读和规范书写。 核心语言 Ii /ɪ/: ill, kid; Jj /dʒ/: job, jet; Kk /k/: Kim, kite; Ll /l/: leg, lion; big, dig, Jim, lab, led 课件对应 P01—P32，共32页 二、课标依据与单元定位 本课通过字母歌、观察比较、听音辨别、拼合和书写等活动发展语言感知能力。学生在听、看、说、指、写的多通道学习中形成字母意识，并通过自我检查逐步掌握适合自己的练习方法。 本课承接Unit 1的Aa—Dd和Unit 2的Ee—Hh，继续建立字母名、字母形、常见字母音、例词和书写之间的联系。它既是本单元的语音学习任务，也为学生后续独立认词和拼读提供基础。 核心素养维度 本课落实方式 语言能力 通过观察、听辨、跟读、练习和表达，理解并使用本课核心语言：Ii /ɪ/: ill, kid; Jj /dʒ/: job, jet; Kk /k/: Kim, kite; Ll /l/: leg, lion; big, dig, Jim, lab, led 文化意识 在同伴交流和动物主题活动中保持礼貌、倾听与合作，形成友善、安全地接触和观察动物的意识。 思维品质 根据图像、声音、人物、空间或字形证据进行预测、比较、匹配、判断和修正。 学习能力 使用图片、动作、字母卡、句框和同伴反馈等支架，先独立思考，再核对并改进表达。 三、教材分析 教材第30页学习Ii、Jj、Kk、Ll。每组内容都包含字母名、大小写字形、常见字母音和两个例词：Ii—ill/kid，Jj—job/jet，Kk—Kim/kite，Ll—leg/lion。 字母名与字母音必须分层处理，例如Jj的字母名为/dʒeɪ/，例词中的常见字母音为/dʒ/。课堂用“letter name”和“sound”帮助区分，不引入成人化音系术语。 首音听辨四题的听力词和答案固定为in—i、leg—l、jump—j、kid—k；答案在原题位置核对。拼读范围固定为big、dig、Jim、lab、led，不扩展长词表。 书写遵循看笔顺—空书—仿写—读字母，重点关注i、j的点和下伸位置，以及k、l的高竖线。终版课件共32页，读音、听辨、拼读和书写各有清楚的学生动作。 四、学情分析 学生已学习Aa—Hh，知道大小写配对和跟读方式，但容易把字母名、字母音和单词读音混为一谈。 三年级学生对节奏、手势和字母卡反应积极，适合用短促、多通道活动反复辨认；不适合一次呈现大量教材外拼读词。 Ii和Ll的大小写形态差异、Jj与Gg的听觉区分，以及小写i/j的点和占格，是常见困难。 kid中的i位于词中，不能把kid错误归为K之外的首音题；教师要区分“本页学习i的音”和“听首音时选k”。 学生书写速度差异较大。课堂只完成关键示范和少量仿写，基础学生保证笔顺与占格，能力较强学生再追求整洁和边读边写。 五、教学目标 目标 可观察的学习结果 1. 字母认读 能辨认并说出Ii、Jj、Kk、Ll的字母名，完成大小写配对。 2. 字母音与词 能听辨/ɪ/、/dʒ/、/k/、/l/，认读ill、kid、job、jet、Kim、kite、leg、lion。 3. 听辨与拼读 能完成四题首音选择，并借助字母块尝试拼读big、dig、Jim、lab、led。 4. 规范书写 能按笔顺和占格要求书写Ii、Jj、Kk、Ll，并用一张Letter Card展示一个字母及例词。 六、目标—活动—评价一致性 学习目标 主要学习活动 评价证据 目标1 P03—P07复习旧字母、寻找新字母、大小写配对、整体观看和Ii学习；P09/P11/P13继续认读。 能在随机顺序中指出并说出四组大小写字母。 目标2 P08/P10/P12/P14逐组学习字母音和例词；P15—P18听读、歌谣和认词。 听到音能指字母，看到例词能读出并指出目标字母。 目标3 P19首音听辨；P20拼读；P21—P23补字母、配对和举卡。 四题选择有听觉依据，能借助字母块合成至少三个词。 目标4 P24—P27书写示范与练习；P28作品；P30自评。 字母笔顺、占格基本正确，能边指作品边说字母或例词。 七、教学重点、难点与策略 教学重点 正确认读Ii—Ll，区分字母名与常见字母音，认读八个教材例词，并按规范书写四组大小写字母。 教学难点 在首音听辨中依据声音而非画面猜答；保持Jj字母名与/dʒ/、Kk字母名与/k/的区分；写准小写i、j、k、l的占格。 突破策略 采用旧知唤醒—找字母—大小写配对—字母名与字母音分步学习—歌谣听说—首音听辨—字母块拼读—规范书写—作品输出。 教学准备 终版课件、教材配套音频与书写示范、Ii—Ll字母卡、四线三格练习纸和彩笔。 八、教学过程 环节1 旧知复习与新字母发现（P01—P06，约6分钟） 学习任务 复习Aa—Hh。 教师活动 复习Aa—Hh，在字母歌和画面中寻找Ii—Ll，完成大小写配对并整体观看。 学生活动 学生快速认读旧字母、举手找新字母、配对并带任务观看。 评价与调控 能找到并配对I/i、J/j、K/k、L/l。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节2 四组字母精学（P07—P14，约13分钟） 学习任务 每组先学字母名与字形。 教师活动 每组先学字母名与字形，再学常见字母音、两个例词和教材短句。 学生活动 学生观察、空书、跟读、听词指图，并比较字母名和字母音。 评价与调控 能说出四个字母名、四个常见音和八个例词。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节3 完整听读与歌谣巩固（P15—P18，约6分钟） 学习任务 通过完整听读、举卡歌谣、指图歌谣和快速认词巩固音形联系。。 