unit 1 第5课时 Part B Let’s learn ＆ Listen and chant-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册

三年级上册英语Unit1 Making friends 第五课时知识点总结 How can we be a good friend? 我们怎样成为一个好朋友？ Be a good friend! 一、 好朋友行为Good friend actions smile微笑 2 listen倾听 3 help帮助 4 share分享 I smile. I listen. I help. I share. 二、 这样做朋友 Be a good friend☆ ① Smile and 2 Listen to ③ Help Share with say hello. Hi! friends. others. others. 微笑并打招呼。 倾听朋友说话。 帮助他人。 与他人分享。 三、课文儿歌Chant time☆ 四、我会说I can say 0 ① I smile. 四 ⑨ Am I a good friend?Yes,I am! ②I listen.. I listen and say 'Hi!'I smile too. ③I help.. Am I a good friend?Yes,I am! ④I share.. I help and share.I play fair too. 恩 本页小结 我会认读smile,listen,help,share 我会说I help./Ishare.. 我知道好朋友应该怎么做 99 我能做一个好朋友 I am a good friend！s 女 三年级上册英语Unit1 Making t friends 第五课时课后小练习 ★ ★ Be a good After-class Practice friend! Smile Listen Help Share 一、 读-读Match and read☆ 二、选-选Look and choose 1.I smile. 1 Which picture shows“I smile'”? A.我帮助别人。 A B. 2.I listen. ● B.我倾听。 3.I help. C.我微笑。 ②Which picture shows“I help”? A. B. 4.I share. D.我分享。 3Which action is a good friend action? 3. 4. A.I share. B.I run away. 三、写-写Fill and say☆ 1.1 四、演一演Chant and act Yes,you 2.1 Am I a to friends. A:Am I a good friend? good friend? are! 3.I can others. B:Yes,you are! A:I listen and say“Hil" 4.We can B:I smile too. A:I help and share. My good friend card B:We play fair too. Name: 交朋友挑战 My new friend: I can: ①微笑说Hil ② 倾听朋友说话 目帮助或分享一次 0 Be a good friend every day! Unit 1 Making friends How can we be a good friend? Part B Let's learn & Listen and chant Today: I smile. I listen. I help. I share. Unit 1 Making friends Unit Map Lesson 1 A Let's talk Lesson 2 A Let's learn Lesson 3 Letters and sounds Lesson 4 B Let's talk Lesson 5 B Let's learn Lesson 6 Review 1 2 3 4 5 6 We can share. Thank you! It's OK. Review 1 2 Free Talk Is Chen Jie a good friend? Why? How can we be a good friend? Look and Think Let's learn I help. I share. I smile. I listen. New Word I smile. /smaɪl/ Smile, smile, I smile. Say and Act New Word I listen. /ˈlɪs(ə)n/ We listen in class. We listen to friends. We listen to audio. Think and Say When do we listen? New Word I help. /help/ A B Which one is a good friend? Look and Choose New Word I share. /ʃeə(r)/ book pencil toy What can you share? Think and Say I share... Let's read I help. I share. I smile. I listen. Watch and repeat Let's learn listen smile share help Listen and