教师活动 通过完整听读、举卡歌谣、指图歌谣和快速认词巩固音形联系。 学生活动 学生按节奏举卡、点图、拍音并认读。 评价与调控 动作与所听字母或字母音一致，不只跟随同伴。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节4 首音听辨与简单拼读（P19—P23，约8分钟） 学习任务 完成四题首音选择。 教师活动 完成四题首音选择，使用字母块拼合教材词，并做补字母、配对和听词举卡。 学生活动 学生先独立听辨，再说明听到的首音；滑读并合成单词。 评价与调控 答案为i/l/j/k，能拼读至少三个目标词。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节5 规范书写（P24—P27，约5分钟） 学习任务 示范观察笔顺与占格。 教师活动 示范观察笔顺与占格，分组练写Ii/Jj和Kk/Ll，再回到字母表整体认读。 学生活动 学生看、空书、仿写、读字母并自查。 评价与调控 大小写占格和关键笔画基本正确。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节6 作品输出与收束（P28—P32，约3—5分钟） 学习任务 制作Letter Card。 教师活动 制作Letter Card，完成总结、自评、作业与告别。 学生活动 学生选择一组字母和例词完成小卡，并说出学习证据。 评价与调控 能指着作品说字母、音或例词中的至少两项。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 九、分层支持与课堂预案 典型表现 教师支持 进阶要求 混淆字母名和字母音 使用两种固定手势：指字母卡说name，指嘴巴说sound；一次只比较一组。 听到name或sound后不看提示快速切换。 首音选择靠猜 先遮住选项，只让学生重复所听首音，再开放三个选项。 用完整词说明依据，如leg begins with /l/. 拼读停在逐字母 教师用手指由慢到快滑过字母块，先连前两个音再合成全词。 独立拼读两个结构相近的词并比较变化。 书写占格困难 提供放大的四线三格、起笔点和方向箭头，减少一次书写数量。 边写边轻声读字母，完成后按笔顺、占格、整洁三项自查。 十、评价设计 评价节点 可观察证据 反馈方式 观察与输入 能先预测，再根据图片、视频或音频修正答案。 接纳合理预测，核对时追问学生听到或看到的证据。 核心语言 能把目标词句放回正确情境、人物、字母或动作中。 先肯定意思，再用重述、手势或句首支持纠错并要求重说。 控制性练习 先独立作答，再读出完整词句并说明一项依据。 答案原位核对；不只报选项，不以齐答代替个体思考。 合作输出 轮次清楚、语言基本完整，能倾听同伴并完成任务。 使用清楚、正确、合作三项简洁反馈，给学生一次当场改进机会。 总结与自评 能说出一项会做的事情和相应课堂证据。 不比较分数，把未掌握项转为具体课后练习。 十一、板书设计 Unit 3 Letters and sounds Ii Jj Kk Ll Ii /ɪ/ ill kid Jj /dʒ/ job jet Kk /k/ Kim kite Ll /l/ leg lion Blend big dig Jim lab led 十二、作业设计 必做1：听录音并朗读教材第30页，指着字母和例词跟读。 必做2：在四线三格中各写一次Ii、Jj、Kk、Ll，检查笔顺和占格。 选做：完成My Letter Card，画一个教材例词并向家人介绍。 下节课检查：随机出示字母卡或播放例词，学生完成字母名、字母音或首音判断。 十三、教学反思 观察维度 课后记录 目标达成 学生能否完成本课核心听辨、表达或书写任务？哪一项目标仍缺少可见证据？ 语言准确度 学生的高频错误是什么？图片、动作、句首、对比或再次聆听中哪一种支持最有效？ 互动真实性 学生是否经历独立思考、同伴交流和教师承接，还是主要跟读和模仿？ 参与公平 基础较弱、表达较慢或缺少相关生活经验的学生是否获得适当支架和同等表达机会？ 时间分配 媒体、齐读、动作、书写和展示是否服务目标？哪一处可减少重复并增加学生真实产出？ 后续调整 把共性问题转化为下一课时的短复习，不提前增加超出教材范围的词汇或语法。 学科网（北京）股份有限公司 $三年级上册英语 Unit 3 Our animal friends 第3课时知识点总结 Part A Letters and sounds Animal Letter Lab Meet I,J,K and L 必 Ii 一、字母与发音 Letters and sounds Ii Jj Kk / 1d3/ /k/ W 二、教材例词Key words ill,kid Jjob,jet Kk Kim,kite leg,lion 三、拼读Blend and read b-ig→big d-ig→dig J-im→Jim l-a-b◆lab le-d→led 四、规范书写 Write Ii Jj Kk Ll Ii Ji kk 1l Watch.Air-write.Write.Say. 本页小结 Ican☆ I can name I,J,K and L. I can hear and read the sounds. I can write Ii,Jj,Kk and LI. Letters and sounds are fun! 