point I help. I share. I smile. I listen. Quick Response Listen, say and act! smile listen help share Are you a good friend? I help. I smile. I listen. I share. Listen and Chant Am I a good friend? Am I a good friend? Yes, I am! I listen and say "Hi!" I smile too. Am I a good friend? Yes, I am! I help and share. I play fair too. Listen and chant Watch and Chant Chant and Act listen say "Hi!" smile help and share Match and Say I share. I listen. I smile. I help. I am a good friend. I can say I help. I share. I listen. I smile. Summary smile listen help share A good friend can: A good friend Homework Do one nice thing for your friend. Chant with your family. Listen and read P8. 3 1 2 Goodbye! Be a good friend! 2025 Blues 3696.0 Blues 1567.3463 Blues 1645.7136 2025 Blues 4224.0 2025 Blues 3408.0 Blues 1567.3463 Blues 1671.836 2025 Blues 3888.0 null 42504.0 null 30504.0 $Unit 1 · Lesson 5 教案设计 Unit 1 Making friends 教案设计 第5课时 B Let's learn & Listen and chant 理解并使用smile、listen、help、share描述自己的友好行为，通过歌谣和自评形成好朋友行动清单。 一、基本信息 教材版本 人教版小学英语（三年级上册，2024年版） 单元主题 Unit 1 Making friends 课时内容 B Let's learn & Listen and chant 课时话题 How can we be a good friend? 课型 词句学习课／歌谣活动课 建议时长 40分钟（可根据班级实际在35—45分钟内调整） 教材页码 教材第8页 核心任务 理解并使用smile、listen、help、share描述自己的友好行为，通过歌谣和自评形成好朋友行动清单。 核心语言 smile, listen, help, share; I smile/listen/help/share.; Am I a good friend? Yes, I am! 课件对应 P01—P28，共28页 二、课标依据与单元定位 本单元属于“人与社会”主题范畴中的同伴交往。学生在认识新朋友、使用身体语言、分享与互助等校园生活情境中学习礼貌表达，发展倾听、合作与友好交往意识。 本课承接第四课时的We can share.，把一个分享事件扩展为四类可持续的朋友行为；第六课时将这些词句进一步写入海报、思维导图和Zip、Zoom故事。 核心素养维度 本课落实方式 语言能力 能听辨、认读smile、listen、help、share，并根据图片解释对应行为。 能用I smile/listen/help/share.说出至少三种自己的友好行为。 文化意识 理解礼貌、尊重、倾听、分享和互助在同伴交往中的意义，不把语言练习与真实行为割裂。 思维品质 通过观察预测、听读取证、比较判断和任务整理，从画面与语言中形成有依据的理解。 学习能力 在独立思考、同伴核对、角色合作、自评和分层任务中选择合适支架并主动修正。 三、教材分析 B Let's learn通过人物行为呈现smile、listen、help、share，重点是看懂动作并用I ...表达，而非孤立记忆词义。 listen强调认真倾听；help是对困难提供帮助；share是共同使用或分享物品。二者需要借情境对比，不靠中文定义硬背。 Listen and chant整合say Hi、smile、help、share，并加入play fair。play fair只需结合动作理解为公平游戏、遵守规则，不列为核心词。 终版课件共28页，课堂链为“分享复习—四行为观察—逐词学习—整体听读—听指与快速反应—歌谣听看和表演—匹配、自我表达—总结与结束”。 四、学情分析 学生已有share情境经验，但smile、listen、help、share连学时可能只记动作而不会说完整句。 listen容易被理解为“听到声音”，需放回朋友说话时认真看、认真听的情境。 help与share在部分图片中动作相近，需要追问“朋友遇到困难了吗”“物品是在共同使用吗”。 歌谣活动应分段、配动作并控制音量，让节奏帮助记忆而不是造成课堂过度兴奋。 五、教学目标 目标 可观察的学习结果 1. 词义理解 能听辨、认读smile、listen、help、share，并根据图片解释对应行为。 2. 句子表达 能用I smile/listen/help/share.说出至少三种自己的友好行为。 3. 听说表现 能跟随音视频完成指认、动作反应和歌谣诵唱，保持关键词清楚。 4. 迁移评价 能在图句匹配和Are you a good friend?自评中结合真实行为作出选择。 六、目标—活动—评价一致性 学习目标 主要学习活动 评价证据 目标1 P07—P10：通过表情、倾听动作和课堂/朋友/音频情境学习两词并说完整句。 动作与词义一致，句子完整。 目标2 P11—P14：以“是否遇到困难”和“是否共同使用”为线索区分两词，并迁移到book/pencil/toy。 能说明选择理由并改正混淆。 目标3 P15—P18：播放教材内容，组织Listen and point与Quick Response，随机改变词序。 四词双向对应稳定。 目标4 P19—P21：先做友好行为自评，再带问题听歌谣并分句理解play fair。 能用歌谣内容回答核心问题。 七、教学重点、难点与策略 教学重点 建立四个行为词的音义联系，并用I ...完整表达。 教学难点 在具体情境中区分help与share，理解listen with attention的行为内涵，并从单词迁移到连续表达。 突破策略 每个词都经历看行为—猜词义—听读—做动作—回到生活例子；用对比问题处理help/share，用歌谣和个人行动清单完成整合。 教学准备 终版课件、教材配套音视频、必要的词卡或人物卡、课堂任务纸与书写用具。 八、教学过程 环节1 复习进入（P01—P05，约5分钟） 学习任务 从Unit Map和上一课分享情境出发，讨论Chen Jie是不是好朋友以及好朋友会做什么。。 教师活动 从Unit Map和上一课分享情境出发，讨论Chen Jie是不是好朋友以及好朋友会做什么。 学生活动 学生先用中文或已有英语举例，再观察四种行为。 评价与调控 能给出有图像依据的想法。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节2 整体感知（P06，约2分钟） 学习任务 呈现四宫格，让学生先指图猜义，再整体听读四句。。 教师活动 呈现四宫格，让学生先指图猜义，再整体听读四句。 学生活动 学生建立I help/share/smile/listen的初步框架。 评价与调控 能把四句与四图对应。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节3 smile与listen（P07—P10，约7分钟） 学习任务 通过表情、倾听动作和课堂/朋友/音频情境学习两词并说完整句。。 教师活动 通过表情、倾听动作和课堂/朋友/音频情境学习两词并说完整句。 学生活动 学生边做边说，回答何时需要listen。 评价与调控 动作与词义一致，句子完整。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节4 help与share（P11—P14，约7分钟） 学习任务 以“是否遇到困难”和“是否共同使用”为线索区分两词，并迁移到book/pencil/toy。。 教师活动 以“是否遇到困难”和“是否共同使用”为线索区分两词，并迁移到book/pencil/toy。 学生活动 学生选择好朋友行为并说I help/share ...。 评价与调控 能说明选择理由并改正混淆。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节5 整体听读与反应（P15—P18，约6分钟） 学习任务 播放教材内容，组织Listen and point与Quick Response，随机改变词序。。 教师活动 播放教材内容，组织Listen and point与Quick Response，随机改变词序。 学生活动 学生听词指图、说完整句并配动作。 评价与调控 四词双向对应稳定。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节6 自评导入歌谣（P19—P21，约5分钟） 学习任务 先做友好行为自评，再带问题听歌谣并分句理解play fair。。 教师活动 先做友好行为自评，再带问题听歌谣并分句理解play fair。 学生活动 学生自评、听出四个关键词并跟读。 评价与调控 能用歌谣内容回答核心问题。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节7 歌谣表现（P22—P23，约4分钟） 学习任务 两遍观看或听音：先抓节奏，再配动作。 教师活动 两遍观看或听音：先抓节奏，再配动作；分组合作诵唱。 学生活动 学生跟唱并在关键词处做动作。 评价与调控 节奏连贯，动作与语言对应。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节8 练习输出与收束（P24—P28，约4分钟） 学习任务 完成图句匹配，组织I am a good friend + I ...表达。 教师活动 完成图句匹配，组织I am a good friend + I ...表达；学生先总结后确认作业和告别。 学生活动 学生独立匹配并说出个人行动清单。 评价与调控 至少用两句说明自己如何做朋友。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 九、分层支持与课堂预案 典型表现 教师支持 进阶要求 听懂但不敢开口 允许先指图或说关键词，再提供句首，最后请学生重说完整句。 撤去句框，与不同同伴连续完成两轮表达。 易混词或句式不稳定 回到固定画面或动作，用对比、二选一和慢速重述处理：在具体情境中区分help与share，理解listen with attention的行为内涵，并从单词迁移到连续表达。 