三年级上册英语Unit3 Our animal friends 第3课时课后小练习 After-class Practice Part A Letters and sounds Ii Jj Kk 一、 大小写配对Match the letters 选字母补全单词Choose and build 1.I 2.J 1. 2. ob 3.K k 3. ite 4.L 4. ion 三、 读一读，连一连 Read and match 四、描一描，写一写 Trace and write 1. 训 A.狮子 Ii 2.jet 0 B.风筝 Jj 3.kite C.生病的 Kk 4.lion D.喷气式飞机 Li 字母闯关 Check Time I can name I,J,K and L. I can hear and read the sounds. I can write Ii,Jj,Kk and Ll. Letters and sounds are fun!Unit 3 · Lesson 3 教师逐页授课稿 Unit 3 Our animal friends 教师逐页授课稿 第3课时 A Letters and sounds｜对应课件 P01—P32 P01 单元封面 Our animal friends 本页目标｜进入Ii—Ll字母与语音学习。 教师话术｜Today our animal friends will help us meet four new letters. Can you guess which letters come after H? Keep your answer—we will check on the map. 预设互动｜学生可说I、J、K、L或唱字母歌寻找。教师不急着纠错，邀请学生随后核对。 操作提示｜封面只提出任务，不提前讲字母音。 P02 Unit 3 Map 本页目标｜定位第3站Letters Ii—Ll。 教师话术｜Find Stop 3. What does it say? Letters Ii to Ll. Point to the four letter pairs and read the capital and small letters with me: I i, J j, K k, L l. 预设互动｜学生指出第3站并初读四组字母。若把Ll看成Ii，教师先让其观察形状差异。 操作提示｜地图只定位；正确范围为Ii—Ll。 P03 Quick review 本页目标｜快速唤醒Aa—Hh的字母名与大小写。 教师话术｜Before the new letters, let's wake up A to H. I point, you name the letter. Now find the small letter for each capital. Which one was hardest? 预设互动｜学生随机认读Aa—Hh并指出大小写。教师记录常见混淆但不在本课展开补课。 操作提示｜控制在1分钟；使用随机顺序而非只唱字母表。 P04 Watch and find 本页目标｜在字母歌中寻找I、J、K、L。 教师话术｜Watch with one job: find I, J, K and L. When you see one, show its shape with your fingers or point.（播放）Which four letters did you find? 预设互动｜学生观看、指认并说I、J、K、L。若漏一个，教师回放对应片段或给前后字母提示。 操作提示｜首次观看只找字母，不要求同时跟唱所有内容。 P05 Meet the letters 本页目标｜完成Ii、Jj、Kk、Ll大小写配对。 教师话术｜Look at the capital letters on top and the small letters below. Don't call out yet. Match one pair with your eyes. Which small letter belongs to J? What clue helped you? 预设互动｜学生先独立配对，再说明I-i、J-j、K-k、L-l。常见混淆Ii/Ll通过点、弯钩和线条比较。 操作提示｜答案原位后显；要求说完整字母对。 P06 Watch and point 本页目标｜整体观看教材点读，听到字母时指向对应字母。 教师话术｜Point to I, J, K or L when you hear it. Also listen for any words you know. First time: point only.（播放）Which letter did you hear with lion? 预设互动｜学生边听边指，并尝试说出lion、kite等词。教师只收集，不在此页逐词精讲。 操作提示｜整体媒体完整播放一次；后续分组学习。 P07 Meet Ii 本页目标｜认识Ii的字母名和大小写字形。 教师话术｜This is capital I and small i. The letter name is /aɪ/. Say the name, then trace the shape in the air. What special mark does small i have? Yes, a dot. 预设互动｜学生跟读/aɪ/、空书Ii并指出小写i有点。若说成/ɪ/，教师用name手势重示范/aɪ/。 操作提示｜本页讲字母名；不要与下一页字母音混讲。 P08 Ii is for ill and kid 本页目标｜学习Ii常见字母音/ɪ/及ill、kid。 