说明选择依据，并把正确语言迁移到新情境。 音视频信息未抓住 第一遍只给一个任务；第二遍允许指图、圈词或同桌核对，不提前公布答案。 用听到的关键词或画面细节证明答案。 活动节奏过快或过慢 基础组减少输出数量但保持完整轮次；用词卡、动作和同伴支架保证参与。 增加追问、角色变化或无提示表达，不简单增加抄写量。 十、评价设计 评价节点 可观察证据 反馈方式 听前观察与预测 能指出画面线索并作出合理预测。 接纳不同猜想，保留到听读后核对。 核心语言学习 能听到语言后正确指认或行动，能在支架下说完整。 先肯定意思，再用重述、补词或对比帮助修正。 练习核对 先独立作答，能说明选择依据并主动订正。 不只报答案；请学生回到图、音频或文本找证据。 合作输出 表达可懂、轮次完整，倾听并回应同伴。 优先评价完成任务和交际效果，再处理一项关键语言问题。 总结与自评 能说出一项会做的事和一项仍需练习的内容。 把自评结果转化为课后可执行的小任务，不做同伴排名。 十一、板书设计 Unit 1 Making friends B Let's learn & Listen and chant Good friend actions smile listen help share Say I smile. / I listen. / I help. / I share. Check the meaning help: solve a problem｜share: use/give together Value A good friend listens, helps and shares. 十二、作业设计 必做1：听录音并朗读教材第8页四个核心句。 必做2：配合动作完整诵读Listen and chant。 必做3：完成一件友好小事，并用I smile/listen/help/share.告诉家人。 选做：制作一张“My good friend actions”四格小卡。 十三、教学反思 观察维度 课后记录 目标达成 每项目标是否留下了听辨、指认、朗读、问答、表演、作品或自评等可见证据？ 课堂互动 问题后是否真正留出了思考时间？学生的不完整回答是否得到追问、扩展和再次表达？ 学习困难 本课主要困难是否集中在：在具体情境中区分help与share，理解listen with attention的行为内涵，并从单词迁移到连续表达。 参与公平 基础学生是否获得了指图、动作、词卡或句首支架？能力较强学生是否有真实追加任务？ 时间分配 音视频、练习和展示是否服务于核心任务？哪一处可以减少重复齐读并增加学生表达？ 调整方向 保留有效证据与自然互动，把共性错误转化为下一课时的短复习，不在课堂中增加无关知识。 学科网（北京）股份有限公司 $Unit 1 · Lesson 5 教师逐页授课稿 Unit 1 Making friends 教师逐页授课稿 第5课时 B Let's learn & Listen and chant｜对应课件 P01—P28 P01 Cover 本页目标｜明确本课主题，进入“好朋友行为”话题。 教师话术｜同学们好，欢迎来到今天的英语课堂。请大家看屏幕，我们继续学习 Unit 1 Making friends。今天是 Part B Let's learn and Listen and chant。上一节课我们看到朋友之间可以 share，分享。今天我们要继续想一个问题：How can we be a good friend? 我们怎样才能成为一个好朋友呢？这一节课我们会学四个很重要的句子，和我们的行为有关。准备好了吗？Let's begin! 预设互动｜学生看封面，跟读 Unit 1 Making friends / Part B Let's learn。 操作提示｜封面页不拖长，重点把 good friend 的主题带出来。 P02 Unit Map 本页目标｜知道本课在单元中的位置。 教师话术｜请看单元路线图。我们已经学过打招呼、介绍自己、动作和字母，也学过朋友之间可以分享。今天来到 Lesson 5：B Let's learn。今天的四个句子是：I smile. I listen. I help. I share.请大家先跟老师读一遍，不用急着记住意思，等一下我们会一个一个学习。 预设互动｜学生跟读 Lesson 5 / I smile. / I listen. / I help. / I share. 操作提示｜指向第5课时节点，建立前后课时连续性。 P03 Review 本页目标｜复习上一课时分享情境，衔接 share。 教师话术｜先来复习上一节课。请看第一张图，Sarah 和 Chen Jie 在美术课上发生了什么？对，Chen Jie 没有颜料，Sarah 和她分享。第二张图呢？下雨了，Chen Jie 和 Sarah 共用雨伞。上一节课我们学过：We can share. Thank you! It's OK. 请大家带着表情读一读。分享的时候，我们可以说 We can share. 得到帮助，要说 Thank you. 预设互动｜学生看图回忆情境，跟读 We can share. / Thank you! / It's OK. 操作提示｜允许学生用中文回忆，教师把答案收束到 share。 P04 Free Talk 本页目标｜通过问题引出好朋友行为。 教师话术｜现在请看这个问题：Is Chen Jie a good friend? Why? Chen Jie 是不是一个好朋友？为什么？你可以先用中文说。比如，她会和 Sarah 分享雨伞，她会帮助朋友，她对朋友很友好。今天我们不仅要知道 good friend，还要会用英语说出好朋友会做什么。 