教师话术｜Now listen to the sound in the words: /ɪ/, /ɪ/, ill; /ɪ/, /ɪ/, kid. Is /ɪ/ the letter name? No, it is the sound here. Point to i in each word. Where is it—in the front or the middle? 预设互动｜学生听词、指目标字母并认读ill、kid。可用中文理解“生病的、小孩”；不要求完整单词音标。 操作提示｜两个单词发音按钮只在首次精学页使用；提醒kid首字母仍是k。 P09 Meet Jj 本页目标｜认识Jj的字母名和大小写字形。 教师话术｜Meet capital J and small j. The letter name is /dʒeɪ/. Trace the long line and the curve. What does small j have at the top? A dot. What goes below the line? Its tail. 预设互动｜学生跟读字母名、空书Jj并观察小写j的点和下伸。 操作提示｜只讲字母名和字形，书写细节后续再练。 P10 Jj is for job and jet 本页目标｜学习Jj常见字母音/dʒ/及job、jet。 教师话术｜Listen: /dʒ/, /dʒ/, job; /dʒ/, /dʒ/, jet. Put your hand near your throat and say the sound softly. Which letter begins both words? Read the sentence: His job is to fly a jet. 预设互动｜学生跟读音和词，指向Jj并理解job、jet的图片。若把字母名/dʒeɪ/代入单词，教师对比name和sound后重读。 操作提示｜不显示完整单词音标；两个发音按钮只在本页。 P11 Meet Kk 本页目标｜认识Kk的字母名和大小写字形。 教师话术｜This is Kk. The letter name is /keɪ/. Look at the straight line and two arms. Trace capital K, then small k. Which one is taller? 预设互动｜学生跟读/keɪ/、空书Kk并比较大小写。 操作提示｜不在本页提前讲/k/；保持字母名与字母音分步。 P12 Kk is for Kim and kite 本页目标｜学习Kk常见字母音/k/及Kim、kite。 教师话术｜Listen: /k/, /k/, Kim; /k/, /k/, kite. Kim is a name, so its first letter is capital K. What does Kim have? Say the whole sentence: Kim has a kite. 预设互动｜学生跟读Kim、kite并读教材句。若把Kim写成小写，教师指出人名首字母大写。 操作提示｜两个发音按钮只在首次精学页；不扩展其他/k/词。 P13 Meet Ll 本页目标｜认识Ll的字母名和大小写字形。 教师话术｜Meet capital L and small l. The letter name is /el/. Small l is a tall straight line. Compare small l with capital I—what is different on this page? 预设互动｜学生跟读/el/、空书Ll并观察形状。教师用页面字体帮助区分I、i、L、l。 操作提示｜避免把小写l读成数字1；本页只处理字母名。 P14 Ll is for leg and lion 本页目标｜学习Ll常见字母音/l/及leg、lion。 教师话术｜Touch your tongue lightly behind your top teeth: /l/. Listen: /l/, /l/, leg; /l/, /l/, lion. Point to the first letter. How many legs does the lion have? Read: The lion has four legs. 预设互动｜学生跟读leg、lion并回答four。若只说词，教师引导读完整教材句。 操作提示｜两个发音按钮只在本页；不延伸狮子科普。 P15 Listen, repeat and chant 本页目标｜整体回收四个字母音与八个例词。 教师话术｜Now listen to all four groups. Point to the letter, repeat the sound, then read the two words. After each group, show the letter with your fingers. Can we keep name and sound different? 预设互动｜学生按I—L顺序听读并做字母手势。教师随机问one name or one sound检查区分。 操作提示｜完整音频一次，按组暂停跟读；不把两段歌谣全文同时堆读。 P16 Watch and show 本页目标｜在Chant 1中听字母名并举出对应字母卡。 