预设互动｜学生用中文或简单英文回答：Yes. / 分享 / 帮助 / 友好。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜学生答案不必统一，教师自然引出四个行为即可。 P05 Look and Think 本页目标｜总览四个行为但先不直接给词。 教师话术｜Look and think. 请仔细看这几张小图。好朋友会做哪些事情？第一张，看到朋友会怎么样？会微笑。第二张，朋友讲话时会怎样？认真听。第三张，朋友有困难时会怎样？帮助。第四张，有好东西时会怎样？分享。很好，今天我们的四个关键词就藏在这些行为里面。 预设互动｜学生观察图片，说出微笑、倾听、帮助、分享。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜这一页不要急着要求英文输出，先让学生看懂行为。 P06 Let's Learn Overview 本页目标｜整体呈现四个核心句。 教师话术｜现在四个句子正式出现了。请看第一句：I smile. 我微笑。第二句：I listen. 我倾听。第三句：I help. 我帮助。第四句：I share. 我分享。老师读一句，你们跟一句。I smile. I listen. I help. I share.这四句话都以 I 开头，因为我们在说“我可以做一个好朋友”。 预设互动｜学生跟读四个核心句，初步理解意思。 操作提示｜按屏幕实际位置逐个指读，帮助学生建立图像、动作和词句的稳定对应。 P07 New Word: Smile 本页目标｜学习 smile 和 I smile. 教师话术｜第一个词是 smile。请看 Chen Jie，她在做什么？Yes, she smiles. 她在微笑。Smile 的意思是微笑。跟老师读：smile, smile. 嘴角轻轻上扬，smile.完整句是：I smile. 我微笑。看到朋友，我们可以先给朋友一个 smile。请大家一边微笑一边说：I smile. 预设互动｜学生跟读 smile / I smile，并做微笑动作。 操作提示｜提醒学生微笑即可，不要夸张喊叫，保持课堂自然。 P08 Say and Act: Smile 本页目标｜用节奏和动作巩固 I smile. 教师话术｜现在我们边说边做。看句子：Smile, smile, I smile.老师先示范：Smile, smile, I smile. 说到 smile 的时候，我们给同桌一个友好的微笑。现在全班一起。第一遍慢一点，第二遍加上动作。Smile, smile, I smile. Very good! A good friend can smile. 预设互动｜学生跟读并对同桌微笑。 操作提示｜可让学生同桌互相练，不需要上台展示。 P09 New Word: Listen 本页目标｜学习 listen 和 I listen. 教师话术｜第二个词是 listen。请看 Chen Jie，她在认真听朋友讲话。Listen 是听、倾听。注意，listen 不只是耳朵听到声音，还表示我们认真听别人说话。跟老师读：listen, listen.完整句：I listen. 我倾听。When my friend talks, I listen. 当朋友讲话时，我认真听。 预设互动｜学生跟读 listen / I listen，并做手放耳边的倾听动作。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜强调 listen 是认真听朋友，而不是随便听到声音。 P10 Think and Say: Listen 本页目标｜把 listen 放到课堂生活中。 教师话术｜When do we listen? 我们什么时候需要认真听？Look. We listen in class. 上课时我们认真听老师。We listen to friends. 朋友说话时我们认真听。We listen to audio. 听录音时也要认真听。老师问，你们回答。When do we listen? In class. To friends. To audio. Good! 预设互动｜学生跟读 We listen in class. / We listen to friends. / We listen to audio. 操作提示｜可以把 in class / to friends / to audio 当作理解输入，不要求每个学生独立输出完整句。 P11 New Word: Help 本页目标｜学习 help 和 I help，区分 help 与 share。 教师话术｜第三个词是 help。请看图片，Sarah 在帮 Chen Jie 拿书、整理书。朋友有困难时，我们可以 help.Help 是帮助。跟老师读：help, help. 完整句：I help. 我帮助。注意，help 是别人遇到困难，我去帮一把；share 是我和朋友一起用、一起分享东西。这里是 help，不是 share. 预设互动｜学生跟读 help / I help，理解帮助同学搬书或捡书。 操作提示｜这一页必须讲清 help 的动作：帮忙搬书、捡书、整理物品，避免和 share 混淆。 P12 Look and Choose: Help 本页目标｜判断什么是好朋友的帮助行为。 教师话术｜Now choose. Which one is a good friend? A or B?请看 A，一个同学主动帮助朋友。请看 B，朋友遇到困难，他没有帮助。哪一个是 good friend? Yes, A.所以我们可以说：I help. A good friend can help. 