教师话术｜Put I, J, K and L cards on your desk. Hear the letter, think, then show the card. Don't copy your neighbour. Ready for the chant? 预设互动｜学生听字母名举卡并跟说Show me an I/J/K/L. 错误时先听第二次再自我修正。 操作提示｜首轮只举卡，第二轮可跟说；避免把活动变成速度淘汰。 P17 Watch and chant 本页目标｜在Chant 2中听辨字母音、指图并说例词。 教师话术｜This chant is about sounds and words. When you hear /ɪ/, point to ill or kid. Tap the sound, then say the word. Do the same for /dʒ/, /k/ and /l/. 预设互动｜学生随歌谣指图、拍节奏并说例词。若只跟动作，教师暂停一个音让学生独立说词。 操作提示｜第二遍可分四组负责一个字母音，提高参与度。 P18 Read the words 本页目标｜快速认读八个教材例词并按字母分组。 教师话术｜Read with your eyes first. Which two words belong to I? Now I will point in a mixed order. Say the word, then show its letter group. 预设互动｜学生认读ill、kid、job、jet、Kim、kite、leg、lion并归组。 操作提示｜注意Kim首字母大写；不添加教材外词。 P19 Listen and circle the first sound 本页目标｜完成四题首音听辨并用声音依据核对。 教师话术｜Don't circle yet. First listen to the whole word, then repeat only the first sound in your head.（逐题播放）Which option matches the first sound? Tell your partner what you heard before we check. 预设互动｜学生选择i、l、j、k；核对时说in /ɪ/、leg /l/、jump /dʒ/、kid /k/。答案不同者重新听而非跟多数。 操作提示｜首屏无圈选；答案和完整听力词在原位逐题后显。 P20 Blend and read 本页目标｜借字母块尝试拼读big、dig、Jim、lab、led。 教师话术｜Watch my finger slide under the sounds: b—i—g, big. Now try d—i—g. What changed? Let's blend Jim, lab and led the same way—slow sounds first, then the whole word. 预设互动｜学生跟随手指滑读并尝试合成五词。若停在逐字母名，教师改用字母音重新示范。 操作提示｜重点是合成动作，不解释lab、led的词法或时态。 P21 Choose and build 本页目标｜选择i、j、k、l补全ill、job、kite、lion。 教师话术｜Look at _ll. Say the word you want to build. Which first letter and sound complete it? Do the four by yourself, then read the whole words to your partner. 预设互动｜学生补i / j / k / l并读ill、job、kite、lion。若只报字母，教师追问Can you read the whole word? 操作提示｜答案原位后显；先写或指，再完整读词。 P22 Sound pairs 本页目标｜把四个字母与各自两个教材例词配对。 教师话术｜Each letter needs two word partners. Start with one pair you are sure about. What sound do both words share? Work with your partner, then check by reading the group aloud. 预设互动｜学生完成I—ill/kid，J—job/jet，K—Kim/kite，L—leg/lion。 操作提示｜注意kid按字母音学习含i，但在首音任务中首字母是k；本页按教材字母音分组。 P23 Hear and show 本页目标｜听教材词并快速举出I、J、K或L。 教师话术｜Hold four cards. When you hear ill, job, Kim or lion, show the letter that matches its first sound. Take turns: one partner says a word, the other shows the card. 预设互动｜学生听词举卡并轮换出题。教师选择首音清楚的ill、job、Kim、lion，避免用kid造成任务歧义。 操作提示｜本页为教师或同伴口头听辨，不另设媒体按钮。 P24 Watch and write 本页目标｜观察四线三格、笔顺和占格，建立书写步骤。 