如果同学书掉了，我们可以帮他捡起来；如果同学需要搬书，我们可以帮他一起搬。 预设互动｜学生选择 A，并跟读 I help. / A good friend can help. 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜如果学生答 B，先让他说原因，再温和引导回“主动帮助”。 P13 New Word: Share 本页目标｜学习 share 和 I share. 教师话术｜第四个词大家其实已经见过了：share。上一节课我们学过 We can share.请看 Chen Jie 和 Sarah，她们一起看一本书，或者一起用一样东西。这就是 share，分享。跟老师读：share, share. 完整句：I share. 我分享。When I have a book, I can share. When I have pencils, I can share. 预设互动｜学生跟读 share / I share，回忆 We can share. 操作提示｜强调 share 是共同使用或分享物品，不是网络分享图标。 P14 Think and Say: Share 本页目标｜迁移 share 到具体物品。 教师话术｜What can you share? 你可以分享什么？Look: book, pencil, toy.老师说一个物品，你们说完整句。Book. I share a book. Pencil. I share a pencil. Toy. I share a toy.你也可以想一想，生活里还可以分享什么？橡皮、彩笔、故事书，都可以。 预设互动｜学生跟读 I share a book/pencil/toy，并尝试说其他物品。 操作提示｜学生基础弱时只读物品词和 I share 即可。 P15 Let's Read 本页目标｜整体复习四个核心句。 教师话术｜四个句子我们都学完了，现在一起读一读。老师指图，你们读句子。I smile. I listen. I help. I share.这一次我们加动作。I smile，微笑；I listen，认真听；I help，帮朋友；I share，分享物品。Very good. You know how to be a good friend. 预设互动｜学生齐读四句并配动作。 操作提示｜可分组读：第一组 smile，第二组 listen，第三组 help，第四组 share。 P16 Watch and Repeat 本页目标｜播放教材 Let's learn，整体跟读。 教师话术｜现在我们来看教材 Let's learn 的视频。看的时候请你做两个任务：第一，听清楚四个句子；第二，看到哪个动作，就跟着做一个小动作。第一遍看视频，不急着读。第二遍跟读。播放后：Now repeat. I smile. I listen. I help. I share. Good job! 预设互动｜学生观看视频，第二遍跟读四句。 操作提示｜播放教材Let's learn视频：第一遍观察并听辨，第二遍指图跟读，结束后随机抽查两个词句。 P17 Listen and Point 本页目标｜听音指认四个行为。 教师话术｜现在做 Listen and point。老师说一个词或一句话，你们用手指向屏幕上对应的图片。Ready? Smile. Listen. Help. Share.再来句子版：I listen. I share. I smile. I help.如果你指对了，就轻轻给自己一个 thumbs up. 预设互动｜学生听词或句子并指向对应图片。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜先按单词，再按句子，逐步增加难度。 P18 Quick Response 本页目标｜快速反应并用动作巩固词义。 教师话术｜现在是 Quick Response。规则很简单：老师说单词，你们说句子并做动作。老师说 smile，你们说 I smile，并微笑。老师说 listen，你们说 I listen，并做倾听动作。老师说 help，你们说 I help，做帮忙动作。老师说 share，你们说 I share，做分享动作。Let's try! Smile! Listen! Help! Share! Faster? One more time! 预设互动｜学生快速说句子并做动作。 操作提示｜随机改变词序和速度，让每名学生先听清再说句、做动作。 P19 Are You a Good Friend? 本页目标｜把四个行为转化为自我评价。 教师话术｜现在问问自己：Are you a good friend? 你是一个好朋友吗？如果你会对朋友微笑，可以在心里给 I smile 打一个勾。如果你会认真听朋友讲话，给 I listen 打一个勾。如果你会帮助朋友，给 I help 打一个勾。如果你愿意分享，给 I share 打一个勾。不一定每个人都四个全做到。我们可以从今天开始练习。 预设互动｜学生自评，举手或在心里打勾。 操作提示｜语气要鼓励，不要把自评做成考试或批评。 P20 Listen and Chant Lead-in 本页目标｜导入 chant，提出问题。 教师话术｜接下来我们进入 Listen and chant。请看这个问题：Am I a good friend? 我是不是一个好朋友？Chant 里会告诉我们，一个好朋友会做哪些事情。请你听一听，里面有没有我们刚学的 smile, listen, help, share. 预设互动｜学生读标题和问题，准备听 chant。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜先让学生带着任务听，不急着逐句解释。 P21 Listen and Chant Text 本页目标｜学习 chant 文本并理解补充表达。 教师话术｜我们先看歌词。第一句：Am I a good friend? Yes, I am! 我是不是一个好朋友？是的，我是。I listen and say "Hi!" I smile too. 我会倾听，也会说 Hi，还会微笑。第二段：I help and share. I play fair too. 我会帮助和分享，也会公平地玩、守规则。play fair 不需要大家今天背成重点词，理解为“公平地玩、不抢、不赖皮”就可以。现在跟老师分句读，注意节奏。Am I a good friend? Yes, I am! 预设互动｜学生逐句跟读 chant，理解 play fair 的基本意思。 操作提示｜中文解释要短，重点仍放在 chant 的听读和动作。 P22 Watch and Chant 本页目标｜播放 chant 视频或音频。 教师话术｜现在我们看 chant 视频。第一遍可以小声跟读，重点听节奏。第二遍请大家加动作：listen 做倾听，say Hi 挥挥手，smile 微笑，help and share 做帮助和分享动作。Ready? Watch and chant. 预设互动｜学生观看视频，跟唱并做动作。 操作提示｜如果时间不足，只播放一遍，后面第23页再完整表演。 P23 Chant and Act 本页目标｜边 chant 边做动作，形成输出。 教师话术｜现在我们不只是听，要 chant and act。看四个动作提示：listen, say "Hi!", smile, help and share.老师先带一遍。Am I a good friend? Yes, I am! I listen and say "Hi!" I smile too.接下来男生问：Am I a good friend? 女生答：Yes, I am! 然后全班一起做动作。再交换一次。 预设互动｜学生分组 chant，配合动作。 操作提示｜可男女生、左右两组或师生问答。重点是气氛和参与。 P24 Match and Say 本页目标｜图句匹配，检查四个核心句。 教师话术｜现在做 Match and Say。左边是图片，右边是句子。我们要把它们配起来。哪一张是 I smile? 哪一张是 I listen? 哪一张是 I help? 哪一张是 I share?请你不仅要连对，还要说完整句。比如：I help. I share. 预设互动｜学生匹配图片和句子，并读出完整句。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜学生先独立完成匹配，再逐条说明图句对应关系。 P25 I Can Say 本页目标｜整合输出：I am a good friend. 教师话术｜现在请你做一个小展示。句子是：I am a good friend. 然后接四句话。跟老师读：I am a good friend. I smile. I listen. I help. I share.谁愿意试一试？你可以看着屏幕读，也可以加动作。说得完整就很棒，不要求特别快。 预设互动｜学生个人或小组说完整表达。 操作提示｜低年级可齐读为主，选1-2名学生展示即可。 P26 Summary 本页目标｜总结本课词句和价值目标。 教师话术｜先用动作告诉我：好朋友会做什么？我看到有人在微笑、有人在倾听。请四位同学各说一句I ...，不能重复。接着把I换成A good friend can ...，你能说哪一句？最后想一想，今天放学前你最想做到哪一个？ 预设互动｜学生用动作和I smile/listen/help/share.回忆，再迁移为A good friend can ...，最后选择一项真实行动。教师对help/share混淆继续追问具体情境。 操作提示｜先动作回忆，再句子输出，最后行动选择；不做单词列表式齐读。 P27 Homework 本页目标｜布置课后听读、chant 和生活实践任务。 教师话术｜今天的作业有三项。第一，Listen and read P8，听录音并跟读第8页。第二，Chant with your family，把今天的 chant 唱给家人听，可以加动作。第三，Do one nice thing for your friend. 为朋友做一件友好的小事，比如微笑、认真听、帮助或分享。明天如果愿意，可以和大家说一说你做了什么。 预设互动｜学生记录作业。 操作提示｜第三项是生活实践，可作为口头反馈，不增加纸面负担。 P28 Goodbye 本页目标｜自然收束课堂，强化好朋友主题。 教师话术｜今天我们学会了四个句子：I smile. I listen. I help. I share.最后老师问：Are you a good friend? 你们回答：Yes, I am! Ready? Are you a good friend? Yes, I am!Excellent. I hope you can smile, listen, help and share after class. Goodbye, boys and girls! 预设互动｜学生回答 Yes, I am! 并说 Goodbye。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜用问答结束课堂，带一点情绪收束。 学科网（北京）股份有限公司 $