教师话术｜Before we write, watch three things: where the letter starts, which way the line goes, and which spaces it uses. Finger ready—trace in the air with the model. What should we do before pencil writing? 预设互动｜学生观察示范、说start/direction/space并空书。 操作提示｜媒体只作规范示范；提醒坐姿、握笔和慢写。 P25 Write Ii and Jj 本页目标｜规范书写Ii、Jj并边写边读。 教师话术｜Watch capital I and small i. Remember the dot. Now J and j—small j goes below the line and has a dot. Air-write once, write one careful pair, then whisper the letter name. 预设互动｜学生空书后仿写Ii、Jj，自查点和占格。同桌可用手指指出一处写得清楚的地方。 操作提示｜数量少而准确；不为写满整行牺牲笔顺。 P26 Write Kk and Ll 本页目标｜规范书写Kk、Ll并比较高竖线。 教师话术｜K and k both need a straight line and two arms. L and l are simpler, but check their height. Air-write, write one pair, then compare with the model—not with your partner's speed. 预设互动｜学生仿写Kk、Ll并自查高度、方向和整洁。 操作提示｜教师巡视重点看小写k和l的占格，不用红笔批量否定。 P27 Write and say 本页目标｜回到Aa—Zz字母表中定位Ii—Ll并整体认读。 教师话术｜Look at the alphabet path. Point to I, J, K and L first. What comes before I? What comes after L? Read A to L together, then continue if your class is ready. 预设互动｜学生在完整字母表中定位新字母并连读。基础学生完成A—L，能力较强学生可读完整字母表。 操作提示｜重点仍是Ii—Ll，不把本页变成全字母默写测试。 P28 My Letter Card 本页目标｜选择一个字母和教材例词制作小卡并口头介绍。 教师话术｜Choose I, J, K or L. Write the big and small letter, draw one textbook word, and practise: L, /l/, lion. Your card may look different from the sample. 预设互动｜学生制作小卡并向同伴指读字母、音和词。基础学生可只完成字母加图，教师给语句支架。 操作提示｜Sample只作示范；控制装饰时间，保证语言输出。 P29 Summary 本页目标｜系统回收字母名、字母音、例词、拼读和书写。 教师话术｜Without looking, tell your partner one letter group: the letter name, its sound and one word. Now open the page and check all four. Which blended word can you read? Which letter do you want to write once more? 预设互动｜学生先回忆再核对I—L四组信息，并选择一个拼读词或书写难点。 操作提示｜不由教师一次念完整表格；让学生先生成信息。 P30 I Can Check 本页目标｜依据认读、听音和书写表现完成自评。 教师话术｜Can you name I, J, K and L? Can you hear and read their sounds? Can you write all four pairs? Choose honestly, then show one piece of evidence to your partner. 预设互动｜学生自评并举卡、读词或展示书写作为证据。 操作提示｜首屏未选；不比较同伴等级。 P31 Homework 本页目标｜用听读和少量规范书写巩固本课。 教师话术｜Must do one: listen and read Page 30. Must do two: write Ii, Jj, Kk and Ll once—carefully, not quickly. Choose to do: finish your Letter Card and share it. 预设互动｜学生复述任务，指出书写要检查的点、占格和方向。 操作提示｜确认教材页码P30；不布置整页机械抄写。 P32 Goodbye 本页目标｜以四个字母的快速成功体验结束课堂。 教师话术｜One last challenge. I show a letter, you say its name. I say a sound, you show the letter. Great work with I, J, K and L. See you next time! 预设互动｜学生完成2—3次快速反应并告别。 操作提示｜不增加新词，控制在30秒。 学科网（北京）股份有限公司 $